2022年班主任工作案例心得

1、第17頁共17頁2022年班主任工作案例心得我擔(dān)任班主任工作已有許多年了，我感到既有喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級(jí)，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)?，我們是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的學(xué)生。下面是我在教育中的幾個(gè)小案例。一、不厭其煩地、多管道進(jìn)行教育案例一：我們班有些學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，平時(shí)的一些行為習(xí)慣也比較差，特別有幾名學(xué)生總是愛違反紀(jì)律，大錯(cuò)誤補(bǔ)犯，小錯(cuò)誤不斷，每次違反紀(jì)律的就是那么幾個(gè)男同學(xué)，開始時(shí)，我對(duì)他們除了說教，就是讓他們寫認(rèn)識(shí)、寫檢查，但收效甚

2、微。后來我通過我們學(xué)校下發(fā)的各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與他們的言行一一對(duì)照，明確指出其所犯錯(cuò)誤，并與其約法三章如果再犯給他的機(jī)會(huì)不是無限制的，這樣收到了一定的效果，另外我還利用兩輪補(bǔ)課的間隙利用現(xiàn)代便捷的通訊方式進(jìn)行電話家訪，而重點(diǎn)就是常常犯些小錯(cuò)誤的這幾個(gè)同學(xué)，通過與父母的交流與勾通效果越來越明顯了。在開學(xué)之初還通過學(xué)校德育處舉辦的“愛心教育”主題對(duì)他們加強(qiáng)教育，把班上“愛心教育”征文寫的比較感人的幾篇文章在班級(jí)的“學(xué)習(xí)欄”進(jìn)行公開展示，配合主題班會(huì)在班上進(jìn)行有表情的朗讀，起到了很好的效果。最后到開學(xué)一個(gè)月后我們班級(jí)出臺(tái)了“學(xué)生日常行為量化考核辦法”對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常行為進(jìn)行細(xì)致的量化的考核，這樣用明

3、確的條文對(duì)每個(gè)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范也起到了較好的效果，由于通過前期的教育這時(shí)候的量化考核一是同學(xué)們能基本適應(yīng)，二是不會(huì)出現(xiàn)大數(shù)量的扣分，學(xué)生們對(duì)自己的考核分?jǐn)?shù)也非常在意。二、以人為本，傾注師愛案例二尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。我們班有一個(gè)同學(xué)，開學(xué)的那天我留意到陪他來報(bào)名的幾個(gè)社會(huì)青年打扮樣子的人，過了幾天我找他談話，首先肯定了他的朋友很多，會(huì)交朋友，而后告訴他我們學(xué)校的規(guī)定以后在校期

4、間是不容許社會(huì)青年到學(xué)校來找他的，這點(diǎn)他也確實(shí)做的不錯(cuò)，直到現(xiàn)在也沒發(fā)現(xiàn)他的那些社會(huì)青年朋友來學(xué)校找他。也是他，在分班考試成績(jī)花名冊(cè)中看到他排名屬于班級(jí)的末尾幾個(gè)，也就是他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。所以他學(xué)習(xí)基本上沒有什么興趣，上課的時(shí)候多半以睡覺為主，找他談了幾次話也沒什么多大的效果。到后來他越發(fā)感覺到厭學(xué)，有一次竟然私自跑回家和他的父母說不上學(xué)了。我及時(shí)地和其父親聯(lián)系上了，其父說他孩子是個(gè)很陽光的孩子怎么會(huì)突然不想上學(xué)了呢?父親又把他送到了學(xué)校。通過這件事情我從他父親那里得知他酷愛籃球運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在我們初三的學(xué)習(xí)環(huán)境使他的愛好一時(shí)不能得到滿足再加上基礎(chǔ)較差所以產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我在找他談話的時(shí)候首先肯定

