表揚(yáng)、批評您用對了嗎

[高材生成功家庭教育]系列課程表揚(yáng)、批評——您用對了嗎

皮格馬利翁效應(yīng)

羅森塔爾效應(yīng)真誠地贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?。北大學(xué)生家長看賞識64.3%的家長認(rèn)為：好孩子是夸獎出來的，不是責(zé)罵出來的，要經(jīng)常對孩子說：你真棒！82.5%的家長認(rèn)為：對孩子經(jīng)常表揚(yáng)比經(jīng)常批評更為重要。賞識和認(rèn)可在孩子成長中必不可少，它是孩子進(jìn)步的催化劑。賞識可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣北大小陳父親欣賞可以讓孩子充滿自信物理學(xué)院小楊賞識可以激發(fā)孩子潛能北大小吳媽媽教育基本功表揚(yáng)批評獎勵懲罰表揚(yáng)篇巴奴姆效應(yīng)

人人都想被人喜歡和贊賞為什么孩子需要表揚(yáng)人在3歲之前還沒有“我”的概念，直到7歲后才漸漸有一個自我評價的雛形。

孩子經(jīng)常得到鼓勵、表揚(yáng)，會覺得“我能行”同時會堅持好行為；

經(jīng)常收到批評和否定，會有“我笨，我做不到”的自我暗示，由此限制孩子能力發(fā)揮。無效的表揚(yáng)空泛助長自負(fù)虛偽失去信任貶損傷其自尊應(yīng)付混亂單調(diào)表揚(yáng)講程序?qū)⒆拥馁澝篮唾p識不是無原則的，而應(yīng)該是運(yùn)用科學(xué)的、適用的方法，使孩子切實(shí)受到深入人心的鼓舞。——鈴木鎮(zhèn)一陳述事實(shí)表達(dá)感受表達(dá)期望表揚(yáng)孩子哪些方面★肯定孩子的努力與能力★具體指出孩子的潛能、優(yōu)點(diǎn)★鼓勵孩子表達(dá)自己的想法★鼓勵嘗試的新挑戰(zhàn)，★認(rèn)可孩子從錯誤中學(xué)習(xí)您用過這些批評嗎不問原因不當(dāng)環(huán)境不當(dāng)場合不當(dāng)時間情緒轉(zhuǎn)嫁屢翻舊賬在教育孩子時,批評比表揚(yáng)還要高深,因?yàn)榕u一定要講究方法,這是一門藝術(shù),你用得好它比表揚(yáng)的效果還有用?！招兄煌瑖业呐uPK大、小杰克是14歲的雙胞胎，他們家離學(xué)校較遠(yuǎn)，開車上下學(xué)。平時因貪玩、愛睡，常遲到被批評。有天上午考試，盡管老師事先已提醒，但他們?nèi)赃t到了半小時。老師問原因，他們謊稱汽車爆胎，去修補(bǔ)耽誤了。老師半信半疑，稍后悄悄檢查汽車，發(fā)現(xiàn)四個輪胎都沒有被拆卸的痕跡。顯然，他們說謊了。假設(shè)你是老師，將如何處理？要求所有教師作答。

先當(dāng)面批評，寫檢討；再取消他們參加當(dāng)年各種先進(jìn)評比的資格；然后報告家長。幽他一默——“假設(shè)今天上午不是考試而是吃冰淇淋和熱狗，你們的車不會在路上爆胎吧！”分開詢問，對坦白者給予贊揚(yáng)獎勵，對堅持謊言者嚴(yán)厲處罰。小事一件，置之不理。把真相告訴家長和全體學(xué)生，請家長對孩子嚴(yán)加監(jiān)督，讓學(xué)生討論，引以為戒。自己打自己嘴巴10下。中國式式式英國式韓國式新加坡式

91%向真主寫信，敘述事情真相。

埃及式巴西式半年內(nèi)不準(zhǔn)他們在學(xué)校踢足球以色列式讓他們分別在兩個地方寫出問題答案：a.哪個胎爆了b.維修店名c.補(bǔ)胎費(fèi)數(shù)目俄羅斯式給他們講一個關(guān)于說謊有害的故事，然后再問：近來有沒有說過謊?

