淺談?dòng)變簝A聽(tīng)能力的培養(yǎng)

長(zhǎng)興縣教育學(xué)會(huì)2015年度論文評(píng)比參評(píng)論文學(xué)科類(lèi)別：幼兒教育淺談?dòng)變簝A聽(tīng)能力的培養(yǎng)長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)幼兒園吳麗華【內(nèi)容摘要】?jī)A聽(tīng)是人們學(xué)會(huì)獲取信息或與人進(jìn)行有效交流必須具備的基本能力之一。幼兒期是傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的重要階段，在幼兒每天的生活中隨時(shí)可找到幫助幼兒規(guī)范語(yǔ)言，完整表達(dá)的教育契機(jī)。本文從幼兒開(kāi)始培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的重要性；幼兒傾聽(tīng)能力較弱的成因分析；培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的策略等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力?！娟P(guān)鍵詞】幼兒傾聽(tīng)能力培養(yǎng)所謂傾聽(tīng)，就是認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)取他人說(shuō)話，并理解他人講話的意思。蘇格拉底說(shuō)“人有兩耳雙目，只有一舌，因此應(yīng)多聽(tīng)多看少說(shuō)?！蹦锼拐f(shuō)：“要做一個(gè)善于辭令的人，只有一種辦法，就是學(xué)會(huì)聽(tīng)人家說(shuō)話?！睂W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也就是人們學(xué)會(huì)獲取信息或與人進(jìn)行有效交流必須具備的基本能力之一。為此，在幼兒教育中，《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確要求幼兒要能“注意傾聽(tīng)他人講話，理解別人講話的意思”突現(xiàn)了對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的重視。一、從幼兒開(kāi)始培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的重要性（一）良好的傾聽(tīng)能力是幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的前提善于傾聽(tīng)的幼兒，一般語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)，這是因?yàn)樗趦A聽(tīng)中會(huì)去思考，會(huì)去組織語(yǔ)言的表達(dá)。幼兒從出生后開(kāi)始的呀呀學(xué)語(yǔ)是聽(tīng)的結(jié)果，只是模仿了大人的說(shuō)話，不知道其中的意思，更不會(huì)去組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。隨著幼兒的成長(zhǎng)，并在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，幼兒獲取的詞匯、句子慢慢積累增加，開(kāi)始會(huì)講一些連貫的句子，并懂得其中的意思，這是傾聽(tīng)的結(jié)果。但大部分幼兒在這個(gè)階段的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展還是十分緩慢的。進(jìn)入幼兒園后，老師特別重視幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)化的教育與培養(yǎng)，很多幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幼兒園生活，語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展迅速，家長(zhǎng)都表示驚訝，說(shuō)像變了個(gè)人一樣。從中可以看出，良好的傾聽(tīng)能力是幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的前提。因此我們有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。（二）良好的傾聽(tīng)能力能夠幫助幼兒更多、更有效在獲取信息，促進(jìn)思維的發(fā)展對(duì)于處于成長(zhǎng)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，一切活動(dòng)都離不開(kāi)“聽(tīng)”，幼兒從出生就幾乎都在聽(tīng)，聽(tīng)是幼兒獲取詞匯、句子及一切信息最重要的途徑，當(dāng)幼兒掌握了一定的詞匯量后，便開(kāi)始嘗試說(shuō)話，幼兒的語(yǔ)言能力正是在聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，同時(shí)幼兒的許多知識(shí)也都是在聽(tīng)的過(guò)程中逐步積累起來(lái)的。沃克拉迪在《美國(guó)教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè)》中認(rèn)為：幼兒首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的技巧是聽(tīng)課，只有有效地聽(tīng)課，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。因此，“聽(tīng)”是幼兒直接獲得信息的最為重要的手段之一。而傾聽(tīng)不僅僅是一種行為，更是一種能力，善于傾聽(tīng)，能使其更多、更有效在獲取信息。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，可是有些習(xí)慣卻不好，如大人說(shuō)話時(shí)常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)等等。