《寫作：學習擴寫》公開課教學設計（部編人教版九年級語文下冊）

3/3《學習擴寫》教學設計教學目標1.理解什么是擴寫；明確擴寫不但要忠于原文，而且要圍繞原文中心選擇合適的擴寫點。2.理解不同體裁的文章，如記敘性文章、說明性文章、議論性文章等在擴寫時有不同的要求。3.根據(jù)要求進行擴寫訓練，能寫出內容連貫、合乎邏輯、語言優(yōu)美的文章。教學重點1.理解什么是擴寫；明確擴寫不但要忠于原文，而且要圍繞原文中心選擇合適的擴寫點。2.理解不同體裁的文章，如記敘性文章、說明性文章、議論性文章等在擴寫時有不同的要求。教學難點根據(jù)要求進行擴寫訓練，能寫出內容連貫、合乎邏輯、語言優(yōu)美的文章。教學手段多媒體教學課時1課時教學過程一、怎么擴寫擴寫就是將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充，使之成為篇幅更長、內容更充實的文章。二、擴寫的基本要求1.擴寫，首先要忠于原文。要準確理解、把握原文的中心思想和主要內容，遵循原文的體裁，要注意情節(jié)發(fā)展合乎邏輯，人物性格前后統(tǒng)一；擴寫前后人稱不變；擴寫前后主題不變。在此基礎上放開思路，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，要為原文“添磚加瓦”，進而“增光添彩”。2.擴寫，還要找準擴寫點，抓住重點擴寫。一篇文章里，并不是每句話、每段文字都需要擴寫，不要平均用力，而要根據(jù)表達中心的需要，選擇、確定適合的點，安排好擴寫的主次，有針對性地進行擴寫，做到詳略分明，重點突出。3.擴寫時，要特別注意文章內容的一致和連貫。擴寫時人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細節(jié)要和全文相協(xié)調，避免枝大于干。三、合作探究1.文題一學習完本單元的詩歌，一名同學總結了自己對詩歌的認識，寫了下面這句話。回顧讀過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴寫成一段話，不少于300字。詩歌是一種最特別的文學體裁，有三個突出的特點：一是用意象來表達情感；二是語言凝練；三是講究節(jié)奏和韻律。2.思路點撥圍繞作文題中展示的詩歌的三個特點搜集寫作素材,并從所學詩歌中找出例子加以分析?？捎谩蹲鎳?我親愛的祖國》第一節(jié)為例,分析詩歌用意象來表達情感的特點；可用《斷章》和《風雨吟》為例,分析詩歌語言凝練的特點；可用《月夜》為例,分析詩歌講究節(jié)奏和韻律的特點。因為題目要求不少于300字,所以我們可以在列寫提綱基礎上進行寫作,力求做到表述準確,舉例具體,語言簡練。3.范文點評詩歌是一種很特別的文學體裁，有三個突出特點。一是用意象來表達情感?！蹲鎳?，我親愛的祖國》第一節(jié)，詩人構造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象，表達了詩人對祖國深切的同情和關切。二是語言凝練。《斷章》一詩只有四行，三十四個字，卻蘊涵著深刻的哲理?！讹L雨吟》中“風從大地卷來/雨從大地奔來”，“卷”和“奔”這兩個動詞極為生動，描繪出“大地”的動蕩、不安定和被裹挾著的頗有氣勢地沖過來的動態(tài)。三是講究節(jié)奏和韻律?！对乱埂吩诿啃性娔┚Y以一個輕聲詞“著”，使語氣委婉，節(jié)奏舒緩自