小升初語文閱讀輔導(dǎo)

小升初語文閱讀輔導(dǎo)一、詞語解讀的藝術(shù)——前后呼應(yīng)所謂“前后呼應(yīng)”，即是在文章的脈絡(luò)中探尋詞語的真實含義，于特定的語境中揣摩其微妙變化，并以最樸實的語言予以表達。解讀詞語的技巧繁多，如尋找近反義詞、捕捉關(guān)鍵詞等，這些在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中定會受到重視。二、句子深意的探索——字面與心靈的交融“字面與心靈的交融”意味著，首先理解句子的表面意義，逐一解釋其中的關(guān)鍵詞匯，再將它們串聯(lián)成完整的意象；接著，將句子置于文章的背景之中，與文章的主旨相聯(lián)系，最終結(jié)合個人的生活體驗，分享讀后的感悟。作者的筆觸旨在觸動讀者的心弦，或是闡明一個道理，期望引起共鳴，我們則應(yīng)將自己的生活經(jīng)歷融入體會之中。三、段落主旨的提煉方法：1.組合法：將每一段（層）的要點匯聚，便是該段的主旨。以“誰做了什么”的句式來表達。2.摘抄法：尋覓該段的中心句，通常是總起或總結(jié)句，以此概括段意。3.拓展法：文章的中心句是概括段意的鑰匙，找到每段的中心詞，與文章的中心詞相呼應(yīng)，以此拓展出段落的主旨。4.概括段意的要求：(1)從文章內(nèi)容出發(fā)，而非直接從寫作手法或中心思想入手。例如，《盧溝橋烽火》不應(yīng)寫成：“本文通過對比手法敘述了我軍與敵人在盧溝橋的戰(zhàn)斗情況。”(2)避免提綱式表達，如：“這段描述了盧溝橋烽火的起因?！?3)以陳述句形式表述，避免疑問句式，如：“這段話說明了我軍為何與日軍在盧溝橋交戰(zhàn)。”四、洞悉文章中心的藝術(shù)：1.描寫人物，旨在展現(xiàn)其品格與精神，閱讀時自擬幾個詞語，以便在回答問題時不忘這些要點。2.敘述事件，核心在于傳達情理，閱讀時多角度思考，全面考慮，從不同人物身上尋找情理，設(shè)身處地思考。3.描繪景物，往往寄托情感，對祖國、家鄉(xiāng)的深情或懷念。4.寓言、童話，常蘊含一個道理，需在文中細心領(lǐng)悟。5.詩歌抒情，確定抒情對象，理解其抒發(fā)的情感，表達要清晰。6.說明文，多為提醒我們應(yīng)如何行動，未來需注意的事項，需多加思考。五、解答問答題的策略：1.回答“從哪里看出來……”的問題：首先鎖定問題中的關(guān)鍵詞，即“線索”，在文中標出，再在其前后尋找相關(guān)語句，務(wù)必先抄錄語句，再闡述個人理解。2.回答“為什么”的問題：清晰表達“因為……所以……”的邏輯，原因涉及文章內(nèi)容與中心思想，至少考慮兩個方面，或根據(jù)文中人物數(shù)量，從每個人物身上發(fā)掘要點。3.回答“怎么理解……”的問題：首先在文中理解，以最通俗的語