以小游戲的方式讓孩子自己“暴露”問題，挨批自然也會心服口服。

一針見血——點(diǎn)明具體過失、原因及改正方法聲東擊西——公共場合統(tǒng)一戰(zhàn)線夫妻婆媳因人而異年齡性格

獎勵篇蟲蟲媽的困惑：該不該給予金錢獎勵心理學(xué)實(shí)驗(yàn)A組孩子得到許諾：畫得好，就給獎品，B組孩子則只被告之“想看看你們的畫”。三星期后，A組孩子大多不主動去繪畫，B組孩子則仍和以前一樣愉快地繪畫。物質(zhì)獎勵固然可以強(qiáng)化孩子的某些良，但有可能掩蓋孩子的關(guān)注點(diǎn)，即孩子做某件事只是對獎勵感興趣，而非對事情本身有興趣。孩子喜歡的獎勵方式冰淇淋、球、圖畫書、特別的零食、玩具、漂亮的衣服、小金魚、小盆栽……物質(zhì)獎勵與媽媽一起玩牌、野餐、旅游、去公園、講故事、做手工、幫忙包餃子、擇菜、洗東西、擦拭家具看電視電影、看演出……活動獎勵微笑、擁抱、撫摸、親子嬉戲逗樂、鼓掌、贊嘆、表揚(yáng)……精神獎勵給金魚喂食一周、周末可自行選擇是郊游還是去串門、晚飯后可選擇喜歡的活動……權(quán)利獎勵小紅旗、小紅花、五角星……替代物獎勵溫馨提示避免多此一舉的獎勵獎勵程度要和孩子行為相稱一諾千金懲罰篇因愛而懲以教代罰懲罰時機(jī)1.故意犯錯誤，向父母示威。2.重復(fù)犯同樣錯誤3.對父母溫和的說教拒絕接受

1.因缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)首次犯錯2.學(xué)不會某些知識或技能時3.孩子為滿足好奇心，在探索過程中損壞物品。4.好心做了壞事不能懲罰5.表現(xiàn)出的一些心理行為問題懲罰形式體罰權(quán)利懲罰后果承擔(dān)北大學(xué)生案例陳莘（跪搓板）保送北京大學(xué)考古文博學(xué)院文物建筑方向后入英國牛津大學(xué)攻讀博士張穎（丟饅頭）北大計算機(jī)科學(xué)技術(shù)系和中國經(jīng)濟(jì)研究中心雙學(xué)位后赴密歇根大學(xué)攻讀博士學(xué)位吳惟為（一條棉背心）北大數(shù)學(xué)學(xué)院畢業(yè)后赴明尼蘇達(dá)州大學(xué)攻讀數(shù)學(xué)博士學(xué)位懲罰誤區(qū)胡籮卜加大棒要不得積極行為不要做懲罰手段警惕心靈懲罰國外家長怎么懲罰孩子

冷處理

在公開場合犯錯回家后懲罰

新西蘭計時隔離

謝謝[北大成功家庭教育]***家長學(xué)校歡迎家庭教育中的德育教育主題討論倫理道德“倫理”一詞，最早見于《禮記·樂記》中的“樂者，通倫理者也?！薄皞悺钡谋疽馐侵浮瓣P(guān)系”、“條理”?！袄怼钡谋疽馐侵斡瘢隇榉治鼍⒅?。“倫理”二字合用，即指人們處理相互關(guān)系時所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則?！暗赖隆币辉~在中國最早是分開使用的，“道”的本意是道路，后引申為原則、規(guī)范、規(guī)律、道理等，孔子的“朝聞道，夕死可矣”的“道”就是指做人、治國的根本原則?！暗隆北硎緦Α暗馈钡恼J(rèn)識，許慎《說文解字》謂“德，外得于人，內(nèi)得于己。”先秦以后，“道德”一詞逐步具有了確定的涵義，指做人的品質(zhì)、精神境界和處理人與人之間關(guān)系時應(yīng)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則等。

