班主任心得體會200字 班主任心得體會1000字(大全11篇)

最新班主任心得體會200字班主任心得體會1000字(大全11篇)體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于閱歷總結。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

班主任心得體會200字班主任心得體會1010字篇一

“吵”并不只是這些話吵，學校的許多事也是很“吵”的，比如我在上課或是上晚自習時，突然一個老師跑過來說某某校長或是某某主任、書記叫我抓緊去一趟，這樣的事也是困擾我的因素之一。在清中我的頭銜最多，學生會主席、校長助理、校團委委員、“市學聯(lián)”副主席代表。頭銜多了難免事情就會多，對學習的影響是在所難免的，再加上我這個人玩心也很重，所以要想成果達到“第一”這個高度是幾乎不行能的事，我的班主任和年級主任是很理解我的，他們時常會幫我擋住一些事，盡量不要讓我分太多精力，但他們的實力是有限的，雖然我的年級主任是個厲害的角色，可是別的人他可以攔，韓校長的話他總還是要聽的吧。所以高一高二我的時間大多被奢侈了。有老師說是我的實力害了我，因為實力強所以什么事都是我一肩挑。其實在我看來也不然，只能說是我楊昆的實力不夠，無法很好的處理學習與工作的關系。沒有精鋼鉆，可偏偏別人卻要往我身上攬瓷器活。

這是困擾我的第一個詞“吵”，困擾我的其次個詞是“情”，我也是一個正常的人，也有感情。中學這三年，假如有人說我談過戀愛，我是堅決否認的，因為我的確沒談過，可是這樣的謠傳是許多的。但我的確追過女生，雖然失敗，卻久久不能釋懷，也有過頹廢的時候，總想麻木自己卻無法做到，從前之事至今仍歷歷在目。頹廢的時候自然也就無心戀學，雖然成果也不曾下降，但那終歸是靠以往的積累才得當日僥幸。喜愛一個人可不行以呢?可以，當然可以，喜愛一個人沒有什么錯，但在這種時候不應表現(xiàn)出來，要放在心里，這對雙方都有好處，終歸責任高于一切。

困擾我的第三個詞是“成敗”，說起這三年來的起起落落，許多人是不會信任的。在別人眼里的楊昆好像始終是一帆風順，校長捧著，老師寵著。其實許多事情都被這種假象蓋住了。這三年的路是很曲折的，跌倒是常有的事，在這些跌倒之中，摔得最重的一次應當是高二下學期的時候。那個時候學校分到四個去新加坡公費留學的考試名額，我是四個人中一個。五月份我去南京參與筆試，很順當就通過了，那些題目很合我的胃口。我們學校參與面試的是三個人，學校上上下下都認為在這三個人中我是穩(wěn)過面試的了，至于另外兩個，爭取吧?？勺尨蠹野ㄎ易约喝f萬沒有想到的事偏偏就發(fā)生了，我面試沒有通過，緣由不得而知。有許多人對緣由作過揣測，五花八門什么樣的都有?？刹还芫売墒鞘裁?，這個結果對于我無疑是一個晴天霹靂。我當時真的蒙了。平常我總是做別人的思想工作，可在這個時候我對自己卻手足無措。教化自己遠比教化別人要難得多。心理上的落差很大，壓力也就更大，因為對于一年之后的高考，我對自己很懷疑?？偢杏X自己已經(jīng)沒有什么希望了，別人好像也早已將楊昆遺忘在角落。難過了一段時間，之后卻因為幾件事好起來。第一件事是讀詩，對我影響最大的是杜牧的《題烏江亭》：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知!”，卷土重來，肯定要卷土重來。從那個時候我起先對成敗這兩個字有了新的相識，成又如何，敗又如何?若是贏了，我可以在清中的歷史上留下一筆，就是輸了也要給后來人一個教訓，我值了。高考的結果是給了我一些失落，許多人起先說楊昆不行，只不過考了618分，頂多也就上個南理工。家里人都勸慰我，說我在清中這三年考出這樣的成果雖然沒有給清中增光添彩，卻也沒有給清中丟臉。其實遠不像他們說的那樣簡潔。正如我前面所說的，楊昆名聲在外，許多人在看著我，只要我不勝利那便是失敗，因為只有勝利才可以讓旁觀者無話可說。后來的一次宴會就應驗了我的這句話。父親的一個同學家的孩子和我同齡，也是我的摯友，今年也是高三畢業(yè)，在淮中的強化班，這個班今年高考班級均分630多，我的這個摯友考了647分。他們家請吃飯，當時她的班主任也在，姓張。張老師當時敬了我兩杯酒，和我說了這樣幾句話：“你在清中能考618分就是勝利的了，你當時留在清中這一步就走錯了，你這種成果要是在我的班級，清華北大不敢說，南大我也不會讓你去的，南大這種學校其實不怎么樣，我可以包你去上海交大。”其實話許多，意思很簡潔，就是你們清中不行。

我當時回敬了他兩杯酒，順便奉上了這樣幾句話：“能得到淮中強化班班主任的贊許，實在有些受寵若驚，可是還請張老師考慮一下我對清中的感情，夸我，我感到很榮幸，可是有損清中的話就不要說了。問句問難您的話，假如把清中的一般班交到張老師的手上您又能教成什么樣子呢?在這方面清中做的就比淮中強。不錯，清中在尖子生教化上是欠一把火候，但是這是有歷史緣由的。清中在摸索這樣一條路，在摸索的路上會有失敗，這是在所難免的，但條件正在發(fā)生改變，只要摸索下去，清中會有和淮中并駕齊驅的一天?！蔽沂鞘×?，這無話可說，古時皆以成者為王，敗者為寇，當今又何嘗不是如此呢。無論外界怎樣，我心有主即可。任汝地動山崩，我自巍然不動，這說起來很簡單可做起來是很難的。

