可研究性學(xué)習(xí)理念下成人高校英語課程教學(xué)材料的甄選

可研究性學(xué)習(xí)理念下成人高校英語課程教學(xué)材料的甄選可研究性學(xué)習(xí)理念下成人高校英語課程教學(xué)材料的甄選摘要：隨著可研究性學(xué)習(xí)理念在教育領(lǐng)域的日益流行，成人高校英語課程的教學(xué)材料也需要相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。本文將就可研究性學(xué)習(xí)理念下成人高校英語課程教學(xué)材料的甄選進(jìn)行討論，并提供一些建議和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：可研究性學(xué)習(xí)，成人高校英語課程，教學(xué)材料，甄選引言：成人高校英語課程的教學(xué)材料是教師教學(xué)的重要工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)材料往往過于官方、單一和簡單，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思辨能力。因此，在可研究性學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，如何甄選教學(xué)材料，以促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深入思考成為一個重要課題。一、可研究性學(xué)習(xí)理念的基本理念可研究性學(xué)習(xí)是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生通過研究和解決實(shí)際問題來獲得知識和技能。與傳統(tǒng)的教師授課和學(xué)生被動接受知識的模式相比，可研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主動性和合作性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。二、成人高校英語課程的特點(diǎn)成人高校英語課程的學(xué)生具有一定的自主性和經(jīng)驗(yàn)，他們希望能夠?qū)W到實(shí)用的英語知識和技能，能夠應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中的各種語言交流場景。因此，在甄選教學(xué)材料時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和背景。三、可研究性學(xué)習(xí)理念下教學(xué)材料的甄選原則在可研究性學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，教學(xué)材料的甄選應(yīng)遵循以下原則：1.問題導(dǎo)向原則：教學(xué)材料應(yīng)以問題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考欲望。材料中的問題可以是實(shí)際生活中的問題，也可以是學(xué)科知識中的問題，通過解決這些問題，學(xué)生能夠獲得知識和技能。2.知識擴(kuò)展原則：教學(xué)材料應(yīng)能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識范疇，幫助學(xué)生提升語言水平和文化素養(yǎng)。材料可以涵蓋各個方面的內(nèi)容，如文學(xué)、歷史、社會等，讓學(xué)生能夠從不同的角度了解英語語言和文化。3.合作學(xué)習(xí)原則：教學(xué)材料應(yīng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和互動交流。材料可以設(shè)計一些合作活動和小組討論，讓學(xué)生通過合作來解決問題，增強(qiáng)彼此之間的學(xué)習(xí)效果。4.學(xué)生中心原則：教學(xué)材料應(yīng)以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求。材料應(yīng)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)節(jié)奏，并提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。四、教學(xué)材料的甄選方法在甄選教學(xué)材料時，可以采用以下方法：1.調(diào)研分析法：通過調(diào)研分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣偏好，了解他們對于英語學(xué)習(xí)的期望和目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，選擇與學(xué)生需求相匹配的教學(xué)材料。2.多元化選擇法：教學(xué)材料的選擇應(yīng)盡量多元化，涵蓋不同的語言技能和知識領(lǐng)域?？梢赃x擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品、新聞報道、科學(xué)研究等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。3.評估反饋法：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和意見建議，了解他們對教學(xué)材料的認(rèn)可度和學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生的評估結(jié)果，適時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)材料的選擇和使用。結(jié)論：可研究性學(xué)習(xí)理念下成人高校英語課程的教學(xué)材料的甄選是一個復(fù)雜而重要的任務(wù)。只有在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下，教學(xué)材料才能真正發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考能力。因此，教師需要深入了解學(xué)生的需求和背景，靈活選擇教學(xué)材料，并通過不斷的評估和反饋來不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)效果。只有綜合考慮理論與實(shí)踐，才能甄選出適合可研究性學(xué)習(xí)理念的教學(xué)材料，為成人高校英語課程的教學(xué)提供有效的支持。參考文獻(xiàn)：[1]孫娟.可研究性學(xué)習(xí)理念在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].外語電化教育,2018,32(