統(tǒng)編語文-基礎模塊（下）第三單元-教學課件-第3學時

第三單元學習任務一了解多樣社會，感受百態(tài)人生第3學時一、整體感知二、探究矛盾三、把握形象一、整體感知結(jié)合繪制的人物關(guān)系圖，找出課文中出現(xiàn)的人物，介紹彼此間的關(guān)系。蘩漪魯大海周沖四鳳同父異母兄弟兒子兒子兒子女兒同父異母兄妹周萍相愛單戀周樸園夫妻主仆魯侍萍從前的戀人夫妻魯貴母子（后母）情人主仆情敵課文可以分為幾個場面？概括每個場面的主要內(nèi)容。這一幕可分為兩個場面。第一個場面寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認，展示了兩人過去的恩怨和眼前的矛盾。第二個場面寫周樸園和魯大海之間的激烈沖突。以周樸園為代表的資本家和以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突；周樸園和周萍、魯大海父子之間的矛盾沖突；魯侍萍和周萍母子之間矛盾沖突；以周樸園為代表的資本家和以魯大海為代表的工人階級之間的矛盾沖突；周萍和魯大海兄弟之間的矛盾沖突。二、探究矛盾課文呈現(xiàn)了哪些矛盾沖突？主要矛盾沖突是什么？其中，以周樸園為代表的資本家和以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突，以周樸園為代表的資本家和以魯大海為代表的工人階級之間的矛盾沖突是根本利益的矛盾沖突，是主要矛盾。他們的矛盾沖突又是如何通過人物對話呈現(xiàn)的？選出自己認為最能展現(xiàn)兩個人物之間激烈、尖銳的矛盾沖突的對話，進行簡要分析。引導問題1：

周樸園和魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認出了周樸園，而周樸園并沒有認出魯侍萍，那么魯侍萍為什么不立刻表明自己的身份，而是以敘述別人故事的口吻訴說自己的遭遇呢？三十多年的悲慘遭遇和痛苦經(jīng)歷已經(jīng)把魯侍萍磨練得堅強又勇敢，她從未想過向周家尋求補償，所以她不想和周樸園相認。但周樸園并沒認出她，她也想知道周樸園這些年過得如何，且在后續(xù)的對話中，周樸園對過去行為的掩飾，對侍萍的“美化”，都深深刺激了侍萍。她既有意識地在隱蔽自己的身份，又在語言動作中不斷地表露出自己的特征，這正是劇中人物復雜的內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。引導問題2：

侍萍在與周樸園的對話中，有幾處掩飾？又有哪些地方暴露了自己就是梅侍萍？周樸園四次問到她姓什么、是誰，她都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲色，為劇情的不斷發(fā)展蓄勢。表明她身份的語言、動作有：熟練自然的關(guān)窗動作，對侍萍遭遇和身世的細致述說，對繡著梅花襯衣的熟記。引導問題3：在侍萍的層層講述中，周樸園的心里也掀起洶涌浪濤。他的7個“哦”分別表達了周樸園怎樣的心理活動？一般應答，漫不經(jīng)心；得知對方認識姓梅的姑娘而驚訝；魯侍萍描述梅姑娘跳河的細節(jié)頓時將周樸園美好的回憶擊碎，那些痛苦、不堪回首的往事瞬間沖擊著他的心；這些真相令周樸園陷入苦痛的回憶中，既愧疚悲哀，又恐懼緊張，他不希望侍萍再說下去；這個消息令周樸園既驚訝又緊張，驚訝的是侍萍沒有死，緊張的是別人會知道真相；確認眼前這位老太太既不是“梅小姐”，也不是“梅小姐”的親戚，不會對他造成威脅，便放下心來；驚訝、緊張，侍萍竟然就在此地。引導問題4：在驚恐之后周樸園對侍萍的態(tài)度有了哪些變化呢？他認出侍萍后，首先是翻臉不認人，厲聲責問，妄圖恐嚇侍萍，但侍萍在幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨練得頑強勇敢，周樸園的責問只能引起侍萍悲憤的反駁；周樸園見硬的不行，又用軟語試圖穩(wěn)住魯侍萍；然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲表白他沒忘舊情，屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習慣，多少年來一直在紀念她；最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息三十多年來的舊恨新仇。引導問題5：

周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，他對魯大海是什么態(tài)度？從他的態(tài)度你能看出什么問題？

周樸園面對自己的兒子，依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問魯大海的名字，繼而教訓他意氣用事，最后開除了他。周樸園與魯大海的沖突，是兩個階級之間的斗爭。引導問題6：

魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的？

魯大海已經(jīng)清楚地認識到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭的同時，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史；之后，又痛罵周家的人是一群強盜。引導問題7：

除了人物對話，劇中的舞臺說明有什么作用？交代時間和天氣的舞臺說明，與劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預示著一場雷雨的到來，不僅為完整地塑造人物服務，而且感染了讀者或觀眾，使之也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。表現(xiàn)人物動作、神情等的舞臺說明，可以透露人物的內(nèi)心活動。

周樸園和魯侍萍的對話采用“引出話題——回答——再引起新話題”的方式，周樸園和魯大海的對話采用“質(zhì)問、揭露——明知故問——再質(zhì)問、揭露”的方式，不僅能夠充分調(diào)動角色互動，更好地展現(xiàn)人物的心理活動，而且對劇情的發(fā)展也起到推動作用。三、把握形象在矛盾沖突中，這些人物展現(xiàn)了怎樣的性格特征？分解問題1你如何看待周樸園對待魯侍萍的情感？既要看到年輕時的周樸園對自由愛情的向往，在結(jié)過兩次婚后對初戀的美好回憶，肯定他曾經(jīng)對侍萍的一份感情，也要看到他屈服于家庭的壓力對侍萍的始亂終棄，再見年老的侍萍時的冷漠、虛偽和自私。分解問題2這一場劇的結(jié)尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，她當時是什么樣的心情？這兩句話飽含了復雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲，又馬上以諧音字掩飾。當周萍問她是誰時，她想說我是你的媽，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強盜和幫兇，且自己的身份不宜和他相認，又馬上轉(zhuǎn)口，充分表現(xiàn)出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。分解問題3通過魯大海與周樸園的斗爭，你看出了什么問題？魯大海的斗爭明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗不足，從他的語言也足見他的魯莽和幼稚，但通過他的斗爭，畢竟表現(xiàn)出工人階級的大公無私和英勇、頑強的斗爭精神。魯大海的出現(xiàn)，使劇作有了鮮明的時代色彩，使整個悲劇透出一線光明。“雷雨”這個劇名，既指整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，高潮和結(jié)局又發(fā)生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，渴求沖破封建羅網(wǎng)的迫切心情。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來，從側(cè)面反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。以“雷雨”