物理學(xué)習(xí)心得體會（23篇）

最新物理學(xué)習(xí)心得體會（專業(yè)23篇）總結(jié)心得體會可以讓我們對過去的經(jīng)驗進行反思，從而為將來的行動供應(yīng)指導(dǎo)和借鑒。在這里，我為大家整理了一些關(guān)于心得體會的范文，希望能夠給大家供應(yīng)一些寫作方面的啟示。

初三物理學(xué)習(xí)心得體會

整個中學(xué)物理是比較抽象的,而且都是定量的,計算要求比較高.所以要學(xué)好中學(xué)物理,正確的方法是必不行少的,甚至是致命的,對此一個高考物理滿分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)物理心得,奉上關(guān)于怎樣學(xué)好中學(xué)物理的幾點淺陋看法,希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。若有不當(dāng),懇請指正。

1.全面、深化、精確地理解物理概念、物理規(guī)律:。

2.留意物理狀態(tài)、物理過程的分析。

對一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和探討對象后，就要對對象進行物理狀態(tài)、物理過程的分析，對問題形成顯明的物理圖像。這樣才簡單解除一些錯誤觀念的干擾，找準解決問題的動身點。尤其是對一些較難的、敏捷性較大、情景較新的問題，分析清晰物理過程才簡單找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱藏條件。如，兩個帶同種電荷的小球a，b，電量分別為+q，+2q，它們以肯定速度在光滑水平面上相向運動，速度大小分別為v，2v，相撞后分別沿與原方向相反的方向運動，當(dāng)a速度大小重新回到v時，則b的速度大小應(yīng)當(dāng)()。

a等于2vb小于2vc大于2vd無法確定。

3.正確對待解題。

高考是通過物理試題的求解成果來區(qū)分考生實力的凹凸、優(yōu)劣，理解和駕馭物理理論當(dāng)然應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以，解肯定數(shù)量的較多類型的問題是必要的，這有利于加深對物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的實力。但是，我們在解一道物理題時心里要清晰，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規(guī)律駕馭的程度，培育和提高獨立地、敏捷地分析解決問題的實力。因為物理習(xí)題是不行窮盡的，現(xiàn)在流傳的中學(xué)物理習(xí)題已經(jīng)在萬題以上，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題，對一個物理概念、物理規(guī)律的考查可以從很多角度、各種不同的方式進行，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成果。

(1)精解少量典型題、閱讀較多的習(xí)題。

對一些典型的有代表性的習(xí)題，要深化地重點求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢?首先要選擇高考試題，高考試題概念性強，對概念、規(guī)律的考查深化、敏捷，有的題立意新、情景新、設(shè)問角度新，有的題綜合性強，有的題含義深刻，特別值得我們深化鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強、比較敏捷的習(xí)題，也選擇在解題方法、技巧上有肯定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢?這只有通過自己獨立的反復(fù)思索才能達到，在解題過程中應(yīng)當(dāng)清晰地體會到應(yīng)用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來分析問題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)當(dāng)選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在哪里，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義，解這道題對概念、規(guī)律有什么新的體會、相識，假如題目條件發(fā)生改變或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。

對其他的一些問題也要經(jīng)過肯定的選擇，對這些題假如想一下就很清晰怎樣求解，就不肯定花太多時間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要仔細對待，解出后要回頭想想當(dāng)時卡在什么地方解不出來，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。

只要我們抓住解題的根本。我們會發(fā)覺真正具有代表性的典型題并不許多，很多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數(shù)量沒有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯誤，這種題解了后會起不良作用，要留意避開。

(2)以物理概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高解題實力。

物理習(xí)題數(shù)量多、敏捷性大，物理概念、規(guī)律、方法是解題的依據(jù)、動身點、靈魂，只有抓住這個根本，不斷歸納總結(jié)才能提高解題實力。

對習(xí)題的分類應(yīng)從基本概念、規(guī)律上看。如從牛頓定律看把動力學(xué)問題分為：已知力求運動和已知運動求力兩種基本類型是很有用的，還可細分為：在恒力作用下的運動，在萬有引力作用下的天體運動，在彈性復(fù)原力作用下的簡諧運動等。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有什么用處。在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事，當(dāng)代聞名的哲學(xué)家波普爾認為："我們能夠從我們的錯誤中學(xué)習(xí)。""我們的一切學(xué)問都只能通過訂正我們的錯誤而增長。"所以，我們應(yīng)當(dāng)抓住錯誤不放。發(fā)覺錯誤是我們進步、提高的起點，很多錯誤是由于我們沒有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。經(jīng)常有這種狀況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯，這說明這個概念較難、又很重要，我們還沒有找到錯誤的根源。應(yīng)當(dāng)引起我們的特殊重視，可與同學(xué)探討或問老師受到啟發(fā)，但肯定要通過自己獨立的反復(fù)思索才能真正解決問題。有的較難的題我們一時解不出來，后來解出來了，但過了一段時間再看這道題又不會解了，這說明這道題沒有真正搞懂。我們經(jīng)過反復(fù)思索找出癥結(jié)所在，對提高解題實力很有好處。

通過肯定量習(xí)題的求解，我們會發(fā)覺在理解概念、規(guī)律方面的很多問題，也會發(fā)覺解題方法、技巧方面的很多問題，還會積累不少的解題技巧、閱歷，這些都要求我們剛好地歸納總結(jié)。

總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認為聽老師講解就會懂得物理，物理是想懂的，只有反復(fù)思索、探究問題的實質(zhì)，不斷地獨立思索才能真正懂得，才會求解各種各樣的物理習(xí)題。

學(xué)習(xí)物理學(xué)的心得體會

國培安排—初中物理學(xué)習(xí)心得體會在這次參與福建省中小學(xué)老師接著教化遠程培訓(xùn)中心組織的初中物理新課程教學(xué)遠程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，通過培訓(xùn)，我覺得我離做為一名優(yōu)秀的物理老師還有很大的差距，也使我在學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，我想對我今后的教學(xué)肯定有特別大的幫助。記得在一次物理教學(xué)培訓(xùn)課上，銀川九中一名近六十歲的老物理前輩季老師給我們講課，過了二十多年，很多東西都忘了，但有四個字我恒久不會遺忘：見物說理。在我以后的教學(xué)中，在每一屆學(xué)生的第一堂物理課上，我都在以“見物說理”和學(xué)生探討怎樣學(xué)好物理這門學(xué)科。在這次培訓(xùn)課早我又一次聽到了這樣一段話：格物萬象，究理天人，奇妙無處不在，探究無處不在，思維無處不在，共和國的基礎(chǔ)教化起先了全面鼎興。中華崛起的關(guān)鍵在于全民族的素養(yǎng)提升，新中國歷史上進行的歷次基礎(chǔ)教化課程改革，負載的便是這一宏大的使命。將課改推向深化的關(guān)鍵在于老師能夠正確理解課程改革的基本理念，并付諸實踐。今日，格物究理探究后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。我段話無論是對我還是對其它老師，都能做為我們物理老師的座佑銘吧！

