小學(xué)課程與教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年山東航空學(xué)院

小學(xué)課程與教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年山東航空學(xué)院教學(xué)的“三要素說”包含的基本要素是（）。

答案:學(xué)生###教學(xué)內(nèi)容###教師基礎(chǔ)教育課程改革中，不是由省級教育行政部門確定和開發(fā)的課程是（）。

答案:國家課程###拓展課程###學(xué)校課程小學(xué)課程內(nèi)容選擇的原則有（）。

答案:考慮先進性###注重基礎(chǔ)性###貼近現(xiàn)實生活###尊重學(xué)生經(jīng)驗以下屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的是()。

答案:情感領(lǐng)域###認(rèn)知領(lǐng)域###動作技能領(lǐng)域小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容包括（）。

答案:社區(qū)服務(wù)與社會實踐###信息技術(shù)教育###勞動技術(shù)教育###研究性學(xué)習(xí)制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)包括（）。

答案:學(xué)科的發(fā)展###社會生活的需要###學(xué)生的需要校本課程開發(fā)常用的方法（）。

答案:課程開發(fā)###課程改造###課程引入###課程新編下列各項中()屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。

答案:情境教學(xué)###隨機訪問教學(xué)###支架式教學(xué)小學(xué)值得關(guān)注的教學(xué)模式有（）。

答案:研究性教學(xué)模式###探究式教學(xué)模式###問題解決教學(xué)模式關(guān)于教學(xué)模式的說法，以下正確的是（）。

答案:問題解決教學(xué)模式能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。###研究性教學(xué)模式需要學(xué)生分工合作,圍繞一個專題進行探究。###現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)教學(xué)模式應(yīng)用的多樣化和適宜性。小學(xué)的課程類型以綜合課程為主。()

答案:對“教也者，長善而救其失者也”體現(xiàn)的是因材施教原則。（）

答案:對課程與教學(xué)評價宜采用發(fā)展性評價。（）

答案:對隨著社會的發(fā)展，我國的教學(xué)形式出現(xiàn)了“走班制、線上線下混合”等新形式樣態(tài)。（）

答案:對教學(xué)模式建立不需要教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)。（）

答案:錯學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用是對立的。()

答案:錯課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育行政部門制定的關(guān)于某一門學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。()

答案:對“教學(xué)永遠具有教育性”和“課程思政”的觀點是一致的，都強調(diào)教書育人、立德樹人。（）

答案:對教師在傳授知識的同時要向?qū)W生滲透思想教育。（）

答案:對現(xiàn)在的教學(xué)組織形式呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。(）

答案:對教師在課程實施中要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，忠實地按照教材進行教學(xué)。（）

答案:錯教師備課就是備教材。（）

答案:錯“學(xué)以致用，知行統(tǒng)一”體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實際原則。（）

答案:對編寫制定教材的直接依據(jù)是課程計劃。()

答案:錯“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。（）

答案:對為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于()。

答案:現(xiàn)場教學(xué)人類歷史上第一部課程理論專著是()。

答案:《課程》小學(xué)開設(shè)的《體育與健康》課程屬于（）。

答案:綜合課程以下屬于社會改造主義課程理論流派的代表人物的是（）。

答案:弗萊雷在科學(xué)課堂上，老師讓學(xué)生圍繞“昆蟲的生活習(xí)性”進行小組交流，得出結(jié)論。老師運用的教學(xué)方法是（）。

答案:討論法關(guān)于某課程科目的學(xué)科性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容構(gòu)成、教學(xué)評價建議等的綱領(lǐng)性規(guī)定，關(guān)于一個課程科目的內(nèi)容選擇組織及其教學(xué)進程安排的指導(dǎo)文件是（）。

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)將一門學(xué)科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。這體現(xiàn)的課程組織形式是()。

答案:直線式課程根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》的要求，我國小學(xué)現(xiàn)階段既開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科課程，又開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()。

答案:均衡性課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計預(yù)期達到的結(jié)果,稱之為()。

答案:課程與教學(xué)目標(biāo)我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于()。

答案:綜合課程在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與囯家課程在地位上具有()。

答案:平等性某小學(xué)校長帶領(lǐng)專家團隊和骨干教師團隊開展教材研發(fā)，出版了蒲公英系列教材《小學(xué)生STEAM綜合實踐活動教程》。這種做法屬于（）。

答案:自主開發(fā)新課程布置作業(yè)時,李老師針對不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè),這一做法所遵循的教學(xué)原則是()。

答案:因材施教原則在我國，第一次提出了課程三級管理制度的是（）。

答案:1999年教育部發(fā)布的《面向２１世紀(jì)教育振興行動計劃》在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。

答案:個別教學(xué)在我國一些農(nóng)村教學(xué)點,教師在一節(jié)課分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué),這種教學(xué)組織形式是()。