第四個困擾我的詞是“高考”或是“考試”。有人提到高考作文這個問題，說考場作文華而不實、空洞無物、令人作嘔。其實早些時候我也有這種想法，不只是對作文，對考試都是如此啊。可時間是最好的老師，后來我的看法變了，全因為我的語文老師崔國健的一句話：“高考要的不是作家，高考要的是寫家，這就是為什么大多數(shù)作家在學生時代的作文都是不及格的緣由。這很正常，因為高考作文考的不是單純的語文，它考的是學生頭腦的敏捷性和應變實力，用一個詞概括就是‘靈氣’。作為你們的語文老師，我也不希望我的學生成為作家，要那么多作家干什么，作家多了社會就會亂套。”這時我才知道自己的看法是多么片面，高考作文并不是單純考察寫作，因為高考不是為了培育作家，中國要這么多作家干什么，作家，13億人里有幾百個就夠了，高考作文考的是敏捷性和應變實力，一片考場的高分作文在我眼里是空洞無物的，但在閱卷者眼中它很有內容，因為它反映了這個考生的頭腦敏捷，應變實力強，高校要什么樣的人?就是這樣的人。當然我并不是反對文章內容的深刻，文章內容上的深刻同樣可以讓考生拿到高分，但是沒有理由懷疑高考，沒有必要唾棄什么。別以為自己的文章寫得像個作家就無法接受老師的評分，這個評分是公正的。考試沒有錯，不錯，中國是沒有諾貝爾獎，但這不能不分青紅皂白地推到考試的頭上，說什么應試教化束縛人才，這完全是考試失意者的無端埋怨，一切存在的都有它的合理性。面對考試，英勇一點，冷靜一點，最好多一些愛，多一些對考試的期盼。

這就是我中學三年的一些主要感受。

班主任心得體會200字班主任心得體會1010字篇二

20xx年的9月11日，秋風送爽，一個金秋收獲的季節(jié)，我們學校在會議室組織開展了一次熱忱洋溢的班主任工作閱歷溝通會。在這次閱歷溝通會上，請兩位閱歷豐富的老班主任給我們介紹了他們自己的閱歷與教化才智，我感到收獲很大，對我們今后開展工作很有幫助。現(xiàn)將我的一些心得總結如下：

首先是羅桂芬老師發(fā)言，她先從本級部的班主任老師談起，贊揚他們工作細致仔細。從這兒我可以感到羅主任是一個虛心團結同事，擅長發(fā)覺別人特長并虛心學習的人，真正體現(xiàn)了孔子說的三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹＝又鴱淖约号c學生、家長始終保持的一種特殊的溝通方式——寫表揚信。這種方式能夠使人真誠傾訴，更能激勵學生、幫學生樹立信念。為了激勵學生吧，她還實行加分制，學生4人一組，組長記錄比如學生晚上的家庭作業(yè)完成優(yōu)秀的、課堂上主動舉手發(fā)言的、聽寫全對的、按時能背過的國學經(jīng)典、課文內容的等都會得到相應的加分，當然學生比較困難的取得了進步，小組內能夠團結互助的都會賜予加分，一周一統(tǒng)計，加分較高的，加分名次有進步的同學，我都會給他寫一封表揚信。這樣就大大的調動了學生的主動性，更好的促進學生的進取心。并且恰到好處的表揚能使學生重新樹立自信，重拾做人的尊嚴，會讓我們收到比指責更好的結果。同時也是對自己工作的反思。

田茂獻老師因為許多事情耽擱了形成一個系列性的材料，會后他把他幾年來的總結發(fā)給了我，他的工作也是很細致，值得我們學習。

羅老師的工作細致，并且樂于學習，對于學校支配的時期從不拖沓，總是主動樂觀的去處理，這是我要學習的地方，遇事不能煩，要想方法解決，條條大路通羅馬，信任事情總有解決的方法。

再者我認為班主任工作要講究策略和方法。作為班主任，要具有肯定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。那么，班主任在工作中該實行什么樣的策略和方法呢？大隊輔導員韋主任給我們支了招：1、用良好的師德感染學生；2、用博大的愛心打動學生；3、以和諧的氛圍凝合學生；4、以心靈的溝通轉化學生。是的，做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝合學生，讓學生感受到班級的暖和和老師的關愛，這樣，我們的班主任工作才會順當開展，工作起來才會得心應手。

總之，通過這次班主任閱歷溝通會議我又學到了不少的學問與道理，兩位老師的方法很好也很好用，在今后的工作中，我肯定會取長補短，爭取把我的工作開展得更好。

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教化對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必需不斷地學習有關學問，在實踐中總結閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

現(xiàn)在對老師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又困難，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應當做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂指責亂指責，成天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并仿照著為班級做一些力所能及的事。

要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的摯友，與他們是同等的。

在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體探討，最終做出確定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特殊是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在詳細的操作過程中，還要講究個度的問題，終歸我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。漸漸地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

班主任要協(xié)調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力氣。學生對科任老師的反映，科任老師對同學的看法，班主任要剛好了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有長久性。特殊要讓學生同等對待每一位科任老師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生敬重各科老師，老師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要留意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的沖突，要能夠學會正確對待，必需要加強班與班之間的溝通、合作，團結協(xié)作，共同進步。

班主任心得體會200字班主任心得體會1010字篇三

我是一名一般的一線老師。從xxxx年參與工作，至今也有10個年頭，從事職業(yè)教化教學工作已有10年了。每逢老師節(jié)沉醉在弟子們手機短信營造的祥和氣氛中時，我就不由地想了自己從事職業(yè)教化的風風雨雨。

還記得剛來學校時，有人告知我，職校的學生是多淘氣，多厭煩，還說我的個子小，確定會被學生欺壓。所以，我挺擔憂，從上第一節(jié)課起先，我就擺出一副很肅穆的面孔，生怕有學生要造反?？蓾u漸地，我也發(fā)覺，他們雖然有些淘氣，但也挺可愛，絕大多數(shù)學生只是對文化學問不太擅長而已。

起先接任班主任工作時，我也什么都不知道。沒有任何閱歷可言。那時候最關切的一個問題就是：如何處理好與學生之間的關系？可是，因為缺乏閱歷，并沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想著和學生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學生距離近了之后，卻發(fā)覺學生會不敬重我，班級紀律成問題，學生們并不自重，志向中的民主成了現(xiàn)實中的散漫，學生自信過了頭。

除了當班主任以外，我也是學生的科任老師。我嚴格要求班上的學生，甚至在我的課堂上，我也會因為學生的不良表現(xiàn)發(fā)火，教化學生。久而久之，在學生看來，我也是一名比較嚴厲的老師。但這樣，好像又與學生的距離拉開了，學生有什么想法都怕給我訴說。

要剛柔并用，這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現(xiàn)反常的行為。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有閱歷的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點說著挺簡單的，卻是我自己最難做到的了。

漸漸地，這幾年，擔當了好幾屆班主任，自己也當了母親，也就懂得了更多。其實，老師在學生們心目中的地位不必那么的權威，不必那么的神圣，多一份真，多一份實，多一份情，更能譜寫與學生們的一段情、一份愛。