5、了他對(duì)籃球的愛好是個(gè)積極健康的一種愛好，但同時(shí)也指出現(xiàn)在初中階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、考高中，千萬不能主次不分，愛好可以是一輩子，考學(xué)的機(jī)會(huì)不是很多。對(duì)于他的錯(cuò)誤我從來沒有大聲呵斥或謾罵或其它的嚴(yán)厲處罰，可是效果還是不錯(cuò)的，現(xiàn)在的他正在不斷的改變，上課睡覺越來越少了。還是他，除了在犯錯(cuò)誤的時(shí)候幫助他，在困難的時(shí)候還要去關(guān)心他。在我們暑假第二階段補(bǔ)課期間，學(xué)校安排了六個(gè)半天的軍訓(xùn)，一天他身體不是很舒服有輕微中暑的現(xiàn)象，我把他領(lǐng)到有空調(diào)的教師辦公室里休息。等我回辦公室的時(shí)候他卻一瘸一拐地向我走來。原來他剛上廁所在廁所里被滑跌了一下，腳踝骨處被撕了一個(gè)一寸多長(zhǎng)的裂口，鮮血已經(jīng)把他的白色襪子染紅了，我仔細(xì)

6、察看了他的傷情然后交到校醫(yī)處處理。我對(duì)他的關(guān)心完全是出于一個(gè)教師一個(gè)班主任的本能。事后他回家和其父母也談到了我對(duì)他關(guān)心的這件事。我知道后覺得很平常，但也覺得能得到學(xué)生的肯定也很滿足?，F(xiàn)在的他不能說已經(jīng)變成了多么愛學(xué)習(xí)多么守紀(jì)律的一個(gè)好學(xué)生，但他卻是在不斷的改變自己的過程當(dāng)中了，相信未來會(huì)變得越來越好三、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。學(xué)生是人即時(shí)學(xué)生犯有錯(cuò)誤也只能以教育為主，訓(xùn)斥于謾罵都無濟(jì)于事，甚至效果會(huì)適得其反，因此，古人云“人非圣賢，孰能無過?”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情

7、達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。2022年班主任工作案例心得（二）預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉色便擰在一起，大聲地問道：“今天誰值日?為什么不擦黑板?”班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，生氣地又問一遍。這時(shí)，坐在最后的季佳兵同學(xué)跑上來，迅速地擦起來。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師們都不喜歡他。他認(rèn)真而賣力地擦著黑板的每一個(gè)角落，弄得教室內(nèi)塵土飛揚(yáng)。這時(shí)，我說：“大家都瞧見了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)任造成的?！辈恢钦l小聲嘟囔了一聲：

8、“今天不是他值日。”成績(jī)優(yōu)異的周敏慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天是我值日?！蔽毅等?，干咳一聲說：“你先坐下，下次注意?！边@時(shí)，季佳兵同學(xué)擦完黑板，默默地回去了。課后，我無意中聽到學(xué)生的談話：“周敏不做值日，老師都不會(huì)罰他，上次，我忘了擦黑板，就被罰了?！薄罢l叫你的成績(jī)不好?”“老師就是偏心?！蔽掖糇×?，也陷入了深深的沉思中。從這件事中，使我體會(huì)頗深：一、平等對(duì)待優(yōu)生和差生。不少教師認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的。而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是念書的材料，將來也不會(huì)有大出息。因此，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的

9、。這是認(rèn)識(shí)上的偏見。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外，從教師到家長(zhǎng)，一提到差生，似乎叫人擔(dān)憂。社會(huì)上的人聽說是差生，就搖頭，家長(zhǎng)知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過。班主任聽說是差生，就不愿意接受。對(duì)于我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語的，也影響了自己教師的形象。作為教育者，既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育。二、應(yīng)盡量發(fā)掘差生的閃光點(diǎn)。和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無是處的。如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心地觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及

10、時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如案例中的差生季佳兵，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)，給以重任，深信季佳兵同學(xué)定能發(fā)揚(yáng)所長(zhǎng)，為集體作出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的，也達(dá)到了我們紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。三、應(yīng)尊重愛護(hù)差生。美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！币虼?，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是適應(yīng)師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對(duì)差生的尊重更是對(duì)他們的一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。教師的尊重和愛護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個(gè)人都來關(guān)心差生，愛

