《3.6運動的小車》說課稿、教案、教學(xué)設(shè)計與同步練習(xí)

教科版小學(xué)四年級上冊《3.6運動的小車》說課稿【教材分析】通過前面5節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道運動和力之間的關(guān)系，包括讓物體運動起來的動力和阻礙運動的摩擦力。本節(jié)課將從能量的角度去研究運動的物體，同時也是以運動的小車為載體來認識能量。聚焦板塊通過一些生動的現(xiàn)象，如飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動……并指出這些物體都具有能量，引出研究我們的小車或其他物體有能量嗎？探索板塊，主要是通過學(xué)生活動，發(fā)現(xiàn)不同敲擊速度下的音叉震動情況，體會“小槌運動的越快，傳遞給音叉的能量越大”；通過觀察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會“小車的速度越大，具有的能量越大”。研討活動，學(xué)生通過對象不同、實驗現(xiàn)象不同的兩個對比實驗，都會發(fā)現(xiàn)物體具有的能量與其運動速度的關(guān)系，即物體的速度越大，它具有的能量越大。拓展板塊，教科書用一段說明性文字給出了關(guān)于能量的知識。第一句話是讓學(xué)生明了一切物體工作都需要能量，沒有能量就不會構(gòu)成我們身邊變化的世界。第二句話是告訴學(xué)生自然界的能量豐富多彩，例舉了包括本單元涉及到更多的一些具有能量的事物和現(xiàn)象。最后用一句話告訴學(xué)生一些可能并不容易被識別的能量，比如，它們被儲存在食物、燃料以及一些化學(xué)物質(zhì)中?！緦W(xué)情分析】不少兒童對能量已經(jīng)有了一定的感性認識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽說過光能、水能、風(fēng)能等，但是在兒童的認知中還沒有一個關(guān)于能量更概括性的概念。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.運動的物體具有能量，物體的運動速度不同，具有的能量也不同。2.任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。科學(xué)探究目標(biāo)1.通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認識運動的物體具有能量。2.通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同具有不同的能量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展研究能量的興趣。2.意識到通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在?！窘虒W(xué)重難點】重點：知道運動的物體具有能量。難點：通過觀察具有能量的物體所產(chǎn)生的現(xiàn)象來認識、理解能量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實驗材料1套、班級記錄表、一些關(guān)于各種能量的圖片或視頻資料、教學(xué)課件。小組：實驗用玩具小車1輛、音叉（含橡皮錘）、斜面和長條木板、木塊、軟卷尺?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）[用課件展示圖片：飛速前進的賽車、子彈把盤子擊破、被風(fēng)吹彎的樹、滴落的水珠。]1.提問：同學(xué)們看完圖片有什么想說的？（預(yù)設(shè)：物體都在運動。）飛速前進的賽車、子彈把盤子擊破、被風(fēng)吹彎的樹、滴落的水珠，這些運動的物體都具有能量。（板書：運動能量）[用課件展示圖片：小車、橡皮筋球、音叉]2.提問：小車或其他物體具有能量嗎？3.揭示課題：今天我們就以運動的小車為載體來認識能量《運動的小車》（板書：運動的小車）二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）[教師實物出示:音叉、橡皮槌、小車]（簡單的介紹音叉讓學(xué)生熟悉）1.提問：它們什么時候會具有能量？通過什么現(xiàn)象說明它們具有能量？（預(yù)設(shè)：運動著的橡皮槌和小車具有能量，音叉有聲音、小車能前進等）。2.敲擊實驗[課件出示圖片及活動1.緩慢揮動橡皮槌敲擊音叉；2.較快揮動橡皮槌敲擊音叉；3.快速揮動橡皮槌敲擊音叉。]（1）提問：用橡皮槌敲擊音叉，你怎么做到“緩慢地敲”和“快速地敲”？（小組交流，比劃并感受緩慢地敲和快速地敲手部的力度，建立起緩慢地敲就是輕輕地敲，快速地敲就是重重地敲的認識。）（2）提示不要太用力敲擊音叉。