高中英語語法教學方法探究

高中英語語法教學方法探究

英語語法在高中英語教學具有舉足輕重的地位，但目

前的高中英語語法教學不盡如人意。本文調(diào)查分析了高中英

語開展語法教學的原因，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學實踐探索

出了有效的、切實可行的高中英語語法教學模式和教學方

法。

一、高中開展英語語法教學的主要原因

1.語法知識是高考考點的重要組成部分。

高考英語的單項選擇題往往會涉及語法知識，如詞性、

語態(tài)及時態(tài)等，要正確解答這些問題必須掌握系統(tǒng)全面的英

語語法知識，如果對語法知識的掌握不夠，則遇到這些問題

時往往會無從下手，進而對答題產(chǎn)生一定的影響。有時可能

還會出現(xiàn)短文或句子改錯題，甚至英語必考的寫作題都是要

求學生具備一定的語法知識的，只有這樣才能在答題過程

中，保證答題質(zhì)量。所以，在高中英語教學中要注意語法知

識的訓練，讓學生掌握固定的語法句型，然后舉一反三，最

終能夠?qū)渥拥木唧w成分及句型有清楚的理解。

2.高中開展英語語法教學對培養(yǎng)學生的交際能力有很大

幫助。

學生的英語交際能力是由許多因素共同決定的，英語語

法只是其中一個方面。語法知識是保證英語語言交際準確恰

當進行的關(guān)鍵性因素，交際主要反映在一定的語言基礎(chǔ)上，

而語法是構(gòu)成語言的重要組成部分，所以，提高英語的語法

水平對交際雙方語言的理解是很有幫助的，這種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)

性決定了英語語法在英語口語交際中的地位及必要性。

3.高中開展英語語法教學可以培養(yǎng)學生的語言能力。

我國學生學習語言的環(huán)境是有限的，不能像英語本土的

學生那樣隨時隨地進行英語學習，我國的學生往往缺乏英語

的學習環(huán)境，不能得到充分的語言刺激，所以英語學習所面

臨的處境是非常尷尬的。尤其是一些落后地區(qū)的學校，教學

設(shè)備有限，語言環(huán)境單一，不利于學生對所學知識的練習。

所以要重視語法教學，通過語法教學理解英語語言知識，提

升英語語言水平。

二、語法教學的方法總結(jié)

1.采用歸納法。

歸納法是先讓學生接觸具體的語言現(xiàn)象，然后在此基礎(chǔ)

上總結(jié)語法規(guī)則。采用歸納法教學語法，一般采取這樣的步

驟：教師自己或引導學生提出例詞或例句，引導學生對例詞

或例句進行觀察、對比、分析，然后總結(jié)出語法規(guī)則。

利用此法，我們可以把平時講課中某些分散介紹或點到

為止的相關(guān)語法項目，在適當?shù)臅r候進行集中系統(tǒng)的復習講

解。對易混淆的語法現(xiàn)象進行分析、比較并配以強化訓練，

有利于學生有效記憶。在學習過程中，學生通過對語言材料

的觀察、對比、分析和歸納，科學思維方法也受到了鍛煉。

這種由粗及細、由表及里的教學方法，把有關(guān)的語法知識利

用反復出現(xiàn)的教學手段進行教學，循序漸進，層層深入，從

而使學生能達到牢固掌握語法要點的目的，同時有利于課文

整體教學、句型教學及其復習鞏固，也為快速閱讀、把握其

語意打下堅實基礎(chǔ)。

2.采用演繹法。

演繹法是先讓學生接觸和理解語法規(guī)則，然后舉例詞、

例句以驗證語法規(guī)則。采用演繹法講解語法的步驟大體如

下：（1）提出語法規(guī)則。教師提出并講解語法規(guī)則；（2）舉

例詞、例句。教師提出例詞、例句，引導學生觀察，并進行

分析、對比；（3）解釋語法規(guī)則。教師先用一個例詞或例句

解釋有關(guān)的語法規(guī)則，再讓學生用其他例詞、例句解釋語法

規(guī)則，檢驗學生對語法規(guī)則的理解并加深印象；（4）操練。

在教師的指導下，進行語法練習，使學生復用和活用所學的

語法。

3.提倡小組合作探究式學習，突出重點。

在探究式的語法課堂上，教師并不直接向?qū)W生解釋，而

是針對某語法項目提出問題，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，

并提出解決問題的建議。英語語法教學要想重點突出，就要

精講。在一節(jié)課里要精講哪幾個語法要點，教師一定要心中

有數(shù)。英語教師為了講明某個語法要點，一定要有針對性地

列舉適當?shù)睦?，例句不是越多越好，也不是講得越細越好。

教師應注意精講，教給學生的語法形式應盡量簡單明了。

4.通過閱讀文章使學生掌握語法。

要學習語法，必須結(jié)合實際語境?？梢酝ㄟ^閱讀文章中

出現(xiàn)的相關(guān)語法現(xiàn)象，全面掌握語法。語法教學是高中英語

教學的重要組成部分，當前我國存在的考試制度，在很大程

度上影響了高中語法教學方法。在新課標背景下，我們不能

局限于某種理論或模式，而是要根據(jù)各種理論，綜合分析語

法教學中出現(xiàn)的問題，充分考慮教材內(nèi)容、學生特點及教學

環(huán)境等因素，找到多種行之有效的語法教學方法。

5.背誦經(jīng)典語句，感知語法。

對于語言的學習，不應該只注重興趣的培養(yǎng)，感知語法

的應用尤為關(guān)鍵。老師可以選擇實用性較強的文章、段落吸

引學生探究和討論，例如采用名人演講片段、時尚娛樂新聞,

或者老師也可以自己編故事、采用圖片或多媒體的形式讓學

生感知語法知識學習的輕松。經(jīng)過多年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)大

多數(shù)高中生喜歡背誦經(jīng)典語句或名人名句。老師應該根據(jù)學

生這一特點，將教材中所出現(xiàn)的經(jīng)典句子整理出來，讓學生

自由背誦，并引導學生進行互相提問背誦，從而創(chuàng)造良好的

英語學習環(huán)境。老師再將學生耳熟能詳?shù)木渥訚B透到高中英

語語法教學中講解，讓學生在背誦經(jīng)典句式的同時學習語法

知識，并提高語言運用能力。

6.加強語法練習，鞏固知識。

掌握了語法知識并不算結(jié)束，因為艾賓浩斯遺忘曲線告

訴我們，學過的知識很容易忘記，這就需要我們不斷練習，

鞏固知識，讓它真正印刻在我們腦海里。我們用英語造句時,

時常要想想詞序是否顛倒，時態(tài)是否準確，想將英語語法牢

記就必須進行訓練，并且日復一日地訓練，每天計劃時間進

行練習，多進行英文造句，多說、多寫，漸漸形成條件反射。

不用誰催促，不覺間就可以自然而然地將語法牢記于心。

三、結(jié)語

詞匯是學習語言的基礎(chǔ)，語法教學不容忽視，利用語法

教學幫助學生掌握學習英語的規(guī)則，老師要根據(jù)學生的認知

能力等不同特點，選擇適合的語法教學方式，正確理解新