高考語文二輪文言文概括分析(主觀)題答題技巧

高考語文二輪文言文概括分析（主觀）題答題技巧考情分析文言文閱讀設(shè)置簡答題是新高考語文卷的一個新亮點(diǎn)。主觀題的加入，意在要求學(xué)生不是通過取巧，而是通過自身的文言素養(yǎng)讀懂文言文，考查較能體現(xiàn)考生的理解、概括能力。同時，對于扭轉(zhuǎn)中學(xué)語文文言文教學(xué)普遍存在的“重言輕文”傾向，也是一個很好的導(dǎo)向。語文考試大綱中要求“①篩選文中的信息②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。”，能力層次為C級。目標(biāo)：1．學(xué)會快速解答此類題型。掌握文言文概括分析簡答題的出題特點(diǎn)和解題技巧。2．培養(yǎng)學(xué)生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行篩選和分析、概括、歸納進(jìn)而作答。題型分析選材以傳記類為主，未來的趨勢文體會多樣化；題量一般為一道，題型為簡答題；考查篩選信息，歸納要點(diǎn)，概括中心；是文言文閱讀的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。它要求大家全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所論述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。這種考查應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)。題型分類：1．概括特點(diǎn)：從命題實(shí)際來看，可分為人物形象特點(diǎn)和事物形象特點(diǎn)。（1）概括人物形象（行為）特點(diǎn)概括分析人物形象特點(diǎn)或行為特點(diǎn)，并不是現(xiàn)代文閱讀尤其是小說的專利，在文言文閱讀中，它也司空見慣，概括分析的方法同現(xiàn)代文的基本一致：①從文中直接找出詞語來概括；②從文中所寫的具體事件概括；③從其他人物或作者的評價(jià)中概括。組織答案時可使用人物形象特點(diǎn)詞，如誠實(shí)、勇敢、思維敏捷等；要概括出多重特征；語言要簡練。（2）概括事物（事件）特點(diǎn)通常情況下，文本會全面介紹主要人物（傳主），主要包括該人物治學(xué)、為人、為官方面的情況。為了考查考生深入理解其中某一方面內(nèi)容的情況，命題者會設(shè)置關(guān)于某事件、某事物特點(diǎn)的題目，這類題有個特點(diǎn)，就是答案散落在文章中，沒有明顯的標(biāo)志，且缺乏一定的思考分析角度。對于這類題，首先要精細(xì)篩選、精細(xì)閱讀，把一切有可能的文字都勾畫、篩選出來，再仔細(xì)閱讀，認(rèn)真甄別，去掉無關(guān)信息，保留核心信息。其次要注意判斷題干所暗示的答題角度和表述答案應(yīng)采用的表述方式。2．概括主要情節(jié)：情節(jié)是作品展示人物性格、表現(xiàn)人物相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。就文言文而言，要能在理解文意的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確厘清相關(guān)人物在不同時段（或任職的不同時期）依次做了哪些事情，要按照題干的指向概括相關(guān)情節(jié)。3．概括情感態(tài)度：情感態(tài)度是對所述事件或所說道理進(jìn)行綜合的判斷和推理，它是文言文整體閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)。文言文中作者情感態(tài)度的表述常常借助文言虛詞來表達(dá)，如“耳、耶、焉、豈”等語氣詞，或批評或贊賞或置疑，考生要結(jié)合具體的語境用心揣摩。4．探尋事件原因：原因與結(jié)果是無法割裂的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某種結(jié)果或引起另一事情發(fā)生的條件。就文言文中某一現(xiàn)象或結(jié)果要求考生結(jié)合文本追溯原因幾乎適用于所有類型的文言文本，應(yīng)引起重視。對這種據(jù)果索因的概括題，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確理解題干中表示結(jié)果的詞語的含義，有些“果”是直接從原文中摘用的，本身就是一個文言詞語，如不準(zhǔn)確理解，幾乎無法找到原因。（2）表示原因的詞句有時集中在一段中，這時只要提取即可；有時分散在全文中，需要認(rèn)真、全面、仔細(xì)地篩選。（3）據(jù)果索因，其“因”肯定不止一個，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，篩選排查，找足、找全原因。