（3）分組研究：研究用不同速度揮動橡皮槌敲擊音叉時，有什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)觀察能發(fā)現(xiàn)聲音大小的變化、振動大小的變化）（4）交流：哪些現(xiàn)象可以說明橡皮槌具有能量？（敲擊的速度越快，代表運動的橡皮槌具有的能量越大，轉(zhuǎn)化為聲能也越大，音叉的振幅越大，反映出聲音也越大；相反，當(dāng)敲擊的速度越慢，代表運動的橡皮槌具有的能量越小，轉(zhuǎn)化為聲能也越小，音叉的振幅越小，反映出聲音也越小。）2.撞擊實驗[教師課件出示材料]（1）提問：有了這些材料，可以怎么做這個實驗？（生分組討論）（2）交流實驗方法，完善實驗過程。（怎樣確定木塊被撞擊滑行后的終點位置？可以將木塊被撞擊滑行后離起始位置最近的一點確定為終點位置。）（3）觀看實驗視頻。（4）溫馨提示：①在木塊的起始位置擺放小旗或其他標(biāo)記，釋放小車去撞擊木塊。②用小旗或其他標(biāo)志標(biāo)記木塊被撞后的位置。③測量距離，記錄數(shù)據(jù)。（5）解讀記錄表，指導(dǎo)記錄。（6）交流匯報實驗現(xiàn)象及我的發(fā)現(xiàn)。研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘）1.提問：橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：揮動著的橡皮槌和運動著的小車具有能量。從橡皮槌敲擊音叉時聲音的大小和音叉振動強度大小可以判斷能量的大小，從小車釋放后撞擊木塊的滑行距離可以判斷能量的大小。）2.提問：運動著的物體具有的能量和運動速度的大小有什么關(guān)系？（預(yù)設(shè)：緩慢揮動橡皮槌時，橡皮槌具有的能量小，敲擊音叉發(fā)出的聲音小；快速揮動橡皮槌時，橡皮槌具有的能量大，敲擊音叉發(fā)出的聲音大。坡度越小，小車滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊滑行的距離越??；坡度越大，車滑下后的速度越大，具有的能量越大，木塊被撞擊滑行的距離越大。）3.小結(jié)：運動的物體具有能量，物體的運動速度不同，具有的能量也不同。四、拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）（1）教師小結(jié)：揮動的橡皮槌、運動著的小車具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命。（板書：任何物體工作都需要能量。）（2）出示圖片，提問：運動的小車、充足氣的氣球、拉伸的橡皮筋等都具有能量，說一說怎樣判斷它們具有能量？（動著的小車可以把物體撞倒，可以行駛一段距離等；充足氣的氣球具有能量能驅(qū)動小車，放手后能飛行等；拉伸的橡皮筋具有能量能驅(qū)動小車，被拉伸后的橡皮筋彈到會痛等。）（3）生活中還有一些可能并不容易被識別的能量，比如，它們被儲存在食物、燃料以及一些化學(xué)物質(zhì)中。（板書：能量還存儲在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。）【板書設(shè)計】運動的小車運動能量任何物體工作都需要能量。能量還存儲在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。《3.6運動的小車》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《運動的小車》是四年級上冊《運動和力》單元的第6課。教科書用飛馳的賽車引出本課的研究主題——運動的物體具有能量。本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，教科書中列舉了一些現(xiàn)象，比如飛行的子彈將物體擊穿、奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動等，這些運動著的物體都具有能量，此時聚焦問題“小車或其他物體有能量嗎”，引發(fā)學(xué)生思考什么狀態(tài)下的物體具有能量。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，這部分主要包含兩個有層次的觀察體驗活動。第一個活動是敲擊實驗，分別用不同的速度揮動橡皮槌敲擊音叉，一方面要分辨音叉發(fā)出的不同聲音，另一方面要用手去觸摸音叉，感受它的振動情況。了解聲音強弱和音叉振動幅度大小的變化是由于物體所具有不同大小的能量引起的，即通過觀察聲音的大小來推斷能量的大小。第二個活動是撞擊實驗，讓小車從斜面上滑下后撞擊木塊，通過改變斜面的高度來改變小車撞擊木塊的速度，并測量撞擊前后木塊移動的距離，通過比較距離的大小來推斷運動物體具有的能量。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，包含兩個問題。