依托“醫(yī)教結(jié)合”科學(xué)組織幼兒戶外運動

【摘要】學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的起始環(huán)節(jié)，對幼兒成長及發(fā)展發(fā)揮著重要作用。戶外運動作為促進幼兒身心健康成長的課程，需結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容以及做好運動護理。本研究引用醫(yī)教結(jié)合的概念，分析健康運動理念下的幼兒園戶外運動建構(gòu)方案及運動護理要點，促進幼兒身體組織、心理品質(zhì)及社會性的良好發(fā)展。法國思想家福爾泰說“生命在于運動”。這句話已被全世界各國人民所認(rèn)可，也是我健康人生的第一指導(dǎo)思想。幼兒戶外運動對幼兒身心健康發(fā)展具有重要作用。傳統(tǒng)幼兒戶外運動側(cè)重內(nèi)容的豐富度，在關(guān)注幼兒運動強度、密度等科學(xué)性的狀態(tài)方面有所欠缺。筆者通過引入“醫(yī)教結(jié)合”的概念提出科學(xué)組織幼兒戶外運動，促進幼兒健康運動，推動幼兒全面發(fā)展。一、依托“醫(yī)教結(jié)合”，明確幼兒戶外運動的要點幼兒園戶外運動主要功能是為幼兒提供活動空間，同時發(fā)展幼兒社會力、活動能力，緩解學(xué)業(yè)壓力，讓其身心健康成長。若想讓幼兒在戶外運動中健康運動，需依托“醫(yī)教結(jié)合”理念，從幼兒身心發(fā)展需求入手，建構(gòu)適合幼兒運動及成長的課程。運動對于幼兒而言有著非常重要的教育價值，通過運動可以讓幼兒發(fā)展運動能力，讓其形成規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒生活自理能力。在戶外運動建構(gòu)中需滿足如下幾點要求：一是讓幼兒自然而然地融入戶外運動，同時健康知識的融入不能突兀；二是戶外運動建構(gòu)需和幼兒園指導(dǎo)綱要相匹配，讓幼兒在適宜的環(huán)境中健康發(fā)展；三是需聚焦核心素養(yǎng)，從心理素質(zhì)、身體素質(zhì)與社會性發(fā)展三個角度體現(xiàn)戶外運動的價值?？傮w而言，“醫(yī)教結(jié)合”理念為幼兒園遠(yuǎn)動課程建構(gòu)提供了新的思路，可以將健康知識融入課程中，豐富幼兒知識儲備。二、依托“醫(yī)教結(jié)合”，建構(gòu)幼兒戶外運動的課程根據(jù)幼兒園教育課程指導(dǎo)要求，結(jié)合幼兒園戶外運動功能及內(nèi)容，對戶外運動課程進行如下建構(gòu)：1.戶外運動目標(biāo)預(yù)設(shè)?！搬t(yī)教結(jié)合”模式下的戶外運動是建立在健康運動與有效運動基礎(chǔ)上的，在課程目標(biāo)設(shè)置中需滿足綜合性、全方位要求，不僅要關(guān)注幼兒運動技能的發(fā)展，同時也要關(guān)注幼兒健康運動認(rèn)知、情感態(tài)度及社會能力的發(fā)展。在課程設(shè)置中需滿足不同幼兒的運動需求，可將運動目標(biāo)設(shè)計為多個層次，讓所有幼兒均可以在適宜的課堂中運動并獲得成長。2.戶外運動構(gòu)成模塊?；凇搬t(yī)教結(jié)合”理念對戶外運動課程進行重新設(shè)計，構(gòu)建集體活動、情景體驗運動、親子運動等模塊。集體活動主要借助游戲的形式調(diào)動幼兒運動興趣，讓其參與到運動中，提高幼兒運動認(rèn)知，不斷提升幼兒動作發(fā)展能力。