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蔽倚湃?，只要我們全部的老師一起努力，璞玉終將會變成美石！桃李滿天下，會散發(fā)著無窮的芳香！老師節(jié)30年，我們一路同行！

班主任心得體會200字班主任心得體會1010字篇四

讀了王曉春老師的《做一個專業(yè)的班主任》這本書，受益匪淺。它，理論與實踐、過程與方法并存，用事例說話。理論當然重要，但是實踐性的建議更重要，它可以讓我們知道怎樣來更好地處理問題?，F(xiàn)就讀這本書，談一下我的幾點感受:

一、班主任是多角色者。

班主任是一班之主，面對著學生，他充當?shù)牟粌H僅是教化者和管理者兩種角色。而要做的還有許多:學習指導者、學生的`同等對話者、學習者、心理工作者、家庭教化指導者等。要勝利地做好班主任這一工作，必需均衡地做好每一項。

二、指責須要藝術。

在班級管理中，班主任對學生的教化應以表揚為主，這是毫無疑問的。但這絕不意味著不能對犯錯誤的學生進行指責，事實上指責同表揚一樣，都是班主任教化學生的一種手段。從本書中，我體會到指責也并不是一件簡單的事情。它會在老師的不經(jīng)意間對某個孩子造成很大的影響。因此，班主任在運用批語手段時要用得恰到好處，具有超群藝術，以達到教化和幫助學生的目地。

三、讓學生有體驗的過程。

讓孩子有個體驗的過程，即使是要求遵守的紀律，也要讓學生有所體驗，即“紀律體驗”，這是王曉春老師在本書中所提倡的。

教化孩子就要先了解孩子。首先要了解某個時期孩子的特性。像一年級的孩子，他們的天性就是好玩，而且往往是不顧一切，只要自己快樂就行，要是他們的紀律表現(xiàn)的好，那只是存在于表面現(xiàn)象。因此在這種狀況下假如還始終抱有立竿見影的看法，那么受打擊的只能是自己。對于他們，要給足時間，不要急于求成，更不要怕他們犯錯，讓他們有了肯定的體驗以后，信任他們會漸漸地了解下一步應當怎么做。其次，讓學生將紀律條例內化為一種守紀律的須要。遵守紀律是學生必需要做到的，既然我們不能將紀律強加給他們，那么就讓學生把守紀律作為一種須要來做，可以通過不同的情境培育學生真正的紀律意識，再加以強化，使其根深蒂固。

四、施愛要有效。

作老師要有一顆愛學生的心，那么如何去愛學生，怎樣才能更好地愛學生呢?王曉春老師將學生分成品德型、認知型、心理型、習慣型幾種類別。這種分類不但清楚，而且還可以讓老師清晰的相識到學生屬于哪種類型，便于對癥下藥。

總之，我認為班主任工作是一種藝術。要做一名合格的班主任，唯有下苦功，動腦筋，多學習，才能越做越好。

班主任心得體會200字班主任心得體會1010字篇五

班主任這個詞從字面意思來理解就是一個班的主任，也就是這個班的核心人物。由此可看，班主任對于一個班來說是有多么重要，既然重要，那這給班主任身上添加的擔子自然也不輕。班主任不同于一般的科任老師，任務只是上課，將學生的學業(yè)提高。班主任不僅要上好自己的所教課程，而且還要管理一個班級，要一個人應對幾十個同學，對其關愛呵護并且還要時刻關注學生的心理及行為動態(tài)，可以說班主任就像是學生的再生父母一樣，他對學生的學習生活乃至他們的一生的影響都是很大的，因此要做一位班主任不比做一位科任老師那樣簡潔，他須要除專業(yè)學問之外的更多其他綜合學問，而要想做一位優(yōu)秀的班主任就還須要對學生傾注全部的愛，這樣才能對學生深化了解，剛好解決問題。那么作為一位班主任就得留意以下幾點：

首先，班主任是一名老師，作為老師就得教好學生，讓學生從心底對你發(fā)出欽佩感，所以具有扎實的專業(yè)學問這是作為班主任的基礎。因為班主任與學生的見面時間比其他的科任老師要多得多，而且對學生的一些日常行為要求也比較嚴格，是班規(guī)、校規(guī)的執(zhí)行者，正處于成長期的學生的是非辨別實力有限，就會或多或少對班主任產生抵觸的心情，伴隨而來的就將會是學生對班主任的這個所教科目產生厭學心理，如長此下去，就會影響學生的學習成果，因此班主任須要拿出更多時間來鉆研教材，探討學生，駕馭學情，只有這樣才能依據(jù)學生的學習特點作出適合的教學安排，真正做到因材施教，這樣也能讓學生重燃學習愛好，培育學生的學習實力，提高學習水平。

其次，班主任身上肩負著教書育人的責任，因此班主任除了教書之外還得育人，所以班主任就得具有良好的思想行為習慣，以身作則，為學生樹立正面的榜樣，并且還得具有視察力與執(zhí)行力?，F(xiàn)在有一些班主任就是表里不一，他們在學生面前是一副管理者、指揮者的儀態(tài)，思想行為也是正氣凜然，可是一離開學生進入到了自己私人圈子時就判若兩人了，這就沒有將班主任的榜樣作用時時體現(xiàn)在生活的每個細微環(huán)節(jié)處，也會讓學生覺得這是個虛偽的班主任，從而就會產生抵觸心情。但是任何事物都是呈兩方面的，只靠班主任的影響力也不能變更學生的現(xiàn)狀，所以班主任除了要做好榜樣作用，用自己的行動來給同學們言傳身教之外，還得時刻留意學生的行為舉止，如發(fā)覺其有異樣的狀況時，要剛好賜予指導訂正，以免其將錯而錯下去，造成更壞的影響。所以這就還須要班主任具有細致的視察力與執(zhí)行力，并且是將二者相結合。因為假如只會細心地視察卻沒有強有效的執(zhí)行力度的話，那也只是徒勞，根本沒有讓學生相識到自己的錯誤，也沒有產生它應有的作用；但若只有執(zhí)行力而不會視察，那也只是空談，因為對學生不了解，那對學生的褒懲獎罰就根本無從談起。所以作為班主任就得調動起全身的細胞隨時待命，并且該出手時就出手。