第一個問題主要引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)，運動的橡皮槌敲擊音叉時會發(fā)出聲音，即讓音叉具有聲能，說明運動的橡皮槌具有一定的能量；運動的小車撞擊木塊后，把木塊推出一段距離，說明了運動的小車具有能量。第二個問題引導(dǎo)學(xué)生進一步對比每次實驗的不同結(jié)果，發(fā)現(xiàn)物體具有的能量與其運動速度的關(guān)系：即物體的速度越大，它具有的能量越大。本課主要幫助學(xué)生體會生活中能量無處不在，任何物體工作都需要能量，運動的物體具有能量；物體運動的速度不同，具有的能量大小也不同?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對能量已經(jīng)有了一定的感性認識，已經(jīng)會使用“能量”一詞。他們知道從食物中可以獲得能量，但是在學(xué)生的認知中還沒有一個關(guān)于能量更一般意義的概念。正因為能量的概念是抽象的，我們要通過觀察具有能量所產(chǎn)生的某種現(xiàn)象來認識、理解，本課設(shè)計了兩個主要活動：一是敲擊音叉實驗，觀察不同敲擊速度下的音叉振動情況，對比兩次實驗現(xiàn)象的不同；二是研究放在不同坡度的斜面上的小車滑下后，木塊每次被撞后滑行的距離?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認識運動的物體具有能量。通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同具有不同的能量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展研究能量的興趣。意識到通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。【教學(xué)重難點】重點：通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，了解能量的存在。難點：通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)不同速度的運動物體具有不同的能量。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：小車、音叉（含橡皮槌）、斜面和長條木板、木塊、軟卷尺。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、一些關(guān)于各種能量的圖片或教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.展示圖片：飛速前進的賽車、飛行的子彈、踢飛的足球、呼嘯的狂風(fēng)拔起大樹、奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動，等等。2.教師：這些運動的物體都具有能量。（板書：運動能量）3.提問：小車或其他物體具有能量嗎？你能用現(xiàn)象說明它們具有能量嗎？學(xué)生思考、交流哪些現(xiàn)象能說明小車具有能量，再列舉其他具有能量的物體。4.教師出示音叉和橡皮槌，并給學(xué)生做簡單介紹。提問：音叉、橡皮槌什么時候具有能量？通過什么現(xiàn)象說明它們具有能量？學(xué)生思考，提出觀點并互相交流；教師歸納并板書學(xué)生的觀點。設(shè)計意圖：學(xué)生思考哪些現(xiàn)象能說明運動著的小車具有能量，目的是引起學(xué)生意識到具有能量的事物會產(chǎn)生某種現(xiàn)象，我們可以通過觀察一些現(xiàn)象認識能量。二、探索（一）敲擊實驗1.用課件或微視頻呈現(xiàn)這個活動的實驗步驟：第一次緩慢揮動橡皮槌敲擊音叉，第二次快速揮動橡皮槌敲擊音叉。仔細聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉。2.教師：在實驗過程中，請同學(xué)們仔細觀察用不同速度揮動橡皮槌敲擊音叉時，發(fā)生了什么現(xiàn)象？哪些現(xiàn)象可以說明橡皮槌具有能量？3.學(xué)生實驗，教師巡視給予指導(dǎo)。（二）撞擊實驗1.課件或微視頻呈現(xiàn)這個活動的實驗步驟：從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。測量、記錄木塊每次被撞后滑行的距離。課件上出示幾點提示：（1）坡度的大小會影響小車速度的大小，坡度越大，速度越快。（2）釋放小車的位置要在同一斜面上的同一位置，實驗時可以在小車放置的位置上作標(biāo)記。（3）建議木塊在平面上放置的位置也一致，這樣便于對比觀察前后距離；可以在木塊放置的起始位置和撞擊后的位置標(biāo)上小紅旗，這樣便于測量距離。