情景體驗將野戰(zhàn)營地、交通營地、冒險營地等活動融入其中。親子活動則通過班級組織的一些親子運動方案來開展，根據(jù)幼兒年齡特點來預(yù)設(shè)項目。這些模塊的戶外運動都可以讓幼兒在開闊的環(huán)境中運動，發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)能力，提升幼兒動作發(fā)展，同時發(fā)展幼兒速度及敏捷能力。在構(gòu)建幼兒戶外運動模塊的同時，我們將“醫(yī)教結(jié)合”的理念融入戶外運動中，除了發(fā)展幼兒動作技能外，保育以及防護也是我們運動課程開發(fā)的一個重點內(nèi)容。3.戶外運動設(shè)置原則。一方面項目設(shè)定要結(jié)合園所資源。在“醫(yī)教結(jié)合”理念下，幼兒園戶外運動包含集中活動、體驗活動、感統(tǒng)活動、單項活動等。在設(shè)置戶外運動時需利用幼兒園現(xiàn)有資源，創(chuàng)設(shè)適合幼兒成長及運動的環(huán)境，課程設(shè)置中需在活動中標(biāo)識各個活動所需的材料。具體來說，在設(shè)置戶外運動活動時需使用現(xiàn)有場地資源，創(chuàng)設(shè)幼兒運動戶外區(qū)域，可設(shè)置攀登區(qū)域、騎行區(qū)域、玩水區(qū)域等，運動器械在保證幼兒安全性的基礎(chǔ)上對所有幼兒開放。戶外運動設(shè)置中需充分利用各種資源，發(fā)展幼兒運動能力。如，在感統(tǒng)活動中，我們可以充分利用幼兒園的平衡木、高蹺、木梯等器械組合進行感統(tǒng)訓(xùn)練，不僅可以增強幼兒體質(zhì)，也可提升幼兒自信心，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，促進幼兒社會交往能力。在感統(tǒng)活動中要將健康運動知識融入其中，在培養(yǎng)幼兒克服困難及超越自我的品質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓幼兒掌握健康的運動方式，通過合作或協(xié)作的方式完成運動。另一方面，運動項目要循序漸進?！搬t(yī)教結(jié)合”模式下的幼兒戶外運動設(shè)置需注意活動內(nèi)容設(shè)置的漸進性。幼兒健康運動能力及各項水平的提升需要一個過程，在設(shè)置戶外運動中需為幼兒成長提供一個緩沖期。比如，在戶外運動設(shè)置中可在小班設(shè)置韻律操、模仿動作等，將健康運動理念融入其中，讓幼兒的肢體動起來，和同伴一同行走跑跳。在具體設(shè)置中，可將漸進性健康活動的時間控制在30min，根據(jù)幼兒園實際情況設(shè)置活動頻率，具體內(nèi)容包括拉著物體走動、雙腳并攏跳躍等，如果是針對足球戶外運動的漸進性訓(xùn)練，可以將足球基礎(chǔ)動作融入其中，同時講解足球運動損傷及正確運動的知識。同時，可以間隔一周設(shè)置混齡運動活動，讓幼兒自主選擇自己感興趣的項目，各個項目中以健康運動及相關(guān)知識作為標(biāo)語，在幼兒選擇運動時教師可以進行對應(yīng)的講解，實現(xiàn)幼兒運動能力及認(rèn)知能力的發(fā)展。三、依托“醫(yī)教結(jié)合”，激發(fā)幼兒戶外運動的興趣1.創(chuàng)設(shè)趣味運動情景。幼兒喜歡主題鮮明且直觀形象的事物，因此戶外運動設(shè)計中需結(jié)合情景教學(xué)法設(shè)計游戲活動，讓幼兒在形象的游戲中健康運動。