新人教版七年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè)期末)綜合試題及答案

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)新人教版七年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè)期末)綜合試題及答案滿分：120分考試時(shí)間：120分鐘一、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。（35分）1、下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是()A．瞵視(lín)蜷伏(juán)筵席(yán)羞怯(qiè)B．溫馴(xùn)嗔怪(chēn)污澀(sè)襤褸(lǔ)C．干癟(biě)蹣跚(shān)禁錮(gù)縈繞(yíng)D．狡黠(xiá)魁梧(wú)搖曳(yè)少時(shí)(shào)2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（）A．造訪響清靜默抖擻精神B．捷毛幽谷昏鴉幸甚至哉C．淅瀝寬敞喉嚨花枝招展D．蕭瑟端莊郎潤(rùn)不知不覺(jué)3、下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．為了在科技比賽中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，許多同學(xué)處心積慮，設(shè)計(jì)了各種造型的航空模型，得到了學(xué)校師生的廣泛好評(píng)。B．習(xí)近平總書(shū)記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們要繼往開(kāi)來(lái)，再接再厲，繼續(xù)朝著中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)奮勇前進(jìn)。C．我們?nèi)绻豢吹教諟Y明詩(shī)文里恬淡自然的美景，卻忽略了作者隱藏在這美景背后深深的苦痛，那實(shí)在是買(mǎi)櫝還珠了。D．自黃岡市教育局下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)全市中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施意見(jiàn)》后，全市許多學(xué)校紛紛組織學(xué)生研學(xué)旅行，其勢(shì)頭如雨后春筍。4、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的項(xiàng)是（）A．一個(gè)人如果要開(kāi)創(chuàng)自己的光明前程，關(guān)鍵就是在于持之以恒的努力和付出才能夠?qū)崿F(xiàn)。B．近年來(lái)，中國(guó)出境游的公民素質(zhì)明顯加強(qiáng)，境外受訪者多表示中國(guó)游客的形象大有改善。C．廣州白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)T2航站樓已經(jīng)全面啟用，這是建設(shè)廣州國(guó)際航空港的一項(xiàng)重大舉措。D．廣深港高鐵香港段全長(zhǎng)26公里，是由香港特區(qū)政府出資并委托港鐵公司建設(shè)和規(guī)劃的。5、下列句子中運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A．深宵燈火是他的伴侶。（比喻）B．他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。（引用）C．說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地?。▽?duì)偶）D．寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（擬人）6、填入下面一段文字橫線上的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）據(jù)報(bào)道，古長(zhǎng)城現(xiàn)狀堪憂，不少地段的長(zhǎng)城淹沒(méi)在雜草、亂石之中，甚至被人為損壞。國(guó)家文物局公布的數(shù)據(jù)顯示，_______，超過(guò)七成保存狀況較差。A．即使距今年代最近的明長(zhǎng)城，雖然有8%的墻體保存完好B．只有8%的墻體保存完好的明長(zhǎng)城，是距今年代最近的長(zhǎng)城C．即使距今年代最近的明長(zhǎng)城，也只有8%的墻體保存完好D．明代長(zhǎng)城雖然距今年代最近，但也只有8%的墻體保存完好7、古詩(shī)文默寫(xiě)。(1)海日生殘夜，____________。(2)____________，____________，仁在其中矣。(3)________________，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。(4)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明主旨，道出游子悲苦惆悵的詩(shī)句是：____________，________________。(5)《〈論語(yǔ)〉十二章》中闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：________________，________________。二、文言文閱讀。（15分）（甲）宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o(wú)聞也。（選自《呂氏春秋》）（乙）齊人有好獵者，曠日持久而不得獸。入則羞其家室，出則愧對(duì)其知友①。其所以不得之故，則狗惡也。欲得良狗，則家貧無(wú)以。人曰：“君宜致力于耕作?！鲍C者曰：“何為？”人不對(duì)。獵者自思，得無(wú)②欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎？于是退而疾耕③。疾耕則家富，家富則市得良犬，于是獵獸之獲，常過(guò)（逾）人矣。非獨(dú)獵也，百事也盡然。（選自《呂氏春秋》）注：①知友：朋友。②得無(wú)：莫非。③疾耕：努力耕田。1．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）及其家穿井（________）（2）國(guó)人道之（________）（3）聞之于宋君（________）（4）人不對(duì)（________）2．用“/”標(biāo)出下列句子的兩處停頓。宋君令人問(wèn)之于丁氏3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）求聞之若此，不若無(wú)聞也。（2）禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（蒲松齡《狼》）（3）非獨(dú)獵也，百事也盡然。4．甲乙兩文分別給了你什么啟示？三、現(xiàn)代文閱讀。（30分）1、最后一堂語(yǔ)文課①對(duì)于我們這些家電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)像火鍋筵席上的瓜子，可有可無(wú)。但黃老師并不這么看，他說(shuō)：“即使你們今后是一個(gè)修電視機(jī)收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)祖先傳下來(lái)的文字之美，也是沒(méi)有壞處的！”