醫(yī)學(xué)院校MBBS留學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革初探

醫(yī)學(xué)院校MBBS留學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革初探醫(yī)學(xué)院校MBBS留學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革初探摘要：高等數(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)院校MBBS留學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程之一，但其教學(xué)模式需要不斷改革與創(chuàng)新。本文通過(guò)分析高等數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀和問(wèn)題，初探高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革方向。提出了基于問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、課堂互動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)等方法的改革建議，以期提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)課程、教學(xué)改革、留學(xué)生、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、課堂互動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)1.引言高等數(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)院校MBBS留學(xué)生必須修習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力具有重要意義。然而，當(dāng)前高等數(shù)學(xué)課程在教學(xué)模式上存在一定的問(wèn)題，不能很好地滿足留學(xué)生的需求。因此，本文旨在探討高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革，為提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維提供建議。2.高等數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀及問(wèn)題目前許多醫(yī)學(xué)院校的高等數(shù)學(xué)課程主要采用傳統(tǒng)的理論講授方式，強(qiáng)調(diào)概念定義、公式記憶和題目求解。這種教學(xué)模式容易讓留學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)失去興趣，難以理解和應(yīng)用。同時(shí)，高等數(shù)學(xué)課程所講授的內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)無(wú)明顯關(guān)聯(lián)，缺乏實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的引入。這導(dǎo)致留學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。3.教學(xué)改革的方向?yàn)榱思訌?qiáng)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果和吸引留學(xué)生的興趣，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。3.1問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)提出實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的思想和方法，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問(wèn)題，激發(fā)留學(xué)生的思維和求知欲。同時(shí)，教師要引導(dǎo)留學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)工具和方法來(lái)解決問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助留學(xué)生克服困難。3.2課堂互動(dòng)傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)課堂往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。然而，對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變角色，將課堂視為一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)留學(xué)生提問(wèn)、討論和分享各自的觀點(diǎn)。通過(guò)與同學(xué)和教師的交流，留學(xué)生可以更加深入地理解高等數(shù)學(xué)的概念和原理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。3.3實(shí)踐教學(xué)將實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景引入高等數(shù)學(xué)課程，可以加強(qiáng)留學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和理解。教師可以引導(dǎo)留學(xué)生分析和解釋醫(yī)療領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)模型和方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行定量分析和求解。此外，教師還可以將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)，例如組織數(shù)學(xué)建模比賽和實(shí)地考察，讓留學(xué)生親身參與到數(shù)學(xué)的實(shí)踐中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。4.教學(xué)改革的實(shí)施策略為了有效實(shí)施高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革，可以采取以下策略：4.1師資培訓(xùn)教師是教學(xué)改革的重要推動(dòng)力量，需要具備問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、課堂互動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方法的知識(shí)和技能。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該對(duì)高等數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和能力。4.2教學(xué)資源的優(yōu)化教學(xué)資源的優(yōu)化也是教學(xué)改革的重要方面。醫(yī)學(xué)院校可加大對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的教材和教具的研發(fā)和投入，提供更加優(yōu)質(zhì)和多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足留學(xué)生的不同需求。4.3評(píng)價(jià)體系的調(diào)整目前的高等數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系主要注重考試成績(jī)，但這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于培養(yǎng)留學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力有所欠缺。因此，醫(yī)學(xué)院?？梢哉{(diào)整評(píng)價(jià)體系，結(jié)合課堂表現(xiàn)、實(shí)踐項(xiàng)目和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方式，全面考核和評(píng)價(jià)留學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。5.結(jié)論本文初步探討了醫(yī)學(xué)院校MBBS留學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革方向，提出了基于問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、課堂互動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)等方法的改革建議。這些改革措施旨在提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維，為他們的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1.劉青.高等數(shù)學(xué)教育中問(wèn)題教學(xué)法的運(yùn)用[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版,2015,17(2):47-49.2.鄭好.高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)