（4）提醒每次實驗后，都要記錄關(guān)于撞擊前后距離的數(shù)據(jù)。2.指導(dǎo)活動手冊記錄。用軟尺測量距離，在活動手冊上記錄數(shù)據(jù)，重復(fù)實驗三次，算平均值。3.學(xué)生實驗，教師巡視給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖：第一個活動是敲擊實驗，需要學(xué)生用感官去觀察、判斷，通過觀察聲音的大小來推斷能量的大小。第二個活動是撞擊實驗，需要學(xué)生測量簡單的實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生通過觀察距離的遠近，來推斷運動物體所具有的能量大小。通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)不同速度的運動物體具有不同的能量。三、研討1.問題一：在敲擊實驗中，你觀察到哪些現(xiàn)象？學(xué)生表達實驗中觀察到的現(xiàn)象，其他小組補充。2.問題二：哪些現(xiàn)象說明橡皮槌具有能量？學(xué)生交流實驗中的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：揮動著的橡皮槌具有能量，從橡皮槌敲擊音叉時聲音的大小和音叉振動強度大小可以判斷。3.問題三：小車在什么情況下具有能量？證據(jù)是什么？師生一起交流，得出結(jié)論：運動著的小車具有能量，從小車釋放后撞擊木塊的滑行距離可以判斷。4.問題四：運動著的物體具有的能量和運動速度的大小有什么關(guān)系？證據(jù)是什么？緩慢揮動橡皮槌時，橡皮槌獲得的能量小，敲擊音叉發(fā)出的聲音弱、音叉振動小；快速揮動橡皮槌時，橡皮槌獲得的能量大，敲擊音叉發(fā)出的聲音強、音叉振動大。坡度越小，獲得的能量越小，小車滑下后的速度越小，木塊被撞擊滑行的距離越小；坡度越大，獲得的能量越大，小車滑下后的速度越大，木塊被撞擊滑行的距離越大。5.小結(jié)：物體具有的能量與其運動速度有關(guān)，即物體的速度越大，它具有的能量越大。設(shè)計意圖：旨在讓學(xué)生形成通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點的意識。四、拓展1.教師：揮動的橡皮槌、運動著的小車具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命。2.用課件圖片或視頻列舉一些本單元涉及到的能量的現(xiàn)象，如運動的小車、充足氣的氣球、拉伸的橡皮筋等都具有能量。4.說一說怎樣判斷它們具有能量。學(xué)生交流對這些物體具有能量的想法。5.學(xué)生舉例，還有哪些物體具有能量。設(shè)計意圖：這部分教學(xué)只讓學(xué)生知道生活中常見的能量例子即可，不出現(xiàn)能量形式的名稱，能量形式將在六年級《能量》單元專門學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計】運動的小車1.敲擊實驗橡皮槌揮動橡皮槌揮動速度慢速度快能量小能量大現(xiàn)象現(xiàn)象聲音小，振動弱聲音大，振動強小車釋放坡度小速度慢能量小小車釋放坡度小速度慢能量小能量大現(xiàn)象現(xiàn)象木塊滑行近木塊滑行遠坡度大速度快【活動手冊使用說明】本課活動手冊內(nèi)容為撞擊實驗記錄，學(xué)生通過小車在不同坡度下撞擊木塊使之滑行不同距離的實驗，直觀了解到坡度越大，小車運動速度越快，木塊滑行距離越遠，從而讓學(xué)生自主構(gòu)建起運動速度與距離之間的關(guān)系。實驗之前要讓學(xué)生知道怎樣確定木塊被撞擊滑行后的終點位置，可以將木塊被撞擊滑行后離起始位置最近的一點確定為終點位置。用軟尺測量距離，指導(dǎo)學(xué)生在活動手冊上記錄數(shù)據(jù)。重復(fù)實驗三次，算平均值?！?.6運動的小車》教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。2.任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認識運動的物體具有能量。2.通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同具有不同的能量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展研究能量的興趣。2.意識到通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在?！窘虒W(xué)重點】運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：音叉、斜面、木塊、紙帶、軟尺、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記號筆?