“小學開展體育游戲活動的實踐”課題研究開

“小學開展體育游戲活動的實踐”課題研究開題報告一、問題的提出實施素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展素質(zhì)教育有兩個最基本的特點，就是面向廣大學生和學生的全面發(fā)展。長期以來，許多學校為了應(yīng)試，只重文化課的知識技能，而對體育課不夠重視，有的甚至隨意侵占體育課的時間，把體育課改上其他課。隨著素質(zhì)教育的全面推進，舊的教育教學模式在不斷地被突破，以人為本，以學生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。然而，相當一部分學生對這一空間和時間感到無所適從，有的學生或沉湎于游戲機房，或玩一些不利于青少年健康成長的活動。如何教育學生會有價值地利用課余時間，如何引導學生在課余活動中發(fā)展身心、陶冶情操、磨煉意志、啟動創(chuàng)造的欲望？這一課題嚴峻地擺在我們每一個教育工作者的面前。課題的歸因1、體育課程自新課標實施以來，一直沒有一套完整的體育教材。教師都是根據(jù)新課程的標準來進行授課。因此教師自由發(fā)揮的空間較大同時也給體育教師帶來了新的上課激情。2、在體育與健康課程標準中，從水平一至水平三的標準是小學一至六年級的教學參考內(nèi)容，還包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五大目標。其中有很多知識是可以通過游戲的形式來完成的。因此此課題是很重要的。游戲可以使學生達到在玩中學、學中練的目的，培養(yǎng)學生的學習興趣。3、學校體育專業(yè)教師短缺，在六年的體育授課中，很難有教師形成鏈條式的教學，對各年級游戲需求掌握的也不是很好，有必要摸索探討，形成課本教材。4、通過近幾年來的教學實踐證明，其實游戲它不僅能鍛煉學生的身體，掌握知識。他還能拓展學生的德育教育。如：培養(yǎng)學生團結(jié)合作、勇于克服困難、學會控制自己的情緒、建立和諧的人際關(guān)系、敢于嘗試成功與失敗等。是塑造一個人具有良好道德的隱性教育。它需要不斷地去挖掘、創(chuàng)新。好的游戲能夠給學生帶來身體和心靈上的終身教育。5、根據(jù)課程標準的要求，學生在學習的過程中應(yīng)安排一些游戲教學內(nèi)容，為了能夠?qū)⒂螒蛸Y料積累下來，促進體育教學工作的有力進展，不斷提高教師的創(chuàng)新精神，準備分類進行積累，作為體育的教學的輔助教材。（一）體育游戲的教育功能。體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容，緊張激烈的競爭，互相協(xié)調(diào)的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的課余生活，并能使學生在參與游戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發(fā)展。體育游戲的開展是一項很有價值的活動。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）作為一種積極有效的身體鍛煉手段，游戲具有良好的增強體質(zhì)、增進健康的效果。（2）游戲以其豐富有趣的活動形式，使每個參加的人都有可能獲得勝利，并在活動中充分地發(fā)揮自己的能力，有利于提高學生的自信心及競爭意識。（3）游戲提倡協(xié)調(diào)配合，在游戲活動中，學生們通過互相合作去理解他人，理解周圍，理解個人的成功是溶解于集體的成功之中的，理解了和睦融洽、互幫互助的人際關(guān)系的重要性。（4）游戲充滿了競爭性和不可預(yù)料性，學生在頻繁出現(xiàn)勝負的游戲情感體驗中，磨煉了意志，鍛煉了耐挫能力，并潛移默化地培養(yǎng)了學生“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)，又樹立了學生在失敗中爭取成功的堅定信念。（5）游戲是體力、智力相結(jié)合的活動，很多游戲單靠身體實力不足以取勝，往往要靠靈活的，有創(chuàng)造性的思維來輔佐。在游戲中，經(jīng)常需要學生發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，以設(shè)計出最佳的游戲方法，去爭取游戲的勝利。因此，游戲活動過程中蘊孕了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（6）游戲本身是一種豐富的實踐活動，特別是游戲場地的規(guī)劃和布局、游戲器材的設(shè)計和制作，都需要學生自己動手，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。（7）游戲自身需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，有意識引導學生進行游戲的創(chuàng)編，不僅可以豐富游戲活動的內(nèi)容，提高學生參加游戲的積極性和主動性，更重要的是學生在游戲的創(chuàng)編過程中，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造能力、實踐能力得到發(fā)展。