11、護(hù)差生，使差生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意，沒有做到尊重季佳兵同學(xué)的一片苦心，及時(shí)給以表揚(yáng)，讓其他同學(xué)誤認(rèn)為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會(huì)得到老師的贊賞的?！睆亩员┳詶壛?。這是我需要補(bǔ)救的工作與錯(cuò)誤共同成長(zhǎng)日常生活中在羨慕別人成功的時(shí)候，總會(huì)抱怨自己不小心已犯下大大小小的錯(cuò)，總是遺憾與機(jī)遇擦肩而過，與成功無緣。真理與謬論往往只有一步之差，不要小看一點(diǎn)點(diǎn)差別，而引發(fā)的結(jié)果可能是相距千里。然而只要有誰會(huì)去做事，犯錯(cuò)誤就不可避免。因?yàn)槊總€(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱歷畢竟是有限的，而環(huán)境和事情是復(fù)雜的、變化的。犯錯(cuò)誤固然不可取，更關(guān)鍵是面對(duì)錯(cuò)誤的心態(tài)是否正確和對(duì)待錯(cuò)誤的處理

12、辦法是否有效。既然犯錯(cuò)誤不可避免，何不從容、勇敢去面對(duì)。一直以來，“賞識(shí)教育”的大旗在高高飄揚(yáng)，激勵(lì)表揚(yáng)成了主流，大家對(duì)批評(píng)錯(cuò)誤等詞語諱莫如深!而對(duì)于他們的錯(cuò)誤與過失卻往視而不見。在我們的百般呵護(hù)與柔心弱骨下，造就了中國無數(shù)的“小太陽”、“小皇帝”，他們?nèi)涡?、嬌縱、缺少責(zé)任感、心理脆弱、以自我為中心。當(dāng)我們不斷地重復(fù)那句話“一代不如一代”感慨時(shí)，難道我們不應(yīng)該對(duì)當(dāng)前教育的贏弱與蒼白作深刻的反思嗎?我們?nèi)绾稳?duì)待學(xué)生的種種錯(cuò)誤呢?我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生“記住”他們的錯(cuò)誤。我喜歡給學(xué)生每人一個(gè)“記錯(cuò)本”。將他們?cè)谌粘Ｉ罨驅(qū)W習(xí)過程中，發(fā)生在自己身上的錯(cuò)誤記錄下來。錯(cuò)誤有時(shí)候也是美麗的，記住錯(cuò)誤，讓他們?cè)?/p>

13、錯(cuò)誤中得出正確的經(jīng)驗(yàn)，在挫折中體驗(yàn)成功，像那只聰明的小貓，永遠(yuǎn)都可以吃到“鮮美的魚”，從某種意義上說，錯(cuò)誤是成功的橋梁啊?！皩W(xué)困生”是指那些學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)比較差，失去學(xué)習(xí)信心，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有明顯缺陷的學(xué)生。部分學(xué)生性格表現(xiàn)為孤僻冷漠、自由散漫、沖動(dòng)暴力、意志薄弱、逆反心理嚴(yán)重等現(xiàn)象。學(xué)困生形成的原因是多方面的，有社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因，要全面、深入、細(xì)致地了解他們的過去、現(xiàn)在，優(yōu)點(diǎn)和短處，判斷他們的發(fā)展走向，然后對(duì)癥下藥。學(xué)困生在班里所占比例雖小，但影響甚大。直接影響班風(fēng)、紀(jì)律和正常的教育工作，若教育不當(dāng)會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來嚴(yán)重不良后果。所以，在這方面，我作為班主任首先做到