隨著社會經(jīng)濟時代的快速發(fā)展，初中物理新課程改革適應(yīng)了時代的須要，最終反映在學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展上，在新課程環(huán)境下，老師必需具備更高層次的教化教學(xué)方面的水平和素養(yǎng)，同時，作為一線老師將面臨：新課標(biāo)的理念，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，是否能完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)評價應(yīng)如何實施；新教材涉及的新技術(shù)，老師如何進一步學(xué)習(xí)等一系列問題。隨著創(chuàng)新教化探討的深化，其探討重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采納新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的愛好和激情，探究物理試驗的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程改革。利用奇妙的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，變更以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的特性發(fā)展供應(yīng)空間。敬重學(xué)生的需求發(fā)展特點，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有特性發(fā)展供應(yīng)空間。通過視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)片斷，我深刻地相識到，“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生動身，做到以人為本，為每個學(xué)生供應(yīng)同等“參加”的機會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗勝利，健康成長。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，秦春老師、熊文俊老師、胡展翅老師等很多優(yōu)秀老師的教學(xué)都體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。通過培訓(xùn)，我堅信只要我們加強相識，主動探究，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。在新課程中一個很重突出的特點就是開展探究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的物理學(xué)問的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的須要同學(xué)們自己去探究、探討和動手試驗，才能再這一過程中學(xué)到學(xué)問，更能應(yīng)用學(xué)問。強調(diào)學(xué)問的構(gòu)建過程，注意培育物理試驗、科學(xué)探究實力；強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，注意物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注意愛護探究愛好，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)切科技發(fā)展；注意經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感看法與價值觀的培育，關(guān)注科學(xué)？技術(shù)？社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認知特點；細心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為老師教學(xué)供應(yīng)了便利；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展供應(yīng)空間。強調(diào)可操作性注意繼承與發(fā)展，開發(fā)教材協(xié)助資源。

做為一名新課改的物理老師，應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實踐的改進，幫助學(xué)生相識自我、建立自信。課堂教學(xué)將主動促使學(xué)生體驗物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過程，促使學(xué)生思維多層次的綻開，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)生的主動性和參加感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生在原有認知水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學(xué)作為推動素養(yǎng)教化的主渠道，是學(xué)校教化工作的核心，是實現(xiàn)教化功能，完成學(xué)問傳授、實力培育及學(xué)生身心素養(yǎng)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)假如沒有學(xué)生的主動參加，主體性沒有得到充分發(fā)揮，老師僅作為學(xué)問的“載體”，那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到體現(xiàn)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點至關(guān)重要。在課堂上，老師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了，在旁邊點一下，學(xué)生精彩了，觀賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得歡樂，老師教得也歡樂。

由于長期以來受到“應(yīng)試教化”的影響，分數(shù)往往用來作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準，通常學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美妙的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此，對學(xué)生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位老師在工作中要解決的一個重要課題。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了很多見識，教學(xué)思路敏捷了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改老師，在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；老師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的敬重學(xué)生；再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不行以在著急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、試驗時，老師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了滿堂問的形式；另外老師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也尚需提高，要靠不斷的吸取學(xué)問，學(xué)習(xí)先進閱歷來作保證?？傊?，實施新課程是教化發(fā)展的趨勢，是社會進步的須要，老師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建同等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想我肯定會沿著新課改的道路始終走下去，仍舊是鄧磊老師的一段話：今日，格物究理探究后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。

高校物理學(xué)習(xí)心得體會

經(jīng)過兩個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)后，我對物理學(xué)習(xí)有了肯定的心得和感受。首先要做好課前打算。北京郵電高校的《高校物理》課程起先于大一下學(xué)期，在正式起先物理學(xué)習(xí)之前，最好能依據(jù)老師對課程體系的介紹，以及在高年級同學(xué)那里得到的信息，弄清課程特點和必備的基礎(chǔ)學(xué)問，結(jié)合自己對中學(xué)物理的學(xué)習(xí)狀況，提前做好充分打算。因為高校物理與中學(xué)的物理是緊密相關(guān)的，是中學(xué)物理學(xué)問的擴展和提高，所以適當(dāng)復(fù)習(xí)中學(xué)的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。當(dāng)然，大一上學(xué)期的高等數(shù)學(xué)學(xué)問例如積分部分也是須要剛好復(fù)習(xí)的。

然后要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。每個人都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，更有參差不齊的基礎(chǔ)學(xué)問，要正確相識自身，熟識四周學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，依據(jù)課程特點，把一天中學(xué)習(xí)效果最好的時間支配給相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。

以我自己為例，本人就對物理這門學(xué)科的愛好還是很深厚的，中學(xué)的時候由于題目類型固定，各種題目做得多，所以能取得相應(yīng)比較好的成果。但是到高校，在學(xué)習(xí)時間沒有中學(xué)多的狀況下，怎樣調(diào)動自己的學(xué)習(xí)愛好，提高單位時間的學(xué)習(xí)效率是最須要解決的問題。必需做一道題通一類題，這樣才能在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效果。

再者就是要共同學(xué)習(xí)?？茖W(xué)家中很少有獨立進行科學(xué)探討的，他們更多的是在團隊中合作工作。向他們那樣，假如能與同學(xué)或老師常常面對面或通過互聯(lián)網(wǎng)等形式進行溝通，甚至參加老師的科研項目，或者與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)，那么將會收獲更多的學(xué)問和樂趣。

我在平常盡量要求自己，爭取每節(jié)課后提出一個問題。假如沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學(xué)有什么問題。有一些問題可能折射出我們在某個學(xué)問點上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補缺環(huán)節(jié)。

另外，常常逛逛物理學(xué)習(xí)溝通論壇，參加問題探討也是件很有樂趣的事。更要注意課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要方式，老師的課堂講解和示范對于正確理解物理理論有很大幫助，保證課堂學(xué)習(xí)效果是提高整體學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵一環(huán)。要保證課堂學(xué)習(xí)效果，就要做好預(yù)習(xí)、仔細聽講、主動思索、跟緊老師思路、理解理論內(nèi)涵，駕馭例題解法、記錄課堂筆記，還要把課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)及總結(jié)提高與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。

首先是保證課上的精神狀態(tài)良好，提前一天預(yù)習(xí)物理書上的內(nèi)容。課上仔細記錄，最好用雙色記錄法，用紅筆標(biāo)注出重難點，以便在以后的復(fù)習(xí)過程中可以多加留意。課上聽到不太懂的地方或是有疑問的地方，要做好標(biāo)注比如打個問號什么的，下課剛好找老師解決。人的惰性會使我們當(dāng)天不剛好解決的問題留到其次天就忘了。

更重要的是要理解例題。講解例題是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)例題也是學(xué)會應(yīng)用理論的起先。老師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學(xué)生求解某一類題目的方法，另一方面是要培育學(xué)生分析問題的實力，而更為重要的是要加深學(xué)生對基本理論的理解、提高應(yīng)用理論解決實際問題的實力。

每個例題都是一個物理模型，物理題事實上已知模型的拓展和改變。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)物理學(xué)的心得體會

國培安排—初中物理學(xué)習(xí)心得體會在這次參與福建省中小學(xué)老師接著教化遠程培訓(xùn)中心組織的初中物理新課程教學(xué)遠程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，通過培訓(xùn)，我覺得我離做為一名優(yōu)秀的物理老師還有很大的差距，也使我在學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，我想對我今后的教學(xué)肯定有特別大的幫助。記得在一次物理教學(xué)培訓(xùn)課上，銀川九中一名近六十歲的老物理前輩季老師給我們講課，過了二十多年，很多東西都忘了，但有四個字我恒久不會遺忘：見物說理。在我以后的教學(xué)中，在每一屆學(xué)生的第一堂物理課上，我都在以“見物說理”和學(xué)生探討怎樣學(xué)好物理這門學(xué)科。在這次培訓(xùn)課早我又一次聽到了這樣一段話：格物萬象，究理天人，奇妙無處不在，探究無處不在，思維無處不在，共和國的基礎(chǔ)教化起先了全面鼎興。中華崛起的關(guān)鍵在于全民族的素養(yǎng)提升，新中國歷史上進行的歷次基礎(chǔ)教化課程改革，負載的便是這一宏大的使命。將課改推向深化的關(guān)鍵在于老師能夠正確理解課程改革的基本理念，并付諸實踐。今日，格物究理探究后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。我段話無論是對我還是對其它老師，都能做為我們物理老師的座佑銘吧！