幼兒園教師可借助形象的語言設(shè)置對應(yīng)的問題情境。比如，幼兒對一些形象感興趣，教師可以將這些形象融入到戶外運動中，讓幼兒通過角色扮演的方式健康運動。教師也可以將運動員運動模式進行簡化處理，將其引入到戶外運動中，如引用蘇炳添的短跑模式，讓幼兒在保證自身安全的前提下奔跑。2.及時調(diào)整運動材料?！搬t(yī)教結(jié)合”模式下的幼兒戶外運動需依托豐富的材料讓幼兒得到健康運動。教師要根據(jù)運動游戲情況，以及幼兒的游戲經(jīng)驗，及時調(diào)整材料，支持幼兒的游戲需求，推進幼兒的深度游戲。比如，在運動體驗游戲“CS野戰(zhàn)營”活動中，教師可以依照幼兒的運動能力適當(dāng)調(diào)整材料高度，讓幼兒可以自由選擇運動材料，從而激發(fā)幼兒參與活動的積極性。在調(diào)整材料的同時，我們也要結(jié)合幼兒運動系統(tǒng)的特點去思考，是否會太高，是否安全，是否有利于幼兒骨骼的發(fā)展等。3.充分鼓勵積極參與。在幼兒運動時，教師需對幼兒的動作加以肯定，及時地對幼兒表現(xiàn)做出評價，對幼兒表現(xiàn)出的創(chuàng)造性及積極行為予以褒獎。針對表現(xiàn)不良的幼兒，教師可以告訴他們?nèi)绾谓】颠\動，如何優(yōu)化動作或采取合適的運動方式。教師需在幼兒運動中不斷予以鼓勵，對幼兒參與活動、合作游戲、遵守規(guī)則等做出及時反應(yīng)，讓幼兒主動參與運動，表現(xiàn)出正向行為，逐漸將其內(nèi)化為幼兒素養(yǎng)。四、依托“醫(yī)教結(jié)合”，做好幼兒戶外運動的護理1.了解幼兒運動系統(tǒng)的發(fā)育特點。3～6歲是幼兒身體動作、運動能力等方面快速發(fā)展的敏感期。運動是幼兒全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，了解運動系統(tǒng)的相關(guān)理論及其運動中的各種保育措施，有助于我們更好地保護幼兒。要做好幼兒戶外運動的護理，首先要要求班組老師依托“醫(yī)教結(jié)合”，了解幼兒運動系統(tǒng)的發(fā)育特點，如，骨骼容易彎曲變形，小兒骨頭韌性強、硬度小，容易發(fā)生變形，一旦發(fā)生骨折，可能出現(xiàn)折而不斷的現(xiàn)象；骨關(guān)節(jié)囊和周圍韌帶較松弛，小兒肌纖維不粗壯、關(guān)節(jié)伸展幅度大、活動范圍大，具有靈活性、柔韌性和可塑性強的特點，關(guān)節(jié)窩比較淺，容易脫臼；肌肉的收縮力較小，蛋白質(zhì)、脂肪、糖類含量少，水分多，小兒新陳代謝旺盛，疲勞易恢復(fù)，大肌肉群發(fā)育早，小肌肉群發(fā)育晚等等，這些運動系統(tǒng)的發(fā)育特點要讓班組老師能熟練記清。2.做好幼兒戶外運動的觀察護理。首先，要求老師要學(xué)習(xí)簡單的醫(yī)學(xué)知識，牢記護理與觀察的要點。如，在組織活動時，做適宜的運動項目，避免用力過猛牽拉幼兒手臂，防止脫臼和肌肉損傷，女孩不宜從高處往硬的地面上跳，以免損傷骨盆。經(jīng)過兩年“醫(yī)教結(jié)合”的實踐，在戶外運動觀察護理方面，也總結(jié)了一些經(jīng)驗。（1）運動前的護理“五步法”。第一步：清一清，即清理整理隱藏在運動中的危險隱患。在運動前先要對運動場地進行安全檢查，如有紙屑、大小石頭等異物、貓屎或者任何不安全因素會立即反饋并進行臨時處置。第二步：放一放，即擺放好運動器械。