小學(xué)語文：第二單元《裝滿昆蟲的衣袋》6教案(蘇教版五年級(jí)上)

裝滿昆蟲的衣袋【教材分析】《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版五年級(jí)上冊第二單元中的一篇文章。本單元四篇文章旨在激發(fā)學(xué)生熱愛自然、細(xì)心觀察、探索自然的興趣。本文是一篇記敘文，主要敘述了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事。課文通俗易懂，富有童趣。第一部分，介紹了法布爾小時(shí)候的生活環(huán)境。第二部分，通過兩件事來生動(dòng)地說明法布爾從小對(duì)昆蟲的入迷程度。一件事是他獨(dú)自尋找“紡織娘”，忘記了回家；另一件事是八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父母的責(zé)罵也沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀。第三部分寫了正是這種對(duì)昆蟲的著迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。課文的重點(diǎn)是第二部分，所以引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.借助課文的具體語句體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛和癡迷的情感。4．從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，感受法布爾對(duì)昆蟲無比癡迷的情感。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文【課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1．師讀《昆蟲記》中的一個(gè)片斷。同學(xué)們，知道這是誰寫的嗎？這是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾寫的。（出示課件）這本《昆蟲記》曾經(jīng)被翻譯成五十多種文字，多次被翻版印刷，在生物界和文學(xué)界都引起了極大的轟動(dòng)。你知道他為什么會(huì)寫成這本書嗎？相信學(xué)習(xí)了今天這個(gè)故事，你肯定會(huì)若有所悟的。(出示課題，齊讀課題)。2．看到這個(gè)課題，你有哪些疑問呢？想知道些什么？學(xué)生質(zhì)疑。下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來揭開問題的答案吧。（設(shè)計(jì)意圖：由一處精彩的片段喚起學(xué)生的興趣，引出主人公的簡介，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。讓學(xué)生對(duì)課文題目進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的開放思維，也能進(jìn)一步了解學(xué)情，因?qū)W定教。）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1．檢查字詞。(出示課件)昆蟲小溪紡織觀察責(zé)罵中毒垃圾殿堂縱橫閃爍光澤可惡癡迷圣萊昂褲兜著急鳥棲蟲居鼓鼓囊囊2．檢查課文。①課文主要講了哪兩件事？（板書）（此處注意訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）②文中的法布爾給你留下的第一印象是什么？(對(duì)昆蟲的癡迷，板書)什么是癡迷呢？（設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)字詞，讀熟課文，初步掌握課文內(nèi)容的能力，所以此環(huán)節(jié)老師直接進(jìn)行檢查即可。學(xué)生在初讀課文之后對(duì)法布爾有了整體感知，抓住總體印象，這是對(duì)學(xué)生概括提取關(guān)鍵信息的一種能力的培養(yǎng)和鍛煉。）三、精讀課文，披文入情。師過渡：讓我們走進(jìn)文本，一起看一看法布爾到底是怎樣的癡迷吧！(一)教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)2－3自然段。1．請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀課文2－3自然段，(出示自學(xué)提綱)看一看法布爾是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪些段落、語句或是詞語中看出來的呢？將它畫出來，邊找邊在旁邊寫寫你的感受或想法。師邊看邊提示：可以在你畫的句子旁邊寫寫你的心情或者想法，這就是一種很好的學(xué)習(xí)方法，叫做批注。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有自學(xué)的空間，有自我思考的空間，并在思考的同時(shí)寫下自己的感受和看法，在教授學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，也是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。)2．交流“找紡織娘忘回家”(1)生談自己的想法。