個(gè)人教育調(diào)研報(bào)告

個(gè)人教育調(diào)研報(bào)告?zhèn)€人教育調(diào)研報(bào)告在人們素養(yǎng)不斷提升的今天，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧，以下是精心整理的個(gè)人教育調(diào)研報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。個(gè)人教育調(diào)研報(bào)告1在上級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷支持下，我校全體教職工齊心協(xié)力，克服各種困難，使學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作正常有序展開(kāi)。按照上級(jí)有關(guān)要求，現(xiàn)就我校各項(xiàng)工作展開(kāi)狀況作簡(jiǎn)要匯報(bào)：一、基本狀況咸池村完全小學(xué)位于廟子鎮(zhèn)咸池村四組，距離縣城15千米，屬于上級(jí)規(guī)劃的廟子鎮(zhèn)東側(cè)咸池、北溝、磙子坪、桃園、上溝五個(gè)行政村合班并校的山區(qū)鄉(xiāng)村寄宿制完全小學(xué)。學(xué)校服務(wù)半徑22千米，服務(wù)范圍內(nèi)總?cè)丝?809人，學(xué)齡兒童450名。學(xué)校現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，在校同學(xué)276名〔不含學(xué)前班〕，教職工26名，在校寄宿生258名。二、縣教育工作會(huì)議落實(shí)狀況我校從9月18日欒川縣20xx-2021學(xué)年度教育教學(xué)工作會(huì)議之后，對(duì)本次會(huì)議精神就有高度熟悉，10月6日從教育局郵箱下載《教育信息》第四期刊載了會(huì)議全部?jī)?nèi)容，首先是再次體會(huì)會(huì)議精神，對(duì)常仁杰局長(zhǎng)提出的“適應(yīng)教育新常態(tài)〞的戰(zhàn)略意義有了重新熟悉，特別是第四項(xiàng)“持續(xù)深入改革，辦好優(yōu)質(zhì)教育，愈來(lái)愈成為新常態(tài)〞，我們認(rèn)為更是鄉(xiāng)村教育的新常態(tài)，也是新要求；以及“探究新方法〞和“開(kāi)拓新局面〞都從不同角度，不同側(cè)面給我們指出了本年度工作的具體做法和要求。關(guān)于馬蕭飛局長(zhǎng)講的，過(guò)去存的問(wèn)題，特別是教育工作的三個(gè)問(wèn)題，和今后教育工作的具體做法要求，課改工作當(dāng)前面臨的一些亟待解決的問(wèn)題，概括的“四不敢〞和“三不到位〞，都是必需要我們重點(diǎn)思索的東西?？傊?，關(guān)于縣教育工作會(huì)議精神，我們認(rèn)為這些精神落實(shí)落實(shí)光靠口頭講講不行，光靠學(xué)習(xí)一下，做一些筆記也不行，重點(diǎn)是校長(zhǎng)體會(huì)貫穿，領(lǐng)導(dǎo)班子熟悉一致，然后一點(diǎn)點(diǎn)滲漏到日常工作中去，才算是真正的落實(shí)到實(shí)處。我校現(xiàn)在正在領(lǐng)導(dǎo)班子中間學(xué)習(xí)和體會(huì)，逐步將滲漏在本年度我校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。三、辦學(xué)思路在當(dāng)今要求全面規(guī)范辦學(xué)行，提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦人們滿(mǎn)意的教育的大前提下，結(jié)合我校鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校特點(diǎn)，我校的辦學(xué)思路主要特別以下四個(gè)方面：一是抓緊抓好安全教育，確保學(xué)期零事故，把安全教育放在各項(xiàng)工作首位；二是抓好同學(xué)行為習(xí)慣培養(yǎng)，使同學(xué)從小學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)做人，懂得感恩；三是抓好寄宿同學(xué)管理，讓同學(xué)吃好住好，生活舒心，讓全體家長(zhǎng)放心；四是展開(kāi)豐富多彩的課外活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提升，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。四、存在問(wèn)題和辦學(xué)困難我校屬于近年合學(xué)并點(diǎn)的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校，受到多方面因素影響，辦學(xué)困難極大，集中表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：1、師資隊(duì)伍緊缺我校僅一至六年級(jí)8個(gè)教學(xué)班，276名同學(xué)，17名專(zhuān)任教師中，只有10名公辦教師，7名臨時(shí)代課教師，代課教師占42%。這些教師機(jī)動(dòng)性極深，不但影響我校課改工作，更不利于教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。2、基本用房緊缺我校教學(xué)用房緊張，教室狹小，30名同學(xué)就很擁擠〔兩間〕，且教室少，同學(xué)增多時(shí)，無(wú)法擴(kuò)班。更重要的是教師無(wú)宿舍，6名教師只能住在12平方米的小住室里，連帶孩子的老師也要爬雙層，后勤老師都要住在同學(xué)宿舍里。辦公場(chǎng)所十分緊缺，部分教師辦公場(chǎng)所只有在教室里的那張講桌。嚴(yán)重影響了教師的身心健康。3、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所緊缺學(xué)校338名師生〔含學(xué)前班〕，僅有一個(gè)籃球場(chǎng)，且在校園之內(nèi)，同學(xué)無(wú)活動(dòng)場(chǎng)地，體育課嚴(yán)重影響其他非體育課班級(jí)授課，對(duì)我校各項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)造成極大的不利，嚴(yán)重影響學(xué)矯正常發(fā)展?？傊?，我校各項(xiàng)工作展開(kāi)還算順利，教職工工作積極性很高，廣大家長(zhǎng)滿(mǎn)意度較高，還望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能為我校的困難多操心，多支持，我校定能辦出讓人民滿(mǎn)意的鄉(xiāng)村寄宿制小學(xué)。個(gè)人教育調(diào)研報(bào)告2科學(xué)興校求發(fā)展團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)創(chuàng)佳績(jī)——東大街小學(xué)教育教學(xué)管理工作的.調(diào)研報(bào)告12月20日,我校班子成員和教研室相關(guān)人員對(duì)我?；緺顩r，內(nèi)部教育教學(xué)管理及日常工作進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研主要方式有突擊檢查教育教學(xué)常態(tài)、查閱制度與記錄、抽檢備課本、聽(tīng)課本、師生各別談話(huà)等。