隨著社會經(jīng)濟時代的快速發(fā)展，初中物理新課程改革適應(yīng)了時代的須要，最終反映在學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展上，在新課程環(huán)境下，老師必需具備更高層次的教化教學(xué)方面的水平和素養(yǎng)，同時，作為一線老師將面臨：新課標(biāo)的理念，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，是否能完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)評價應(yīng)如何實施；新教材涉及的新技術(shù)，老師如何進一步學(xué)習(xí)等一系列問題。隨著創(chuàng)新教化探討的深化，其探討重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采納新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的愛好和激情，探究物理試驗的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程改革。利用奇妙的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，變更以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的特性發(fā)展供應(yīng)空間。敬重學(xué)生的需求發(fā)展特點，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有特性發(fā)展供應(yīng)空間。通過視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)片斷，我深刻地相識到，“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生動身，做到以人為本，為每個學(xué)生供應(yīng)同等“參加”的機會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗勝利，健康成長。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，秦春老師、熊文俊老師、胡展翅老師等很多優(yōu)秀老師的教學(xué)都體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。通過培訓(xùn)，我堅信只要我們加強相識，主動探究，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。在新課程中一個很重突出的特點就是開展探究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的物理學(xué)問的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的須要同學(xué)們自己去探究、探討和動手試驗，才能再這一過程中學(xué)到學(xué)問，更能應(yīng)用學(xué)問。強調(diào)學(xué)問的構(gòu)建過程，注意培育物理試驗、科學(xué)探究實力；強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，注意物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注意愛護探究愛好，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)切科技發(fā)展；注意經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感看法與價值觀的培育，關(guān)注科學(xué)？技術(shù)？社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認知特點；細心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為老師教學(xué)供應(yīng)了便利；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展供應(yīng)空間。強調(diào)可操作性注意繼承與發(fā)展，開發(fā)教材協(xié)助資源。

做為一名新課改的物理老師，應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實踐的改進，幫助學(xué)生相識自我、建立自信。課堂教學(xué)將主動促使學(xué)生體驗物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過程，促使學(xué)生思維多層次的綻開，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)生的主動性和參加感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生在原有認知水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學(xué)作為推動素養(yǎng)教化的主渠道，是學(xué)校教化工作的核心，是實現(xiàn)教化功能，完成學(xué)問傳授、實力培育及學(xué)生身心素養(yǎng)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)假如沒有學(xué)生的主動參加，主體性沒有得到充分發(fā)揮，老師僅作為學(xué)問的“載體”，那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到體現(xiàn)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點至關(guān)重要。在課堂上，老師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了，在旁邊點一下，學(xué)生精彩了，觀賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得歡樂，老師教得也歡樂。

由于長期以來受到“應(yīng)試教化”的影響，分數(shù)往往用來作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準，通常學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美妙的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此，對學(xué)生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位老師在工作中要解決的一個重要課題。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了很多見識，教學(xué)思路敏捷了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改老師，在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；老師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的敬重學(xué)生；再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不行以在著急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、試驗時，老師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了滿堂問的形式；另外老師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也尚需提高，要靠不斷的吸取學(xué)問，學(xué)習(xí)先進閱歷來作保證?？傊?，實施新課程是教化發(fā)展的趨勢，是社會進步的須要，老師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建同等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想我肯定會沿著新課改的道路始終走下去，仍舊是鄧磊老師的一段話：今日，格物究理探究后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。

物理學(xué)習(xí)心得體會

20_年我聽了我校兩位物理老師的課。作為一名原來教過很長時間物理的我來說，任何一次物理聽課都是我再次學(xué)習(xí)的大好機會。整個授課過程中，老師清楚流暢的教學(xué)程序，融洽和諧的教學(xué)氛圍，超群的駕馭課堂的實力，讓我大開眼界，我不禁感嘆：原來物理課可以這樣上，現(xiàn)在我將自己的聽課體會共享給大家：

一、學(xué)生成了課堂的主子。

二、體現(xiàn)物理來源于生活，應(yīng)用于生活。

陳老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點，用學(xué)生身邊熟識的鋼尺、梳子、鼓來探究物理學(xué)問，讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊，覺得物理很親切，使學(xué)生對物理產(chǎn)生愛好，愛學(xué)物理，漸漸學(xué)好。

三、老師調(diào)控課堂實力強。

聽了這兩節(jié)課，感覺兩位老師的教學(xué)功底特別扎實，調(diào)控課堂實力很強，也是我要努力學(xué)習(xí)的。

一堂生命化的課，能夠充分釋放學(xué)生天性，深刻挖掘?qū)W生潛能，賜予學(xué)生收獲和歡樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優(yōu)秀老師的差距之大，超群的教學(xué)機靈和課堂調(diào)控實力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應(yīng)當(dāng)有一桶水，而且必需有源源不斷的活水。所以，加強內(nèi)功的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實踐中，不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知實力，增加應(yīng)變實力，將課堂效果最優(yōu)化，真正做到把課上活，把書教活。

物理學(xué)習(xí)心得體會

經(jīng)過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準不一樣與以往的教學(xué)大綱，課前我熟讀新課程標(biāo)準及新課程理念的相干資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準，力爭在每節(jié)課前細致研讀然后制定詳細的教學(xué)方案，在教學(xué)每個一節(jié)課前，細心預(yù)備、仔細備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到教學(xué)中有的放矢，不打無預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情景來看效果較好，學(xué)生的各項素養(yǎng)有較大的提高。

愛好是的老師，學(xué)習(xí)愛好的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力的源泉。我在教學(xué)中非常留意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不弄灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參加課堂試驗和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗和感悟。其次綻開課外實踐活動，如：弄課外小試驗小制作，也聯(lián)系家長綻開家庭活動。另外在課堂上綻開適當(dāng)?shù)那樾谓虒W(xué)和課堂嬉戲，教學(xué)中盡可能的擴大自我的學(xué)問面使課堂更生動也能激起學(xué)習(xí)愛好。

物理是八年級學(xué)生起先接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信念不足有的學(xué)天生績不幻想。這類情景我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培育學(xué)生的星期動身。適時給學(xué)生激勵，給他們信念，不弄偏困難。從多方應(yīng)對學(xué)生的.學(xué)習(xí)情景進行評價。用贊美的眼光看學(xué)生，信任這點不行那點行，今日不行明天行。對有困難的學(xué)生耐性的輔導(dǎo)和幫忙，激勵他們大膽的參加課堂。許多學(xué)生由怕物理到喜愛，由差到好。

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在民主、同等、簡便中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感看法和價值觀的教化，教給他們做人的到了道理。

以上是對本學(xué)期的教化教學(xué)工作扼要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培育學(xué)生的自學(xué)實力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進取，力求精益求精。

學(xué)習(xí)物理學(xué)的心得體會

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，鑒于現(xiàn)在中考命題指導(dǎo)思想的漸漸轉(zhuǎn)變，從宏觀上進行“三輪”復(fù)習(xí)是必要的。

綜觀歷年來的物理試卷，我們都會感到一些試題“似曾相識”，基礎(chǔ)學(xué)問占的重量大，而且學(xué)生在這一方面卻往往失分多，究其緣由，就是忽視課本，忽視基礎(chǔ)學(xué)問。所以復(fù)習(xí)課教學(xué)和新授課一樣，首先應(yīng)領(lǐng)悟課程標(biāo)準，把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)范圍，教學(xué)目的與要求。備課時既不能超要求，也不能降低要求。落實好要求須防止兩個極端：一是防止拋開課本，為所欲為淹入題海的自由主義傾向;二是防止把課本看成“圣經(jīng)”照本宣讀炒剩飯式的形式主義傾向。復(fù)習(xí)第一階段特殊重要的應(yīng)是留意基礎(chǔ)學(xué)問，通讀加精讀課本，重溫課后的練習(xí)。這階段要達到的目標(biāo)是解決學(xué)問的覆蓋面。解決基本學(xué)問，基本技能的問題。力爭不留問題，切實抓好“雙基”。但中考不會只考察學(xué)生積累了多少“雙基”，而是要考察學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能分析問題，解決問題的實力。所以，在這一步的關(guān)鍵是如何在科學(xué)，生產(chǎn)和生活實際問題的情景中去發(fā)覺，理解和把握物理“概念”和物理“規(guī)律”，通過參加應(yīng)用物理學(xué)問解決實際問題的過程，來連接物理與生活，物理與社會，科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)以致用的實力。

