江蘇省鹽城市東臺市第四聯(lián)盟重點中學2023-2024學年十校聯(lián)考最后語文試題含解析

江蘇省鹽城市東臺市第四聯(lián)盟重點中學2023-2024學年十校聯(lián)考最后語文試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、積累與運用1．下列句子中，沒有語病的一項是（）A．已有大概200多年歷史的萊蕪梆子，唱腔剛勁豪爽、高亢激昂，沒有大幅度的旋律變化和音符跳躍，似乎特別有利于正劇的表達。B．由于中美貿(mào)易戰(zhàn)，使我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)受到不可避免的影響，但也將給我國產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)帶來新的生機。C．為防止燃放孔明燈引發(fā)火災(zāi)等重大安全事故不再發(fā)生，萊蕪市多部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于禁止非法售燃放“孔明燈"的通告》。D．敘利亞再度遭到美國及其盟友的導彈打擊，從其目前緊張的局勢來看，我們不得不認為世界和平距我們還很遙遠。2．下列加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．《人民的名義》這部電視劇對腐敗現(xiàn)象進行了無情的鞭撻，引發(fā)了觀眾們的討論熱潮。B．驚惶的野鴨子竄進了茂密的蘆葦叢中，一下子隱匿得無影無蹤了。C．畢業(yè)在即，三年來各種學習生活畫面歷歷在目，惜別之情油然而生。D．討論會上，圍坐在一起的同學們面面相覷、慷慨陳詞，氣氛十分激烈。3．下列文句的空缺處，依次填入的詞語恰當?shù)囊豁検牵ǎ吧笔桥c“活動”同義的，活動愈自由生命也就愈有意義。人的實用的活動全是，是受環(huán)境需要限制的；人的美感的活動全是，是環(huán)境不需要他活動而他自己愿意去活動的。在有所為而為的活動中，人是環(huán)境需要的；在無所為而為的活動中，人是自己心靈的。A．無所為而為有所為而為奴隸主宰B．有所為而為無所為而為主宰奴隸C．有所為而為無所為而為奴隸主宰D．無所為而為有所為而為主宰奴隸4．下面有關(guān)文學常識的表述，正確的一項是()A．《愛蓮說》和《陋室銘》分別是唐代的劉禹錫和北宋的周敦頤的作品，“說”和“銘”都是古代的文體。B．《濟南的冬天》的作者是現(xiàn)代作家老舍，原名舒慶春，他還著有小說《茶館》、《駱駝祥子)等。C．吳均的《與朱元思書》與陶弘景的《答謝中書書》，兩文題目中的最后一個字“書”，都指的是書信。D．《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的作品，莫泊桑被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有《羊脂球》《裝在套子里的人》等。5．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．恪守鄭重其事寬宥歇斯底里B．聘婷附庸風雅遵循斷章取意C．桑梓相得益章怨倀孜孜不倦D．儒養(yǎng)言不及義陰誨前仆后繼6．育才中學在（2）班同學開展“合理飲食與健康體質(zhì)”的專題實踐活動?；顒又杏幸恍﹩栴}，請你參與解決。為了給同學們普及正確的健康飲食知識，班委準備邀請營養(yǎng)師王娟女士在6月10日下午3點來班級做講座，請你代班委寫一封邀請函。__________________________________________________________請你仔細觀察下面的統(tǒng)計圖和漫畫，寫出兩條探究結(jié)論。探究結(jié)論1：_______________________________________探究結(jié)論2：______________________________________活動中，張強同學搜集了一段文字，其甲有些問題，請你按要求幫他修改。在生活中做到以下兩點，就可以控制體重：控制飲食。飲食過量，吃得過飽，是肥胖的主要原因。因米面主要成分是碳水化合物，多食可在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成脂肪而積聚在皮下。（A）因此每頓飯以吃八九成飽左右為宜。增強運動。（B）每天要延長運動時間，還要增加運動量。因運動初期是消耗體內(nèi)的糖類，只有較長時間的運動才能消耗貯存的脂肪。①（A）處畫線句有語病，請給出修改意見：____________________________②聯(lián)系語境來看，（B）處畫線句語序不當，應(yīng)改為：_________________________7．根據(jù)課文要求默寫古詩文：有約不來過夜半，____________。（趙師秀《約客》）_____________，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙·秋思》）行路難，行路難，多歧路，今安在？______________，______________。（李白《行路難》）學習和思考有機結(jié)合能提高學習效率，正如孔子所說“______________，______________?！