因此我們認為開展體育游戲活動對學生的綜合素質(zhì)的提高是有很好的促進作用的。（二）、學校開展體育游戲的傳統(tǒng)。愛玩，是孩子們的天性。我們發(fā)現(xiàn)，在游戲的玩耍過程中，無論是在操場上畫幾個格子——玩造房子的游戲，不定期是在樓梯上，通過比劃手勢——看誰走得快，孩子們都非常地專注、認真，表現(xiàn)出濃郁的興趣。此時，他們的思維格外地活躍，他們的想象力格外地豐富。而我校又是市群眾體育先進學校，群眾性體育活動有良好的基礎(chǔ)。于是我們產(chǎn)生了以“體育游戲”為載體，來解決以上問題的想法。以體育游戲，這一深受學生們喜愛的形式，以體育游戲其豐富多彩的內(nèi)容、緊張激烈的競爭、互相協(xié)調(diào)的合作來豐富學生的課余生活，并使學生在參與體育游戲的過程中，學會自主選擇、合理安排、融洽地相處、和諧地發(fā)展。我校以體育游戲為內(nèi)容，以游戲的創(chuàng)編、游戲器材的制作和游戲的活動、展示為手段，以學生素質(zhì)發(fā)展為目標，成功舉辦了兩屆體育游戲節(jié)。體育游戲給學生帶來的不僅僅是身體的鍛煉和生理素質(zhì)的發(fā)展，更重要的是他們從游戲中享受游戲的樂趣，體驗到成功喜悅，并從中受到教育。（三）、國內(nèi)外體育游戲研究現(xiàn)狀分析體育游戲起源于原始社會中生產(chǎn)力發(fā)展和教育的需要，有著悠久的歷史。體育游戲?qū)和l(fā)展的重要作用早已為國內(nèi)外教育界、體育界人士認可，有關(guān)的研究及著作數(shù)不勝數(shù)，有關(guān)的理論也耳熟能詳，尤其是隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進、“健康第一”的指導思想的確立，人們對體育游戲的關(guān)注程度超過以往。我們感到前人的研究雖然都取得了重要的研究成果，對小學體育教學及至學校教育都有一定的指導和借鑒的作用，然而，經(jīng)過仔細的分析、比較，感到這些研究都還存在著一定的局限性，其主要表現(xiàn)為以下五個方面：1、重體育課堂教學，輕課外體育活動。國內(nèi)外絕大多數(shù)對于游戲的研究僅從小學體育教學的角度進行研究，而不是把體育游戲放在學校體育工作的角度進行研究，尤其沒有從課余體育游戲開展的角度進行研究。2、重體育游戲的活動，輕體育游戲的創(chuàng)編和游戲器材的制作和利用。國內(nèi)外的許多研究，其主體是體育游戲的本身，而對如何創(chuàng)編游戲，特別是游戲器材的制作和利用，則涉及極少。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、動手操作能力、積極參與的意識，是在全面推進素質(zhì)教育的大背景下提出來的，我們可以深入研究。3、重理論，輕實踐?？v觀國內(nèi)外的研究成果，研究者均是從學術(shù)的角度，研究體育游戲的意義、作用、功能比較多，側(cè)重于理論方面。而對學校在新的形勢下，如何開展體育游戲活動的研究，即實踐方面，則很少。我們是在教育第一線工作的，便于結(jié)合素質(zhì)教育開展實踐研究。4、重游戲的生理功能，輕游戲的心理功能。以往的體育游戲研究，比較重視對學生的生理功能發(fā)展的作用，大量案例及檢測數(shù)據(jù)，均是對生理功能的指標進行檢測和研究，而對學生的心理功能研究，顯得相對薄弱。目前，“心理健康教育”在學校教育中正越來越顯示出其的重要性，學生必須經(jīng)歷“第二次生長”，在身體生長的同時，發(fā)展人所特有的心理素質(zhì)，包括智慧、性格、情感、氣質(zhì)等?！靶睦斫】怠币驯粚W校教育視為一個不可忽視的陣地，這方面同樣可以使我們的研究大有可為。5、重教師的指導，輕學生的自主。如今的教育，強調(diào)的是學生的參與，自主學習，以“學生為本”，要求教師作必要的指導和點撥，而決非傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育方法。因此，以往的研究不具備，也不可能將學生的自主作為研究的目標和內(nèi)容，這是形勢發(fā)展的要求和新時代特點所決定的。從這個角度來說，我們可以有一個與以往傳統(tǒng)完全不同的全新的研究視角。綜上所述，小學開展體育游戲教育的內(nèi)容、形式和方法等方面，還有許多需要我們?nèi)ラ_發(fā)、去研究的問題。二、實施過程（一）研究目標學校開展體育游戲活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容之一，通過本課題的研究，進一步從理論上闡述小學開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。并通過活動方案的制訂和實施，有計劃地在具體的實踐活動中使學生喜愛游戲，會編游戲（在傳統(tǒng)游戲基礎(chǔ)上改編或結(jié)合生活實際創(chuàng)編），會玩游戲。