無論怎樣復(fù)習(xí)，課本都是物理教學(xué)的主要依據(jù)，雖說新課程要求我們：“用教材教，而不是教教材”，但我們?nèi)耘f要堅持以“新課標(biāo)”為“綱”，以“教教材”為“本”，在全面復(fù)習(xí)過程中，堅持緊扣課本，作到“四清”即“清課本”、“清插圖”、“清試驗”、“清習(xí)題”做到徹底清理，學(xué)懂弄通。

l、清課本：物理現(xiàn)象，物理概念，物理規(guī)律和物理理論，這是組成物理學(xué)問的四大因素，要明確概念和規(guī)律的形成過程和伴隨的科學(xué)方法。各章節(jié)包含的物理學(xué)問點及其相互關(guān)系，弄通物理各章節(jié)學(xué)問結(jié)構(gòu)，實力要求，重點，難點。使學(xué)生清晰學(xué)問的來龍去脈，對于課本用黑體字排印的內(nèi)容要釋疑名理，要分析關(guān)鍵詞，以使學(xué)生深刻理解，堅固駕馭。課本上的“加油站”的內(nèi)容是學(xué)生積累物理學(xué)問的好途徑，不容忽視。

2、清插圖：物理在某種意義上說就是“見物講理”或“識物樹理”。每年的中考題都有不少插圖，20xx年中考題5、8、12、13、15、16、18、21、22、24、25等題目的考察都有插圖?？梢?，插圖在中考中的份量和作用是相當(dāng)重要的。因此課本豐富多彩的插圖必需重視?？傊?，對課本的每一張圖和表，我們都要求學(xué)生會看圖說話，讓學(xué)生學(xué)會從中搜集信息，提高自己的視察和分析以及表達實力。

3、清試驗：試驗考察不行缺少，像20xx年24題就是以考察試驗為主。因此，我要把以往對試驗技能考試的復(fù)習(xí)分散到平日復(fù)習(xí)之中，結(jié)合我們物理組合編的試驗專題，盡量開放試驗室，試驗課上選擇10位物理高才生幫助老師檢查指導(dǎo)。對教材中重要的探究試驗要細致研讀，讓學(xué)生明的確驗?zāi)康?、器材、步驟、原理。數(shù)據(jù)、測量和所得結(jié)論。做到會正確處理數(shù)據(jù)和分析結(jié)論。對每一個試驗，都必需合理的設(shè)計，讓學(xué)生會正確的操作運用儀器。如電壓表和電流表的運用，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，運用前，視察駕馭三點：(1)認清量程;(2)確定最小刻度;(3)找準零刻線。在此基礎(chǔ)上，駕馭其正確的運用方法，看指針位置，確定讀數(shù)。

4、清習(xí)題：對于課本上的例題，練習(xí)題，即使簡潔也要重新探討一遍。這對鞏固基礎(chǔ)學(xué)問是不行缺少的，對于重要習(xí)題則要深化探討，適當(dāng)擴展延長，可讓學(xué)生同桌之間編題，相互溝通，學(xué)會一題多解、一題多變、一題多用，達到舉一反三的效果。

迎接中考，要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)還必需引導(dǎo)學(xué)生抓住重點學(xué)問，深刻理解，嫻熟駕馭。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們把所學(xué)學(xué)問進一步分成專題進行復(fù)習(xí)，抓考點，抓考題。這個階段所要達到的目標(biāo)是通過歸納和總結(jié)，找出解決問題的思路和技巧。將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力，從而提高自已的素養(yǎng)。我們在復(fù)習(xí)中大致按以下方式進行。

1、“板塊式”專題復(fù)習(xí)：打破教材的章節(jié)依次，把全部內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四大板塊，重點加強每塊學(xué)問的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)的難度，培育學(xué)生的綜合實力。

2、“按題型”專題復(fù)習(xí)：依據(jù)中考題目類型，分為選擇，填空，試驗(包括操作試驗)，簡答、計算等專題，進行特地練習(xí)，使復(fù)習(xí)犬牙交錯，從整體上駕馭復(fù)習(xí)重點。

3、“熱點學(xué)問”專題復(fù)習(xí)：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行。此階段復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。練習(xí)時采納題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過視察，比較，分析此題與彼題的異同，既順當(dāng)解決了問題又嫻熟駕馭了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

我們通過專題復(fù)習(xí)把復(fù)習(xí)材料親密相關(guān)的內(nèi)容按內(nèi)在聯(lián)系組成若干專題，形成不同于教材原來體系的一系列新的復(fù)習(xí)單元，按這些復(fù)習(xí)單元——專題進行總復(fù)習(xí)。這樣做不僅因為材料以新的面目出現(xiàn)而增加學(xué)生的愛好，更重要的是這樣新的復(fù)習(xí)單元有利于揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系和探究問題的本質(zhì)，有利于學(xué)生智力的開發(fā)和實力的培育。

經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無論從學(xué)問的駕馭，還是從解題實力的培育都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要進行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生解題速度和正確率。一般采納成套的綜合題，在規(guī)定的時間內(nèi)進行嚴格考試和分類講評。此論復(fù)習(xí)要從目標(biāo)的確定，審題，答題，都要對學(xué)生進行仔細的輔導(dǎo)，培育他們的自信念和肅穆科學(xué)的應(yīng)考看法。提高自我限制和調(diào)整實力，使學(xué)生進入考場時有一種熟識感，適應(yīng)感。

另外，我們也希望通過這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生綜合應(yīng)用物理學(xué)問解決實際問題的實力得到大的提升。綜合分析和應(yīng)用實力是要求學(xué)生用兩條以上的物理原理正確分析物理現(xiàn)象或用兩項以上的物理學(xué)問綜合處理和敏捷解決實際問題，或者物理與其他學(xué)科之間的綜合。我們通過搜集近幾年的中考試題，并將命題中出現(xiàn)的新題型進行分類，依據(jù)實際狀況有選擇的模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題速度和正確率，并通過考、練、評，剛好發(fā)覺問題，查漏補缺。這里特殊留意：抓好試題講評是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，它不僅僅是公布分數(shù)、訂正錯誤、核對答案。為此，我們主要采納小組活動，通過老師點評導(dǎo)入—學(xué)生自評—小組互評—精講點撥—小組互教—共同提高的過程來提高講評課的質(zhì)量。實施好本環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于老師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用：一是要細心組織測試，剛好批改、剛好講評;二是細心設(shè)計教案，要做到有針對性、持續(xù)性;三是老師要按部就班，督促指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)，善思好辯的良好習(xí)慣，通過評課激勵進步學(xué)生，給學(xué)生樹立信念，每次評課后，布置特別的作業(yè)——考后反思。

復(fù)習(xí)無定法，無論實行什么樣的方法和措施，我們只要在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合本校、本班、本人實際，仔細總結(jié)教學(xué)與考試規(guī)律。教給學(xué)生一個科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和看法，留意深化挖掘教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生保持深厚的復(fù)習(xí)愛好，自覺的探討，提高和發(fā)展，就可以達到良好的復(fù)習(xí)效果，中考成果就肯定能上一個新臺階。