再次，班主任還得懂得角色轉換的技巧。班主任作為一個班集體的主要管理指導者，那他的身份就不比一般的科任老師，僅須要做好一名老師應當做的工作就行了，而是要對學生的生活學習的每個細微環(huán)節(jié)都要有所顧及，所以這時班主任就要留意隨時在嚴師與摯友這兩種身份間轉換。首先班集體是一個大的集體，并且班上的同學也許多，一般都是好幾十個，他們都來自四面八方，許多生活學習習慣都不太一樣，簡單發(fā)生摩擦沖突，而班主任作為一個成年人以及這個班集體的指導者有時候就須要平靜沖突，建立正常的班級學習與教學秩序，所以這時候班主任就須要一點點威歷，就像父母一樣依據(jù)自己的閱歷作出評判以使其向正確的方向發(fā)展。但班主任不只是要維護好班級的和諧氛圍，終歸這只是學生表現(xiàn)自己的一塊小舞臺，而更能體現(xiàn)出學生的思想行為素養(yǎng)則是在平常的生活中，所以班主任還須要對學生的生活多加留心、了解，因此班主任這時就須要懂得如何進行角色轉換，從一個法規(guī)執(zhí)行者與教化者轉換為學生的摯友，成為與學生持同等身份的一般人。因為只有班主任放下自己的身份跟學生談論學習以外的的事情，學生才不會對他感到懼怕；只有班主任對學生放開自己的心扉并且要區(qū)分開班級的監(jiān)督者與傾聽學生心聲的摯友兩重身份，在取得了學生的信任后，學生才敢將自己的心事告知班主任，而不會擔憂班主任將此泄露出去，更不會膽怯 擔憂班主任會因此而懲處自己。

最終，班主任還須要具有愛心，這也是最重要的，也是能保證其他素養(yǎng)得以很好實現(xiàn)自己的價值的前提。老師曾經(jīng)說過班主任是嚴與愛的結合體。的確，經(jīng)過實習之后，我深切地體會到了這兩個詞的含義。嚴是為了讓學生養(yǎng)成自覺、自學、自重、自律的習慣，是為了他們的升學而考慮的，可是愛卻是嚴能夠實施的重要前提，這對學生以后的人生有著很重要的影響，也可以說是對學生后面的發(fā)展起確定性的因素。可能在許多班級都存在這樣的狀況，班主任包括科任老師都只是青睞學習成果好的學生，而對那些成果不好或者是存在肯定品德問題的學生則不聞不問，甚至是以惡言惡語對其打擊指責。其實我覺得這是很不公允的，正像古人說的人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。沒有哪個孩子天生就是有問題的，是后天的環(huán)境造成的。所以作為班主任就更應當賜予這些問題學生更多地關注與愛，使他們改掉自己的毛病，重新融入到班級的暖和懷抱中，而不是只給那些品德兼優(yōu)的學生偏袒式的愛。

可能說老師是人類靈魂的工程師會有點夸張，但老師在學生的成長某些方面的確有著不同于一般的作用，所以這就要求班主任不能對自己的學生充溢名利心，不要覺得他成果不好會拖全班總成果的后腿，而是要把他們像對待自己的孩子一樣，無論其犯了什么錯也不要放棄，要充溢耐性，不求能讓其學習成果有多優(yōu)異，但至少要讓其成為一名合格的人。

班主任心得體會200字班主任心得體會1010字篇六

班主任工作是平凡的，平凡中卻擔負著他人無法取代的崇高使命；班主任工作是辛苦的，辛苦中卻蘊含著他人無法體會的深刻華蜜。

“沒有愛就沒有教化”，這是每一位班主任都耳熟能詳?shù)牡览?，但是，能夠正確地愛孩子，并把愛化作一種工作實力，甚至變成一種藝術，卻不簡單做到。在教化實踐中，有些班主任對學生的“愛”失之偏頗：有的“愛生如子”，事無巨細大包大攬；有的幾乎從來不指責學生，愛得無原則甚至失去老師必要的威歷；有的只青睞成果優(yōu)秀的學生，對后進生不聞不問。與此相反，還有一些班主任則信奉“嚴師出高徒”、“一日為師，終身為父”，他們對學生束得太緊、管得太死，看起來班級可能秩序井然，但事實上班主任和學生之間有隔膜，管理效果自然大打折扣。因此，對學生精確把握“愛”與“嚴”的尺度，正確處理二者的關系，就成為我們教化工作者尤其是班主任老師應當深化探討的問題。結合多年的班主任工作，我有如下體會：

一、對學生要做到理解、敬重

有閱歷的班主任都會有這樣的相識：當學生意識到班主任真心地愛惜他、關切他時，無論是耐性幫助還是肅穆指責甚至是必要斥責，學生都情愿接受。相反，假如班主任沒有取得學生的信任，那么即使教化目標正確、教化方法科學，也無法達到預期結果。所以，愛是教化的基礎，是打開學生心靈的鑰匙。班主任只有真正付出自己的愛，才能贏來學生的愛，進而搭起師生之間感情的橋梁，讓學生樂于接受教化，正所謂“親其師，信其道”。

愛學生是必要的，但這種愛要建立在理解和敬重的基礎之上——理解學生的思想、心理和生活，敬重學生的人格、看法和要求，不能把學生當“寵物”，只求他聽話，其余聽之任之，要做到一視同仁，管理講原則，嚴中有愛。

因此，班主任在愛學生的同時必需多理解、敬重學生。

二、對學生要做到“嚴而不厲”、“嚴而有格”

班主任對學生賜予關切、愛惜、幫助、激勵，使師生間關系融洽的同時，也要對學生嚴格要求。對于一名老師而言，愛學生是必要的，在愛的基礎上，“嚴”也是不行或缺的手段。“嚴”即是嚴格要求、嚴格管理。孩子終歸是孩子，他們貪玩、好動、不定性，不愿受到家長和老師的約束。因此，作為班主任，除了要求他們嚴格遵守《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等行為規(guī)范外，還應結合本班詳細狀況制定班規(guī)，并要求學生自覺遵守。但在育人過程中，一些班主任對“嚴”卻有著曲解和誤用，在他們那里，“嚴”演化為體罰和變相體罰。心雖善，動機雖好，但嚴而無格，愛必蕩然無存。這種“嚴”，于事無補，于人無益，是對學生特性發(fā)展的隱性扼殺。學生往往對班主任“敬而遠之”甚至“談師色變”，久而久之，很簡單形成視師如仇的逆反心態(tài)。

我認為理性的“嚴”應當是：

——嚴而不厲。任何時候，對學生嚴格要求都是正值和必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任，但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任看法強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理，久而久之，學生會滋生神經(jīng)質等不良心理。因此，班主任對學生的正確看法應當是嚴格而不是嚴厲。