（4）對文中帶“原因”的詞句，在轉(zhuǎn)述概括時一定要忠實(shí)于原文，尤其是對于表示原因的相對委婉、間接的詞句，應(yīng)注意轉(zhuǎn)換說法，以求既符合原意，又符合題干要求。5．提煉作者觀點(diǎn)：“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”是文言文閱讀考查的最高層次。在一般的記敘文中，作者的觀點(diǎn)態(tài)度往往不會明確說出來，我們要通過對人物的描寫，人物的主次關(guān)系，對事件的敘述、詳略的安排等看出作者的思想感情是愛還是憎，作品的傾向是肯定還是否定，寫作意圖是歌頌贊揚(yáng)還是鞭撻諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。在議論文中，也要通過對論點(diǎn)、論據(jù)、論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處時代，弄清作者的寫作意圖和觀點(diǎn)態(tài)度。6．探究寫作目的：寫作目的是文章寫作的出發(fā)點(diǎn)，即作者通過寫作活動以實(shí)現(xiàn)文章的社會價(jià)值。這種題型多見于帶有議論色彩的闡釋類文言文本。答題方法意識：1．要有精析題干關(guān)鍵詞意識。文言文簡答題題干中的關(guān)鍵詞明示了作答的角度和方向，而有的關(guān)鍵詞需根據(jù)文本信息斟酌方明其義。具備精析題干關(guān)鍵詞意識，可確保作答方向正確。2．要有轉(zhuǎn)化文本詞句意識。轉(zhuǎn)化文本詞句是對文言文的淺顯化處理，其包含兩方面：（1）大致理解文言詞句本意，相當(dāng)于粗略翻譯；（2）變成自己的語言概述詞句意思。較好地轉(zhuǎn)化難懂的文言詞句，能幫助我們找準(zhǔn)題目對應(yīng)區(qū)間和正確整合答案。步驟：1．審清題干要求（確定問題指向）認(rèn)真審讀題干，抓住關(guān)鍵詞，明確提問方向，閱讀文本及組織答案時始終扣住關(guān)鍵詞，使思考和答案緊緊圍繞提問方向，避免答非所問。2．精準(zhǔn)定位區(qū)間（確定文本范圍）明確提問方向之后，就要扣住文本，找準(zhǔn)答題的區(qū)間。有的題目給出答題的區(qū)間，有的沒有給出，考生就要扣住文本鎖定區(qū)間，它可能是某一段，也可能分布在某幾段。無論是某段還是某幾段，都要找準(zhǔn)，不要遺漏。3．分清答題重點(diǎn)（事件、原因、形象）在確定答案的要點(diǎn)時，可依據(jù)賦分猜測有幾個要點(diǎn)，比如賦分4分，答案要點(diǎn)一般為2個或4個；賦分3分，答案要點(diǎn)一般為3個。在組織答案時，可采取以下兩種方法：（1）摘錄法這是選摘原文詞句作答的一種方法。解題時應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵語句，如觀點(diǎn)句或抒情議論句。如果吻合題意，可直接摘錄；如只出現(xiàn)關(guān)鍵詞，那還需要考生去改寫。如題目要求用自己的話概括的，文中的重要句子就必須翻譯。（2）句意（層意）提取法需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無明顯的中心句，考生要通過閱讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然后用自己的語言表達(dá)出來。這一方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一層或這一句的內(nèi)涵與本質(zhì)的東西，答題時一定要按關(guān)鍵點(diǎn)作答。規(guī)范清晰表述（不照抄，不直譯，分條陳述）策略：1．事件概括與分析（1）準(zhǔn)確表述“事件”，不可過于抽象。所謂“事”，要包含時間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過，結(jié)果等要素。傳主的事跡通常采用“任職地點(diǎn)＋行為、方法＋結(jié)果”的表述形式。（2）很多時候必須將文中的關(guān)鍵詞語“轉(zhuǎn)譯”為現(xiàn)代詞語，要特別注意“轉(zhuǎn)譯”的準(zhǔn)確性，因?yàn)檫@種題型實(shí)際上是考查學(xué)生對文中關(guān)鍵詞語的準(zhǔn)確理解。2．人物特點(diǎn)概括與分析（1）題干對概括多有限制，如概括“為人處世”“為學(xué)”的特點(diǎn)，概括“精神特質(zhì)”等，故先要明確題干要求。（2）表明“特點(diǎn)”的詞語有的隱藏在字里行間，需要細(xì)摳文本提??；有的需要對具體言行加以提煉，對此，一定要選擇較貼切的詞語，如嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)、待民寬厚、善于謀略等。（3）“特點(diǎn)”豐富，多點(diǎn)概括，寧多勿缺。3．事理原因概括與分析（1）厘清答題角度。應(yīng)結(jié)合上下文語境進(jìn)行分析，原因很可能有多個，顯隱、主次、直接間接；有時需要分析文章的思路、結(jié)構(gòu)及手法等方面。（2）在文中尋找