高一歷史羅馬法起源與發(fā)展說課稿范文

高一歷史羅馬法起源與發(fā)展說課稿范文作為一名教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的高一歷史羅馬法起源與發(fā)展說課稿范文，希望能夠幫助到大家。一、說教材1、教材地位沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘、古羅馬。古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限，但至今仍然是人類為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。2、課標(biāo)要求高一歷史羅馬法的起源與發(fā)展說課稿《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1）了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對(duì)維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用2）理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴(kuò)張之間的關(guān)系，分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生全面、整體的思考問題3）理解羅馬法對(duì)后世法律體系的影響，促使學(xué)生通過對(duì)比、聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題過程與方法：1）通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》、《權(quán)利法案》和拿破侖時(shí)期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)并加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流，從而加深學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神2）通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生思維，加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注3）以案說法，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力4）通過資料研讀、問題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，以及對(duì)于維系羅馬帝國的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：羅馬法的內(nèi)容和影響難點(diǎn)：習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因；公民法向萬民法發(fā)展的原因二、說學(xué)情學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見聞中，對(duì)羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。三、說學(xué)法：以案說法比較方法問題探究法四、說教法由于學(xué)生對(duì)于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多，所以對(duì)本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生，尤其是對(duì)法律概念的認(rèn)識(shí)不夠深入，所以老師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)引入和介紹一些古羅馬歷史上的重要人物與法律的故事，使教學(xué)深入淺出。采用談話法、講授法和討論法等教學(xué)方法。五、說教學(xué)過程1、課前準(zhǔn)備讓學(xué)生有條件的話翻閱初中的歷史書，好好的溫習(xí)舊知，并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，可以有一些印象，這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣2、新課導(dǎo)入德國著名的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。”可見耶林對(duì)羅馬法給予了極高的評(píng)價(jià)。建立過一個(gè)龐大的地跨歐、亞、非三洲的大帝國，帝國的維系主要是依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團(tuán)，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法？它對(duì)維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用？羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢？帶著這些疑問，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。直截了當(dāng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容。3、問題探究（1）案例導(dǎo)入“習(xí)慣法到成文法的發(fā)展：羅馬共和國早期，盧修斯是一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請同學(xué)們想一想①法官會(huì)怎樣判決？為什么？②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會(huì)怎么做呢？③如果還是這個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判？④通過這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？規(guī)律總結(jié)：（2）課件展示羅馬擴(kuò)張示意圖，講解：公民法發(fā)展到萬民法簡述羅馬共和國向外擴(kuò)張的過程。問題：版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題？學(xué)生思考回答后歸納：隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大，出現(xiàn)了許多新問題，新矛盾，原有的公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化（質(zhì)疑）。公民法適用范圍限于羅馬公民，用來調(diào)整他們之間的關(guān)系，羅馬公民受到法律保護(hù)，并享受法律賦予的權(quán)利。在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù)，在這種背景下，公民法發(fā)展成萬民法。萬民法的出現(xiàn)，一方面由于公民法的狹隘性，另一方面伴隨對(duì)外戰(zhàn)爭的勝利，奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展。為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度來維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益不受侵犯。問題探究：萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用？學(xué)生思考回答后總結(jié)：萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系，對(duì)于在龐大帝國內(nèi)微細(xì)，協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系、社會(huì)矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。（3）合作學(xué)習(xí)：完備：《民法大全》──體系最終形成問題探究：為什么說《民法大全》標(biāo)志著羅馬體系的完備？（4）課件展示：羅馬法的影響課件展示：《拿破侖法典》、美國《獨(dú)立宣言》、《中華人民共和國民法通則》等相關(guān)材料。結(jié)合教材，閱讀材料，分析羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)和對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響？問題探究：羅馬法為什么影響如此深遠(yuǎn)？4、課堂小結(jié)形成階段：習(xí)慣法到成文法（表現(xiàn)形式）發(fā)展階段：公民法到萬民法（適用范圍）完備階段：匯纂《民法大全》（體系完備）總之，以《十二銅表法》為開端，查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對(duì)近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這是古代羅馬對(duì)