教師寒假讀書(shū)心得體會(huì)

第第頁(yè)老師寒假讀書(shū)心得體會(huì)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代本身的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？這次帥氣的我為您整理了老師寒假讀書(shū)心得體會(huì)【優(yōu)秀4篇】，假如能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。老師寒假讀書(shū)心得體會(huì)篇一老師個(gè)人讀書(shū)摘抄:《給老師的建議》讀書(shū)心得各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！依據(jù)學(xué)校交代的工作。我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來(lái)給本身沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給老師的建議》等書(shū)籍，但是給我印象最深刻的是《給老師的建議》這本書(shū)，受益匪淺?！皶?shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！睂?duì)于我們老師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了?！督o老師的建議》是一本特別好的引導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍，它帶給我極大的啟發(fā)和深深的感受。書(shū)中給老師提出了一百條建議，每一條建議談到一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，真讓我獲益匪淺。蘇霍姆林斯基在很多條建議中都提到，老師要提高本身的教育素養(yǎng)，就必需要讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。老師應(yīng)當(dāng)要不絕培育本身讀書(shū)的喜好，要愛(ài)好博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)，擅長(zhǎng)對(duì)書(shū)本中的內(nèi)容深入地思考?！敖探o同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水?！边@話當(dāng)然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的時(shí)候。的確，我們老師教給同學(xué)的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，只是滄海一粟，老師要想提高本身的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，讀那些教育專著，從而不絕地增補(bǔ)本身的學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備能量，使本身的學(xué)問(wèn)海洋變得越來(lái)越寬廣。對(duì)??！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧妙。很多老師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，認(rèn)為本身對(duì)所教內(nèi)容已爛熟于心，沒(méi)必需再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。這是特別錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，一、由于學(xué)問(wèn)越豐富，講起課來(lái)就越內(nèi)容生動(dòng)有趣味味、海闊天空，而同學(xué)的思維就是適應(yīng)生動(dòng)有趣味味、海闊天空的；二、是學(xué)問(wèn)是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會(huì)被淘汰的；三、就是老師在不絕學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程能更加理解同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)過(guò)程中更簡(jiǎn)單做出符合實(shí)際的對(duì)策。總之老師永久沒(méi)有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)就正是在不絕的閱讀中實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人只有不斷地讀書(shū)，才能從學(xué)問(wèn)的海洋里吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不絕地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們解脫“坐吃山空”“無(wú)物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?！彼宰屛覀?nèi)康睦蠋煻紒?lái)酷愛(ài)讀書(shū)吧！我們要堅(jiān)持不懈地讀書(shū)，讀教育名家的書(shū)，吸納各家思想之所長(zhǎng)，為本身的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高本身的教育教學(xué)水平。老師寒假讀書(shū)心得體會(huì)篇二近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我想，本身內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是"感動(dòng)"，而是"震撼"！《愛(ài)心與教育》這本書(shū)不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊，不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡快的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼："愛(ài)心"，"良知"，"思考"，"責(zé)任"，"憂患"?！稅?ài)心與教育》應(yīng)當(dāng)怎么讀，我以為，應(yīng)當(dāng)帶著本身的心去讀，帶著本身的夢(mèng)去讀，帶著本身的實(shí)踐去讀，帶著本身的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀本身與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出得意，走近同學(xué)，走進(jìn)教育！感受很多，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給本身交上的一份沉重慚愧的答卷。一、萬(wàn)同勾起的回憶《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么，是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福……是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)老師"制造"一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)同學(xué)，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)同學(xué)的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不絕地被感動(dòng)，不絕地在想，我有多少耐性來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的同學(xué)，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)。這么一問(wèn)，慚愧無(wú)比！后進(jìn)生是不幸的由于他們長(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以健康，歡快，自信，向上的精神生活。假如我們能還他們以健康，歡快，自信，向上，那該是多好的教育！一路閱讀中，我在問(wèn)本身：假如萬(wàn)同是我的同學(xué)，我會(huì)怎么做，我信任我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐性細(xì)致地對(duì)待他，談心，講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會(huì)，我會(huì)哀痛，會(huì)憤恨，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的同學(xué)，我本身已經(jīng)盡了力，而"教育不是萬(wàn)能的"。二、寧小燕：永久的遺產(chǎn)假如說(shuō)萬(wàn)同勾起的，是我心中永久的自責(zé)與痛，那么寧小燕，則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚，為什么我們的教育為什么會(huì)顯現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇。在我眼里，寧小燕是一把刀子，劃開(kāi)了我們的教育，特別是德育的"偽善"面孔！寧小燕以偽為真，活在一個(gè)虛幻的純潔的世界里，而這個(gè)世界注定要破滅的，這是寧小燕的悲劇，更是對(duì)教育的控訴。我們的教育，從來(lái)不乏善，不乏美，而唯獨(dú)缺少的是一份真！我們的德育不是教育人的，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行評(píng)論，解釋，樹(shù)立極多無(wú)人瞅一眼的石像。而在今日，寧小燕們?cè)絹?lái)越少了！由于一個(gè)孩子，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候，他可能就不會(huì)輕易信任什么了。這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺(jué)到哀痛。當(dāng)正直被嘲諷，當(dāng)美好毀滅，當(dāng)真誠(chéng)被誑騙，當(dāng)高潔死亡，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子。讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮！教育，不僅僅要從善開(kāi)始，更要從真開(kāi)始。