古詩的畫教案6篇

/古詩的畫教案6篇古詩的畫教案篇1一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1、（同學(xué)們，早上好！剛才是不是被父親媽媽從被窩里吼起來的？有的同學(xué)現(xiàn)在還在吃早餐的吧？哈哈！被老師猜中了！好，言歸正傳?。┥瞎?jié)課，在詩人范成大的描繪中，我們感受到了：農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活和農(nóng)村兒童的天真可愛?，F(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課的這首詩《四時田園雜興》，再次感受農(nóng)忙季節(jié)農(nóng)家孩子們的天真歡快。2、接下來，讓我們跟隨另一位詩人楊萬里的腳步踏入宋代，首先了解一下詩人的時代背景。同學(xué)們還記得《小池》這首詩嗎？（點課件）這是一首描寫初夏季節(jié)荷花池的情景。下面我們一起去感受詩人筆下冬日里孩子們豐富多彩的生活！這首詩是：（稚子弄冰）。二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們自由讀古詩，并劃出詩歌的節(jié)奏。2、好，想必同學(xué)們已經(jīng)完成了（老師點名讀一下啊，看看自學(xué)的效果，嗯！還不錯）現(xiàn)在跟著老師一起讀古詩，看看你畫的節(jié)奏對沒有？（讀完詩句我們來分析詩題）題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一個動詞，意思是（玩）。詩題告知我們，這首詩寫的是（小孩子玩冰）。小孩子到底是怎樣玩冰的呢？我們一起去看看！3、讀古詩，對比解釋，說說每句詩的大約意思。課件出示并跟著讀意思（看圖）（2分鐘）（1）大約了解意思后我們來逐句分析：（出示課件）從這兩句中，你知道孩子們在干什么？（右邊圖片）詩句的意思是：（清晨，小孩子把冰從盆里拿出來，用彩絲穿起來當(dāng)鉦來敲。）①從哪個字可以看出時間是清晨？（曉）②小孩子用什么方法把冰做成樂器的？（用彩絲穿起）。（出示課件）在這句中詩人運用了動作描寫的方法，從“脫，穿”這兩個詞中你覺得小孩子怎樣？（我們知道兒童的聰慧伶俐、天真活潑的特點。）孩子們?yōu)槭裁磿孢@種游戲呢？這和當(dāng)時的時代有關(guān)系，我們一起來了解一下?。ㄕn件出示時代背景）土牛是用土捏成的牛，人們通過打牛預(yù)示著春天的到來，該春耕播種了。（2）小孩子把冰做成樂器之后，是怎么玩呢？讓我們一起讀后兩句句。①這兩句詩寫了什么？（課件出示意思）（點擊）這里詩人運用了比方的修辭手法？把什么比作什么呢？（停不點）②為什么最后一句詩說冰碎了？（可能是一不當(dāng)心敲碎的是吧？）（點擊）③從這兩句詩中，你體會到了孩子們怎樣的感情變動？（小孩子由快樂變得灰心無比。）從（忽作）這個詞可以體會出來。三、小結(jié)。多么聰慧可愛的孩子呀，詩人也被感染到了。（點課件）結(jié)束！接下來我們學(xué)習(xí)第三首《村晚》1、首先同學(xué)們齊讀詩題，說一說：詩題《村晚》告知我們什么呢？地點在哪里？（鄉(xiāng)村）時間呢？（黃昏）所以詩題的意思就是（鄉(xiāng)村的黃昏）。鄉(xiāng)村的黃昏發(fā)生了什么事呢？我們一起去看看！2、大家先本身讀一讀古詩，我們來了解詩人背景。3、依照前面學(xué)習(xí)的方法，對比解釋了解詩意。4、我們再一起來讀古詩，讀出節(jié)奏。5、讀完古詩，思考下列問題：（1）前面兩句詩寫了哪些景物？（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7中景物。（彩筆圈出）①在詩句中顯現(xiàn)了兩個“滿”字，分別用來形容什么東西？（草盛水滿）②“銜”“浸”又個表示什么呢？（2）此時，誰顯現(xiàn)在這如畫的美景中了？（牧童）他在做什么？（騎著牛，橫坐在牛背上任意吹著短笛）他吹笛子的樣子是怎樣？（橫坐在牛背上）從（無腔信口吹）看出來他很任意。①從這里我們認得了天真活潑、自由舒適的小牧童。6、最后我們來理清詩句意思：第1、2句告知我們；第3、4句講了：（3）這樣一幅鄉(xiāng)村落日美景怎能不令人神往呢？（點課件）這首詩（詩人通過）（4）今日我們學(xué)到了一種描寫手法，是什么呢？（動靜結(jié)合）的手法。這種手法我們曾經(jīng)在《鳥的天堂》學(xué)過。希望同學(xué)們也能運用到本身的寫作中。接下來我們一起來完整的把三首古詩讀一遍。（多媒體錄音）古詩的畫教案篇2教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與解釋，了解詞的大意。3、在了解詞的一般特征。4、多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對這種安靖生活的憧憬。教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入，初識宋詞。1、知道今日我們學(xué)什么嗎？（請一生回答）它是一首——詞（同學(xué)接著說）。是的，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的珍寶。信任同學(xué)們平常確定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。2、屏幕出示：老師供應(yīng)前半句，讓同學(xué)接著說。采菊東籬下，——悠然見南山。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。晝出耘田夜績麻，——村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說豐年，——聽取蛙聲一片。把這些詩詞連起來讀一遍。3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。古往今來，許很多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩詞表達本身對農(nóng)村那份濃濃的情感。今日我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。板書：清平樂村居。“樂”這個字讀yue，一起讀課題。