中學(xué)物理學(xué)習(xí)心得體會

1、依次視察法：按肯定的依次進行視察。

2、特征視察法：依據(jù)現(xiàn)象的特征進行視察。

3、對比視察法：對前后幾次試驗現(xiàn)象或試驗數(shù)據(jù)的視察進行比較。

4、全面視察法：對現(xiàn)象進行全面的視察，了解視察對象的全貌。

二、過程的分析方法。

1、化解過程層次：一般說來，困難的物理過程都是由若干個簡潔的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把困難的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來探討。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明確定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和改變過程，是諸多因素相互依存，相互制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行視察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分改變條件：物理現(xiàn)象都是在肯定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件改變了，物理過程也會隨之而發(fā)生改變。在分析問題時，要特殊留意區(qū)分由于條件改變而引起的物理過程的改變，避開把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、因果分析法。

1、分清因果地位：物理學(xué)中有很多物理量是通過比值來定義的。如r=u/r、e=f/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，經(jīng)常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2、留意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由肯定的緣由引起，肯定的緣由產(chǎn)生肯定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法。

三種途徑：

1、留意視察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的學(xué)問予以初步說明;。

2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;。

3、要重視試驗。

物理學(xué)習(xí)心得體會

1.學(xué)會運用物理課本。對于才起先接觸物理的初二的同學(xué)，從課本了解初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?物理課上老師會先講些什么、后講些什么?作為學(xué)生，是被動地等待答案，還是主動地探求去找尋答案，當(dāng)然是做后者。

2.物理學(xué)中的概念和規(guī)律很重要，在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能駕馭的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”也就是須要理解記憶。

3.培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。第一要學(xué)會“預(yù)習(xí)”，其次要學(xué)會“有目標(biāo)、有重點的聽課”，第三要學(xué)會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不比照課本、不比照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的實力，是要在同學(xué)們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培育自信?；驹瓌t是：學(xué)會有意識、有目標(biāo)地視察，豐富個人的感性認知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學(xué)習(xí)學(xué)問的小結(jié)或總結(jié)。

4.加強訓(xùn)練，需駕馭兩方面的實力，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的實力;二是物理試驗基本操作實力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必需學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號須要肯定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規(guī)律或定律全部它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規(guī)范和嫻熟。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。

5、善記憶，會記憶，提高記憶效益

為了使學(xué)到的學(xué)問堅固地銘刻，必需加強記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使學(xué)問信息貯存得堅固.假如能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個“才智的倉庫”。在新的學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)須要某些學(xué)問時，則可隨時取用，從而保證了新學(xué)問的學(xué)習(xí)和思索的快速進行。

初三物理學(xué)習(xí)心得體會

開學(xué)初，代表我們初中物理老師到西寧市參與了新課程標(biāo)準的培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)進行了《義務(wù)教化物理課程標(biāo)準20__版》總體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)體會和大家共享!

作為一線的初中物理老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在物理實力的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準明確提出了要培育學(xué)生的物理實力，一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的特性特長。

那么，在實施新課程標(biāo)準時，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)留意些什么呢。

在新一輪的課程改革中，義務(wù)教化階段的物理教化目的是培育全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面對少數(shù)學(xué)生的精英教化，而是面對全體學(xué)生的大眾教化，是全面的科學(xué)教化，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)問與技能，過程與方法，情感看法與價值觀等方面得到全面的教化。

五個課程基本理念：

理念一：注意全體學(xué)生的發(fā)展，變更學(xué)科本位的觀念。

義務(wù)教化階段的物理教化的目的是培育全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教化。過分強調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很簡單導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也簡單側(cè)重于學(xué)問的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，使學(xué)生對物理產(chǎn)生犯難的心情。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認知特點等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會。

自然界的奇妙現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟識的生活現(xiàn)象中去探究并相識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生相識到的物理學(xué)問即科學(xué)探討方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，而且還將培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的實力。

理念三：注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。

勝利的教化要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維實力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者劇烈的新奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強調(diào)學(xué)問的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo)。于是學(xué)問本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。

理念四：留意學(xué)科滲透，關(guān)切科技發(fā)展。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教化強調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不行磨滅的功績。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類起先客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思索科學(xué)技術(shù)的社會功能，而肩負培育學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教化應(yīng)重視剛好反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能主動地發(fā)表自己的看法。

理念五：構(gòu)建新的評價體系。

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科學(xué)問，特殊是課本上的學(xué)問，忽視對解決實際問題的實力、創(chuàng)新實力、實踐或動手實力、良好的心理素養(yǎng)與科學(xué)精神、主動的學(xué)習(xí)心情等方面綜合素養(yǎng)的評定;有關(guān)評價指標(biāo)單一，忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標(biāo)，必需構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。如：1.進行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。2.主動探究書面考試題型的改革。

高校物理學(xué)習(xí)心得體會

高校物理是每一個理科高校生所必需學(xué)的課程，物理學(xué)是關(guān)于自然界最基本形態(tài)的科學(xué)，他探討物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和相互作用以及物質(zhì)的運動。在學(xué)習(xí)的過程中我們須要駕馭物理學(xué)史在物理學(xué)中的應(yīng)用。理解每一個物理學(xué)家的勝利之路。

物理學(xué)來自于自然現(xiàn)象，規(guī)律源自于生活實踐，每一個物理規(guī)律的得出，都是前人用成千上萬次的試驗推理得出的。其中匯合了古人的才智和力氣，飽含著人們發(fā)覺過程中的艱辛和獲得勝利后的喜悅。人們在探究規(guī)律相識規(guī)律的過程中留下的實踐閱歷，對我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有著很大的啟發(fā)作用，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大愛好。讓學(xué)生知道物理家探究物理規(guī)律的艱難，明確只有對物理學(xué)有執(zhí)著的追求，堅持不懈地努力，才能到達勝利的彼岸。適當(dāng)學(xué)習(xí)一些物理學(xué)史可以使學(xué)生更好地建立物理觀念，較好地在頭腦中形成物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運動整體上的概括的物理圖景。適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些物理學(xué)史可以使學(xué)生加深對物理概念的理解，更好地駕馭物理規(guī)律，當(dāng)學(xué)生知道了這些史實時，不但明確了發(fā)覺一種物理規(guī)律的艱辛程度，還能更好地明確物理規(guī)律的內(nèi)涵，從而更深層次理解了這一規(guī)律。更好地知道物理學(xué)是來自于自然生活而更重要的是服務(wù)于生活，使學(xué)生知道身邊到處有物理。適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些物理學(xué)史，可以陶冶學(xué)生的情操，從物理學(xué)家那些名貴的品質(zhì)中汲取更多的養(yǎng)分，對歷史上一些有杰出貢獻的科學(xué)家進行個別考察和探討，這些科學(xué)家對待事物的科學(xué)看法、思想方法、名貴品質(zhì)等會對后人產(chǎn)生深遠的影響和熏陶，受到深刻的啟示和啟迪，得到巨大的動力和精神食糧，受到鼓舞。所以在學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)丶尤胛锢韺W(xué)史，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好及探究問題堅持不懈精神的培育有著很重大的意義。

學(xué)習(xí)物理學(xué)史，對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、理解和駕馭學(xué)問也具有相當(dāng)大的作用。例如：在講原子動力時候，原子本身就特別小，用肉眼根本視察不到它的結(jié)構(gòu)，只能是抽象地去想象，假如硬背原子的結(jié)構(gòu)是由原子核、核外電子構(gòu)成，講解就特別的乏味，使學(xué)生不好理解和駕馭，但是假如加上原子物理學(xué)史，對學(xué)問駕馭和理解就簡單多了。1897年，湯姆生利用陰極射線管發(fā)覺了電子，說明原子可再分，還有困難的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，他就把原子想象成了一個棗糕模型，原子核就是蛋糕，電子就像棗鑲嵌在原子核上。過了二十年，整理英國的物理學(xué)家盧瑟福和助手們用氦核散射試驗證明了棗糕模型不成立，提出了原子的核式結(jié)構(gòu)，原子的直徑數(shù)量級比原子核直徑數(shù)量級大十萬多倍。把原子比作足球場，原子核也就是放在足球場中心的一顆綠豆那么大，電子在原子核外作高速運動，使學(xué)生很形象地知道了原子的結(jié)構(gòu)。后來密立根又測出了電子電量，盧瑟福又發(fā)覺質(zhì)子，又相識了原子核還可以分為質(zhì)子和中子。1939年，德國的物理學(xué)家哈恩和助手用中子轟擊鈾核時，鈾核發(fā)生裂變。1942年，費米等人在美國建成第一個裂變反應(yīng)堆。人類在原子物理上發(fā)展快速，到1952年第一顆氫彈爆炸，人類在物理上已取得相當(dāng)大的成就。在給學(xué)生講這些物理學(xué)史時學(xué)生聽得特別仔細，物理學(xué)史對學(xué)生學(xué)問體系的形成，學(xué)問的把握有相當(dāng)大的促進作用，使學(xué)生形成正確的科學(xué)思維方法，使學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭更加堅固。