通過這些方面的研究，來極大地豐富體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。（二）研究內(nèi)容研究小學如何具體地開展體育游戲活動：1、研究學校在推進素質(zhì)教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。尤其是如何發(fā)揮體育游戲的健身功能、健心（理）功能和教育功能。如智能性功能、思想道德熏陶功能、情感感染性功能等。面向全體學生，有效地促進學生的身心健康的發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)。2、研究小學開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外，都能主動開展，參與體育游戲活動。3、研究小學生進行體育游戲的改編或創(chuàng)編；游戲器材的制作和利用的意義和方法。（三）研究方法1、文獻資料法。收集國內(nèi)外與本課題相關(guān)的文獻、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。2、經(jīng)驗總結(jié)法。發(fā)動班主任對我校舉辦的第一、第二屆體育游戲節(jié)進行總結(jié)，形成段性成果，并成為以后研究實踐的經(jīng)驗和深化的依據(jù)。3、行動研究法。在動態(tài)的不影響正常教育教學的自然條件下進行本課題的實踐研究。雖然在學校教育中施加開展體育游戲活動的因素，但對學校教育的其它因素均不加以嚴格的控制，以研究小學開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。三、實施方案（一）實施原則1、師生共同參與性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理教師與學生關(guān)系的原則。是指教師角色的轉(zhuǎn)換，要求師生平等，共同參與。通過語言和肢體動作的交流、溝通，以最大限度地貼近學生的生活實際，深入了解學生在開展體育游戲活動時的精神需求和困難所在，極大地鼓勵學生積極主動地參與。2、興趣性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學生與游戲之間關(guān)系的重要原則，是指體育游戲的選擇與開展，應(yīng)該以學生興趣為出發(fā)點，讓學生樂意參與體育游戲的全過程，充分享受并體驗體育游戲活動帶來的無限樂趣。同時也應(yīng)該以激發(fā)學生對參與體育游戲，創(chuàng)編體育游戲的更濃厚的興趣和更高漲的熱情為歸宿。3、合作性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學生與學生之間關(guān)系的原則。是指在體育游戲的開展，創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)該力求避免一言堂，避免由教師一個人說了算，教師布置任務(wù)，學生被動完成。而應(yīng)形成學生之間性格能力的整合?；ハ鄦l(fā)，互助互補，互遵有無的生動活潑的局面。產(chǎn)生1+1>2的效果。4、創(chuàng)造性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學生與創(chuàng)編游戲，制作和利用器材的方法之間的原則。是指教師在指導、組織學生創(chuàng)編游戲、制作器材，利用器材的過程中，要積極保護學生的創(chuàng)新萌芽。根據(jù)學生的知識、智力實際，盡可能地引導學生在編創(chuàng)時求變、求異、求新，而決不能僅僅滿足于傳統(tǒng)游戲簡單的模仿，粗糙的再現(xiàn)。5、實用性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學生游戲與游戲開展的場合與場地，對象之間關(guān)系的原則。是指學生開展的游戲必須適合青少年的年齡、生理、心理特點，游戲的規(guī)則應(yīng)簡單明了，場合應(yīng)具有不受什么大的限制，容易開展的特點，即具有很強的實用性，課內(nèi)課外可以開展，外出活動可以開展，在家里和父母在一起可以開展，即使結(jié)識了新伙伴，三言兩語能講明白，也能立即開展。6、自主性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理教師與學生，學生與游戲之間關(guān)系的又一個重要的原則。是指把開展體育游戲活動的主動權(quán)還給學生。無論是創(chuàng)編游戲或是游戲器材的制作、利用，均要充分尊重學生的選擇意愿，以學生的自我活動為主。因此體育游戲活動的內(nèi)容要盡可能做到只要學生經(jīng)過努力，完全可以自己去操作實踐，完全可以最終取得成功，以激發(fā)學生樂于參與，積極思維，勇于創(chuàng)造的活力，充分保證學生自主權(quán)。三、實施步驟1、準備階段（2016年1月—2016年3月）（1）、對師生進行廣泛調(diào)查，根據(jù)個案分析，了解學生喜歡什么樣的體育游戲