淺談?wù)Z文教學(xué)中的幾點(diǎn)作法

淺談?wù)Z文教學(xué)中的幾點(diǎn)作法隨著新課程理念的不斷深入，時(shí)代的飛速發(fā)展，要求我們每位教師在教學(xué)上掌握許許多多行之有效的方法，以提高全民族的素質(zhì)，作為一名老教師，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重三大方面：一是注重語(yǔ)言的感悟和運(yùn)用；二是基本技能的訓(xùn)練；三是語(yǔ)言的積累。要做到第一方面，就是在課堂教學(xué)上狠下功夫，向四十分鐘要質(zhì)量，就要在課堂上留出大量的時(shí)間讓學(xué)生接觸文本、思考文本，感悟文本，重視師生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流，即在課堂上注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，古人云：授之以魚，不如授人以漁。一條魚，學(xué)生能吃一頓，教給捕魚的方法一生有吃不完的魚。因?yàn)?，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，這是課標(biāo)對(duì)我們每位教師提出的要求，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師是引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，學(xué)生在老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥下找到打開問題的鑰匙。一、讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來每學(xué)習(xí)一篇課文，特別是略讀課文，我都把重點(diǎn)放在學(xué)生合作學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中去感悟，合作學(xué)習(xí)中去質(zhì)疑，去解疑，在合學(xué)習(xí)的過程中以四人小組為單位，每個(gè)小組選派一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀發(fā)言積極的同學(xué)作組長(zhǎng)，由他來組織，開始討論一個(gè)問題需化費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，一些學(xué)習(xí)差、膽小的同學(xué)發(fā)言較少，在這種情況下，我就利用下午時(shí)間選一些短文，或者讓學(xué)生自己提出幾個(gè)問題，各組組織討論，如何合作的討論呢，由小組長(zhǎng)組織每個(gè)同學(xué)都談出自己的看法或理由，最后大家再讀書統(tǒng)一意見，達(dá)成一致后，然后再集體交流，哪個(gè)小組討論的好，我就大力的表?yè)P(yáng)，在這樣的訓(xùn)練中，增強(qiáng)了學(xué)生的互助意識(shí)，老師一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如概括主要內(nèi)容、抓中心句、總起句、過渡段、抓重點(diǎn)段等，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法掌握了，討論的速度加快了，回答問題的準(zhǔn)確率也提高了，更重要的是學(xué)生人人都參與到學(xué)習(xí)中來，由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)了，從這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生在課堂中養(yǎng)成了相互提問、相互切磋、相互答疑的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而我體會(huì)到，讓學(xué)生人人都參與到學(xué)習(xí)中來，不僅調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能力，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中解疑學(xué)生在課堂中能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題這本身就閃耀著智慧的火花，就是一種創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自能讀書、質(zhì)疑、解疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，如在教學(xué)中，學(xué)習(xí)某一段時(shí)，我就讓學(xué)生自由讀書，先交流你讀懂的問題，然后提出自己不懂的問題，或者把自己學(xué)懂的問題提出來考考別人，這樣一來，學(xué)生讀書讀得特別認(rèn)真、仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然，質(zhì)疑首先要教給學(xué)生方法，如寫景的課文，可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑景物的特點(diǎn)，采用了什么寫法等。寫事別人的意見，勇于糾正自己的錯(cuò)誤。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！痹谡n堂上，除了營(yíng)造和諧、平等的課堂氣氛外，還要積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生身心發(fā)育的規(guī)律，教師應(yīng)從課堂實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)提問，開展辯論、游戲等活動(dòng)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。如教學(xué)《猴王出世》時(shí)，我讓學(xué)生課前觀看電視劇《西游記》的第一集，激發(fā)了他們濃厚的興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的討論十分激烈，自主性極高，教學(xué)效果十分良好。3、在“放”字上做文章，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)逐步形成，教師要相信學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在時(shí)間和空間上有選擇地放手，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每一節(jié)課講課的時(shí)間應(yīng)不超過15分鐘，要把大量的時(shí)間讓給學(xué)生，促進(jìn)他們獨(dú)立思考，共同討論，達(dá)成共識(shí)。