蹦瑢懚拍恋摹冻啾凇?。______________，______________。______________，______________。8．判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）。（1）在比丘國，唐師徒四人與三位國師斗法，分別比試了祈雨、坐禪、隔板猜物等，最后悟空施計讓三位國師現(xiàn)了原形。（_____）（2）《伊索寓言》可以說家喻戶曉，其中《農(nóng)夫和蛇》的故事告訴我們，即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的。（____）（3）在羅切斯特和簡?愛第一次舉行婚禮時，有人出來指證，羅切斯特在府內(nèi)還藏著一個妻，婚禮因此中斷。（____）二、閱讀9．閱讀下面古詩，完成下列小題。劍客行[南宋]陸游我友劍客非常人，袖中青蛇生細鱗。騰空頃刻已千里，手決風云驚鬼神。荊軻專諸何足數(shù)，正晝①入燕誅逆虜。一身獨報萬國仇，歸告昌陵②淚如雨。（選自《但悲不見九州同·陸游集》，陳祖美主編，河南文藝出版社2017年版）[注]①正晝：大白天。②昌陵：永昌陵，宋太祖的陵墓。1．下列對寶劍的描摹，手法與《劍客行》首聯(lián)、頷聯(lián)完全相同的一項是（）A．一朝斬長鯨，海水赤三月。（《劍池》）B．流塵冉冉琴誰鼓，漬血斑斑劍不磨。（《琴劍》）C．床頭忽覺蛟龍吼，天上方驚牛斗空。（《甲午十一月十三夜夢》）D．逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。（《三月十七日醉中作》）2．詩中提及荊軻、專諸，有何用意？10．閱讀下面文言文，完成小題。張嘉貞落魄有大志，亦不自異，亦不下人，自平鄉(xiāng)尉免歸鄉(xiāng)里。布衣環(huán)堵之中，蕭然自得。時人莫之知也。張循憲以御史出，還次蒲州驛。循憲方復命，使務(wù)有不決者，意頗病之。問驛吏曰：“此有好客乎？”驛吏白以嘉貞，循完召與相見，咨以其事積時凝滯者，嘉貞隨機應(yīng)之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，則天以問循憲，具以實對，因請以己官讓之。則天曰：“卿能舉賢，美矣，朕豈可無一官自進賢耶？”乃召見內(nèi)殿，隔簾與語，嘉貞儀貌甚偉神采俊杰則天甚異之。翌日，拜監(jiān)察御史。1．解釋文中加點字的意思。次蒲州驛意頗病之及命表又出意外朕豈可無一官自進賢耶2．請用“／”給下列句子斷句。（標兩處）嘉貞儀貌甚偉神采俊杰則天甚異之3．翻譯下列句子。⑴嘉貞隨機應(yīng)之，莫不豁然。⑵則天以問循憲，具以實對，因請以己官讓之。4．下列《送東陽馬生序》中哪一句與文中“布衣環(huán)堵之中，蕭然自得”之意最吻合？A．家貧，無從致書以觀 B．門人弟子填其室，未嘗稍降辭色C．余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意 D．蓋余之勤且艱若此5．文中張嘉貞具有哪些特點？11．閱讀下文，完成下面小題。①我小學四年級的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語文課若有偷看小人書做小動作的，不論在哪個角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺，說：“這怎么行呢？”當時同學們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。②我們班的自習課原本和其他班一樣，沒有老師，大家在教室里隨意走動，交頭接耳，很是自在。后來“眼鏡”將大半自習課用于自習語文，他總是坐在講臺旁批改作業(yè)，誰也不敢“輕舉妄動”，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音。③一天下午，最后一節(jié)課是自習課，下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說：“放學后我?guī)瑢W們?nèi)ビ斡荆瑫斡镜恼埮e手?！雹芪覀冞@個小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學生在游泳時溺亡，老師和家長通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游泳，幸福來得實在有點意外。教室里一下子喧囂起來，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。⑤選擇去游泳的最后只有男生，大家出了校門，一路簇擁著曹老師七嘴八舌，曹老師笑著邊走邊答。突然有同學問：“水里真的有龍王嗎？會不會抓人？”曹老師立馬收回笑容皺起眉頭：“什么龍王不龍王的，今后下河前可不許胡說?！彼Ｏ履_步，摘下眼鏡用襯衫擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學們都趕上來了，說：“大家聽著，下河安全第一，游泳時必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準再來?！雹薜降靡惶帉掗煹暮訛?