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文檔簡介

小學英語評價方案一、評價目的全面考察學生的英語學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，促進師生共同發(fā)展。學習評價，既要關注學生英語知識和技能掌握，更要關注他們情感的與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的提高；還要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。二、評價原則激勵性原則：讓學生體驗進步與成功，從而產生進步的動力，要使學生喜歡英語學科評價。發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學生的成長。要承認學生有兩種或多種差異，允許學生成長過程中的成功和失誤。參與性原則：學生是學習的主體和評價的主體，鼓勵學生積極主動，對自己的學習情況進行評價與反思。過程性評價為主的原則：對學生平時參與教學活動中表現出來的學習興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力進行評價。多種評價方式相結合的原則：評價時間，階段評——終評相結合；評價方法，組評——師評相結合；評價準則，定性描述與定量評價相結合。三、評價措施1、建立學生課堂表現觀察制度課堂表現記錄是教師在教學過程中對學生基礎知識與交際能力、科學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個角度的發(fā)展目標進行觀察記錄和評定。通過課堂表現記錄，采用教師定期量評價的方式，劃分A、B、C、D四個等級，促進學生發(fā)展。2、建立小組合作評價制度小組合作評價是指學生中合作學習小組中組評。每個學生在合作學習中都有不同的表現。例如誰在本次合作中的進步最大，誰的貢獻最多等等。3、終結性評價評價是在學期結束時對學生進行的全面評價，包括學業(yè)成績、學習態(tài)度、學習方法、合作與交流能力等方面進行評價。主要目標是給學生的學業(yè)和其他發(fā)展評定成績，提供及時的建設性的成績反饋。4、具體幾個方面評價：1>、平時表現30%A、課堂表現（10%）B、書面作業(yè)（10%）C、其它學習態(tài)度10%）評價表中只標記B、C或D等級，不標記的視為A。每兩周評價一次。2>、期末考查60%：書面考試、抽測及檢測3>、自評、互評10%。評價表中只標記B、C或D等級，不標記的視為A。每兩周評價一次。4>、具體評價要求:①、平時表現30%A、課堂表現（10%）附件表二：羅村實驗小學英語學科學生平時表現評價表班級__________日期_________姓名課堂表現書面作業(yè)學習態(tài)度自評互評附件三：羅村實驗小學英語學科學

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