學(xué)習(xí)物理學(xué)史，對學(xué)生進行愛國主義教化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得高尚品行。鄭和下西洋用的司南是我國的四大獨創(chuàng)之一，每次講課講到磁場說到這段歷史時，同學(xué)都會感到特別驕傲，還有我國宋代沈括發(fā)覺的磁偏角，證明白我們古人的才智和力氣。再介紹一下我國宋代獨創(chuàng)的火箭和現(xiàn)代火箭的原理相同，我們現(xiàn)在的火箭技術(shù)更加精湛，是在前人的基礎(chǔ)上不斷改進和提高的。還比如在力學(xué)方面，力的大小與物體的形變成正比的線型關(guān)系是我國古代的鄭玄首先提出的，比胡克早了幾百年。中科院學(xué)部委王仁等同志認為應(yīng)當(dāng)將這一事實寫入教科書。春秋戰(zhàn)國時我們的古人就知道小孔成像，凹、凸面鏡成像的規(guī)律，在光學(xué)上的探討也是源遠流長。兩漢時期我們就熟用簡潔機械，明朝的方以智提出“宙輪于宇，則宇中有宙，宙中有靜”闡述了時空與運動的關(guān)系，在這時我們對時空觀已經(jīng)有了深刻的相識。但是我們既要看到我國古代的絢麗文化還得讓學(xué)生知道，十七世紀后我們的科技發(fā)展就起先落后于西方國家，以致于清末時期受西方的入侵、搶掠。以此激發(fā)學(xué)生的愛國之情。在教學(xué)過程中對我國的物理學(xué)史上的事例加以介紹使學(xué)生了解祖國的絢麗文化，使他們從內(nèi)心激發(fā)一種驕傲感、緊迫感，從而形成一種為中華民族之崛起而努力奮斗的愛國主義精神。

另外，物理學(xué)史的學(xué)習(xí)對培育學(xué)生辯證唯物主義觀點意義重大。物理是事物之間的道理、事物之間的聯(lián)系，這些是與封建迷信中的一些說法格格不入的。比如古人認為下雨時候的雷電是天上的雷公和電母兩個神仙發(fā)出，其實物理學(xué)告知我們雷電現(xiàn)象是云層摩擦發(fā)出的現(xiàn)象。物理學(xué)使人們知道了許多自然現(xiàn)象的緣由，不再對一些現(xiàn)象產(chǎn)生畏懼的心理。人們對物理規(guī)律的發(fā)覺和運用、對整個世界的相識越來越多，人類的文明才會越加光輝絢麗。

總之，物理學(xué)的發(fā)展在人類文明發(fā)展史中起著相當(dāng)大的作用，幾次大的工業(yè)革命都與物理休戚相關(guān)，物理學(xué)推動著人類的進步。使學(xué)生了解物理學(xué)史，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，重視物理的學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)辯證唯物主義和愛國主義精神都有特別好的作用。通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，弘揚前人仔細、嚴謹、求實的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中繼承前人的名貴品質(zhì)，弘揚前人為科學(xué)獻身的精神，在學(xué)習(xí)中踏實肯干，努力提高自己的個人修養(yǎng)和學(xué)問水平。

物理學(xué)習(xí)心得體會

的科學(xué)看法。

本身的理解和學(xué)問意義的建構(gòu)，在學(xué)問獲得的初期非常重要。

題的實力等，只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度，才能達到學(xué)問與技能、過程與方法的教學(xué)目標(biāo)。

，在教學(xué)中做到游刃有余，舉重若輕。引導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)問的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊學(xué)問，達到敏捷運用的程度。

礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)不應(yīng)弱化。因此，教學(xué)中避開那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

細：通讀課本，堅固駕馭基本原理、概念、方法、技能、不留死角、殲滅盲區(qū)。

訓(xùn)練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

調(diào)動學(xué)生主動性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。

活，提高學(xué)生運用學(xué)問分析問題和解決問題的實力，三是強化訓(xùn)練，提高學(xué)生快速解題的實力。

不對”。

地重組，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)。第一階段復(fù)習(xí)是中考能否取得勝利的關(guān)鍵。在第一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)留意避開以下幾個問題：

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)學(xué)問

2、復(fù)習(xí)速度過快，學(xué)生心中無底

3、對學(xué)生要求過松，或者有要求無落實，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改，不講評。

1、題目重復(fù)過多，造成時間精力奢侈。

2、過多地讓學(xué)生做綜合練習(xí)及中考模擬題，拔苗助長。

其次階段復(fù)習(xí)：突出重點、專題復(fù)習(xí)。假如說第一階段復(fù)習(xí)是以縱向為主，依次復(fù)習(xí)的話，那么，在其次階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。（學(xué)問的其次次覆蓋）

1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與特性）

2、教材及課程標(biāo)準要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創(chuàng)新點。（情景題、應(yīng)用題、開放題、操作題、探究題等，體現(xiàn)出“經(jīng)驗、體驗、探究”的過程性目標(biāo)）

1、防止與第一階段復(fù)習(xí)機械重復(fù)

2、以題論題，不是以題論法，滿意于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。

3、防止過多地搞難題。

通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清楚的相識，我要和學(xué)校同科老師加大探討力度，細心設(shè)計習(xí)題，做好第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)、其次階段專題復(fù)習(xí)、第三階段模擬套題訓(xùn)練和回來課本。變更教學(xué)模式和方法，為xx年中考取得更優(yōu)異的成果奠定基礎(chǔ)。

《物理學(xué)史》學(xué)習(xí)心得體會

同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認知結(jié)構(gòu)的模式之中，認知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴展。順應(yīng)是認知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認知結(jié)構(gòu)的模式所容納，須要變更原有模工或另建新模式。

老師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生以舊學(xué)問同化新學(xué)問，使學(xué)生駕馭新學(xué)問，順當(dāng)達到學(xué)問的遷移。中學(xué)老師應(yīng)了解學(xué)生在初中已駕馭了哪些學(xué)問，并仔細分析學(xué)生已有的學(xué)問。把中學(xué)教材探討的問題與初中教材探討的問題在文字表述、探討方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊學(xué)問之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)順當(dāng)?shù)乩门f學(xué)問來同化新學(xué)問，就降低了高物理學(xué)習(xí)的臺階。

很多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺地同化新學(xué)問，但往往不能自覺地采納順應(yīng)的認知方式。在須要更新或重建認知結(jié)構(gòu)的物理新學(xué)問學(xué)習(xí)中，應(yīng)剛好順應(yīng)新學(xué)問更新認知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時間;中學(xué)物理描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。老師應(yīng)剛好指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新學(xué)問，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)分，指導(dǎo)學(xué)生駕馭建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運動學(xué)方程的探討方法。用新的學(xué)問和新的方法來調(diào)整、替代原有的認知結(jié)構(gòu)。避開人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺階。