——嚴而有格?！案瘛本褪欠秶?、分寸。班主任對學生的要求要嚴，但不能超過肯定的范圍，嚴要有分寸，物極必反，過猶不及。面對同樣的錯誤，比如作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學生未必有其客觀緣由，而一般學生也不肯定就是主觀上有意不完成。班主任在處理這件事的時候，就不能簡潔草率地指責了事，要采納不同的方法去對待學生，這個不同方法就是格。假如班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂指責人，勢必效果欠佳。

三、要精準把握愛與嚴的辯證統(tǒng)一關系

作為一名班主任，最大的過錯莫過于對學生沒有發(fā)自心底的愛，最大的悲劇莫過于失去了學生對他的愛。班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能同樣裝著你這個老師。尤其對于后進生，愛之深切摯誠，才能喚起他們奮勉向上的志氣和信念。但只會愛也是不夠的，有的師生關系看起來“極其融洽”——打打鬧鬧、嘻嘻笑笑，這種過度的“密切無間”會造成學生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力——學生認為和班主任關系好，不按要求做也無妨。這樣一來，良好班風無法形成，學習氛圍也不會深厚，因為班風正才能學風盛。

相反，班主任對學生一味求嚴，不給學生以關懷和體諒，在一般人眼中，學生會特別聽話，班風良好，是個不錯的班級。但隨著時間的推移，學生長時間處于被動壓抑之中，必定對身心產生不良影響，從而導致厭學、輟學等問題的發(fā)生。所以，班主任應當允許學生犯錯誤，在制定班規(guī)時不須要四平八穩(wěn)，更不要影響學生的特性發(fā)展。學生犯錯后要敬重學生人格，可以先提示后警告，或罰以消遣節(jié)目等，不必立刻懲罰，要使學生感受到班主任的指責教化是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生能健康成長和成材。只有老師對學生充分敬重，才能使師生關系更加融洽。

總之，做好班務工作的關鍵在于創(chuàng)建融洽默契的師生關系。愛學生就是敬重其人格，敬重學生的愛好愛好、特性特點，無微不至地關切他們。對學生要做到既有恰當?shù)摹皭邸?，又要有適度的“嚴”，“愛”和“嚴”也要“兩手都要抓，兩手都要硬”。唯有做到寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一，才能有效地培育學生良好的思想品質和行為習慣，達到“春風化雨，潤物無聲”的教化效果。

班主任心得體會200字班主任心得體會1010字篇七

時間荏苒，轉瞬間，我就不再是無憂無慮的小學生、初中生了。在此次軍訓之前，我以為我會很輕松的度過這七天的軍訓，但令我沒想到的是我連第一天都差點兒沒能堅持下來。

剛起先看到那些教官的時候，我覺得他們很溫柔。后來才發(fā)覺他們并沒有我想象的溫柔，相反，他們都特別嚴厲，特殊是在訓練的時候，感覺就像是地獄里來的魔鬼。讓我苦痛的是站軍姿，剛起先還好，可是沒過幾分鐘，腰就起先酸了，腿也站不穩(wěn)了，太陽也絲毫不客氣。

我信任許多同學都跟我一樣，覺得教官像魔鬼，但這只是在訓練的時候對他們的看法，在晚上的時候，我看到了他們也有大笑的時候，也有消遣的時候。

其實我并不喜愛軍歌，在此之前聽的也是一些流行歌曲或者網(wǎng)絡歌曲這類的歌。但是通過這次軍訓，我愛上了軍歌，盡管我不會唱，放不出聲音，但我還是很仔細的聽，使我心靈受到觸動的是那首《軍中綠花》里面的那句：“媽媽你不要牽掛，孩兒我已經(jīng)長大，待到慶功時再回家，探望好媽媽”，“遠方的戰(zhàn)士你不要想家，不要想媽媽”。在這之前，我是不能理解遠方戰(zhàn)士的苦楚的，甚至覺得他們很可笑，為什么要拋下家人，去到很遠的地方，就為了保家衛(wèi)國嗎?沒有家，哪來的國。但現(xiàn)在，我卻懂得了一個道理：沒有國，哪來的家。我記得在唱歌的時候，一個教官對我說：“一池清水會因為一滴污水而變得渾濁，一池污水不會因為一滴清水而變得澄澈。”雖然我不知道他是哪個班的教官，但是這句話使我牢記于心。然而軍訓又何嘗不是呢，一個人做不好，或者做錯，那么一個班就像一盤散沙，漸漸的就會變成一個越來越大的黑洞。

軍訓使我懂得了許多，今日過后，還有四天的時間，我肯定會仔細對待接下來四天的軍訓，堅持，努力完成這七天的軍訓。

20xx年9月1日，我們迎來了中學生涯中的第一次軍訓。俗話說：“貴人出門遇風雨?！蔽覀冞@趟出門雨可真不小，一個個都被淋成了落湯雞。經(jīng)過近一個小時的車程，懷著幾分驚慌、幾分興奮和幾分擔心，我們到了深圳市園山青少年活動基地。我們的教官姓張，身材高大，是全部教官中最壯最白的，看上去面慈心善，事實上，他也不是很兇，對我們還是挺好的。只要我們仔細地學、仔細地做，教官就會讓我們休息，因此，我們得到了許多休息時間。軍訓的訓練并不非常辛苦，沒什么體力活，只是站站軍姿，練練踏步。不過，這也不是件簡潔輕松的活兒。

光是站軍姿，里面就大有文章：腳跟并攏，腳尖分開60度，雙腿挺直，兩臂自然下垂，大拇指貼在食指其次節(jié)，中指緊貼褲縫線;頭要正，頸要直，口要閉;兩眼瞪大，目視前方，重心放在前腳掌上……假如全部動作都做標準，站非常鐘軍姿，就會汗流浹背了。正步這一項是最難的、最重要的、也是最累的，腳要踢得很高，剛起先學的時候，教官要我們把腳抬起來，然后站著不許動，要把腳抬高，單只腳又站不穩(wěn)，一起先總是搖搖擺晃的，后來練多幾遍，慢慢適應了，就站穩(wěn)了。光是練踢腳，就練了一上午，雙腿都快要麻了。不訓不知道，一訓嚇一跳。通過這次軍訓才知道自己的體質有多差，才第一天我們班就有人倒下去，可能那天有些同學沒吃早餐，才在操場上站了一會兒，就體力不支暈倒了，接連幾天幾乎每天都有人不舒適，嚇得我總是擔憂自己會不會也倒下去。