14、了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。一、學(xué)困生并非智力有問題，往往還相當(dāng)聰明。不談?wù)搶W(xué)習(xí)時(shí)，是很惹人愛的。學(xué)困生承受著更多的心理，更渴望得到他人的尊重與關(guān)愛。愛是一種力量，愛是一種精神支柱，唯有動(dòng)之以情，用火一般的熱情，去化解他們心理上的堅(jiān)冰，喚起他們學(xué)習(xí)的信心，才能取得好的教育效果。從細(xì)處呵護(hù)，處處呈現(xiàn)教師的關(guān)愛，用

15、和諧新型師生關(guān)系溫暖他們的心靈?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，一蹴而就，一勞永逸是不現(xiàn)實(shí)的，我們要用足夠的耐心尋求他們的長(zhǎng)處，看到點(diǎn)滴進(jìn)步去點(diǎn)燃他們成功的曙光。二、興趣是最好的老師。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍。如多利用課堂上的生成資源，把課本變成生活，拉近距離，引發(fā)興趣;把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，寓教于樂;經(jīng)常使用投影、實(shí)物等直觀教具;設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)，使學(xué)困生在課堂上“有飯吃”、“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望。加強(qiáng)學(xué)困生跟進(jìn)教育，耐心解答學(xué)困生的困惑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)成就感，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。三、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“

16、人類有許多高尚的品格是人性的頂峰，那就是個(gè)人的自尊心。”人有所志，人有所長(zhǎng)。善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生的自尊心，是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要手段。失敗時(shí)，要耐心幫助他們找出失敗的原因，指出解決問題的辦法;犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)避免在公開場(chǎng)合下批評(píng)，以維護(hù)他們的尊嚴(yán)。善意的批評(píng)，也要注意藝術(shù)性，如同在藥片的對(duì)面涂上一層糖衣，做到“良藥不苦口”，培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)必改的良好基礎(chǔ)。自信心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才達(dá)到的效果。四、學(xué)習(xí)是一件復(fù)雜精密的腦力勞動(dòng)，不單是“努力”、“刻苦”就能提高的。受多方面因素所制約，學(xué)困生基礎(chǔ)差;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課注意力不集中，書寫差，作業(yè)完不成;意

17、志薄弱，遇到難題就退縮，學(xué)習(xí)怕苦怕累等等。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性分析，制定可行的目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)行為規(guī)范，針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異，采用有效方法，知識(shí)內(nèi)容側(cè)重的重點(diǎn)性和系統(tǒng)性，方法要有啟發(fā)性和針對(duì)性。這是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化內(nèi)因的重要方法。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是不離不棄的思想境界，是科學(xué)，是藝術(shù)。教師直接引領(lǐng)著他們的發(fā)展，所以我們要滿懷信心地投入到學(xué)困生轉(zhuǎn)化中去。2022年班主任工作案例心得（三）我班有個(gè)學(xué)生叫趙某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，

18、我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，

19、談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給

20、予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。

21、在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！痹诘谝粚W(xué)期期末考試中，他取得了_分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了_分的好成績(jī)。案例分析：一、以人為本，付出師愛作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝

22、術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生

23、不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的

24、批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：鄭萬里同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好?！痹诟陆逃^念

25、的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!2022年班主任工作案例心得（四）一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視

26、后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做

27、到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任

28、盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不

29、行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議，同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì);正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等?？傊?，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。2022年班主任工作案例心得（五）剛才聽了幾位班主任介

30、紹的工作經(jīng)驗(yàn)，我受益匪淺，他們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。在此，我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。一、意識(shí)“當(dāng)老師就要當(dāng)班主任”，這已經(jīng)成為大多數(shù)老師的共識(shí)。因?yàn)榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中的認(rèn)同度最高，在教師中職業(yè)成就感最強(qiáng)。許多學(xué)生我們認(rèn)為不聽話的學(xué)生，他們誰的話都不聽(家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩、甚至校長(zhǎng))，往往最聽班主任的話。我們大多數(shù)的老師可能都有這樣的體會(huì)，沒有當(dāng)班主任，但是只要你愿意去管班上的事務(wù)，那么班上的同學(xué)都更親近你，他們有什么事情都愿意跟你講，在班上任課也會(huì)感到更輕松。因此，班主任的作用是非常大的，地位是非常高的。在前幾期學(xué)校取消了副班主任，我覺得這是我們工作的一點(diǎn)失誤，這打消了我們