答案:復(fù)式教學(xué)班主任王老師在對學(xué)生評價的過程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客規(guī)地反映了學(xué)生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬于()。

答案:形成性評價王老師教學(xué)《圓的周長》時,講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻,同學(xué)們感到很自豪,王老師遵循的教學(xué)原則是()。

答案:科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則教師向?qū)W生展示實物等直觀教具或做示范性實驗，使學(xué)生獲得事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識，這種教學(xué)方法是()。

答案:演示法在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時,張老師展示了大量動物腳印的圖片,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是()。

答案:演示法教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)是()。

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)竇老師在教學(xué)中抓住學(xué)生的一句“嘀咕”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，表達觀點，學(xué)生深入體會到人類珍惜野生動物的共有情懷。這一教學(xué)行為旨在達成（）。

答案:生成性目標(biāo)當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是()。

答案:綜合課程為主課堂上，老師讓學(xué)生圍繞“假設(shè)有一天，青蛙跳出井外又會看到什么”這一問題大膽想象，并匯報各自的想法。這一教學(xué)行為旨在達成（）。

答案:表現(xiàn)性目標(biāo)某小學(xué)在校長領(lǐng)導(dǎo)下，組織骨干教師在專家指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源編寫并出版了“紅色精神”系列課程。這種做法屬于()。

答案:自主開發(fā)新課程創(chuàng)立班級授課制的教育家是（）。

答案:夸美紐斯在每周有限集體教學(xué)的基礎(chǔ)上，由教師指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生依此在各專業(yè)課堂自學(xué)，獨立完成作業(yè)，然后教師考查，考查合格以后，師生雙方開始布置和接受新任務(wù)。這種教學(xué)形式是()。

答案:道爾頓制教學(xué)組織形式的發(fā)展由單一走向多元。（）

答案:對我國教學(xué)的基本組織形式是（）。

答案:班級授課制我國教學(xué)的特殊組織形式是（）。

答案:復(fù)試教學(xué)我國力爭消除大班額，使得班級規(guī)模合理化，以更好的促進學(xué)生的發(fā)展。（）

答案:對以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化學(xué)習(xí)（）。

答案:由學(xué)生閱讀教科書、做筆記等獲得教學(xué)信息把大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是（）。

答案:特朗普制在教學(xué)過程設(shè)計中只注重對教師教的行為設(shè)計，學(xué)生活動設(shè)計可以忽略（）

答案:錯教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程。()。

答案:錯教學(xué)設(shè)計的模式多種多樣，教師根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生年齡特征靈活選擇。（）

答案:對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程是教案中最重要的組織部分（）

答案:對教學(xué)方案的表達的基本形式有條目式、流程式、表格式。（）

答案:對教學(xué)設(shè)計等同于教案。（）

答案:錯教學(xué)模式的要素主要包括()。

答案:目標(biāo)、原則、方法、程序現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)教學(xué)模式應(yīng)用的多樣化和適宜性。（）

答案:對問題解決教學(xué)模式能提過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。（）

答案:對教學(xué)模式的要素只包括教學(xué)操作程序。（）

答案:錯引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進行自主探究，得出結(jié)論的教學(xué)模式屬于（）。

答案:探究式教學(xué)模式教學(xué)模式等于教學(xué)方法。（）

答案:錯課程改革下的教學(xué)模式應(yīng)該具備（）功能。

答案:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才任何一種教學(xué)模式都是建立在（）的基礎(chǔ)上。

答案:教學(xué)思想研究性教學(xué)模式需要學(xué)生分工合作，圍繞一個主題進行探究。（）

答案:對教學(xué)模式是課堂教學(xué)的（）。

答案:結(jié)構(gòu)和程序以教師的語言為主要媒介、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()。

答案:講授法教師在教學(xué)中通過向?qū)W生展示實物或直觀教具，做示范性實驗或采用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方式，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。

答案:演示法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪和生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法()。

答案:實習(xí)作業(yè)法李老師在教學(xué)《落花生》時，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟觥奥浠ㄉ边@樣的人，還是做“蘋果、石榴”這樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學(xué)方法是（）。

答案:討論法教育行政部門要求小學(xué)各年級依據(jù)“國家課程標(biāo)準(zhǔn)”，不壓縮教學(xué)內(nèi)容，不加快教學(xué)進度，不提高教學(xué)難度，堅持“零起點”教學(xué)。其遵循的教學(xué)原則是()。

答案:循序漸進原則在學(xué)校教育中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要借助的是()。