幸好，最終我挺過去了。五天的時間，說長不長，說短不短。這次軍訓磨練了我們的意志，加強了同學們之間的合作性，也加固了大家的友情。

班主任心得體會200字班主任心得體會1010字篇八

班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的老師，學校把一個班級交給咱，家長把自己的孩子托付給咱，學生的學習看法如何，生活看法怎么樣都與班主任的管理工作存在著很大的關系。

班級是組成學校的“細胞”，細胞的優(yōu)劣干脆影響“機體”的健康與活力；班級又是學生的其次個“家”，這個家管得好壞，干脆影響“家”庭成員的健康成長。作為一名新任老師，才接任班主任兩年，自己還處于摸爬滾打的過程中，所以在這我也只能靠著這兩年來的經(jīng)驗粗粗的談談我對班主任工作的看法。

我認為作為一名班主任，想管理好一個班級，最首要也是最基本的就是要敬重學生，關愛學生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是老師的天職，而育人應當是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就須要我們敬重學生的人格、愛好、愛好，了解學生習慣以及為人處世的看法、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是同等的。作為班主任，我們應努力做到能像一個真正的摯友一樣，觀賞學生，學會傾聽學生看法，接納他們的感受，包涵他們的缺點，共享他們的喜悅。被敬重是學生內心的須要，是學生進步的內在動力。教化專家常說“理解是教化的前提，敬重是教化勝利的基礎?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)驗，我發(fā)覺：當一個孩子在被你認同、敬重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

記得20xx年剛參與工作的時候，由于自己是一名新老師，而且對于學生來說我很生疏，所以一起先學生都不情愿接近我，也不聽從我的管理。第一次的活動課，我滿懷激情的打算好許多小嬉戲，想與學生們一起玩，拉近我們的距離!但結果很讓我悲觀，整堂課很混亂，有些男生還不情愿參加，甚至說一些粗話！當時我很生氣，跟他們講：“你們怎么可以這樣不敬重別人，假如一個人想要被別人敬重，首先要自己先敬重別人！”之類的大道理。惋惜并不是很有效果！后來我好好的自我反思了一下。其實不要談讓學生敬重我了，在學生眼里，我也一樣不敬重他們，因為我連他們的名字都叫不出來，學生很在意老師能不能叫出自己的名字。而且空洞的大道理，學生也只會聽之忘之，不會有太大的效果！因此從那以后，我確定以實際行動來感化他們。中午我一吃完飯就到教室去，輔導他們做作業(yè)，和她們聊閑聊，鼓舞他們；課余活動就與他們一起跑步、打球；運動會幫他們練方陣，排隊形，為他們當拉拉隊，做攝影師；元旦晚會與學生一起排小品，排演節(jié)目！就這樣，我在日常生活中去關懷他們，敬重他們的看法，跟摯友一樣去他們談心，久而久之，他們真的被我感化了。他們很敬重我，課堂上很主動的協(xié)作我；課后也很主動的會來問我問題或找我談心；有些學生甚至在課后都不喜愛叫我老師，而是叫我老大！

當然在愛學生的同時，也要適當?shù)膶W生肅穆。由于剛起先參與工作的關系，我對學生是一味的溫順，基本上不責罵他們。那時還天真的認為那樣也可以把班級管好！但直到自己真正做了的班主任，才發(fā)覺，一味的溫順是管不住班級的，剛參與工作那會學生乖乖的也是因為他們還有一位真正的班主任在對他們進行管束。要是自己在學生面前沒有一點威歷，有些淘氣的學生就會鉆空子，爬到老師的頭上去！尤其是初中的學生，他們正是養(yǎng)習慣的時候，這時候假如對他們在紀律、學習等方面有嚴格的要求，學生就會懶散。接一個班，班主任就要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要常常走到班級同學中去，多與學生接觸，在起先習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；

“眼勤”，要常常去視察同學們的狀況，以便剛好駕馭第一手材料?！白爝€要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，因為班主任與科任老師的身份是不一樣的，科任老師其實在學生心里是沒什么好顧忌的，所以他們會更情愿跟你談心，講一些心里的隱私，但班主任的身份就會讓許多學生對你有所顧忌，許多事情都不情愿多與你溝通，這時就須要老師自己主動的去找學生了。除此之外，還要勤與家長溝通，駕馭學生在家的狀況，知道他們的家庭境況，這樣你對學生的教化就能收到事半功倍的效果。所以作為一名真正的班主任要恩威并重，該寬容的時候寬容，該溫順的時候溫順，該肅穆的時候肅穆。從實踐中我體會到，班主任工作就猶如調味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式，不同套路去實施教化，也應把握好分寸留意火候，“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教化效果。

因此，要做一個優(yōu)秀的班主任，還有許多路要走，還要不斷的去探究和學習，在實踐中豐富自己，磨礪自己，成長自己。

班主任心得體會200字班主任心得體會1010字篇九

中小學班主任培訓轉瞬間結束了。回顧這次培訓學習，收獲的確很大。通過對案例的分析及其日志的完成，使我對當好班主任，抓好班級管理有了進一步的體會和相識。

班主任是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課老師的紐帶，是溝通學校家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力氣，是學生班級工作的干脆組織者、教化者和領導者。詳細收獲和體會有如下幾個方面：

一、班主任應切實有顆事業(yè)心

我擔當班主任工作有十五余年，這期間有勝利和喜悅;也有失敗和苦惱。只有用一分為二的觀點來看待自己工作中的優(yōu)缺點，才會不斷成長和進步，只有堅持不斷地學習，取人之長，補己之短。自己的工作方法和工作實力才會漸漸提高，班級管理、學生管理的思路才會更加靈敏。“傳道授業(yè)，解惑”的思想意識才會進一步增加。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業(yè)”的根本任務，必需樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養(yǎng)、業(yè)務實力的提高。切實愛崗敬業(yè)；真誠關愛學生；扎實教書育人；厲行為人師表。一個好的班主任應是一切美妙的化身合資防的榜樣。他必需具有高尚的道德、遠大的志向、嚴實的行為，并以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關系的和諧、健康發(fā)展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎；才能做好班主任的每一天，每一學年；才能做好班主任與每次活動、班主任于每個班級、班主任于每個學生等。才能使班級工作良好持續(xù)到地發(fā)展。