三、教育，僅有愛(ài)心是不夠的愛(ài)同學(xué)就要了解同學(xué)。了解了他們的喜好和才能，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力進(jìn)展，他的思想，喜好，喜好，才能，天賦，傾向，就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾本身對(duì)同學(xué)的愛(ài)，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)同學(xué)的愛(ài)。有保姆式的愛(ài)，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài)，無(wú)論哪種，總是在潛意識(shí)里把同學(xué)看成是教育的對(duì)象，這當(dāng)年然也沒(méi)錯(cuò)，但我們能夠特別明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò)，同學(xué)的心靈往往要比老師純潔得多，同學(xué)在道德上也往往高出老師，這是整部書(shū)中我最以為然的結(jié)論！所以李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正公正的愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更緊要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！"春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到同學(xué)細(xì)心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，莫非不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育，這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)老師能夠真正在與同學(xué)的交流中獲益，提升本身的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！這一點(diǎn)，李老師多年以前就意識(shí)到了。所以，在愛(ài)心的背后，是對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，甚至有對(duì)同學(xué)必需的懲罰。而李老師廣博的學(xué)問(wèn)，深厚的學(xué)養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功老師，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考，全部讀過(guò)這本書(shū)的同行，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮(zhèn)西老師啟程，傳送這份寶貴的薪火，走向真正的教育，充分愛(ài)心，民主，真誠(chéng)，人性的教育！老師寒假讀書(shū)心得體會(huì)篇三對(duì)一本教育類書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入，讓帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做暖和的教育者》一書(shū)做到了。陳震老師是一名一般的老師，他的語(yǔ)言功底深厚，擅長(zhǎng)敏感把握身邊事物，對(duì)各種話題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類著作。書(shū)本里面文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)本里面話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位一般老師為師、為學(xué)、為人的舒適尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)了一位老師的工作與生活姿勢(shì)。作為一名老師——要尋求有境界的工作姿勢(shì)。書(shū)本里面對(duì)老師的工作姿勢(shì)提出了很多推舉，如：老師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)整構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培育出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的同學(xué)等等，這些都是需要老師不絕尋求的！對(duì)于教育者的工作姿勢(shì)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教學(xué)問(wèn)，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)，方法，心態(tài)都是緊要的，境界由低到高，低層次是學(xué)問(wèn)獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧進(jìn)展。同事生日祝福語(yǔ)作為一名老師——要尋求有品質(zhì)的生活姿勢(shì)。有品質(zhì)的生活姿勢(shì)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書(shū)能夠愉悅身心、提升本身。讀書(shū)讓生活更有品位，讀書(shū)使人內(nèi)心更加安靜，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。老師是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書(shū)不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位老師只要樂(lè)意與書(shū)為伴，堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿勢(shì)讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中溶化，讓每一點(diǎn)感受在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名一般的老師，為我們帶給了工作與生活姿勢(shì)的良好范本。讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為暖和的教育者！老師寒假讀書(shū)心得體會(huì)篇四伙伴向我推舉了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)，近段時(shí)間借著學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，我從頭到尾細(xì)細(xì)看了一遍，看后感受頗深。這本書(shū)的是美國(guó)知名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了20xx年深入的調(diào)查討論寫(xiě)成的經(jīng)典教育專著，他的討論成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。在今日我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎每天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”，只不過(guò)是我們中國(guó)人給他們貼上了“差生”這個(gè)標(biāo)簽而已。他們帶著這個(gè)標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中困難跋涉，永久走不出失敗的陰影。這樣看來(lái)，我們老師豈不是變成了千古罪人。書(shū)中講到有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與伙伴們畫(huà)畫(huà)、戲水、玩沙、唱唱跳跳，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充分了期望，她期望能在四周玩玩，她期望能了解一些新鮮事物，她還期望著能與其他伙伴在一起自由舒適地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)覺(jué)本身生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必需去解析老師冗長(zhǎng)多而雜的說(shuō)解，眼睛必需一眨不眨地盯著書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出本身的灰心與懷疑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗不多呢？李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“挽救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育閱歷時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不樂(lè)意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不妥的結(jié)果。事實(shí)也證明白這一點(diǎn)，她成功的教育更改了這些所謂“差生”的人生。在這位老師身邊曾有過(guò)這樣一個(gè)女孩子。她從小就被老師當(dāng)作“傻孩子”“瘋孩子”，是不可救藥的同學(xué)，是木頭腦袋，被誤送過(guò)精神病院。鋼琴老師無(wú)情的將她淘汰，學(xué)校老師把它看作傻子不讓她參加集體游戲，由于怕她給班級(jí)丟分，老師不允許她參加全班大合唱。她的身后常有冷漠的目光，她的耳邊常響起老師同學(xué)諷刺的話語(yǔ)，幾乎全部的人都拋棄了她，她的心陷入了無(wú)邊的黑暗。她多次割腕自盡，兩只手上布滿了本身用刀片劃的傷疤。就這樣一個(gè)在老師家長(zhǎng)眼里注定要失敗的孩子，可在這位優(yōu)秀老師的關(guān)懷教育下竟然考上了北京重點(diǎn)大學(xué)，還在知名報(bào)刊雜志上發(fā)表了很多作品。是什么氣力是這樣一個(gè)瀕臨瓦解的孩子變得如此優(yōu)秀呢？這位老師是用什么魔力挽救的這個(gè)孩子呢？是自信，培育自信?？吹竭@里，我也真有點(diǎn)愧疚感。雖然從沒(méi)有鄙視過(guò)成績(jī)差、紀(jì)律不好的同學(xué)，而且加倍關(guān)懷，但是在幾次活動(dòng)中，為了不影響班級(jí)，我也有過(guò)不讓余偉坤同學(xué)參加比賽。真沒(méi)想到，這樣竟然會(huì)給孩子帶來(lái)這么大的損害。昨