答案:間接經(jīng)驗教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

答案:上課“讀萬卷書，行萬里路”體現(xiàn)的是（）教學(xué)原則。

答案:理論聯(lián)系實際校本課程開發(fā)的主體應(yīng)是（）。

答案:校長、教師、學(xué)生、學(xué)生家長基礎(chǔ)教育課程改革中，可由學(xué)校自主開發(fā)的課程是（）。

答案:學(xué)校課程課程方案、教學(xué)簡案、活動講義等都可以作為校本課程開發(fā)的材料。（）

答案:對由省級教育行政部門確定和開發(fā)的課程是（）。

答案:地方課程課程開發(fā)以當(dāng)代社會生活的需求為基點、強調(diào)當(dāng)代社會生活的需求的優(yōu)先性,此種課程觀是（）

答案:社會中心課程國家學(xué)科課程的延伸可以作為校本課程。（）

答案:錯校本課程開發(fā)要基于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，考慮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢而開發(fā)的進行多種形式的課程。（）

答案:對課程開發(fā)就是編寫教材。（）

答案:錯政府為保證國民的基礎(chǔ)學(xué)力、基本素質(zhì)而開發(fā)的課程，稱為（）。

答案:國家課程校本課程是（）自主開發(fā)的課程。

答案:學(xué)校李老師在教學(xué)過程中，用成長檔案袋記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)及日常行為表現(xiàn)，讓學(xué)生看到自己的成長與進步。李老師用的評價方式屬于()。

答案:質(zhì)性評價在課程開發(fā)或課程實施還在發(fā)展或完善過程中時所采用的評價，稱為（）。

答案:形成性評價在課程計劃或教學(xué)活動開始之前，對需要或準(zhǔn)備狀態(tài)的評價是（）。

答案:診斷性評價下列哪部是課程評價之父泰勒的著作（）。

答案:《課程與教學(xué)的基本原理》在課程實施完成之后所施行的評價，稱為（）。

答案:總結(jié)性評價以個體的成績與同一團體的平均成績相互比較，而確定其成績的適當(dāng)?shù)燃壟c位次。這種評價的類型屬于()。

答案:相對評價在課程實施理念中，屬于正確教材觀的是（）。

答案:教師是課程的建設(shè)者課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程，既有的課程變革計劃只是供這個經(jīng)驗創(chuàng)生過程選擇的工具而已，這是課程實施的（）。

答案:課程創(chuàng)生取向課程實施的主要途徑是（）。

答案:教學(xué)課程實施的過程就是忠實地執(zhí)行課程變革計劃的過程，這是課程實施的（）。

答案:忠實取向課程實施的過程是課程變革計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程，這是課程實施的（）。

答案:相互適應(yīng)取向主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生“做中學(xué)”，通過手腦并用來獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類型是（）。

答案:活動課程將所選出的各種課程要素在不同學(xué)習(xí)階段予以重復(fù),這種課程組織的標(biāo)準(zhǔn)稱為（）。

答案:螺旋性以文化知識(科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù))為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)從不同知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系將所選出的知識組織為學(xué)科。這種課程類型稱為（）。

答案:學(xué)科課程小學(xué)課程內(nèi)容選擇要加強與現(xiàn)代社會、科技與學(xué)生生活的聯(lián)系。（）

答案:對小學(xué)課程內(nèi)容選擇要考慮基礎(chǔ)性。（）

答案:對在課程內(nèi)容選擇上，結(jié)構(gòu)主義課程論都主張（）

答案:課程內(nèi)容即學(xué)科知識將所選出的各種課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展階段由淺入深、由簡至繁地組織起來。這種目課程編排的方法稱為()。

答案:縱向組織將特定學(xué)科內(nèi)容在不同學(xué)習(xí)階段重復(fù)呈現(xiàn)，同時利用學(xué)生日益增長的心理的成熟性，使學(xué)科內(nèi)容不斷拓展與加深。用這種方式組織起來的課程稱為（）。

答案:螺旋式課程()是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計中的教育價值。

答案:課程與教學(xué)目標(biāo)行為目標(biāo)具有的特點是具體性、可操作性和（）。

答案:精確性斯騰豪斯所提出的“生成性目標(biāo)”在價值取向上實際是追求（）。

答案:實踐理性布魯姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)包括()。

答案:認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域”學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文”，這樣的教學(xué)目標(biāo)屬于()。

答案:行為目標(biāo)取向一個國家的教育宗旨、教育方針、教育目的屬于（）。

答案:普遍性目標(biāo)課程（curriculum）一詞最早出現(xiàn)在英國教育家（）1859年的《什么知識最有價值》一文中。

答案:斯賓塞布拉梅爾德是()課程理論的代表人物。

答案:社會改造主義學(xué)生們可以從政治的、經(jīng)濟的、地理的和歷史的角度探討英國與歐盟關(guān)系的問題，這種課程類型屬于（）。

答案:綜合課程我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于()。

答案:學(xué)科課程當(dāng)前，中小學(xué)校開展的“國旗下的講話”被認(rèn)為是一種()。

答案:隱性課程（）體現(xiàn)著國家對每一學(xué)科的統(tǒng)一要求，是各科教學(xué)指導(dǎo)性文件。

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教育即生活、學(xué)校即社會、