另外，在空間上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，廢棄“填鴨式”的教學(xué)方法，要讓學(xué)生大膽嘗試，探索新知，在形式上形成多樣化，單獨(dú)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)共存，學(xué)生提問與學(xué)生回答同在。如教學(xué)略讀課時(shí)，我明確地提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)，爾后就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在課堂的最后15分鐘，我才結(jié)合學(xué)生提問引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決，整堂課氣氛活躍，師生輕松，各得其所。4、結(jié)合課堂教學(xué)的過程，傳授自主學(xué)習(xí)的方法“教”的目的是“不教”，學(xué)生要真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取知識(shí)，就必須要正確掌握自主學(xué)習(xí)的方法，就必須要正確掌握自主學(xué)習(xí)的方法，因此，這就要求教師要充分結(jié)合課堂教學(xué)的過程，適時(shí)傳授學(xué)習(xí)要領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。如練習(xí)概括《我的伯父魯迅先生》的中心思想時(shí)，我先讓學(xué)生說說五個(gè)段落分別從不同方面表達(dá)了一個(gè)總的思想：魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多。這就滲透了概括中心思想的一種方法——抓住課文的內(nèi)容，體會(huì)作者集中所表達(dá)的思想?？傊?，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中進(jìn)行有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境和潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法。五、在習(xí)作教學(xué)中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)《課準(zhǔn)》指出留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，這些理念，徹底改變了我的習(xí)作教學(xué)觀，要使學(xué)生敢說、敢寫、會(huì)寫，重點(diǎn)要寫出真情實(shí)感來。在我教學(xué)四年級(jí)習(xí)作一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作太空，沒有學(xué)生自己的東西，在一次習(xí)作時(shí)，我就告訴他們，只要你們寫出自己做的事，自己內(nèi)心真實(shí)的想法，少寫或爭(zhēng)取不寫錯(cuò)別字，就可以得到一個(gè)“優(yōu)”，我的話音剛落，就得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng)，整個(gè)課堂氛圍一下子輕松了，在這次的習(xí)作中，有一個(gè)學(xué)生在習(xí)作中寫到“有一次老師批評(píng)了他，他感到很難受，偷偷地罵了老師幾句，事后他認(rèn)為罵老師是不對(duì)的，老師也是為了他好?！泵鎸?duì)這樣的習(xí)作，我毫不吝嗇地寫上一個(gè)鮮紅的“優(yōu)”，當(dāng)我在全班學(xué)生面前讀這篇習(xí)作時(shí)，全班學(xué)生一片嘩然，有的學(xué)生在下面小聲議論，自己做的不對(duì)還敢罵老師，這名學(xué)生也害怕地低下了頭，這時(shí)我制止了學(xué)生的議論，將這篇習(xí)作讀完，并當(dāng)場(chǎng)宣布，這篇習(xí)作是這次習(xí)作最優(yōu)秀的一篇，因?yàn)樗麑懗隽俗约赫媲閷?shí)感，聽到我的講評(píng)，這名學(xué)生慢慢地抬起了頭，喜悅飛上眉梢。從中體驗(yàn)到了成功的快樂，使學(xué)生覺得習(xí)作就是要把想說的話寫下來。習(xí)作要善于挖掘生活中的小事，有的學(xué)生覺得一天到晚沒有可寫，不是他沒有習(xí)作素材，而是他瞧不起那些小事，認(rèn)為習(xí)作就應(yīng)該寫一些驚天地，泣鬼神的大事。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己親身經(jīng)歷的事，這些貼近學(xué)生生活的習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生真正領(lǐng)悟了習(xí)作是生活的需要。如：上學(xué)期學(xué)校開展寫字訓(xùn)練，就讓學(xué)生寫寫練字中的苦與樂；學(xué)校組織了拔河比賽，我就讓學(xué)生寫“記一次拔河比賽”；班級(jí)開展的讀書活動(dòng)，我就組織學(xué)生寫《讀書的樂趣》等。學(xué)生通過寫“生活習(xí)作”，漸漸掌握了一些寫作技巧，這些寫作技巧決不是教師教會(huì)的，寫作技巧也決不是我們教師教得會(huì)的，它是“功到自然成”的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生真正達(dá)到“我要寫”的境界，完成教材習(xí)作也就不是難事。學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都會(huì)感到高興，都會(huì)把老師的表?yè)P(yáng)當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力。因此，我特別注重習(xí)作講評(píng)，每次講評(píng)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)說明該次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作正面評(píng)價(jià)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。特別是對(duì)寫作基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，我會(huì)用“放大鏡”找出閃光之處，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)不足之處進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們也能快樂習(xí)作，一次比一次有進(jìn)步，真正感受到習(xí)作的樂趣?？