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點一、導(dǎo)入（2分鐘）前面的課程，我們主要研究了小車的運動。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，運動的小車具有什么特點板書:運動的小車學(xué)生任務(wù):思考、討論。揭示課題。二、聚焦（5分鐘）飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動……它們都具有能量。我們的小車或其他物體有能量嗎?學(xué)生任務(wù):交流與討論。聚焦問題。三、探索（30分鐘）任務(wù)一:敲擊實驗?；顒樱菏紫扔孟鹌ら齿p輕地敲擊音叉，第二次用橡皮槌重重地敲擊音叉。仔細聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉，兩次實驗的現(xiàn)象有什么不同。任務(wù)二:小車是否具有能量從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。測量、記錄木塊每次被撞后滑行的距離。研討:問題一:橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？問題二:運動物體具有的能量和運動速度大小有什么關(guān)系？總結(jié):從橡皮槌敲擊音叉時發(fā)出聲音大小和音叉振動和小車釋放后撞擊木塊，木塊滑行可以判斷揮動著的橡皮槌和運動的小車具有能量。2.通過總結(jié)實驗現(xiàn)象輕輕地、緩慢的敲擊音叉，橡皮槌具有的能量小，音叉發(fā)出的聲音小，振動小。重重地、快速的敲音叉，橡皮槌具有的能量大，音叉發(fā)出的聲音大，振動大。小車在坡度越高的斜面運動速度更快，具有的能量越大，木塊被撞擊后滑行的越遠。我們不難發(fā)現(xiàn)物體運動速度越大，它具有的能量越大。學(xué)生任務(wù)一:敲擊音叉，仔細聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉，兩次實驗的現(xiàn)象有什么不同。過程:緩慢地敲擊音叉、重重地敲音叉，對比實驗現(xiàn)象。學(xué)生任務(wù)二:各小組分別實驗1.用小旗子或其他物體標(biāo)記木塊的起始位置2.釋放小車去撞擊木塊3.用小旗子或其他方式標(biāo)記被撞后的位置4.測量距離并記錄數(shù)據(jù)。研討任務(wù):各小組之間依據(jù)記錄單的實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。通過觀察、實驗認識運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同并進一步意識到通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點。拓展（3分鐘）揮動著的橡皮槌和運動的小車具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋……都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。學(xué)生任務(wù):進一步了解能量。使學(xué)生體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。并了解任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。教科版四上第三單元第6課《運動的小車》教學(xué)設(shè)計課題運動的小車單元三學(xué)科科學(xué)年級四學(xué)習(xí)目標(biāo)運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認識運動的物體具有能量。通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同具有不同的能量。發(fā)展研究能量的興趣。意識到通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點。體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。重點通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，了解能量的存在。難點通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)不同速度的運動物體具有不同的能量。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，觀看《中國超級跑車錦標(biāo)賽》視頻資料。運動的小車或其他物體有能量嗎？飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動……它們都具有能量。運動的物體能量表現(xiàn)飛行的子彈擊穿物體踢飛的足球打碎玻璃呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動運動的汽車撞在樹上或其他物體上，會產(chǎn)生破壞，說明運動的汽車具有很大的能量；氣球運動起來也可以帶動其他物體，所以運動的氣球也有能量。表示物體做功能力大小的物理量，可分為動能、勢能(重力能)、熱能(熱量)、電能、光能、化學(xué)能(化學(xué)變化產(chǎn)生的能量)、核能等。一種能量形式可以轉(zhuǎn)換為另一種能量形式。如踢出去的足球打碎玻璃，這是足球動能的作用；電力可以帶動洗衣機運轉(zhuǎn)，這是電能的作用。學(xué)生觀看視頻資料并思考、交流哪些現(xiàn)象能說明小車具有能量，再列舉其他具有能量的物體。為學(xué)生提供一些生動的運動現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考:什么樣的物體具有能量?通過什么現(xiàn)象，可以說明物體具有能量?能量對我們的生活有什么影響?講授新課敲擊實驗。實驗?zāi)康模后w驗揮動橡皮槌帶來的能量。實驗材料：橡皮槌、音叉。實驗步驟:(1)第一次用橡皮槌輕輕地敲擊音叉，仔細聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉。第二次用橡皮槌重重地敲擊音叉，仔細聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉。(3)說一說兩次實驗的現(xiàn)象有什么不同。實驗記錄:橡皮槌敲擊實驗記錄單敲擊次數(shù)敲擊程度實驗現(xiàn)象第一次輕輕地敲擊音叉發(fā)出輕微的響聲，用手觸摸音又有振動的感覺第二次重重地敲擊音叉發(fā)出急促的響聲，用手觸摸音叉，振動感覺明顯加快、變強實驗結(jié)論：揮動的橡皮槌具有能量，而且速度越快，能量越大。觀看《敲擊實驗》視頻資料。撞擊實驗。從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。測量、記錄木塊每次被撞后滑行的距離。實驗?zāi)康?探究小車的運動速度與撞擊力量的關(guān)系。實驗材料:小車木塊、木板、三個不同坡度的斜面、小旗或其他標(biāo)記。實驗步驟:(1)安裝實驗器材，用小旗或其他標(biāo)記記錄木塊的起始位置，讓小車從第一個比較高的坡度的斜面上自由滑下來，釋放小車去撞擊木塊，在木塊被撞后的位置再放置一個小旗或其他標(biāo)記，測量兩個小旗或其他標(biāo)記之間的距離。讓小車從第二高的坡度的斜面(高于第一次)上自由滑下來，記錄木塊被撞前后的位置，均用小旗或其他標(biāo)記標(biāo)記,測量兩個小旗或其他標(biāo)記之間的距離。(3)讓小車從第三高的坡度的斜面(高于第二次)上自由滑下來，記錄木塊被撞前后的位置，均用小旗或其他標(biāo)記標(biāo)記，測量兩個小旗或其他標(biāo)記之間的距離。實驗記錄單：實驗次數(shù)木塊被撞距離實驗一20厘米實驗二26厘米實驗三30厘米實驗現(xiàn)象：第三次實驗?zāi)緣K被撞后滑行的距離最遠，其次是第二次實驗?zāi)緣K被撞后滑行的距離，最短的是第一次實驗?zāi)緣K被撞后滑行的距離。實驗結(jié)論:斜面坡度越大,小車所具有的能量越大,撞擊木塊行駛的距離越遠。撞擊實驗記錄表：實驗結(jié)論：坡度越大，釋放小車時的位置就越高，小車滑到水平面時的速度就越（快），撞擊后木塊滑行的距離就（遠）。這說明，小車速度越大，它的能量就越（大）。觀看《撞擊實驗》、《運動小車能量的大小與哪些因素有關(guān)》視頻資料。橡皮槌和小車在什么情況下具有能量?我們是怎么知道的?橡皮提靜止時不具有能量，只有當(dāng)它被舉起敲擊(運動)后才具有能量，我們通過觀察敲擊的物體的變化發(fā)現(xiàn)它具有能量。小車靜止時也不具有能量，只有當(dāng)它運動起來才具有能量，我們通過實驗了解到，它在運動過程中能夠撞擊木塊，使木塊行駛一段距離。木塊本身是不會運動的，通過撞擊獲得能量，才能運動起來。所以橡皮槌和小車都是運動的時候具有能量。2.運動物體具有的能量和運動速度的大小有什么關(guān)系？我們的生活中離不開能量，可以說通過小車撞擊木塊的實驗得知，斜面坡度越大，小車行駛得越快，滑落下來撞擊木塊的距離也越遠，木塊行駛的距離就能說明它們具有能量的大小。所以，運動物體的速度越快，運動物體所具有的能量就越大。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋……都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。那么生活中還有哪些形式的能量呢？學(xué)生實驗，交流總結(jié)實驗結(jié)果。