2.加強直觀教學(xué)。

中學(xué)物理在探討困難的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡潔化，常常只考慮其主要因素，而忽視次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進入中學(xué)學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不行以想象。針對這種狀況，應(yīng)盡量采納直觀形象的教學(xué)方法，多做一些試驗，多舉一些實例，使學(xué)生能夠通過詳細的物理現(xiàn)象來建立物理概念，駕馭物理概念，設(shè)法使他們嘗到“勝利的喜悅”

3.加強解題方法和技巧的指導(dǎo)。

詳細的物理問題，有時必需駕馭一些特別的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問題時，常用到：“隔離法”;對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運動狀態(tài)相同的物理問題，用“整體法”簡便。剛從初中升上中學(xué)的學(xué)生，經(jīng)常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學(xué)生對物理學(xué)問理解不深，綜合運用學(xué)問解決問題的實力較弱。針對這種狀況，老師應(yīng)加強解題方法和技巧指導(dǎo)。

中學(xué)物理題目類型多，方法敏捷，用到初等數(shù)學(xué)的學(xué)問較多。老師在強化概念的同時，應(yīng)細心打算每一節(jié)習(xí)題課，為提高習(xí)題課的效率，在上習(xí)題課前可先將題目布置下去，先讓學(xué)生做，并讓他們爭先恐后地想方法解題。每想好一種方法便拿給大家看，實在想不出，就相互探討。一些有難度的題目上，學(xué)生經(jīng)常爭辯得面紅耳赤，互不相讓，到上習(xí)題課時，學(xué)生們就特殊用心，應(yīng)算一些題目課前沒有做出來，但由于課前他們已經(jīng)將題目思索多次，所以上課也特殊簡單理解和聽得懂。還要引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)，把課堂上的學(xué)問和方法消化汲取。

物理學(xué)習(xí)心得體會

20xx年物理復(fù)習(xí)研討會于3月7號在里莊中學(xué)召開，九年級全體物理老師到會參與研討。

1、觀摩里莊中學(xué)王勇老師的復(fù)習(xí)課《力》。

2、老師分組進行研討，溝通九年級物理復(fù)習(xí)安排與方法。

3、袁老師組織主持溝通各組研討結(jié)果，并對20xx年物理中考試題改變進行分析。

研討會上，與會老師仔細觀摩了該校王勇老師執(zhí)教的《力》，該堂課顛覆了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式，大膽地進行了創(chuàng)新，讓學(xué)生進行小組領(lǐng)學(xué)主動參加，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，課堂上學(xué)生學(xué)得主動、主動。老師們通過觀摩拓展了復(fù)習(xí)課中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的思路，進一步明確了通過復(fù)習(xí)使學(xué)生分析問題和解決問題的實力有較大提升的途徑。課后，參與活動的老師對兩堂課的課堂教學(xué)進行了精彩的點評。

最終，縣教研室袁老師詳細闡述了20xx年中考復(fù)習(xí)熱點，高度概括，凝練實效，提出了不少有建設(shè)性的看法，供與會老師借鑒，要求老師們以生為本，以考綱為本，重視試驗，關(guān)注前沿，注意復(fù)習(xí)效率。

通過這次教研活動，對于今后物理中考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用，讓老師們理清了復(fù)習(xí)思路，從而提高課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，參會老師一樣認為不虛此行，收獲許多。

初中物理學(xué)習(xí)心得體會

提高自己的試驗實力、搞好試驗教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探究的。

1、確保所做的試驗勝利，提高勝利率。課本要求的每一個試驗,在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細分析試驗成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗成敗的關(guān)鍵因素。遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，試驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。解除了這些因素對試驗的影響，試驗的現(xiàn)象特別明顯，給學(xué)生留下的印象特別顯明。簡單使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改進試驗。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思索設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎?立刻就有學(xué)生說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很簡單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電實力是不同的。

3、利用課件把一些不易視察到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和復(fù)原形變的時間特別短，學(xué)生不易視察，課件就能夠讓學(xué)生較好地視察這一過程。再比如：分子的運動，導(dǎo)體簡單導(dǎo)電與絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

二、注意用學(xué)生已學(xué)的學(xué)問導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問。

多采納對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地駕馭新學(xué)問又能夠復(fù)習(xí)舊學(xué)問，更好地駕馭物理學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加微小的差異的實力。增進學(xué)生對概念的理解和駕馭。例如：在學(xué)習(xí)壓強的定義時時，我先讓學(xué)生去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清晰壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清晰的相識。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，又能夠節(jié)約時間，達到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)實力也是一個很好的提高和培育。

三、剛好調(diào)整教學(xué)安排。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻留意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對學(xué)問理解和駕馭。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自學(xué)生方面各種各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并留意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和駕馭學(xué)問的程度。要求學(xué)生對測驗狀況進行學(xué)問點、面、駕馭狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，找尋存在不足的緣由。老師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)安排，對不足之處馬上查漏補缺。這樣才能使實際駕馭狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)切、激勵，剛好表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成果。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有很多問題須要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行心理素養(yǎng)培育，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差許多的學(xué)生都有肯定收益。心理素養(yǎng)的培育，對學(xué)生來說要達到的目的是：自覺·堅決·堅韌·自制。對于老師來說，必需把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

一、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、堅決性與自信念。

要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有肯定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生愛好，產(chǎn)生新奇心和求知欲。愛好來源于生產(chǎn)生活中所需的物理學(xué)問，老師在授課過程中要有意示意，擅長把四周的事物及活動與物理學(xué)問聯(lián)系起來。老師要依據(jù)學(xué)生的心理特點，把學(xué)生留意聽課的時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把留意的指向性比較許久地保持在老師的講解并描述上，集中于老師的講解并描述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清楚的反映和體現(xiàn)。這就要求老師依據(jù)學(xué)生的狀況、授課時間等因素而剛好調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們留意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的學(xué)問來說明現(xiàn)象發(fā)生的緣由。在不降低要求的狀況下，以淺顯、形象的比方對理論進行說明，這對學(xué)生來說是簡單接受的，也簡單把學(xué)問從模糊相識向清楚相識過渡。

二、培育學(xué)生的堅韌精神和自制力。

中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、推斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到中學(xué)的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠老師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法駕馭和應(yīng)用，不能依據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清晰。我在教學(xué)中，留意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達實力，特殊是口頭表達，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解駕馭學(xué)問的深廣度，訓(xùn)練快速靈敏反應(yīng)的實力。

《物理學(xué)史》學(xué)習(xí)心得體會

(一)三個基本?；靖拍钜逦疽?guī)律要熟識，基本方法要嫻熟。關(guān)于基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運動中)，而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中)。關(guān)于基本規(guī)律，比如說平均速度的計算公式有兩個常常用到v=s/t、v=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何狀況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運動的狀況。再說一下基本方法，比如說探討中學(xué)問題是常采納的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最終再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記好用的推論或論斷，對幫助解題和學(xué)好物理是特別有用的。如，沿著電場線的方向電勢降低;同一根繩上張力相等;加速度為零時速度最大;洛侖茲力不做功等等。

(二)獨立做題。要獨立地(指不依靠他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有肯定的數(shù)量，不能太少，更要有肯定的質(zhì)量，就是說要有肯定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向勝利的必由之路。

(三)物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必定存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地駕馭物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

(四)上課。上課要仔細聽講，不跑神或盡量少跑神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡潔而放棄聽講，假如真出現(xiàn)這種狀況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一樣、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了肯定的基礎(chǔ)，則允許有自己肯定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

(五)筆記本(糾錯本)。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要登記來。學(xué)問結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要登記來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。

(六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、試驗報告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)約不少時間。

(七)時間。時間是珍貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要留意充分利用時間，而利用時間是一門特別超群的藝術(shù)。比方說，可以利用回憶的學(xué)習(xí)方法以節(jié)約時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在漫步時想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會常常有幾道做不出來的題貯存著，記憶猶新，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