②這句話與其說(shuō)是開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，倒不如說(shuō)是在開(kāi)導(dǎo)自己——作為一位老語(yǔ)文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不適可想而知。③黃老師上課，可以用一個(gè)酷字來(lái)形容。他通常是左手捻一本語(yǔ)文書(shū)，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他手里輕捻的那本語(yǔ)文書(shū)，也許純是用來(lái)對(duì)付教導(dǎo)主任的。他要講的課文以及知識(shí)點(diǎn)，早已爛熟于心，張口即吟，抬手就寫(xiě)，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了知識(shí)的美感與魅力。⑤然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。當(dāng)我們度過(guò)漫長(zhǎng)的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛(ài)的語(yǔ)文課，已離開(kāi)了課程表。⑥關(guān)于語(yǔ)文課的取消，有多種傳說(shuō)。有說(shuō)是因?yàn)樾陆_(kāi)電工基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)課程；有說(shuō)是因?yàn)辄S老師的語(yǔ)文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說(shuō)學(xué)校教導(dǎo)主任原也是教語(yǔ)文的，想來(lái)接手過(guò)把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。我們于是展開(kāi)了一場(chǎng)有聲的反抗，開(kāi)學(xué)第一堂課，不知是誰(shuí)發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了國(guó)際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡?guó)軍官視察時(shí)的場(chǎng)景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭中低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺(jué)可想而知，無(wú)怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無(wú)比的恐懼。⑦我們那位無(wú)辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒(méi)有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉(cāng)皇逃去。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，救火車(chē)一般匆忙而焦急。⑧從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個(gè)個(gè)輪番上陣，從學(xué)校辦學(xué)宗旨，到專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校來(lái)一趟。⑨那天，黃老師依舊穿著那件我們熟悉的舊衣服，頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。九月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑模樣。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說(shuō)，我們毫無(wú)排斥感地完全接受了。⑩接下來(lái)，他又說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)到你們?yōu)橥炝粽Z(yǔ)文課……所做的，我感到……萬(wàn)分……榮幸。我很榮幸，你們通過(guò)我，看到了文字之美文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開(kāi)了一個(gè)小小的窗，你們通過(guò)這個(gè)窗，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……?那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說(shuō)話，也是我的最后一堂語(yǔ)文課。?但那又是一個(gè)開(kāi)始，是讓我把語(yǔ)文和寫(xiě)作，不再當(dāng)成一門(mén)課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開(kāi)始。從那天起，三十多年時(shí)間，沒(méi)有一天止息。（作者：曾穎，選自小說(shuō)《小小說(shuō)選刊》，有刪改）1．小說(shuō)分兩個(gè)部分寫(xiě)黃老師的課，請(qǐng)分別概括其特點(diǎn)。平時(shí)的課：最后一課：2．下面兩個(gè)句子特別有趣味，請(qǐng)選擇一句簡(jiǎn)要賞析。（1）對(duì)于我們這些家電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。（2）不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車(chē)一般勿忙而焦急。3．如果對(duì)第⑨段作如下批注，請(qǐng)摘錄出與之對(duì)應(yīng)的句子。（1）寫(xiě)出了黃老師的不安：（2）看得出黃老師的不甘：4．讀完全文，你覺(jué)得黃老師是一個(gè)怎樣的人？5．下面是小說(shuō)結(jié)尾刪減的一段，請(qǐng)結(jié)合對(duì)小說(shuō)的理解，接著寫(xiě)幾句。我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書(shū)法家或畫(huà)家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，不管當(dāng)下在做什么，_________________________________。2、枯萎的蒲公英葉子①冬日的午后，陽(yáng)光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領(lǐng)子。驀地，一棵蒲公英，出現(xiàn)在我的視野里。②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢(shì)。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹(shù)葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來(lái)。