（調(diào)皮、堅(jiān)持不懈、不怕困難、善于觀察……）你能抓住這一段的重點(diǎn)詞語來說說你的感受嗎？本段重點(diǎn)抓住“終于”“三天前”這幾個(gè)詞。①生：我勾畫的詞是“終于”，能看出他是一個(gè)不怕困難，執(zhí)著的孩子。（此處追問：“終于”一詞是什么意思，說明了什么？很費(fèi)勁才找到。這樣引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)找紡織娘時(shí)的情形。想象一下這當(dāng)中會(huì)遇到哪些困難呢？聲音的中斷、找錯(cuò)聲音源、蚊蟲的叮咬、自己受傷……）（板書：想象。相機(jī)出示“紡織娘”）師：你真會(huì)讀書，能有這樣深刻的體會(huì)！師：讓我們來讀一讀這句話，讀出他的不容易。正是他的堅(jiān)持與執(zhí)著，他才會(huì)“終于”捉住紡織娘。（出示句子，練習(xí)朗讀，突出重讀詞“終于”）(3)父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀?！叭匀弧薄敖z毫沒有阻止”都能看出法布爾的癡迷。師評(píng)價(jià)：你是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，能讀出這兒的關(guān)鍵詞，真不簡單。相信你也會(huì)像法布爾這樣堅(jiān)持下去的。讀一讀吧。父母的強(qiáng)烈反對(duì)都未能阻止他，這不正是一種癡迷嗎？癡迷四、回讀全文，理清結(jié)構(gòu)1．師：正是這種癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。齊讀第11自然段。（板書：引進(jìn)科學(xué)殿堂）讀到這兒，誰來說一說為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？(因?yàn)檫@個(gè)題目最能體現(xiàn)出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀與珍愛。)2.讓我們再次回顧一下整篇文章，看看課文的第一自然段、最后一個(gè)自然段和中間幾個(gè)自然段是什么關(guān)系？看看它是按照什么結(jié)構(gòu)寫的？(板書：總分總)好，我們來完成這樣一個(gè)填空練習(xí)好嗎?課文先總寫______，再分寫______,最后又總寫________。(出示課件)這篇課文先總寫法布爾有著濃厚的興趣，接著通過兩件事分寫，最后總寫法布爾的成就，這種總分總的結(jié)構(gòu)在我們習(xí)作時(shí)是可以借用的。(設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)課文一個(gè)整體回歸與認(rèn)識(shí)。感悟課文的同時(shí)，指導(dǎo)習(xí)作方法，以提升學(xué)生的習(xí)作能力。)五、課堂練習(xí)，情感升華1.積累師：法布爾之所以能夠成功，主要源自于他從小就對(duì)昆蟲的癡迷，他用一生去觀察了各種各樣的昆蟲。其實(shí)，現(xiàn)在看看世界上很多為人類做出貢獻(xiàn)的大人物，也都象法布爾一樣，對(duì)某些東西特別癡迷。你象牛頓，吃沒吃飯自己都忘了，數(shù)學(xué)家陳景潤由于癡迷看書，一天都沒理成發(fā)。所以說，很多事情的成功就源于一種專注，一種執(zhí)著，一種癡迷。如果你對(duì)這件事情有興趣，就要堅(jiān)持，并注意觀察。世界上很多有成就的人都這樣告訴我們(出示課件)，齊讀：興趣是最好的老師。（愛因斯坦）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（孔子）觀察，觀察，再觀察。(巴甫洛夫)一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來。(伽俐略)觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。(蘇霍姆林斯基)讓我們一起記住這些大師的名言，相信對(duì)同學(xué)們會(huì)有所啟迪。2．小練筆師：課文我們學(xué)完了，不知他的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？(認(rèn)真觀察、堅(jiān)持到底)將你的感受與啟發(fā)用一段話寫在書上，如果此時(shí)你站在法布爾的雕像面前，你想對(duì)他說些什么呢？(設(shè)計(jì)意圖：語文具有人文性的一面，語文教學(xué)離不開情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)，所以從故事中學(xué)生得到了哪些啟發(fā)，這是非常有必要說一說的，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己孜孜以求、鍥而不舍地探索和鉆研的精神。)六、布置作業(yè)，拓展延伸：(自由選擇)1．把法布爾迷戀昆蟲的故事講給家里人聽，請(qǐng)他們說說自己的感受。2．利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng),寫一篇觀察日記。3．找找法布爾的著作《昆蟲記》，讀一讀。4．搜集有關(guān)其他名人“癡迷”的故事，讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)上，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)說、聽、寫、做、