(八)向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向四周的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，常常與他們進行學(xué)術(shù)上的溝通，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告知別人，這樣別人有了好方法也會告知你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個好摯友。

(九)學(xué)問結(jié)構(gòu)。要重視學(xué)問結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地駕馭好學(xué)問結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的學(xué)問系統(tǒng)起來。大到整個物理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，甚至詳細到章，如靜力學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)等等。

(十)數(shù)學(xué)。物理的計算要依靠數(shù)學(xué)，對學(xué)物理來說數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個計算工具物理學(xué)是步難行的?？隙ㄒ獙W(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個強有力的工具。

物理學(xué)習(xí)心得體會

同學(xué)們都知道做課堂筆記的重要性和必要性，但在實際操作時又不明白記什么和怎樣記，要使物理課堂記錄明晰而好用，應(yīng)側(cè)重以下幾個方面。

課堂上，老師講的內(nèi)容那么多，全部登記來沒有必要，上課時又疲憊又驚慌，根本沒有時間去思索老師講的問題，其實提綱是一堂課的骨架和脈絡(luò)，它反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點，老師一般都要板書出來，記提綱可以條理學(xué)問，鞏固記憶、筆記時要邊記邊體會，力爭不重不漏。

物理學(xué)是以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中有很多演示試驗和學(xué)生試驗，這些試驗?zāi)苤庇^地反映物理規(guī)律，因此，視察并仔細記錄試驗中的正?，F(xiàn)象，有助于快速正確地理解物理規(guī)律。當(dāng)然，試驗中的意外現(xiàn)象也不行忽視，它或許是你迸發(fā)靈感的基點。同時，力求相識現(xiàn)象的發(fā)生本質(zhì)，溝通和理順各現(xiàn)象間的聯(lián)系，明確記錄其試驗結(jié)論。

每節(jié)物理課都有學(xué)習(xí)的側(cè)重點、難點和疑點。因此，應(yīng)留意老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、分散講解和設(shè)疑探討，依據(jù)老師的闡釋和板書，有條理、有針對性地整理在課堂筆記中，同時，要把課堂上一時沒聽清或沒聽懂的內(nèi)容登記來，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間。

在物理課堂教學(xué)中，老師常會說“留意”，提示學(xué)生易上當(dāng)、易錯、易誤會和易產(chǎn)生錯覺的問題，通常用“說明”二字交待特別形式和現(xiàn)象、特定條件和結(jié)果、特殊問題及緣由，以及以課外作業(yè)的形式留給學(xué)生探討、思索、視察的問題，這些都是透徹理解和全面駕馭物理規(guī)律的關(guān)鍵點。

在物理教學(xué)過程中，老師會不斷地介紹一些解決問題的思路和方法、技巧。筆記時要側(cè)重登記分析的關(guān)鍵依據(jù)和思路、解答的步驟，并歸類駕馭，使解題有“規(guī)”可循，有“法”可依，便于總結(jié)各學(xué)問點、各部分學(xué)問之間的聯(lián)系，使學(xué)問、思維網(wǎng)絡(luò)化，這對綜合復(fù)習(xí)、提高解題實力大有好處。

除了以上幾點外，同學(xué)們還應(yīng)提高自己的筆記速度，學(xué)會用最簡潔的縮略句表達一個困難的內(nèi)容。一堂課后，抽一點時間整理一下筆記，該補充的就剛好補充，該提煉的就提煉。

《物理學(xué)史》學(xué)習(xí)心得體會

20xx，中國旅游注定不平凡。旅游人在一系列“環(huán)境震蕩”中踏過了大半年，今年旅游界最為關(guān)注的大事莫過于《旅游法》出臺，真可謂《30年磨一劍，歷經(jīng)多年波折，反復(fù)醞釀，這一劍即將在10月1號開弓落地，很多旅游人都無限地感概!中國旅游歷經(jīng)30多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，從最早懵懂啟始的入境旅游市場，到后來如火如荼的國內(nèi)及出境旅游市場，旅游業(yè)尚從未有一部有案可稽的法律可循，這部旅游法規(guī)的推出讓中國旅游從今全面步入有法可依、依法治旅的新時代。

最近常聽到業(yè)界摯友們爭論《旅游法》，大家的反映無外乎就是：消極悲觀、輕視忽視、觀望等待，暫且不言是與非，讓我們先回顧當(dāng)下我們所處的市場環(huán)境?？v觀20xx市場走勢，我們不難發(fā)覺，如今旅游經(jīng)營環(huán)境悄然間發(fā)生了改變，政府提倡的節(jié)儉之風(fēng)和不斷收緊的“三公”經(jīng)費，讓中國旅游正在經(jīng)驗“去公務(wù)化”，組團市場到處寒氣逼人，踉踉蹌蹌一路走來，春季一場禽流感及4.20蘆山地震令今年旅游市場一度陷入低潮?；仡^一望，業(yè)界紛紛驚羨今年團體游市場份額較往年大幅度下滑，會議旅游等更是哀聲一片，而散客出游日益明顯，散客市場一如雨后春筍，活躍度劇增，同時我們還欣喜地發(fā)覺，今年自助行，自駕游依舊是一道靚麗的風(fēng)景，熱度不減。出境游市場，特殊是東南亞市場某些版塊還出現(xiàn)肯定幅度的增長，若泰國游接下來非謠傳果真免簽，更會刺激市場迅猛增長。

旅游市場看來有寒潮的凜冽，也不乏暖流涌動。20xx四川旅游并非全面趨淡，市場整體狀況倘如與相比那已經(jīng)是無比的欣慰!但與去年對比，則難掩市場綜合下行的頹勢，20xx年市場格局明顯已變，旅游對象在變，出游方式在變，產(chǎn)品需求在變，若再細細品讀即將出臺的《旅游法》，我們不無感嘆，中國旅游的車輪已不能按固有的軌道前行，在共和國64華誕喜慶之后，中國旅游變遷的步伐已接近，又一輪經(jīng)營“洗牌”不行避開，對旅游人而言，全新的謀篇布局燃眉之急，《旅游法》催生旅游業(yè)轉(zhuǎn)型。

多年來旅行社沿襲傳統(tǒng)商業(yè)模式，組團地接靠批量、靠價格“打天下”，以批量壓價，以購物加點的回報作為補充讓利市場，零負團費在旅游圈是眾所周知，零負團費是旅游人的一張“黑臉”，被視為毒瘤、頑疾，始作俑者是入境旅游，進而引發(fā)到國內(nèi)游和出境游，其實這種商業(yè)模式存在這么多年，縱然怎么明令禁止，卻是“烈火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，曾讀過劉思敏老師一篇文章，印象頗深，用他的話講，零負團費這種商業(yè)模式只要不欺瞞，不強迫，事實上在很多地區(qū)實現(xiàn)了多方共贏的局面，從理論上講，存在便必有其肯定的合理性。

可事實上呢，零負團費操作多年后，這種模式早已被全面異化，被消費者視為一種充溢陷阱的銷售。出臺的《旅游法》對低價，購物，加點等都實行了嚴格禁止，這對習(xí)慣了傳統(tǒng)操作模式的業(yè)界而言無疑“一劍封喉”，令眾多的業(yè)界人士惶惶擔(dān)心。同時賴人尋味的是旅游大法也規(guī)定了嚴規(guī)下“例外”的情形，彰顯了適度的敏捷性，但實際操作起來這個加括號的“例外”在將來會成為普遍，會成為常態(tài)嗎?這無疑帶給我們深深的思索。

旅行社拼低價的模式明顯面臨大考，“迷人”的低價沒有了，零負團費將無處遁形，這給旅行社的沖擊不亞于一場變革，行業(yè)瞬間面臨升級挑戰(zhàn)，迎接旅行社的是一段蹣跚而