在了解管理常態(tài)和有效性制度建設(shè)進(jìn)程、了解教育教學(xué)規(guī)范化基礎(chǔ)上，與學(xué)校方面共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題。本次調(diào)研目的是了解學(xué)校基本狀況和教學(xué)工作常規(guī)管理狀況，共同探討完善教育教學(xué)管理制度和提升教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，促進(jìn)學(xué)校形成以提升教學(xué)質(zhì)量為根本導(dǎo)向的有效性教育教學(xué)管理機(jī)制。以下從學(xué)?；緺顩r、教學(xué)管理有效性、教育規(guī)范化和教師校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)等方面，反饋調(diào)研中了解的狀況：一、學(xué)校基本狀況與管理體制平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)東大街小學(xué)原名晨光小學(xué),始建于1945年。位于崆峒區(qū)隍廟巷7號(hào),學(xué)校地處市中心,占地學(xué)校占地面積4533平方米，建筑面積3902平方米。且學(xué)風(fēng)深厚,有著豐富的文化底蘊(yùn)。學(xué)校現(xiàn)有教職工60名,其中高級(jí)教師30名,一級(jí)教師25名。具有本科學(xué)歷者16名，大專(zhuān)學(xué)歷者35人，占教師總數(shù)85%，市、區(qū)級(jí)骨干教師及學(xué)科帶頭人32名，占教師總數(shù)53%。學(xué)校現(xiàn)有同學(xué)1100余名，設(shè)22個(gè)教學(xué)班。近年來(lái)，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育主管部門(mén)的關(guān)懷支持下，我校教學(xué)環(huán)境發(fā)生了龐大變化，特別是新建逸夫教學(xué)樓、綜合教學(xué)樓的投入使用，極大改善了辦學(xué)條件。我校現(xiàn)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活區(qū)域分區(qū)明確，布局合理，校園文化氛圍深厚。學(xué)校設(shè)有一般教室、多功能廳、閱覽室和微機(jī)室。數(shù)學(xué)、自然教學(xué)儀器設(shè)備、電教設(shè)備均達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)有多功能廳一個(gè)，語(yǔ)音室一個(gè)，電子備課室一個(gè)，衛(wèi)星接收設(shè)備兩套，已初步實(shí)現(xiàn)了多媒體合一的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，滿(mǎn)足了同學(xué)的必需要。20xx年被崆峒區(qū)政府授予“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校〞。學(xué)校布局合理，房屋建筑錯(cuò)落有致，美化日臻完善。在管理體制方面，學(xué)校執(zhí)行了對(duì)教研組進(jìn)行考核捆綁、目標(biāo)管理捆綁。執(zhí)行教研組考核捆綁制后，教師教學(xué)質(zhì)量意識(shí)顯然強(qiáng)化。在與教師的座談會(huì)上反映，學(xué)校本學(xué)期在教學(xué)管理上，重視教學(xué)質(zhì)量的導(dǎo)向十分明確，現(xiàn)在教師不僅強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且明確了以教學(xué)質(zhì)量為根本的競(jìng)爭(zhēng)方向。為了促進(jìn)學(xué)校管理制度的科學(xué)性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)校教師工作積極性，各校通過(guò)“年級(jí)捆綁制〞的考評(píng)辦法，將同年級(jí)、同學(xué)科教師執(zhí)行捆綁考核，既讓教師們感受到集體的力量，又強(qiáng)化了工作緊迫感，還實(shí)現(xiàn)了資源共享、共同提升的目的。同時(shí)，各校還積極執(zhí)行年級(jí)組長(zhǎng)捆綁負(fù)責(zé)制，大大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的教學(xué)積極性，使教師個(gè)人的緊迫感、責(zé)任感、自覺(jué)性和主動(dòng)性得以大大提升。目標(biāo)管理捆綁，當(dāng)責(zé)、權(quán)、利三者得到有機(jī)整合時(shí)，管理效率將實(shí)現(xiàn)最大優(yōu)化。學(xué)校是將該管理思路發(fā)揮較好的學(xué)校，學(xué)校每學(xué)年均要將各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)下放到年級(jí)組上，年級(jí)組又將這些指標(biāo)分解到班上，再下到教師人頭上，每學(xué)年視各年級(jí)指標(biāo)完成狀況，兌現(xiàn)獎(jiǎng)金，通過(guò)目標(biāo)管理捆綁機(jī)制，有效地促進(jìn)了工作的全面推動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還十分關(guān)懷后進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)，關(guān)懷每一位同學(xué)，讓同學(xué)個(gè)性得以張揚(yáng)。學(xué)校建立了扶持后進(jìn)生領(lǐng)導(dǎo)班子，執(zhí)行校領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)制，為后進(jìn)生的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)個(gè)性得以最大限度提升，學(xué)校還從學(xué)習(xí)題的制定、月考試題的分層等方面充分合計(jì)不同層次同學(xué)實(shí)際，真正體現(xiàn)了因人而異、因材施教。特別是經(jīng)過(guò)全校師生“十年磨一劍〞的不懈努力，學(xué)校辦學(xué)條件得到了根本性改善，管理制度日趨完善，辦學(xué)綜合實(shí)力不斷強(qiáng)化，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。20xx以來(lái)，教學(xué)質(zhì)量逐年遞增，還涌現(xiàn)出一批尖子同學(xué)。在學(xué)校得到快速發(fā)展的同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的發(fā)展提出了更高的要求，廣大群眾、同學(xué)和家長(zhǎng)期望學(xué)校能提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，各界人士、眾多校友也不斷支持激勵(lì)學(xué)校向更快、更高、更強(qiáng)的發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。