，曹老師叫我們站成一排，報了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個猛子浮出水面，見不遠處河面上有兩點亮光，抹去臉上的水珠一看，原來是曹老師正面對著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進河里，就什么都看不清了?！蔽艺f這樣泡在水里不動太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠，這樣才看得見你們?！雹咛柭湎律饺?，漸漸起了風，柳枝拂著水面窸窣作響。此時剛過端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數(shù)，等著我們一一在他面前游過。待他最后上得岸來穿衣時，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。⑧此后，曹老師每周總會帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開我們。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。⑨這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說：“你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地搖了搖頭。⑩傍晚回到家里，見曹老師和我父親正隔著八仙桌面對面坐著說話。曹老師說：“農(nóng)村學習條件不好，孩子最好留下來，反正他外婆還在城里，有人照顧?！备赣H說：“一家人分成兩處總是不好，再說全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經(jīng)濟上也不允許?！辈芾蠋熣f：“從全縣最好的小學一下轉(zhuǎn)到邊遠的村小學，這怎么行呢？太可惜了，你這當父親的就不心疼？”父親又搖頭又嘆氣：“我也是沒辦法?！辈芾蠋煶聊艘魂嚕f：“我看你是不負責任！”他突然把眼鏡摘下來，重重擱在桌子上，盯著我父親大聲說：“我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的。”說罷，他猛地站起身來，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個趔趄，差點摔倒，我抓起眼鏡追了出去。?次日上午放學后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當時很流行的一分錢一張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我:“做個紀念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學習，以后有機會再回城里讀書?！彼娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。1．請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。2．根據(jù)括號內(nèi)的要求，賞析文章中畫橫線的句子。他猛地站起身來，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個趔趄，差點摔倒，我抓起眼鏡追了出去。（從描寫的角度）胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。（從詞語運用的角度）3．文中的“曹老師”是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。4．有人說，文中提到“小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學生在游泳時溺亡”，所以曹老師的做法有些冒險，應(yīng)該反對；也有人說，曹老師帶領(lǐng)學生游泳，親近自然，頗有“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”的古風，不應(yīng)該反對。對此你有什么看法？請表達自己的觀點，并結(jié)合文章和生活實際闡述理由。12．閱讀下面的文章，完成下列小題。一株趕考的麥子洛水①六月麥香，父親像個將軍，一把鐮刀，幾根煙，就把麥子連根拔起。②曾經(jīng)，我是父親的影子，像個散兵游勇，跟在他身后無所事事。父親從不責怪我，直到那年高考，我才明白，他對我有著別樣的期待，在他人生的麥田里，我是一株趕考的麥子。③高考前兩天，學校讓我們自己調(diào)整。我掉轉(zhuǎn)方向，打道回家。半年的閉關(guān)苦讀，我和時節(jié)完全脫鉤?；氐郊也虐l(fā)現(xiàn)，滿地金黃，漫天麥香，已到收麥季節(jié)。時間過得真快，更讓我措手不及的是，在我面前巍峨多年的父親，已經(jīng)沒有我高了?、軐τ谖业幕鹁€回歸，父親很欣慰?！吧详嚫缸颖保準帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役，多年來，我們一直并肩作戰(zhàn)，把時光打得顆粒歸倉。