二、班主任要做學生的良師益友

要想做好班級工作，抓好學生的管理。班主任與學生建立融洽的師生關系，真正成為他們心目中的良師益友，尤為重要。老師妄想成為良師，首先要不斷加強自身道德修養(yǎng)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其人不正，雖令不從”。因此，班主任必需時時到處以身作則，為人師表，要求學生做到的，班主任必需首先做到。只有這樣，學生才會佩服，也才會產生無形的感染力，班主任的形象才會在學生中漸漸高大。班主任妄想真正和學生交摯友，首先要放下架子，真正做到平易近人，同等待人，對待優(yōu)等生不偏愛，對學困生、落后生不諷刺打擊，一視同仁，加倍呵護后進生。對他們的教化要：“曉之以理，動之以情”，重在感化，巧在

引導。生活上照看，學習上輔導。與學生朝夕相處，活動一起參加，課堂上一起商討，真正實行民主，集思廣益，剛好傾聽學生的呼聲，想學生所想；做學生所做。師生關系密切無間，班級工作怎么做不好呢？

三、班主任應關愛全部學生

作為一個班主任應當懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風，愛是鮮花，愛是關切，愛是幫助。尤其是小學生，如同剛剛出土的幼苗，對他們的教化，班主任必需做到和風細雨。因為他的成長，須要和風，須要細雨，倘如是粗風細雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學困生的輔導、教化，班主任應付出加倍努力和關愛，班主任對他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動的比方、美麗的詞匯，他必需是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻。應牢牢記住，班主任的愛不應是偏狹的愛，他應當博大、寬容，應當面對全體學生。面對學生的每一個方面。班主任的愛應貫穿于整個班級工作的始終。尤其是自己面對的是天真活潑的小學生，作為班主任，必需像園丁一樣，對它們倍加關懷和培育。要看到他們的成長和進步，要擅長發(fā)覺學生的閃光點，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待后進生。做后進生的工作要“曉之以理，動之以情”，要用愛的真情換來學生對班主任的感情。

四、班主任應時刻對學生進行平安教化

班主任的工作千頭萬緒，平安工作應居首位。因為學生天真新奇、好動、自制力差，他們的平安意識淡薄。因此，作為小學班主任，對平安問題，必需每天講，月月講，必需做到常抓不懈，尤其對小學生的道路交通平安、飲食衛(wèi)生平安、防火防電平安、自我愛護意識等方面，要做重點強調、細化管理，真正做到防患于未然。只有學生的平安得到了保障，才能對學生實施素養(yǎng)教化，全面提高教化、教學質量，才能使學生健康成長。否則，只是一句空話。因此，小學班主任，應時刻繃緊平安教化這根弦，對學生的平安教化要抓實、抓細、抓嚴，保證學生安平安全到校，平平安安回家。

五、班主任對學生的轉化、教化要有藝術性

一位擅長做班級工作的班主任，應當是一名擅長將豐富的文化學問，嫻熟的教學技能與卓越的班級管理才能有機結合在一起的杰出“藝術家”。要擅長發(fā)覺學生的閃光點，做到“曉之以理、動之以情”，是學生倍受教化，口服心服。

總之，這次中小學班主任培訓，是對班主任的一次最剛好的充電。我是要將這次班主任培訓學到的閱歷、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素養(yǎng)教化，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜愛，家長滿足，教化上稱職的優(yōu)秀班主任。

班主任心得體會200字班主任心得體會1010字篇十

時間飛逝，轉瞬擔當“1班”班主任工作也已經(jīng)有三年。在短短三年里經(jīng)驗了諸多的酸甜苦辣，班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是開心的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學生帶給我的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境;如融融春意，暖洋洋地安慰著心靈?？粗⒆觽儦g樂強壯的成長，一臉的陽光我的心中滿是欣慰。

“班主任”這三個字說起來輕松，但做起來沉重。因為我們經(jīng)常聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生。從這一句平凡的話語中，可見班主任工作的重要。下面是我作班主任的一點感受。

酷愛學生是形成教化事業(yè)和教化藝術的基礎。作為老師首先應當把教化當作一種事業(yè)，不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情假如你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。假如把它當作一項事業(yè)，你就會設計它的將來，把每天的每一步當作一個連續(xù)的過程。

而作為辦主任，班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有安排的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁培育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理須要。班級管理要以厚愛為動身點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教化效果。因此說酷愛學生是班主任教化藝術的基礎和前提。教化藝術之樹只有植根與愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教化中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教化的，更談不上教化藝術。沒有愛，就沒有真正的教化管理;沒有愛，就不能駕馭勝利教化的管理方法。一位老師說得好，老師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是激勵;老師指責學生，學生認為是愛惜。假如師生關系驚慌，表揚學生認為是哄人，指責學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能駕馭勝利的教化管理方法。

我感覺只要你有把教化當成事業(yè)，把學生看作自己的生命，甚至比你的生命還重要那么你將贏得學生的愛戴與敬重。

在現(xiàn)階段孩子們絕大部分的時間都在學校，接觸最多的是老師和同學，在這里面班主任接間最長，開展的教化活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素養(yǎng)，首先要提高自身的素養(yǎng)。在教化工作中，真正做到為人師表，領先垂范?！袄蠋煹氖澜缬^，他的品德，他的生活，他對每一現(xiàn)象的看法，都這樣那樣地影響全體學生”。這句話道出了一個道理：老師不僅是學生學問的傳授者，更應當做學生的楷模。

所以作為班主任必需時刻嚴格要求自己，無論是穿衣裝扮還是行為規(guī)范。班主任自身肩負著黨和國家人民的殷切希望，面對著幾十雙期盼和信任的眼睛，班主任必需任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng)建和才智，必需嚴格要求自己，不斷提高和擴展自己的學問、實力，必需將自己的愛無私地奉獻給學生、祖國和人類。班主任像一支點燃生命的蠟燭，以他自身的光點燃學生心靈中的明燈。古人云“言傳莫如身教”即為人師行事必需領先垂范。

我們大部分的班主任都同時教著課，我以為假如一個班主任在業(yè)務上說不起話，那么，他很難獲得學生的信任，建立威信更是難上加難。而不能獲得學生的信任我們的許多工作將無法開展。作為一名班主任工作量往往是一般任課老師的四五倍，有許多同事包括本人都曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)驗為了班級的管理被擠去了大量的備課時間?；蛟S一段時間班級沒有什么事情，但時間一長自己所代課的成果卻不甚志向，久而久之學生就會提出這樣的問題你連課都教不好憑什么當我們班主任，假如同學們有了這樣的想法，那么下面的工作將很難綻開。所以作為一名班主任無論多么忙都要備好課，只有在業(yè)務上如魚得水游刃有余才能學生的信任，從而建立威信，而只有有威信你的話才有勸服力。