二、隊(duì)伍建設(shè)與教師成長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子設(shè)有校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)1名，副校長(zhǎng)2名，辦公室主任1名，教導(dǎo)處主任1名，教研室主任1名，總務(wù)處主任1名，工會(huì)主席1名，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員一名，各學(xué)科教研組長(zhǎng)1名。財(cái)務(wù)室人員2名。學(xué)校十分關(guān)懷年輕教師的成長(zhǎng)，教師的培養(yǎng)提升直接影響到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。敢用、善用年輕教師是一個(gè)學(xué)校成功的基礎(chǔ)。為此，該校在管理上非常注重深入一線(xiàn)、深入群眾，從精神上、工作上、生活上關(guān)懷、照顧年輕教師。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)保持每學(xué)期與年輕教師談話(huà)至少一次以上，從各個(gè)方面給予最大的關(guān)懷，了解教師的心聲、傾聽(tīng)教師的困苦，與教師打成一片，讓教師時(shí)常保持一顆積極向上、快樂(lè)愉悅的心情投入教學(xué)之中。與此同時(shí)，學(xué)校還提出了“一年成為合格教師，三年成為優(yōu)秀教師，五年具備個(gè)人風(fēng)格〞的培養(yǎng)目標(biāo)，采納壓擔(dān)子、老中青結(jié)隊(duì)扶持、外派學(xué)習(xí)等多種手段，對(duì)新入職教師執(zhí)行扶持、指導(dǎo)，給他們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，讓他們不僅在教育教學(xué)工作中受到點(diǎn)撥、引領(lǐng)和示范，同時(shí)在精神上也感受到集體的溫暖，業(yè)務(wù)能力得以顯然提升，并迅速成為學(xué)校教學(xué)能手、業(yè)務(wù)骨干。三、教育教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升，浮現(xiàn)出了合格的發(fā)展態(tài)勢(shì)，其成功經(jīng)驗(yàn)在以下幾個(gè)方面。一是在備課、課堂、作業(yè)、考試和環(huán)境中做到了五細(xì)節(jié)一是備課細(xì)節(jié)，學(xué)校在執(zhí)行教育局對(duì)教案精細(xì)化要求方面，取得一定進(jìn)步。在各校教師教案檢查中，了解到規(guī)范化備課方面的進(jìn)步是比較顯然的，絕大多數(shù)教師備課已經(jīng)達(dá)到了規(guī)范化要求。備課作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，該校就備課的細(xì)節(jié)工作不僅提出了具體的要求，而且還加大了常規(guī)檢查與督促力度，并將備課工作與年終考核掛鉤，做到了常規(guī)工作精細(xì)化的要求。二是課堂細(xì)節(jié)，課堂是教學(xué)工作的主陣地，該校非常重視課堂的監(jiān)控和指導(dǎo)。要求教師要有時(shí)間觀念，上課鈴響前，教師必必需提前侯課，精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)教室；教師講課必必需使用一般話(huà)，語(yǔ)調(diào)清楚，語(yǔ)速平穩(wěn)，語(yǔ)氣親切和氣；要求上課有教案，教具的準(zhǔn)備。教師上課前必必需備好教案，準(zhǔn)備好教具，要按制定的教學(xué)過(guò)程上課，不得為所欲為和處理與教學(xué)無(wú)關(guān)的事；這些細(xì)節(jié)要求有效確保了課堂的教學(xué)質(zhì)量。三是作業(yè)細(xì)節(jié)，為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)作業(yè)的有效性，學(xué)校在推行細(xì)節(jié)管理過(guò)程中，除對(duì)作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量有嚴(yán)格要求外，還非常注重作業(yè)的批改、較正，特別是要求教師批改作業(yè)必必需做到全批全改，作業(yè)本必必需有糾錯(cuò)、有反思，真正落實(shí)做必改、錯(cuò)必究的作業(yè)細(xì)節(jié)要求。四是考試細(xì)節(jié)。學(xué)校在考試細(xì)節(jié)管理方面均做到考必閱、閱必評(píng)、評(píng)必究等要求?？荚嚂r(shí)要求嚴(yán)密組織，嚴(yán)格要求，嚴(yán)正考風(fēng)考紀(jì)，以合格的考風(fēng)促學(xué)風(fēng)、促教風(fēng)、促校風(fēng)?？荚嚭笠顚?xiě)同學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，及時(shí)印發(fā)給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師，重視考后分析，找出失分原因，分析要科學(xué)，實(shí)事求是，要成文備案。五是環(huán)境細(xì)節(jié)。學(xué)校教育環(huán)境是最重要的方面，一個(gè)合格的教育環(huán)境能對(duì)一個(gè)學(xué)校的改革與發(fā)展、教師的教育教學(xué)、同學(xué)的個(gè)性發(fā)展起到非常重要的作用。學(xué)校為合適同學(xué)的身心發(fā)展，為了能夠幫助同學(xué)在無(wú)數(shù)的生活道路中，找到一條最能發(fā)揮他個(gè)人的創(chuàng)造性和個(gè)性才能的生活道路，舉辦了很多如“英語(yǔ)每周一句〞、“經(jīng)文誦讀〞、“同學(xué)優(yōu)秀作品展。個(gè)人教育調(diào)研報(bào)告3學(xué)習(xí)方法是同學(xué)取得合格成績(jī)的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使同學(xué)有事半功倍的效果，也能使同學(xué)更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是依據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)同學(xué)掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槲覀儗?duì)中同學(xué)的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了如下初步調(diào)查。一、調(diào)查目的1、了解同學(xué)目前的學(xué)習(xí)狀況。2、分析同學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。3、找出改善這種差異的方法。二、調(diào)查對(duì)象及其方式本次調(diào)查主要是對(duì)石化一中的全體同學(xué)進(jìn)行部分抽檢問(wèn)答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。