父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我：今年麥倒伏，要用手割了。我心生忐忑——過去割麥，是跟在收割機后，零打碎敲，對抗性為零，現(xiàn)在回到冷兵器時代，和麥子打“陣地戰(zhàn)”，我還真有些力不從心的感覺。⑤我接過鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余。⑥六月，陽光如織，我是條落網(wǎng)的魚。⑦我不時直起腰，沿著脊梁溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風的小麥，那把鐮刀也臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡。我暴露在麥芒般刺眼的陽光里，孤立無援。父親卻像個無堅不摧的坦克，所向披靡。在這里，父親總是火力十足。我不得不承認，這片麥田是父親的主場，我則是他一個人的拉拉隊。⑧這是場父親的“戰(zhàn)爭”，我無法提供“火力”支持，但可供奉茶水。父親看看我的手：“使不慣？別攥太緊，和拿筆一樣。"我點點頭。鐮刀是父親的筆，麥子是墨，他可以在田野上揮毫潑墨，只是他沒能教會我，而我也從沒用心學過。⑨喝罷水，父親問我，快高考了吧？我說，后天。父親怔住，滿身的汗珠也麥粒般靜止。父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：“快回家歇著吧！別累著，高考才是你該干的事。養(yǎng)足精神去收你的麥子吧，那個老子幫不上?！雹飧赣H又開始埋首割麥，把對我的歉意，肆虐在麥子身上。我如遇大赦，趕緊以備戰(zhàn)高考的名義溜號。?陽光烘烤著麥田，父親佇立著，像一株碩大的麥穗，滿身滾圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。麥子是父親的汗珠，我是其中最大的一顆吧。?正如麥田是父親一個人的戰(zhàn)場，高考是我一個人的麥田?？粗瑢W被父母簇擁著走向考場，我沒有絲毫嫉妒和埋怨。我并不孤獨，從故鄉(xiāng)到小城，我和父親在并肩作戰(zhàn)。我學著父親，以筆為鐮，以墨為麥，在我的麥田里恣意揮毫。?那年，我考取一所重點高校。以后，求學，工作，一路顛沛流離。我始終沒有忘記，我是一株趕考的麥子，我要考取的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉。（選自《意林》2016年第16期）1．請結(jié)合選文內(nèi)容，完成表格。情節(jié)發(fā)展準備割麥時割麥過程中看到父親埋首割麥時參加高考時“我”的情感①______②______③______④______2．本文多處運用了對比手法，請舉一例，并分析其作用。3．聯(lián)系上下文，品味文中畫線的句子，分析其表達效果。（1）父親怔住，滿身的汗珠也麥粒般靜止。（2）陽光烘烤著麥田，父親佇立著，像一株碩大的麥穗，滿身滾圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。4．結(jié)合文章內(nèi)容，分析標題“一株趕考的麥子”的作用。13．“吃軟不吃硬”材料新貴族姚丁楊①最近凡幾年，在材料領(lǐng)域興起了一個新貴族----它摸起來很軟，但是在外力的作用下又變得很硬。正是這種優(yōu)越的“防護特性”，使這款材料在運動保護、車輛外殼制造等領(lǐng)域展現(xiàn)出了極佳的應(yīng)用前景。有沒有覺得這種“吃軟不吃硬”的特性科技感十足？②這個材料新責族有個炫酷的名字一D3O材料。D30材料是二種特殊的高分子材料，外觀是橙紅色，捏起來很柔軟，和橡皮泥類似，但它能有效地防御突然的外力撞擊。比如，你用這款“橡皮泥”把個生雞蛋包覆起來；那這個“雞蛋”用錘子都很難砸壞。③D30材料是一位名叫理查德·帕莫的英國工程師發(fā)明的。據(jù)說理查德是一名滑雪愛好者，曾在一次滑雪亭故中受仿，因此他非常希望找到一和材料，能使他勉免受滑雪板帶來的磕碰之苦。功夫不負有心人，理查德找到了這種材料，并以發(fā)明它的實驗室命名了------D3·。④那么，D30材料為什么會有這種二“吃軟不吃硬”的性質(zhì)呢？原因只有一的話、D3·材料是一種特殊的流體---非牛頓流體。⑤提到非牛頓沆體，那就不得不了解一下牛頓流體。所謂牛頓流體，就是黏度僅受溫度影響的流體。黏度又是什么？黏度是描述流體流動阻力的量，簡單地說，黏度高的物質(zhì)不容易流動，黏度低的物質(zhì)則容易流動。比如，水比蜜更容易流動，就是因為水的黏度低，蜂蜜的黏度高。接著再說黏度和溫度的關(guān)系，許多人應(yīng)該都有類似的生活經(jīng)驗，就是有些比較黏稠的流體被加熱后，就會變得沒那么黏了。比如我們汽車發(fā)動機上的油，冬天的時候往往會變得又厚又黏；所以很難打著火，但是一旦發(fā)動杌變熱了，上面的油就沒那么黏了。⑥我們常見的流體水和油就是典型的牛頓流體，不管它們流過管道的速度有多快，它們的黏度是恒定的，溫度是影響其黏度的唯因素。然而，有些流體的黏度除了和溫度相關(guān)，還會受到包括攪拌、壓力等其他因素的影響，這些流體就被稱為非牛頓流體。⑦根據(jù)旒體在外力作用下黏度變化的不同，非牛頓流體又分為剪切稀化流體和剪切稠化流體。⑧顧名思義，剪切稀化流體就是在剪切力(比如晃動和攪拌)的作用下黏度會變小的流體。