傊?xí)作教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要運(yùn)用新課程理念，講究方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂習(xí)作，才能提高寫作能力。六、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外書中著名教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)向老師和家長(zhǎng)們叮囑：“請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇以的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀?！笨梢姀V泛閱讀對(duì)學(xué)生是多么重要。閱讀，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，提高讀寫能力，更能帶給學(xué)生豐厚的素養(yǎng)，激活熱愛生活的心靈。讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式，成為學(xué)生的內(nèi)在需求。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書香世界，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣呢？1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我引導(dǎo)他們讀一些喜聞樂見的寓言故事、成語(yǔ)故事、經(jīng)典童話、神話以及他們喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎、歇后語(yǔ)、猜謎語(yǔ)、詩(shī)詞、名言警句等。只要對(duì)學(xué)生身心有益，學(xué)生自己感興趣的書籍都可以閱讀。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，我在班內(nèi)定期舉行各種讀書活動(dòng)。如演講比賽、讀書匯報(bào)會(huì)等，活動(dòng)的內(nèi)容不限，只要是積極健康的內(nèi)容均可。學(xué)生們暢所欲言、各抒已見。演講者、匯報(bào)者神采飛揚(yáng)，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得津津有味。一學(xué)期下來，我班大多數(shù)學(xué)生都對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。2、為學(xué)生選擇優(yōu)秀書籍歌德曾說過：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話。”在教學(xué)中，我有計(jì)劃地為他們選擇一些優(yōu)秀的書籍?！渡倌臧倏茀矔贰妒f個(gè)為什么》《中外科學(xué)家的故事》《世界未解之謎》《伊索寓言》《格林童話》《安徒生童話》《成語(yǔ)故事》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》等。我讓學(xué)生建立一個(gè)摘抄本，在讀書的同時(shí)摘抄自己喜歡的好詞、佳句，并加上自己的讀書體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限，可多可少。當(dāng)學(xué)生們沉浸在閱讀的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，我感受到了經(jīng)典書籍對(duì)學(xué)生們心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)潤(rùn)入心田。3、提供充足的閱讀時(shí)間讀書是一輩子的事，要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，需日日不間斷，長(zhǎng)期堅(jiān)持。為了保障學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，我每天少布置或不布置作業(yè)，讓學(xué)生自主閱讀自己喜歡的書刊，并自愿摘抄；周末時(shí)要求學(xué)生各讀四十分鐘的課外書。這樣就能保證讓有益的書刊伴隨學(xué)生度過快樂每一天，讓閱讀逐漸成為學(xué)生們的一種生活方式，成為他們的內(nèi)在需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4、營(yíng)造課外閱讀的良好氛圍俗話說：眾人拾柴火焰高。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生，一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)一個(gè)喜歡閱讀的學(xué)生。為了讓學(xué)生多讀書，讀好書，我在班內(nèi)建立了圖書角。讓每一個(gè)學(xué)生推薦一到兩本圖書，這樣同學(xué)們可以享受到四十多本圖書資源，在課余時(shí)間隨時(shí)翻閱，享受閱讀的快樂。我還建議學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書環(huán)境。只要讓學(xué)生在安靜的房間里，隨時(shí)拿到有益的課外書閱讀即可。教育不是依靠說教、訓(xùn)斥，而是以身作則，率先垂范。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睙o論是教師還是家長(zhǎng)都要為學(xué)生做出表率，和學(xué)生一起閱讀、交流、分享。在這樣一個(gè)書香四溢的氛圍中，又何愁培養(yǎng)不出良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生？七、堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生寫小練筆每學(xué)習(xí)一篇課文或幾篇課文，我都設(shè)計(jì)一篇小練筆，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課文，都是結(jié)構(gòu)緊湊，層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，思想內(nèi)容積極向上的小短文，每篇課文在寫法上都有獨(dú)特的方法，獨(dú)特的寫法，如學(xué)習(xí)古詩(shī)，我就指導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)寫成現(xiàn)代文，學(xué)了寫景的文章，就仿照文章的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，學(xué)了寫人的課文，就指導(dǎo)學(xué)生寫寫身邊的人，把每篇課文當(dāng)成練筆最好的范文，一課一練，這樣的訓(xùn)練