第一個活動是敲擊實驗，需要學(xué)生用感官去判斷、解釋，分別用不同的速度揮動橡皮槌敲擊音叉。運動的物體所具有的能量，通過轉(zhuǎn)化成聲音的大小來體現(xiàn)。第二個活動是撞擊實驗，需要學(xué)生測量撞擊前后木塊移動的距離，通過比較距離的大小來推斷運動物體具有的能量。第一句話是讓學(xué)生明了一切物體工作都需要能量。第二句話是告訴學(xué)生自然界的能量存在形式豐富多彩;最后用一句話告訴學(xué)生一些可能并不容易被識別的能量。敲擊實驗，需要學(xué)生用感官去觀察、判斷，通過觀察聲音的大小來推斷能量的大小。第二個活動是撞擊實驗，需要學(xué)生測量簡單的實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生通過觀察距離的遠近，來推斷運動物體所具有的能量大小。通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)不同速度的運動物體具有不同的能量。旨在讓學(xué)生形成通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點的意識。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同具有不同的能量。任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中等。板書6.運動的小車敲擊實驗撞擊實驗運動能量任何物體工作都需要能量能量還存儲在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中《3.6運動的小車》同步練習(xí)填空題。飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動……它們都具有______________。從不同坡度的斜面上釋放小車,坡度越大，小車滑下后的速度越______________，撞擊木塊的力量也越______________。用橡皮槌輕輕地敲擊音叉，音叉振動的幅度______________，獲得的能量______________；用橡皮槌重重地敲擊音叉，音叉振動的幅度______________，獲得的能量______________。判斷題。我們身體運動的能量主要來源于食物。()飛行的子彈具有能量。（）用橡皮槌使勁兒敲擊塑料釘時，橡皮槌不具有能量。（）能量是可以傳遞的。()任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化。()如果沒有能量,一些生物也能生存。()敲擊音叉,音叉振動發(fā)聲,所以聲音也是一種能量。()選擇題。激光可以像電鉆一樣打孔，是因為激光()。A.很硬B.具有能量C.鋒利如圖所示,想讓小車把木塊推得更遠，可以()。A.把小車的位置向斜坡上方移動B.把木塊放遠一些C.把小車的位置向斜坡下方移動下列說法正確的是（）。A.在一定限度內(nèi)，彎曲鋼尺的幅度越大，鋼尺儲存的能量就越大B.能量就是力C.不運動的物體不具有能量用下列筆寫字時，筆尖與紙之間的摩擦與其他不同的是()。A.圓珠筆B.鉛筆C.鋼筆在機器上使用滾動軸承，是為了()。A.減小摩擦B.增大摩擦C.節(jié)省材料下列事物中，（）不具有能量。A.奔騰的江水B.踢飛的足球C.停在路邊的汽車從三個不同坡度的斜面上釋放小車，下列說法不正確的是（）。坡度越大，小車行駛得越遠坡度越大，小車行駛得越近坡度越大，小車在行駛中具有的能量就越大運動的物體具有的能量叫做（）。A.動能B.化學(xué)能C.生物能下面運動的物體所具有的能量最大的是()。A.百米沖刺的運動員沖線時B.即將起飛的噴氣式飛機C.高速公路飛馳的小轎車從斜面上運動下來的小車能夠?qū)⒛緣K撞出很遠，是因為此時小車有()。A.輪子B.能量C.生物能緩慢敲擊音叉并用手觸摸,音叉振動();快速用力敲擊音叉并用手觸摸,音叉振動（）。A.快B.慢C.不變把小車放在斜坡上,小車滑下來,這是因為()。A.小車受到重力作用的緣故B.有一個力把小車往下推C.是車輪的力使小車滑下來騎車上坡的時候很費力,下坡的時候不用蹬車，可以滑行下來，坡度越大，我們滑行的越()。A.近B.遠C.不動連線題。生活中有許多滑動摩擦和滾動摩擦，用線連起來。把書推到桌邊穿輪滑鞋在地面上前進滾動摩擦足球在足球場上前進滑動摩擦用粉筆在黑板上寫字簡答題小明經(jīng)常從樓梯上快速跑下來，你認為他的做法正確嗎?為什么?舉例說明，生活中的哪些現(xiàn)象能夠體驗到能量的存在？綜合拓展。近來來，因為高空墜物引以發(fā)的慘劇時有發(fā)生，即使是一個很輕的物體，從高處落下也可能對下方的人造成危險,這是為什么呢?在一些道路上我們經(jīng)常能看到限速標(biāo)志，可是一些駕駛員抱有僥幸的心理,經(jīng)常無視這些標(biāo)志。請你從能量的角度談一談，超速行駛時，一且發(fā)生事故，會有怎樣的后果?實驗探