4、清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。中國古代，詩人寫成了一首詞，按確定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中心空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中心要略有停頓。一起再讀課題。二、自主初讀，感知詞韻。1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。2、同學(xué)自由朗讀課文。3、指名讀。4、預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)覺在這首詞的最后一句中，有一個多音字——剝bao、bo（板書）注意：“蓮蓬”的“蓬”。還有一個生字，誰來讀一讀——媼。連著前面的“翁”一起讀。請你領(lǐng)著大家讀一讀。5、注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。這次要求看著屏幕讀。（屏幕出示）6、指名讀。老師引導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩一樣要慢點，假如能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，譬如說吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——略微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不絕。來，在位置上本身再練一練。大家一起讀。7、讀著，讀著，你有沒有發(fā)覺除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？為了便于比較，我把這首詞，變了個樣。（屏幕出示）白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。詩的每句話對仗都很工整，字數(shù)一樣，而詞的每句話字數(shù)可以不一樣。因此，詞還有一個小名叫長短句。8、分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。三、品讀賞析，感悟詞境。（一）想象畫面，把握詞意。1、同學(xué)們，俗話說“詞中有畫，畫中有詞”，我們這么讀著讀著，你的眼前顯現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么呢？2、交流、反饋。3、隨機朗讀、理解。（理解：吳音，他們是用什么語言閑談的）4、連起來說說，你看到了什么？5、同學(xué)們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。咱們把本身的感覺、體會放到詩當(dāng)中去，我們再來讀一讀這首詞。（二）品讀詞句，進入詞境。1、我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說，一首好詞就相像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細細品味吧。來，再讀課題?！迤綐反寰?。2、村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。你還看到了什么？——青青草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個字我們的理解就更豐富了。誰來讀讀第一句。評價：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股——芳香。是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。古詩的畫教案篇3教學(xué)設(shè)計示例？草》教學(xué)目標：1.學(xué)會本課5個生字。認得“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過程一、談話引出課題。1．老師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感喜好？為什么呢？（同學(xué)可結(jié)合查找資料。）2．今日我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？二、范讀課文，同學(xué)領(lǐng)悟。三、自讀課文，初步感知。1．借助拼音本身讀課文。2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@（2）注意矯正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。離離／原上／草，一歲／一枯／榮。野火／燒／不盡，春風(fēng)／吹／又生。四、理解詩句，熟讀成誦。1．放課件，整體感知詩的意境。先顯現(xiàn)生長著繁盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再顯現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后呈現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。2．同學(xué)以小組為單位，相互談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?．全班交流，老師做重點引導(dǎo)。離離：形容野草繁盛的樣子。歲：年。盡：完。生：生長。榮：繁盛。4．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。提問：你們還有什么問題嗎？生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。生：白居易為什么要寫草呢？議答：白居易稱贊小草剛強的生命力。告知人們要學(xué)習(xí)草剛強的精神，不怕挫折。5．同學(xué)邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。五、自同學(xué)字，引導(dǎo)書寫。1．同學(xué)在讀準字音的基礎(chǔ)上，本身分析字形。