三、調(diào)查結(jié)果〔一〕預(yù)習(xí)狀況、方法。眾所周知，預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)同學(xué)自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)〞和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)〞的同學(xué)大約占45%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的同學(xué)只占25%。大多數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同學(xué)則很少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采納找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都說(shuō)明預(yù)習(xí)還是中同學(xué)學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)?！捕陈?tīng)課狀況、方法聽(tīng)課是同學(xué)學(xué)習(xí)的最主要途徑，中同學(xué)自制能力不是很強(qiáng)，很容易受四周環(huán)境的影響。影響同學(xué)聽(tīng)課效率的主要因素有：同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種狀況約占70%，因此老師要善于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性?！踩痴n堂筆記狀況調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，成績(jī)較好的同學(xué)多采納上課記重點(diǎn)的方法，這樣的同學(xué)約占22%，說(shuō)明他們是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提升學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間，大部分中等生采納做具體筆記，以便課余時(shí)間復(fù)習(xí)，有其被動(dòng)的一面。基于從上同學(xué)聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助同學(xué)提升學(xué)習(xí)效率?！菜摹匙鳂I(yè)狀況及其方法由調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)采納“先做后看書(shū)〞的比率較高，而“先看書(shū)后做〞的比率相對(duì)較低，結(jié)果說(shuō)明中等生和困難生基本采納這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看“先看書(shū)后做〞的方法較理想，先看書(shū)比較清楚地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果，有的優(yōu)等生也采納先做作業(yè)后看書(shū)的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采納第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提升的作用，又能針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題有目的地看書(shū)，使得對(duì)問(wèn)題理解得更透徹?！参濉硰?fù)習(xí)狀況和方法此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的同學(xué)占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇合適自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測(cè)，這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期以來(lái)的調(diào)查，目前中同學(xué)還尚未養(yǎng)成合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有合適自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種狀況，幫助同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，講課時(shí)，要變“滿(mǎn)堂灌〞為“少、精、活〞，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，同學(xué)注意力才能集中，才能?chē)@老師問(wèn)題重點(diǎn)認(rèn)真思索，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，同學(xué)攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提升學(xué)習(xí)效率。教育調(diào)研報(bào)告教育調(diào)研報(bào)告為了全面、具體地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找同學(xué)談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解狀況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這關(guān)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。希望我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)教的狀況。我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績(jī)排行第五，所以近年來(lái)生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對(duì)教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校同學(xué)的成績(jī)較好，基礎(chǔ)薄好，不過(guò)關(guān)于一般班級(jí)來(lái)說(shuō)班里同學(xué)水平參差，兩極分化嚴(yán)重。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，制定了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)同學(xué)，達(dá)到和同學(xué)交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的同學(xué)比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對(duì)難度大的這門(mén)課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提升不是很顯然，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么〞，這一方面可以使老師和同學(xué)交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成績(jī)果真不錯(cuò)。