我們?nèi)粘Ｋ佑|的番茄醬、剃須膏、油漆都屬于剪切稀化流體。回想下，我們每次搖晃或者敲打番茄醬的瓶子，番茄醬是不是會更容易流出來？⑨與剪切稀化流體相對應(yīng)的是剪切稠化流體，也就是在施加剪切力時，流體會變得更黏稠。玉米淀粉和速擠壓它的時候，它會變得異常堅硬，成凝固狀態(tài)，如果你有一泳池的玉米淀粉和水的混合物，你甚至可以在上面奔跑?？吹竭@里，你應(yīng)該就恍然大悟了----軟硬”的D3·材料就是一種剪切稠化流體。⑩前面提到，D30材料是一種高分子材料。其實很多高分子材料都是非牛頓流體。所謂高分子材料，是一類由一種或見種結(jié)構(gòu)單元重復開最終串聯(lián)起來的、分子量很高的化會物。D30材料主要由油性液體潤滑劑和懸浮法其中的大分子鏈混含酸成。當作用力緩慢施加到剪加增稠流體時，大分子鍵有時間移動并重新排列，因此黏度不受影響，但如果我們快速施加作用力時，大分子鏈沒有足夠的時間重新排列，它們就會彼此糾纏在一起，使流體黏度大大增加。D30材料是一種理想的運動保護材料，這也與理查德帕莫發(fā)明一材料的動機相吻合。用D30材料制作的球畢護肩在正常狀態(tài)于容易流動，因此佩戴簡單舒適，也不會影響佩者的活動。一旦摔倒，肘部、膝蓋撞到地面，D30會立即“變硬”，與傳統(tǒng)護膝相比，這種D30材料護具提供了更大程度的保護。D30材料還可以作為軍事防護材料，用于保護警察和軍人的生命。傳統(tǒng)的防彈背心和其他類型的防彈衣由于過于笨重會導致士兵行動不便，甚至影響任務(wù)的執(zhí)行，所以并不那么歡迎。目前，已經(jīng)有了一種新型的防彈衣，它選質(zhì)D30做內(nèi)膽，外面覆蓋一層聚氨酸。在受到子彈或彈片的沖擊力后，聚氨酯能將這種應(yīng)力分散至整個防彈衣，隨后D30變硬，吸收應(yīng)力，從而起到保護穿戴者的作用。我們有理由相信，隨著科學家的不懈努力，也許有一天，D30這種“吃軟不吃硬"的材料會滲入我們生活的方方面面。1．D30材料具有什么樣的特性？它為什么會具有這一特性？2．第⑤段劃線句運用了哪種說明方法？有什么表達效果？3．給文段⑦~~⑨擬一個恰當?shù)男祟}，并分析這三段之間的關(guān)系小標題：_________________________________分析：__________________________________________________________________________4．下面句子中的黑體詞語能否刪去？為什么？前面提到，D30材料是一種高分子材料。其實很多高分子材料都是非牛頓流體。5．閱讀文章最后一段，想象一下，D30材料將會在哪些方面得到應(yīng)用，請舉出兩個具體的例子。三、語言表述14．任務(wù)型表達今年中考體育選測項目揭曉，小宇需要在“籃球運球”和“實心球”之間選擇一項參加考試。他的“實心球”成績一般，而“籃球運球”成績不錯。但是“籃球運球”不穩(wěn)定因素較多，父母為了穩(wěn)妥考慮，要求他選擇“實心球”，而小宇堅持想選“籃球運球”。他該如何說服父母呢？請你以小宇的口吻給父親或母親寫一條留言，字數(shù)不超過150字。_____________________________________________________________________________四、寫作15．作文。兔子在動物界是比較擅長短跑的，但是它卻不會游泳，這是由它先天條件決定的，即使再努力地學習也不會成功。于是兔子就發(fā)展它短跑的特長，不去學習游泳、打洞之類的薄弱項目，因此它在短跑這一優(yōu)勢項目中立于不敗之地。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章，不少于600字。[提示與要求]（1）可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論。（2）角度自選，立意自定，題目自擬（3）除詩歌外，文體不限。（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

參考答案一、積累與運用1、D【解析】試題分析：考查病句的辨析與修改。A項，“大概”和“多”矛盾，刪去其中一個；B項，“由于”“使”造成主語缺失，刪去其中一個；C項，否定失當，“防止”“不”刪去其中一個；D項，正確。據(jù)此，答案為D。2、D【解析】

A.鞭撻，是動詞，原指鞭打，現(xiàn)多形容無情地指責披露。使用正確。B.隱匿，隱藏，躲起來。使用正確。C.歷歷在目，意思是指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。使用正確。D項中“面面相覷”的意思是你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。與此處“慷慨陳詞”的語境不符。故選D。3、C【解析】

運用搭配的方法進行破題、解題，是最快的一種方法，也是最有效的一種方法。為什么這樣說呢？這是因為，在我們漢語形成、發(fā)展過程中，有些詞搭配的對象是不同的，詞的搭配有一定的限度，不能任意組合。詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理，另一個是合乎習慣。首先要理解“有所為而為”“無所為而為”的意思。“有所為而為”強調(diào)實用的目的性，“無所為而為”的意思則與之相反。所以人的實用的活動自然屬于“有所為而為”，而人的美感的活動則是“無所為而為”。在有所為而為的活動中，人必須遵從環(huán)境才能成功，所以人是環(huán)境需要的奴隸。所以選C。4、C【解析】