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠(yuǎn)處，正一點(diǎn)點(diǎn)逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強(qiáng)也最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。他們明白，要想延續(xù)久遠(yuǎn)，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實(shí)的愛(ài)，盡可能多地傳遞給兒女。③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。④去年的這個(gè)時(shí)節(jié)，冬陽(yáng)阻不住東奔西跑的北風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英?！敖?jīng)霜的婆婆丁（蒲公英的俗號(hào)）能消炎敗火，你這嗓子，應(yīng)該吃點(diǎn)?！雹菟牍?，在衰草連片的枯黃里，神情專(zhuān)注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長(zhǎng)著腳，一不小心，受了驚嚇，就會(huì)跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳??！為了讓孩子們正常地進(jìn)入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng)；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴(yán)寒和冰霜，用那細(xì)小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風(fēng)，走冰路，登火車(chē)，為一家換回不很豐裕的口糧。⑥風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問(wèn)問(wèn)太陽(yáng)和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們?nèi)绾伟岩粋€(gè)面如花，發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長(zhǎng)長(zhǎng)短短里，浸著多少愛(ài)意的疲累？那就去問(wèn)問(wèn)星辰，千千萬(wàn)萬(wàn)次的斗轉(zhuǎn)星移，如何刻錄下一個(gè)個(gè)兒女漸漸長(zhǎng)大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。⑦漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛(ài)的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了——移動(dòng)緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風(fēng)在樓下，母親在樓下。⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對(duì)。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對(duì)話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，打著愛(ài)的“旗語(yǔ)”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。⑨一陣風(fēng)吹過(guò)，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽(yáng)光融融的暖意，如輕柔的愛(ài)撫，久久不去。（選自《海燕》）1．文章第②段的描寫(xiě)突出了蒲公英的什么特點(diǎn)？2．文章兩次提到“我”的心“疼”，結(jié)合全文說(shuō)一說(shuō)為什么“疼”。3．請(qǐng)結(jié)合下列加點(diǎn)加粗詞語(yǔ)從修辭的角度賞析文中畫(huà)線的兩個(gè)句子。（1）葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢(shì)。（2）風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英的種子。4．試分析文章最后兩段在全文中的作用。四、寫(xiě)作題（40分）從下面的題目中任選一題寫(xiě)一篇不少于500字的作文，要求說(shuō)真話，抒真情。題目一：我的老師題目二：那一次，我真______（補(bǔ)充一個(gè)表達(dá)情感的詞語(yǔ)，例如：快樂(lè)、開(kāi)心、感動(dòng)、后悔、失落等）

參考答案：一CCACDC(1)江春入舊年(2)博學(xué)而篤志切問(wèn)而近思(3)非淡泊無(wú)以明志(4)夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯(5)學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆二1．（1）待，等到（2）講述（3）使知道（4）應(yīng)答，回答2．宋君/令人/問(wèn)之于丁氏3．（1）尋到的消息如此，還不如不知道。（2）禽獸的詭詐手段能有多少??？只是增加笑料罷了。（3）不只是打獵，做任何事情都是這樣。4．甲文：對(duì)于傳聞，要以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、甄別?；颍翰灰p易傳播未經(jīng)證實(shí)的傳聞。乙文：在辦任何事情時(shí)，不要一味蠻干，要考慮事物之間的相互聯(lián)系，找出關(guān)鍵所在，再想方設(shè)法加以解決。關(guān)鍵問(wèn)題解決了，事情就可以辦好?；颍喝绻龅嚼щy，善于思考，努力學(xué)習(xí)或工作，困難就能解決。三【答案】1．平時(shí)的課：氣定神閑，娓娓道來(lái)。最后一課：奉命疏導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)。2．（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)、形象的寫(xiě)出了家電專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課的可有可無(wú)，很有畫(huà)面感，讓人易于理解接受。（2）使用比喻修辭，幽默、風(fēng)趣，又形象生動(dòng)的把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的心急火燎，焦急“滅火”的心態(tài)描摹的栩栩如生，淋漓盡致。3．（1）那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。（2）他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。4．黃老師是一個(gè)熱愛(ài)自己本職工作，熱愛(ài)語(yǔ)文的普通老師。他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語(yǔ)文的魅力，卻又不得不接受無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)的殘酷。5．示例一：說(shuō)起文化與美，都有一種心向往之并身體力行的景仰和堅(jiān)持。