小學(xué)語文八冊第一單元教案

PAGEPAGE4課題1古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2．能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。3．背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。4．誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。教學(xué)重難點體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。教學(xué)時間兩課時教案個案教學(xué)過程第一課時獨坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”)2．揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。(學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題)二、釋題，簡介背景1．讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。2．引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”三、學(xué)生自學(xué)，初步理解1．要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。(盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了)2．指名回答，評議交流。四、吟讀，體會詩人的思想感情1．自由吟讀。2．討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?望洞庭一、形象感知，揭示詩題出示教學(xué)插圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。(板書詩題)二、自由吟讀1．學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。2．教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思1．點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。2．在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨‘‘的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。)(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。)四、引導(dǎo)賞析1．你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。2．與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。3．背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。五、交流課外積累1．說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。2．布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。3．下節(jié)課(或者語文活動課)上進(jìn)行交流。六、練習(xí)1．任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。2．抄寫生字、古詩。教案個案教案個案教學(xué)過程第二課時一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)1．導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢?2．請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。3．互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”?？凑n件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三：“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生門已體會“怪石嶙峋”的意思。4．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?1．指導(dǎo)有感情地朗讀。2．理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游”。a．引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。b．觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?．引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山’’是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。抄寫句子注意分號的用法。抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。板書設(shè)計課后小記課題3記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。2．了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。3．了解按一定順序閱讀的方法。4．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。5．培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。教學(xué)重難點了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。教學(xué)時間三課時教案個案教學(xué)過程第一課時一、談話，揭示課題，初識課文你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。聽朗讀錄音。說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?二、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序1．導(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“……—”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。2．指名回答，師生共同討論。學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。3．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)三、課堂作業(yè)1．認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。2．隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。教案個案教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．默寫生字詞。2．讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。二、閱讀，體會路上景色1．引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段?！斑@位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。2．放映課件，輔助感受。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受——下山中的春色吧!這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。3．感悟課文寫溪流的匠心。山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的?(品味“時而……時而……”一句，體會幾對反丈詞的妙用)三、討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”1．如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?請一名學(xué)生朗讀第四自然段。(洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大’’字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大)2．洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?理解“突?！保焊呗?，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。3．作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠)4．這里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?(它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞——乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)四、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”1．乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。2．說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?．默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎?復(fù)述或者背誦這一自然段。第三課時一、聯(lián)系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?二、了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”1．請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子?！膀暄选笔窃鯓拥?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。2．結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?A、學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。B．指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。三、小結(jié)作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!有感情地分組讀課文。四、推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?五、課堂作業(yè)1．背誦、摘錄精彩語句。2．指導(dǎo)造句：時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……，’等)即使……也……(讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)3．板書設(shè)計：記金華的雙龍洞景象奇異金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙——內(nèi)洞寬高大窄小黑大板書設(shè)計課后小記課題4*七月的天山教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課生字新詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。4．感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點聯(lián)系上下文，理解詞句意思。課前準(zhǔn)備掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。教學(xué)時間一課時教案個案教學(xué)過程教學(xué)過程一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。二、學(xué)生自學(xué)帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等?！八{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。四、合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這——詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。五、班級交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出產(chǎn)，也可以游遍千山萬水”。七、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡教案個案課題語文園地一教學(xué)目標(biāo)1．能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。2．能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3．感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。4．積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5．學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)時間教案個案教學(xué)過程第一課時口語交際一、導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。準(zhǔn)備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。二、分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。三、制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二、三課時習(xí)作一、啟發(fā)談話我們在校園里