A項改為：《愛蓮說》和《陋室銘》分別是北宋的周敦頤和唐代的劉禹錫的作品，“說”和“銘”都是古代的文體。B項改為：《濟南的冬天》的作者是現(xiàn)代作家老舍，原名舒慶春，他還著有話劇《茶館》、小說《駱駝祥子》等。D項改為：《裝在套子里的人》作者是契訶夫。5、A【解析】

此題考查的是字形。B項：聘婷——娉婷，斷章取意——斷章取義。C項：相得益章——相得益彰，怨倀——怨悵。D項：儒養(yǎng)——濡養(yǎng)，陰誨——陰晦。故選A。6、（1）示例：邀請函尊敬的王老師：您好！我班將于6月10日下午3點在九（2）班教室開展“合理飲食與健康體質(zhì)”專題實踐活動，誠摯邀請您參加我們的活動，為我們做正確健康飲食的知識講座。期待您的光臨！九（2）班班委會2019年6月5日（2）育才中學學生超重和肥胖的發(fā)生率呈低齡化趨勢明顯；學生體質(zhì)堪憂。（3）①應(yīng)刪除“左右”；②每天要增加運動量，還要延長運動時間【解析】

（1）首先要注意邀請函的格式要求。有適當?shù)姆Q呼（頂格），然后介紹自己、活動的內(nèi)容及準備情況，陳述你邀請王老師來校做正確健康飲食的知識講座的緣由。講清具體的時間（6月10日下午3點）與地點（九·2班教室）。還要注意落款的署名與日期?？傊哉埱蟮目谖?，懇切的語氣，謙虛的態(tài)度，以征得對方心靈的共鳴。（2）左邊一幅屬于分析統(tǒng)計圖表的題目，分析統(tǒng)計表注意統(tǒng)計表的名稱，表頭列出的項目，表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢等。通過表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如此題以“育才中學七八九年級超重和肥胖的發(fā)生率比例統(tǒng)計”為陳述對象。找到“年級”“百分比”項目進行分析。右邊是漫畫題，解說注意照顧到漫畫中的所有的內(nèi)容，然后理清各個要素之間的邏輯關(guān)系。描述漫畫注意抓住題干要求的重心，重點分析漫畫中的對象的特征（肥胖學生氣喘吁吁，滿頭大汗）。再注意漫畫上的“老師，我跑不動”文字。通過對左圖數(shù)字的比較可分析和右圖的漫畫探究，就可得出育才中學學生超重和肥胖的發(fā)生率呈低齡化趨勢明顯，學生體質(zhì)堪憂的結(jié)論。（3）①【A】處成分贅余。改為“因此每頓飯以吃八九成飽為宜”即可。②【B】處語序不當。根據(jù)上文提出的“在生活中做到以下兩點”的順序。要把劃線句中的“延長運動時間”與“增加運動量”對調(diào)位置。7、（1）閑敲棋子落燈花。（2）枯藤老樹昏鴉。（3）長風破浪會有時直掛云帆濟滄海（4）學而不思則罔，思而不學則殆。（5）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！窘馕觥吭囶}分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“藤”“鴉”“罔”“郎”等字詞的書寫。8、（1）×（2）√（3）√【解析】

（1）錯誤，是車遲國斗法，不是比丘國；（2）正確；（3）正確。二、閱讀9、1．C2．荊軻、專諸都是戰(zhàn)國時期勇武過人的劍客，詩人借用這兩人的典故，表達對慷慨重義的豪俠的崇尚之心，以及對于實現(xiàn)復國抱負的赤誠之心。【解析】1．C都運用夸張的修辭手法。2．考查對詩歌引用典故的作用。專諸刺殺王僚，荊軻刺殺秦王，都是戰(zhàn)國時期勇武過人的劍客，詩人借用這兩人的典故，是要贊揚學習他們慷慨重義的豪俠之心，表達自己想實現(xiàn)復國抱負的赤誠之心。10、1．⑴停留⑵心思心中⑶等到⑷難道2．嘉貞儀貌甚偉/神采俊杰/則天甚異之3．⑴張嘉貞隨著情況靈活應(yīng)答，沒有什么事情不通達曉暢（明白）。⑵武則天拿這件事詢問張循憲，他全按實情回答，于是請求把自己的官位讓給嘉貞。4．C5．胸懷大志（從“落魄有大志，亦不自異，亦不下人”一句可看出）；安貧樂道（他住在狹小簡陋的屋子里，凄清冷落卻自得其樂）；博學有才（張嘉貞根據(jù)情況靈活應(yīng)答長期積累下來的難以解決的事情）；高大英俊，神采出眾?！窘馕觥?．理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的古今異義詞，意：心思。及：等到。2．考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句意思是：希嘉貞容貌高大英俊，神采出眾，武則天認為他與眾不同。故停頓為：嘉貞儀貌甚偉/神采俊杰/則天甚異之。3．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：莫不：沒有什么?；砣唬和ㄟ_曉暢。以：拿。具：全，都。因：于是。4．例句意思是：身為平民住在四圍土墻的屋子中，凄清冷落而怡然自得。表現(xiàn)張嘉貞以苦為樂，安貧樂道的態(tài)度，與C句的意思：我卻穿著破棉襖舊衣衫生活在他們中間，一點也沒有羨慕的感覺。