雖然當(dāng)前的理念都是由孩子自主去選擇喜歡的器械進行擺放，并且創(chuàng)設(shè)運動情景，但在讓孩子自主的同時，我們也協(xié)助孩子一起安全擺放器械，確保幼兒安全運動。第三步：理一理，即指導(dǎo)幼兒入廁、穿脫整理衣物。檢查全體幼兒，協(xié)助教師檢查幼兒的服飾與鞋子的安全，包好每個幼兒的肚子，戴眼鏡的幼兒拿掉眼鏡，幼兒園會要求幼兒每天盡量穿運動鞋來園，從培養(yǎng)幼兒自理能力來說，運動鞋更易穿脫，從運動安全方面著想，幼兒奔跑起來更安全。在冬天的時候，提醒并適當(dāng)幫助幼兒脫去厚重的外套放在教室內(nèi)，換上便于活動的馬甲，既保暖又便于運動。第四步：看一看，即全面觀察幼兒生理、心理狀況，關(guān)心特殊幼兒。在戶外運動前，要全面了解全班孩子的身體狀況，觀察面色、精神狀態(tài)、情緒等，對于身體有不適的孩子，請他在班上休息，或者去觀看其他孩子運動。第五步：幫一幫，即共同指導(dǎo)幼兒活動，呵護體弱肥胖幼兒。對體弱兒童及個別特異體質(zhì)的幼兒，活動前墊好長毛巾，從背后由下往上墊，衣領(lǐng)處稍微露出一部分，保持平整，裹好衣服，并共同關(guān)注指導(dǎo)這類幼兒進行科學(xué)運動。（2）運動時的護理“四常法”。一是常摸摸：需要經(jīng)常摸摸孩子的額頭、脖子、后背出汗情況，判斷運動量。二是常看看：這一點在運動時的護理顯得尤其重要。老師要站在合適的觀察點，關(guān)注幼兒安全、生理、情緒。觀察孩子的面色、呼吸、表情、出汗?fàn)顩r和動作的協(xié)調(diào)性，如面色微紅、呼吸稍快、微微出汗、表情自然、動作協(xié)調(diào)，則說明活動量是適合的，反之則說明運動量過大，讓幼兒適當(dāng)休息，進一步觀察面色、呼吸等變化情況。三是常提醒：引導(dǎo)幼兒積極參與養(yǎng)成良好的習(xí)慣，及時制止不正當(dāng)或過分活動。四是常參與：參與孩子的運動，做幼兒的玩伴，帶領(lǐng)幼兒一起運動。戶外運動的時候，我們要多觀察，關(guān)心幼兒在運動中的情況，提高我們在戶外運動中的護理能力，真正做到眼中有幼兒，心中也有幼兒，更好地促進戶外運動對幼兒的健康發(fā)展。（3）運動后的護理“三提醒”。為了幼兒運動后有個舒適的身體狀態(tài)，老師主要進行三方面的提醒：一是提醒幼兒坐下的時間。注意運動后動靜交替的互相銜接，不能讓幼兒在運動后馬上坐下來休息，可以帶孩子在操場上散步、觀察植物生長的變化、組織同伴之間互相聊天、分享等，等幼兒情緒平穩(wěn)后組織入班坐下，這樣有益于孩子恢復(fù)體力。二是要提醒幼兒適量飲水。教師要多鼓勵幼兒喝水，以補充在活動中失去的水分，但不能一次性喝太多水，這樣會增加心臟的負(fù)荷，一般三歲以上100～150毫升，每次可以根據(jù)天氣和運動量酌情增加。三是要提醒幼兒及時整理衣物。在運動后要引導(dǎo)幼兒正確使用毛巾，將汗擦干，對于出汗較多的幼兒，老師要及時為其換下濕衣服，提醒幼兒及時穿上衣服以免著涼。3.開展幼兒戶外運動的護理研討。為了讓“醫(yī)教結(jié)合”理念更能融入幼兒園戶外運動課程中，要積極鼓勵老師參與運動護理的沙龍式研討活動。教研組以老師平時組織戶外運動時發(fā)現(xiàn)的常態(tài)問題進行梳理，組織老師研討，如怎樣發(fā)現(xiàn)身體不適的幼兒？發(fā)現(xiàn)這類幼兒時如何應(yīng)對？怎樣關(guān)注班級特殊體質(zhì)幼兒？怎樣觀測孩子的運動量及運動密度？影響運動量的因素有哪些？等等。在研討過程中我們嚴(yán)格參照科學(xué)的運動規(guī)律，更好地