概括一句話，就是幼兒不會(huì)傾聽(tīng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《指南》精神時(shí)發(fā)現(xiàn)，在“傾聽(tīng)與表達(dá)”部分的第一條便是“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”。可見(jiàn)，傾聽(tīng)是值得我們重視的內(nèi)容。良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲取知識(shí)的前提，它對(duì)語(yǔ)言發(fā)展是十分有益的。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和技巧的養(yǎng)成是何等的重要，它將使孩子終生受益。（三）良好的傾聽(tīng)能力能夠幫助幼兒更好的進(jìn)行人際交往，使其終生受益傾聽(tīng)別人的講話，既是對(duì)講話人的尊重，也體現(xiàn)了個(gè)人的修養(yǎng)。不論在任何場(chǎng)合，如果你能夠傾聽(tīng)別人的講話，是一定會(huì)獲得別人認(rèn)可的。當(dāng)我們面對(duì)幼兒向自己傾訴的時(shí)候，他一定是信任你的，也非常需要老師的支持。而老師作為傾聽(tīng)的一方，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要隨便插話，讓幼兒把心里話講完，然后在他平靜下來(lái)的時(shí)候，有針對(duì)性地教育引導(dǎo)。這樣不僅不會(huì)辜負(fù)幼兒對(duì)自己的信任，還能讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重別人，這也是人際交往的基本功。善于傾聽(tīng)的幼兒一定是知書(shū)達(dá)禮的，也一定是同伴中最受喜歡的。從幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅在生活中，更在以后的工作中終生受益。二、幼兒傾聽(tīng)能力較弱的成因分析（一）幼兒自身的身心特點(diǎn)造成傾聽(tīng)能力較弱由于幼兒年齡較小，好奇心強(qiáng)，易受外界干擾，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，自制力較差，因此注意力容易分散，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話的耐心，因此在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常能見(jiàn)到這三種現(xiàn)象：一是大多數(shù)幼兒都喜歡搶著說(shuō)，而別人發(fā)言時(shí)卻不愿意聽(tīng)；二是隨意打斷別人的談話、愛(ài)插話的現(xiàn)象比較突出；三是很多幼兒常常答非所問(wèn)。特別是有些幼兒聰明活撥，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。（二）成人的消極榜樣作用造成傾聽(tīng)能力較弱父母、老師等成人是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中往往處于榜樣地位，幼兒常常會(huì)模仿成人。因此，成人的言行舉止不可避免地對(duì)孩子產(chǎn)生影響，當(dāng)成人在和別人交往時(shí)缺乏傾聽(tīng)表現(xiàn)，孩子在無(wú)形中就模仿了他們，不注意傾聽(tīng)。三、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的策略（一）注重激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽(tīng)的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，認(rèn)真去傾聽(tīng)。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)為各個(gè)年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽(tīng)內(nèi)容。對(duì)小班的孩子可以選擇一些簡(jiǎn)短、有趣、易懂、易記的兒歌、故事等；對(duì)中班的孩子則選擇一些稍長(zhǎng)、形象生動(dòng)、有一定表演性的內(nèi)容；對(duì)大班的孩子，選擇一些相對(duì)較長(zhǎng)、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容或者是幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)話題。孩子們關(guān)心的問(wèn)題往往是他們感興趣的。如孩子們對(duì)電視節(jié)目中兒童食品廣告非常感興趣，經(jīng)常會(huì)模仿廣告詞說(shuō)話。因此，我常常組織孩子們比賽說(shuō)廣告詞，讓他們來(lái)評(píng)比誰(shuí)和電視廣告里說(shuō)得最像。這樣一來(lái)，孩子們就會(huì)注意去傾聽(tīng)廣告里面的內(nèi)容，去理解它的意思。我們還可以利用幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物和卡通人物作為教具，邊講邊演示，使故事的內(nèi)容從抽象化到形象化、具體化。還有幼兒因此，在家庭教育中，當(dāng)孩子向家長(zhǎng)訴說(shuō)時(shí)，家長(zhǎng)一定要善于傾聽(tīng)，以此為孩子樹(shù)立傾聽(tīng)的榜樣，讓孩子感受到當(dāng)自己表達(dá)心聲時(shí)對(duì)方的傾聽(tīng)非常重要。同時(shí)，家長(zhǎng)的傾聽(tīng)模樣也能讓孩子了解到如何去傾聽(tīng)，當(dāng)孩子面對(duì)別人說(shuō)話時(shí)，也會(huì)按照這種樣子去傾聽(tīng)，從而提高孩子的傾聽(tīng)能力。良好的傾聽(tīng)能力是人不可缺少的素質(zhì)之一，是人與人交往的必要前提，是人進(jìn)行學(xué)習(xí)的手段。讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)其今后的發(fā)展十分有利，也相當(dāng)重要，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栆舱f(shuō)過(guò)：“把信念播種下去，收獲的是行為；把行為播種下去，收獲的是習(xí)慣；把習(xí)慣播種下去，收獲的是性格；把性格播種下去，收獲的是命運(yùn)?！庇?/p>