也是安貧樂道，所以選C。5．本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點段落和句子答題即可。如：布衣環(huán)堵之中，蕭然自得?？闯鏊藏殬返?；張嘉貞落魄有大志，看出他胸懷大志；張嘉貞再度任官，除了皇帝的賞識外，也與他的斷事機敏、應(yīng)對得體有關(guān)?！军c睛】譯文：張嘉貞潦倒失意而胸懷大志，既不自認為與眾不同，也不自卑于人，從平鄉(xiāng)尉任上免官歸鄉(xiāng)，身為平民住在四圍土墻的屋子中，凄清冷落而怡然自得。當時人們并沒有誰了解他。張循憲憑御史身份出巡，回來時住蒲州驛站。循憲正要回報情況，出使的事情還有沒有解決的，心中很是憂慮。張嘉貞問驛站的小吏：“這里有好的客人嗎？”小吏把張嘉貞告訴了他。張循憲叫來張嘉貞和他相見，拿那些經(jīng)過長時間沒有解決的事情詢問，張嘉貞隨著情況靈活應(yīng)答，沒有什么事情不通達。等到讓張嘉貞寫奏章，（那文辭條理）更是出乎意料。他日，武則天拿這件事詢問張循憲，他全按實情回答，于是請求把自己的官位讓給嘉貞。則天皇帝說：“你能舉薦賢能，是好事啊，我難道沒有一個官位自己進用賢人嗎？”于是在內(nèi)殿召見嘉貞，隔著簾子與他談話，嘉貞容貌高大英俊，神采出眾，武則天認為他與眾不同。第二天，嘉貞被授官為監(jiān)察御史。11、1．文章通過回憶曹老師帶領(lǐng)學生游泳到家里勸說”我“父親讓”我“留城及分別時送”我“禮物等往事，表現(xiàn)了曹老師對學生的關(guān)愛和幫助，以及”我“對曹老師的懷念之情。（意思對即可）2．（1）動作描寫，“站絆趔趄”等詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣，表達了他對“我”不能留城讀書的惋惜之情?！白ァ薄八汀钡仍~寫出了“我”對曹老師的感激。（2）“輕輕”寫出了曹老師抱“我”時動作的輕柔，表現(xiàn)了曹老師對”我“的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時的溫暖和感動，也表達了“我”對曹老師的感激和懷念之情。3．（1）認真負責要求嚴格。自習課大家在教室里隨意走動，交頭接耳。后來曹老師將大半自習課用于自習語文，他總是坐在講臺旁批改作業(yè)等。（意思接近即可）（2）關(guān)愛學生敢于擔當。曹老師帶領(lǐng)我們游泳，為了我們的安全，在冷水中凍得嘴唇發(fā)紫；為了挽留“我”，到家里做父親的工作等。（意思接近即可）4．我覺得曹老師的做法不能反對。堵不如疏，既然學生有這方面的需求，就應(yīng)該想合理的辦法解決。與其讓學生們冒著生命危險偷偷下水，不如老師帶領(lǐng)著學生一起去更安全。生活中幾乎每年暑假都有類似的學生溺亡事故發(fā)生，曹老師的做法值得借鑒。【解析】1．考查對文章主要內(nèi)容的概括。解答此類題目時，要先通讀文章，找出文章的主要人物，然后根據(jù)人物所做事件的順序進行簡潔概括，可以用“誰做了什么事情，表達了怎樣的情感”的形式來簡述。本文通過“我”回憶曹老師帶領(lǐng)學生游泳，以及勸說父親讓“我”留在城里上學的經(jīng)過和臨別時送“我”禮物等事件，表達了老師對學生的關(guān)心，以及“我”對曹老師的懷念之情。據(jù)此分析作答即可。2．考查對句子賞析的能力。（1）題干要求從描寫的角度的進行賞析，閱讀該句可知是動作描寫，該句描寫的是曹老師勸說父親不成，憤然離去時的情景，“猛地站起身來”“絆”“趔趄”等詞寫出了曹老師聽到父親拒絕后，失望和生氣的情景，體現(xiàn)了曹老師對“我”不能留在城里讀書的惋惜之情；“抓”“送”等詞寫出了“我”被老師的行為所感動，同時也表達了“我”對曹老師的感激之情。據(jù)此分析作答即可。（2）題干要求從詞語運用的角度進行賞析。閱讀句子可以看出，該句多用疊詞，“輕輕”寫出了曹老師對“我”的不舍，抱“我”的動作都那樣的輕柔，充滿了憐惜；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被曹老師抱著時，內(nèi)心的溫暖和感動，同時也體現(xiàn)了“我”對曹老師為“我”所作的事情的感激以及對他的懷念之情。據(jù)此分析作答即可。3．考查對文中人物形象的分析能力。解答此類題目時，需要結(jié)合文中人物的言行進行分析作答。文中第②段原本自習課大家可以隨意走動，交頭接耳，但是后來曹老師總是坐在講臺旁批改作業(yè)，以至于我們都不敢“輕舉妄動”，寫出了曹老師認真負責的教學態(tài)度；第⑦段描寫曹老師帶領(lǐng)學生游泳時，為了學生的安全，即使自己動的嘴唇發(fā)紫，也要等到學生都上岸了才離開水面，第⑩段和父親交涉讓“我”留在城里上學等，都體現(xiàn)了曹老師關(guān)愛學生敢于擔當?shù)母呱衅焚|(zhì)。據(jù)此分析作答即可。4．考查對文章內(nèi)容的理解。此類題目為開放性題目，解答時，結(jié)合文章內(nèi)容和和自己的生活經(jīng)歷進行分析作答即可。文章中說有學生溺亡，是在沒有大人帶領(lǐng)的情況之下，既然學生有需求，與其讓他們偷偷的跑出出事，還不如組織起來，帶領(lǐng)著一起去，這樣更安全；在我們的日常生活中，每年暑假都會出現(xiàn)這樣的事件，讓他們自己單獨去冒險，不如滿足他們的需求，和他們一起去做，這樣既滿足了他們的愿望，又可以避免事故的發(fā)生，所以曹老師的做法是值得借鑒的。