發(fā)展科學(xué)探究素養(yǎng)的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究-以“細(xì)胞的衰老”教學(xué)為例

發(fā)展科學(xué)探究素養(yǎng)的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究——以“細(xì)胞的衰老”教學(xué)為例標(biāo)題：發(fā)展科學(xué)探究素養(yǎng)的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究——以“細(xì)胞的衰老”教學(xué)為例摘要：隨著教育改革的不斷深化，科學(xué)教育也在不斷演進(jìn)，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和探究能力已成為教育的重要目標(biāo)之一。本文以“細(xì)胞的衰老”為案例，通過探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究，旨在探討一種能夠有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)模式。研究發(fā)現(xiàn)，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：科學(xué)探究素養(yǎng)，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，細(xì)胞的衰老，教學(xué)策略引言科學(xué)探究是一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)方法。通過開展探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與科學(xué)探索過程，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。本文以“細(xì)胞的衰老”為案例，旨在探究一種能夠有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)發(fā)展的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。一、“細(xì)胞的衰老”教學(xué)案例“細(xì)胞的衰老”是一個(gè)涉及生物學(xué)、化學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)的綜合性話題。學(xué)生在探究細(xì)胞的衰老過程中，不僅能夠了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，還可以發(fā)現(xiàn)衰老對(duì)機(jī)體的影響，并探究阻止細(xì)胞衰老的方法。二、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的應(yīng)用1.制定實(shí)驗(yàn)方案：教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案，并提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料。學(xué)生可以根據(jù)教師指導(dǎo)的指標(biāo)，設(shè)計(jì)并開展實(shí)驗(yàn)。2.包容性實(shí)驗(yàn)：教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同難度的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。3.引導(dǎo)性問題：教師可以通過提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索的興趣。同時(shí)，教師還可以利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探究相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象。4.探究性學(xué)習(xí)環(huán)境：教師應(yīng)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和獨(dú)立思考。教師可以提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和參考資料，幫助學(xué)生拓寬思維和加深對(duì)知識(shí)的理解。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略對(duì)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的影響1.提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平：通過探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠深入了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，加深對(duì)細(xì)胞衰老過程的理解。同時(shí)，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)方法和邏輯思維，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。通過自主探索和獨(dú)立思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。3.提升學(xué)生的合作和溝通能力：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠與同學(xué)展開合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生還可以通過討論和分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展示自己的觀點(diǎn)和思考方式。結(jié)論探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的一種有效策略。以“細(xì)胞的衰老”為案例，本文探討了一種能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。研究發(fā)現(xiàn)，通過探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠提高科學(xué)知識(shí)水平，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力，促進(jìn)合作和溝通能力的提升。因此，推廣和應(yīng)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。參考文獻(xiàn)：1.Saavedra,A.R.,&Opfer,V.D.(2012).Learning21st-centuryskillsrequires21st-centuryteaching.PhiDeltaKappan,94(2),8-13.2.Liu,X.,Lee,S.H.,&Bonk,C.J.(2020).RoleoftechnologyonteachingandlearninginChineseclassrooms:Wheredowegofromhere?Computers&Education,154,103895.3.Zhang,D.,Zhou,L.,Briggs,R.O.,&NunamakerJr,J.F.(2006).Instructionalvideoine-learning:Assessingtheimpactof