31、科任老師管理班級(jí)事務(wù)的積極性。正副班主任具有同等的地位，在本學(xué)期我們要重新設(shè)立副班主任，我們要在大會(huì)上、在班上為正副班主任正名，要大張旗鼓地樹立我們正副班主任的威信。我們的科任老師要積極爭(zhēng)取當(dāng)正副班主任，讓自己融入整個(gè)集體管理當(dāng)中。二、素質(zhì)當(dāng)班主任要有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，還要有與時(shí)俱進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的素質(zhì)。要具有高超的管理素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、交流提高自己的理論水平，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，今天的班主任工作交流會(huì)就是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次是多參觀學(xué)習(xí)，只有走出去，多聽、多看，才能見識(shí)先進(jìn)的、符合時(shí)代要求的管理模式，提升我們的管理水平。在此，我代表我們?nèi)w班主任老師向劉校長(zhǎng)建議，多組織我們班

32、主任老師到先進(jìn)的地區(qū)和學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)時(shí)多請(qǐng)教育專家為我們的老師做講座。三、方法“黃泥巴糊灶，各師各教”，每位班主任老師都有自己管理的一套，從老師們的交流中，我感受到兩個(gè)共同點(diǎn)，一是班隊(duì)干部培養(yǎng)，二是活動(dòng)。班隊(duì)干部培養(yǎng)有兩大好處，一是可以鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)他們的能力，二是可以加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。可以說學(xué)生在小學(xué)階段是最佳鍛煉時(shí)機(jī)，小學(xué)階段時(shí)間長(zhǎng)，機(jī)會(huì)多，從小鍛煉能提高他們的自信心，對(duì)他們?cè)诔踔小⒏咧?、大學(xué)階段的發(fā)展能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有些教師和家長(zhǎng)出于關(guān)心學(xué)生的良好愿望，擔(dān)心學(xué)生當(dāng)班干部會(huì)影響學(xué)習(xí)，不愿讓他們?nèi)ジ?，殊不知學(xué)生當(dāng)班干部不但不會(huì)影響成績(jī)，反而能促進(jìn)其成績(jī)提高，因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)干部后自尊心、自信

33、心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節(jié)課，他們也會(huì)自覺補(bǔ)上，而且怕成績(jī)不好被同學(xué)取笑，學(xué)習(xí)自然會(huì)更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個(gè)學(xué)生，認(rèn)為他有能力，就應(yīng)該讓他到班委、學(xué)生會(huì)去，并且支持他們的工作。班集體的事務(wù)不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學(xué)生參與程度越高，教師的工作就越輕松。班隊(duì)干部扮演的是小老師的角色，培養(yǎng)他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會(huì)他們工作方法，然后放權(quán)，樹立干部的威信，讓全體學(xué)生都知道“干部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管。班集體的管理，活動(dòng)是最佳媒體。通過開展豐富多彩的的活動(dòng)，能增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)秀的班主任，他們的活動(dòng)開展都是很有

34、特色的，他們不光積極參與學(xué)校組織安排的各類活動(dòng)，還自己創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都積極參與其中。四、責(zé)任班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。我們雙才小學(xué)的老師(特別是班主任老師)具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)，因此，我相信我們學(xué)校的班主任工作會(huì)越做越好?！耙环指牛环质斋@”，當(dāng)我們看到桃李滿天下的時(shí)候，會(huì)笑得更加燦爛。最后，感謝幾位主講班主任老師的精彩演講，也感謝全體班主任老師的辛苦勞動(dòng)，希望大家在以后的工作中合作愉快，謝謝大家!2022年班主任工作案例心得（六）班級(jí)管理是班主任采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)

35、不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。一、提高教師自身的素質(zhì)要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熓紫葢?yīng)該熱愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加