作為學生特殊是中學生，由于身體已經(jīng)漸漸成熟，也漸漸有了自己的思想和想法。由于涉世不深等各方面緣由，的思想和心情受外界影響極大。我們應當正確看待學生這一時期的所作所為，更多的是理解教化和支持而不是指責和無休止的說教和指責。特殊是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女往往比較嬌慣，行為做事往往以自己為中心，把自己當作白天的太陽，晚上的月亮，而別人必需聽他的。由此而引起同學關系驚慌，甚至是師生沖突是在所難免得。比如說我的一個學生由于犯了錯膽怯 老師指責一個人在那哭泣，而這時候她的同桌平常也是最要好的同學就這樣說了一句話：“不要哭了，盡耽擱我學習”。大家可以想象下面的事情怎么。后來她的同桌就找我說了這件事，我是這樣說：“你的這句話確定是值得推敲的，是不是可以這樣說，不要哭了，你再哭我也會哭的”。這樣的事情許多，怎么處理呢?我覺得應當遵循同等對待，不擴大沖突，利于同學關系。在這里老師應當起到橋梁的作用，要一切本著有利于學生發(fā)展的角度去解決，而不是一味的指責。相對于同學之間的沖突來說師生沖突也是班主任工作中的一個比較麻煩的問題。許多時候老師為了學生好卻不能得到理解和支持，我以為這時候作為班主任應當支持老師的工作，但不能激化沖突，在師生之間應當成為溝通的橋梁。

另外一點就是不能通過班主任的便利占用過多時間來提高自己所代科目的成果。一位班主任必需考慮平衡問題，多替其他老師考慮，多協(xié)調科目與科目之間平衡，多支持科任老師工作。假如一位班主任在自己班太在乎自己科目，別的老師會懊悔與你合作的。

總之，作為一名合格的班主任就要擅長協(xié)調各方面的關系。

在我看來，假如一個人心理素養(yǎng)過差，是不適合做班主任。在與學生溝通管理中，班主任會接觸到諸多有心理負擔，心理障礙甚至是嚴峻心理障礙的學生，他們須要敬重、理解、疏導、愛惜，而不是簡潔冷淡的言行，必需以多種方式進行溝通。出現(xiàn)種.種問題是正常的，不然還要教化干什么，我曾經(jīng)這樣給學生說“教化不是教會你幾道題，我們老祖宗說的好師者，傳道、授業(yè)，解惑也?！痹绞怯袉栴}的時候越須要老師，特殊是班主任老師做工作，這時我們須要的不是指責，更多的應當是傾聽，溝通和溝通。我們不能把學生當作圣人，因為我們也不是圣人，而即使是圣人也會犯錯誤，有問題。特殊是現(xiàn)在的學生面臨各種思潮的沖擊和各種壓力，出現(xiàn)問題時，他們須要的是擅長傾聽的長者，而不是橫眉冷對的瘟神。

當然在日常生活中指責和表揚學生都是在所難免得。我以為無論是指責還是表揚我們都應當留意藝術性。我始終認為無論是指責還是表揚都是一門藝術，他們是相輔相成的一個有機體?，F(xiàn)在學校普遍提倡“賞識”教化、“激勵”教化，少用懲處性懲罰手段，認為懲罰只能打擊學生的自尊心，使學生丟失上進和改正缺點的動力。而且不知從什么時候起先，老師越來越不敢指責學生了。事實上確有少數(shù)學生在受到指責后，動不動就尋短見，或離家出走，這樣的例子讓很多老師在教化學生中幾乎放棄了運用指責的武器。但是，教化不能沒有“懲處”，沒有指責和懲處的教化是不完整的教化。一個人在年輕的時候假如不曾受到指責，那他將來很難面對挫折與失敗。而人在一生中，確定會遇到很多挫折與失敗。所以，一個人在學生時代，有了缺點或錯誤，就要正確地面對，接受懲罰和教化，從思想深處相識到自己的缺點與錯誤，進行反思和借鑒，以便今后可以避開再犯類似的錯誤。這是一個人一生中的珍貴財寶，是不行替代的，也是學不來的，只能自己積累。

作為老師，對于學生的缺點或錯誤如何進行指責、教化?這是一個特別重要、而且含有技巧的問題。有效的、勝利的、具有激勵性質的指責，可以變更一個人，使他一生受益，將一個人引向勝利;相反，一個傷人自尊心的、令人消沉的指責如譏諷、訕笑，會讓一個人精神從今一蹶不振，失去前進和向上的動力，就是我們平常所說的“破罐子破摔”。誠然，老師面對有缺點的學生，怒其不爭的心是好的，卻也應當檢討自己的指責教化方式是否正確，是否具有“勵志”性，是否能催人向上，使學生自覺自愿地改正缺點和錯誤，立志成才?。因此我們對學生的指責肯定要留意時機方法和場和，要知道我們的目的不是指責和懲處而是教化。為避開指責給自己的工作帶來不良影響，老師在指責學生的時候，務必要耐性地限制好自己的心情，慎重地考慮好自己的語言，用理解的心情，豁達的心胸，充溢愛意地去面對學生的錯誤。做到了這一點，班級才真正是你的班級，學生才真正是你的學生。

當然我們平常還是要少指責多表揚，聞名的特級老師王蘭說：“不是聰慧的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰慧”。運用好表揚的藝術，在班集體中為同學們樹立一個個鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。老師要在微小之處見真諦，擅長在平凡中找出不平凡。做一個美的發(fā)覺者。當然表揚的方法有許多，在這里就不在一一敘述了。

總之作為老師特殊是班主任指責和表揚都是必要的，溝通更是不行卻少的。

酷愛學生，就要面對全體學生，同等民主地對待學生，不能卑視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應當享受到同等的權利，應當享受到同樣的教化。前蘇聯(lián)的一位教化學家曾說：“美麗的孩子人人都愛，愛不美麗的孩子才是老師真正的愛”。做老師的就應當公允地對待每一個學生，讓學生享受到同等的權利。我在教學的過程中始終在給孩子們講同等民主的思想。第一次開班會我就對孩子們說“你們每個人都是獨立的個體，要有自己的想法和思想，絕不能人云亦云。我們之間沒有特權，人與人生來就是同等的，而且終生同等，無論什么時候都要學會自己對自己負責，決不行有奴性”。孩子們都做的很好。在我們班不存在特權，每個人都是同等的，都有發(fā)言的權利。記得剛帶一個班時有學生給我寫信說班干部的權利比班主任還大，隨意罰人，他總結為“事難辦，臉難看，話難聽”。針對這樣的事情我做了仔細的調查后和班長做了一次深化的談話，使