2．班內(nèi)交流。3．引導(dǎo)書寫。古詩的畫教案篇4【教學(xué)目標】1、引導(dǎo)同學(xué)理解詩意；2、幫忙同學(xué)體會古詩所表達的親情；3、引導(dǎo)朗讀，要求會背誦古詩?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)同學(xué)精準理解古詩的意思和感情【教學(xué)思路】課前，引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)，搜索有關(guān)信息，讓同學(xué)通過預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織同學(xué)交流，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)翻譯古詩，通過朗讀、品味，深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感，體會“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓(xùn)練，強化理解，達到檢查的目的。課后組織同學(xué)進行我國古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查，加添同學(xué)的學(xué)問面，陶冶同學(xué)的情操。【教具準備】中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙【教學(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】一、揭示課題1、談話引入。2、板書課題，引導(dǎo)同學(xué)理解課題，介紹唐代重陽風(fēng)俗。相機教“茱萸”一詞。3、組織同學(xué)介紹本身是如何預(yù)習(xí)的，進行引導(dǎo)。二、引導(dǎo)朗讀，理解古詩意思1、組織同學(xué)自由的讀古詩，組內(nèi)交流如何停頓。2、組織同學(xué)交流朗讀。相機教“佳節(jié)”一詞。3、引導(dǎo)朗讀，要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏，讀出孤獨和無奈的感情。4、引導(dǎo)同學(xué)漸漸翻譯古詩的意思。（直譯）在古詩的右邊完成以下板書：九月九日思念家鄉(xiāng)的兄弟獨自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，每逢佳節(jié)就加倍思念親人。遙想兄弟們登高的地方，插遍茱萸只少我一個人。5、組織同學(xué)理解讀，比較讀，體會詩人的感情。6、組織討論：古詩表達了詩人怎樣的感情？7、小結(jié)，并過渡：詩人是怎樣表達的呢？三、品讀古詩，深入理解古詩1、組織同學(xué)讀古詩，思考問題。2、組織同學(xué)交流。3、漸漸提問：①第一句中的一個“獨”和兩個“異”字，表達了怎樣的心情？談?wù)劰陋毢退寄畹年P(guān)系。②怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字？③“遍插茱萸少一人”表達了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？④你覺得這首詩寫得最好的是哪句？為什么？4、組織同學(xué)小組討論，再組間交流。老師引導(dǎo)、點撥。5、小結(jié)古詩的寫法。6、組織背誦，組內(nèi)檢查。四、組織練習(xí)反饋1、解釋帶點的詞，再寫出詩句的意思。⑴獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。獨_______倍______⑵遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！靶值堋敝傅氖莀______“一人”指的是______2、填空。？九月九日憶山東兄弟》表達了王維_______的思想感情。五、課堂小結(jié)讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞，讓同學(xué)懂得，假如沒有一個良好的環(huán)境，我們的感情都無法表達。六、喜好作業(yè)調(diào)查我國古代節(jié)日風(fēng)俗，相互交流交流。古詩的畫教案篇5教學(xué)目標1.能用本身的語言簡單說出詩的大意，體會詩人所表達的情感。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。重難點1.朗讀背誦兩首古詩。2.通過朗讀打開想象，獲得初步的情感體驗。樂學(xué)善思方法組內(nèi)賽讀激發(fā)同學(xué)的競爭意識，鞏固對詩詞的理解。教學(xué)流程一、借助情境，聽讀賞詩1.播放課件。2.師聲借助情情并茂地誦讀詩文。3.同學(xué)自由讀詩文。要求：借助拼音，把古詩讀精準。1.同桌互讀，看讀音是否精準，詩句是否通順。2.指名讀，全班評議。二、誦讀詩文，把握詩意（一）學(xué)習(xí)古詩《雪》1．引導(dǎo)讀詩，感知詩意（1）簡介尤袤（2）自由讀古詩，結(jié)合詩文的插圖，從字面上初步理解詩句的意思。（3）圖文結(jié)合，多種方式反復(fù)誦讀。（4）同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩內(nèi)容。（5）匯報學(xué)習(xí)情況。2.由畫入境，想象感悟。（1）指名讀.全班齊讀.練習(xí)背誦（2）結(jié)合背誦，啟發(fā)同學(xué)打開，引導(dǎo)同學(xué)說說描寫的是什么樣的景象？（二）學(xué)習(xí)古詩《江雪》1.談話激趣，導(dǎo)入新課2.誦讀詩文，把握詩意（1）讀一讀：要求借助拼音讀準字音.讀通詩句。（自讀、同桌互讀、指名讀）（2）自由讀古詩，結(jié)合插圖，從字面上初步理解詩句的意思。（嘗試練說、同桌互說、指名說）（3）老師聲情并茂的范讀，同學(xué)初步感知詩意。3.細讀古詩，感悟詩情（1）自由讀詩，體會詩人——的情感。（2）指名帶動作、神色讀，從中感悟是人的情感。（3）想一想、說一說通讀兩首古詩，邊讀邊結(jié)合插圖想象每首詩所描寫的畫面是什么樣子的？（同桌互說，然后指名說）三、延長拓展，升華情