據(jù)此分析作答即可。12、1．（1）我心生忐忑（2）我感到力不從心、孤立無援（3）我心生感激（感動）（4）我心中充滿干勁2．示例一：在手割麥子時候，我顯得“力不從心”，而父親卻“活力十足”“所向披靡”，兩者形成對比。生動地寫出父親在收割麥子時充滿的信心和斗志，刻畫了一個吃苦耐勞、充滿干勁的父親形象。示例二：高考時，我是一個人趕赴考場，而看到同學被父母簇擁著走向考場的情景，兩者形成對比。寫出我在父親的感召下，并不感到孤獨，內(nèi)心充滿了信心和干勁。突出了父親對我深遠的影響。3．（1）運用神態(tài)描寫，生動寫出父親得知我后天高考后意外、發(fā)愣的神情，表現(xiàn)父親內(nèi)心感到歉意、愧疚。（2）運用比喻的修辭，把父親比作碩大的麥穗，身上的汗珠比作飽滿的麥子，生動形象地寫出了父親烈日下辛苦勞作的偉岸身軀，表達了“我”對父親的愧疚、心疼。4．①“麥子”是文章的敘事線索，貫穿全文；②設(shè)置懸念，麥子是植物，為何會去趕考？③運用比喻，用麥子比喻成帶著父親期盼趕考的我，生動形象，吸引讀者閱讀興趣；④揭示文章的中心，表現(xiàn)辛勤勞作、甘于付出的父親對我人生的深遠影響，表達我對父親的感激之情?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學生對閱讀作品掌握情節(jié)線索和對人物情感理解的能力。解答此類問題，首先仔細閱讀文章，熟悉全文的情節(jié)，最好把故事情節(jié)分出幾個片段，看每一片段中人物的表現(xiàn)及作者對人物的描寫，抓住關(guān)鍵的描寫處，找出不同點。從“今年麥倒伏，要用手割了。我心生忐忑”“我還真有些力不從心的感覺”“我暴露在麥芒般刺眼的陽光里，孤立無援”“麥子是父親的汗珠，我是其中最大的一顆吧”“在我的麥田里恣意揮毫”可以提煉出問題的答案，語言要簡潔。2．此題考查學生對“對比”手法的辨析以及其作用的分析。對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。如：“我暴露在麥芒般刺眼的陽光里，孤立無援。父親卻像個無堅不摧的坦克，所向披靡”運用了對比手法，突出了父親的勤勞能干。3．本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（1）“怔住”是對父親的神態(tài)描寫，“滿身的汗珠也麥粒般靜止”運用了比喻的修辭，形象地寫出了父親的驚訝，他因為自己不知道高考的時間而愧疚。（2）“父親佇立著，像一株碩大的麥穗”運用了比喻的修辭，突出了父親的高大形象；“滿身滾圓的汗珠，如麥子般飽滿”既生動形象地寫出了父親勞作的辛苦，又表現(xiàn)出“我”無法幫助父親的愧疚。4．標題是文章的眼睛。一般情況下，標題是文章內(nèi)容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)，不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯(lián)系。題目把“趕考”與“麥子”放在一起，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；標題指的就是即將參加高考的“我”，“我”會一直努力奮斗，回報父親對我的愛與期望，點明了主旨。點睛：記敘文題目的作用常見的有以下幾類：1、概括文章的主要內(nèi)容。2、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。3、作者感情的出發(fā)點。4、具有象征意義。5、語帶雙關(guān)。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引讀者興趣。13、1．摸起來軟、在外力作用下會變得很硬，優(yōu)越的“防護特性”D3·材料是一種特殊流體--非牛頓流體，黏度不受溫度影響2．下定義，科學準確的說明了什么是牛頓流體，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。3．非牛頓流體的分類總分關(guān)系，第⑦段總寫非牛頓流體分為兩類：剪切稀化流體和剪切稠化流體。⑧、⑨段分別介紹剪切稀化流體和剪切稠化流體的知識。4．不能刪去，“很多”只是說明數(shù)量多并非全部，刪去的話就變成全部都是，與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。5．舉例：做汽車外殼、手機保護殼【解析】1．解答此題，只要根據(jù)題目要求，仔細閱讀文章，從中找出相關(guān)的句子，從中摘取即可。本文的說明對象是“D30材料”，這種材料特性是“捏起來很柔軟，和橡皮泥類似，但它能有效地防御突然的外力撞擊”“D30材料是一種特殊的流體---非牛頓流體”。2．本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。劃線句運用下定義的說明方法，科學準確的說明了什么是牛頓流體，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。3．考查說明文的結(jié)構(gòu)。由第⑦段的“非牛頓流體又分為