《別云間》示范課教學設計（部編人教版九年級語文下冊）

《別云間》教學設計教學目標1.積累有關詩人的文學常識。2.積累文言詞匯，疏通詩詞大意。3.結(jié)合寫作背景，領會詩歌的思想內(nèi)容。4.學習詩人強烈的愛國感情、凜然的民族正氣。教學重點疏通詩詞大意，賞析詩歌。教學難點結(jié)合寫作背景，領會詩歌的思想內(nèi)容。教學手段多媒體教學課時1課時教學準備1.教師：制作相關課件。2.學生：誦讀古詩。教學過程一、作者簡介夏完淳（1631—1647），字存古，松江華亭（今上海松江）人，明末著名詩人，少年抗清英雄。天資聰穎，有神童之譽，5歲讀經(jīng)史，7歲能詩文，9歲寫出《代乳集》。14歲隨父親夏允彝和老師陳子龍起兵抗清，失敗后只身流離于湘、鄂一帶，后返鄉(xiāng)。清順治四年（1647），事泄被捕，送南京。他在獄中作詩言志，談笑自若，痛罵大漢奸洪承疇。同年就義于南京，臨刑神色不變。年僅17歲。有《獄中上母書》等。文集有《南冠草》《續(xù)幸存錄》等。二、背景簡介弘光元年/順治二年（1645），夏完淳時年15歲，從父允彝、師陳子龍在松江起兵抗清。兵敗，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳與其師陳子龍繼續(xù)堅持抵抗。次年夏完淳與陳子龍、錢旃飲血為盟，共謀復明大業(yè)，上書魯王，魯王遙授中書舍人，參謀太湖吳易軍事。永歷元年/順治四年（1647）夏，作者因魯王遙授中書舍人之職而上表謝恩，為清廷發(fā)覺，遭到逮捕，被解送南京?！秳e云間》即是作者在被解送往南京前，臨別松江時所作，是一首絕命詩。三、詩意疏通三年抗清斗爭東奔西走，今天兵敗被俘作囚入牢房。流不盡因大好河山失陷而傷痛之淚，天地廣闊我卻無處存身。已經(jīng)知道快踏上黃泉之路想要告別故鄉(xiāng)實在難分難舍。待我的英魂歸來的那天，定會看到抗清的戰(zhàn)旗在空中飄揚。四、詩歌賞析1.賞析“三年羈旅客，今日又南冠”。首聯(lián)回憶了抗清過程中充滿艱苦的歷程。作者運用典故，抒發(fā)了苦戰(zhàn)被捕后的沉痛、憤懣之情?！坝帧弊殖錆M感嘆之情，顯得極為悲苦無奈。2.賞析“無限河山淚，誰言天地寬”。頷聯(lián)抒發(fā)了詩人的英雄末路之悲。作者將個人遭遇與國家命運聯(lián)系起來，表達對清軍入侵中原的強烈義憤和對國家前途的深切憂慮。3.賞析“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難”。頸聯(lián)表明詩人對死的態(tài)度與心態(tài)。作者在此已抱定了殺身成仁的決心，但又難以告別家鄉(xiāng)和親人，表現(xiàn)了情感和心理的矛盾，抒發(fā)了依戀故鄉(xiāng)之情。4.賞析“毅魄歸來日，靈旗空際看”。尾聯(lián)運用典故和想象，感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高昂，表現(xiàn)出了作者誓死不屈、戰(zhàn)斗不止的決心。5.詩中圍繞哪個字抒情述懷？全詩如何抓住這個字進行抒情述懷？全詩圍繞“別”字抒情述懷。首聯(lián)寫再別。作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。頷聯(lián)寫別情。因前后“別”時的處境不同，所以心情也不同。前時之別尚冀抗清有望，河山可復。而這次別后則自己不能再抗清了，因而面對破碎河山流不盡自己傷心之淚。頸聯(lián)寫死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂慮。尾聯(lián)寫別后。作者別后成了鬼魂，也還關心著故鄉(xiāng)，還要歸來在空中看后繼者率領部隊起來抗清。五、理解主旨全詩以質(zhì)樸的語言，直抒胸臆，抒發(fā)了亡國之痛和壯志難酬的悲憤以及對故鄉(xiāng)的無限依戀之情，表達了詩人寧死不屈、視死如歸的斗爭精神和熾烈的感情。六、寫作特色（1）風格沉郁頓挫，手法老到圓熟，成語典故信手拈來。（2）詩意流暢，語詞率真豪壯。

（3）現(xiàn)實與理想完美結(jié)合。