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的差別，可以把同學(xué)分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的同學(xué)都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看同學(xué)的具體狀況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的狀況不同而對(duì)同學(xué)有不同的要求。關(guān)于成績(jī)特別差的同學(xué)一些老師就采納強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小，不過(guò)老師的.精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)閿?shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以關(guān)于課后不學(xué)習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采納的課堂同學(xué)動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓同學(xué)自己思索問(wèn)題，鞏固知識(shí)，而且達(dá)到學(xué)習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)同學(xué)的記律較差，自覺(jué)性不夠，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。其次，從同學(xué)的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)學(xué)的狀況。在調(diào)查中，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難??！〞我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣激勵(lì)他們，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙保持，不斷地在平常學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的同學(xué)是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。同學(xué)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜愛(ài)的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的同學(xué)告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，同學(xué)聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的同學(xué)說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。調(diào)查中，同學(xué)希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的同學(xué)還是后進(jìn)的同學(xué)，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)同學(xué)問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的同學(xué)，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話(huà)會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的同學(xué)是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話(huà)，而一般狀況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的施行當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待同學(xué)，多激勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)關(guān)于老師和同學(xué)的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于同學(xué)更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。有的同學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，假設(shè)老師總是這樣的話(huà)，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。大部分同學(xué)喜愛(ài)那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)同學(xué)的，能夠和同學(xué)很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的同學(xué)也這樣，這種愿望甚至比其他同學(xué)更強(qiáng)化烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的同學(xué)還喜愛(ài)關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)我們做老師的要好好和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解同學(xué)的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地展開(kāi)工作。該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長(zhǎng)，同學(xué)在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然同學(xué)都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平常課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jī)差的一大原因。通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有同學(xué)對(duì)他所學(xué)的科目提升興趣了他們才有可能很快地提升成績(jī)。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓同學(xué)積極地參加進(jìn)來(lái)，叫同學(xué)在自己的參加中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓同學(xué)有個(gè)直觀的