倫理道德客觀、外在與社會主觀、內(nèi)在與個人利己前提：利己有德有才予以重用有德無才予以慎用有才無德不予錄用無才無德堅決不用

這樣的人才觀在中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)育、完善過程中不僅正在被更多的企業(yè)所接受，而且逐漸成為全社會評價人才的首要標(biāo)準(zhǔn)。人是社會屬性的動物1、人的屬性決定人必須遵守倫理道德。2、市場經(jīng)濟(jì)是個體合作和個體博弈。良好的道德操守是降低交易成本、規(guī)避交易風(fēng)險的最有效途徑。3、北大家長非常注重孩子的德育教育，80%的家長不同意“學(xué)習(xí)好其他都好辦”的觀點(diǎn)。遵循倫理道德的必要性家庭德育的德育教育德育，就是育德。家庭決定著德的內(nèi)容、方式和程度。故事古代故事：小時偷針，大時偷金。北大案例：勤工儉學(xué)與麥穗；北大案例：健腦液廣告(見《人人可以上北大》第85頁)家長承擔(dān)著孩子道德教育的重任。父母的素質(zhì)影響著一個民族的未來，父母的道德素質(zhì)更是影響孩子的道德啟蒙甚至影響孩子的一生。所以家長要通過自己良好的言行舉止，潛移默化地影響孩子，培養(yǎng)孩子良好的道德習(xí)慣。許多社會學(xué)家和心理學(xué)家的研究證明，孩子品德的發(fā)展與家長的教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系非常密切。孩子堅強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒、友好的態(tài)度等良好品德，都深受家庭環(huán)境的影響。在家庭中培養(yǎng)起來的良好的品德和行為習(xí)慣，將使孩子受益終生。家庭德育的主要內(nèi)容4、助人為樂。1、熱愛祖國。2、刻苦勤勞，儉樸節(jié)約3、尊師重教。a.古代近代愛國人物事跡；b,愛國,人共有的自然屬性。a,春秋魯國：大夫母織布;B,北宋司馬光：儉以養(yǎng)德；乾隆皇帝：娘娘免進(jìn)書院a,魯迅與黃包車夫b,新版：孔融讓梨；(見《人人可以上北大》第87頁)思想品德對學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的影響學(xué)習(xí)動機(jī)由學(xué)習(xí)需要引起，而這些學(xué)習(xí)需要必須在德的范疇內(nèi)，才會形成影響現(xiàn)在乃至未來的卓越學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)態(tài)度是在學(xué)習(xí)活動中形成的對學(xué)習(xí)活動比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向，學(xué)習(xí)態(tài)度受環(huán)境影響，并同時影響環(huán)境?！导钜粋€人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)學(xué)習(xí)動機(jī)主要來源于三類需要：（1）興趣愛好的需要（2）成就欲望的需要（3）社會贊賞及社交的需要。什么是學(xué)習(xí)動機(jī)〉激勵一個人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)什么是學(xué)習(xí)動機(jī)孩子產(chǎn)生了某種學(xué)習(xí)需要，就會引起一種推動其去滿足需要的內(nèi)部動力，它可以促進(jìn)有機(jī)體釋放一定能量或沖動去產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，如廢寢忘食地鉆研，聚精會神地聽課。當(dāng)學(xué)習(xí)需要滿足后，推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量就減弱了。這時，新的學(xué)習(xí)需要出現(xiàn)，使孩子心理產(chǎn)生新的不平衡，于是，為了滿足學(xué)習(xí)的新需要，產(chǎn)生新的動力……如此不斷地推動學(xué)習(xí)?！祵W(xué)習(xí)動機(jī)的分類什么是學(xué)習(xí)動機(jī)1）根據(jù)動力來源分：內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)；

內(nèi)部動機(jī)：求知欲、好奇心

外部動機(jī)：嘉許、升學(xué)、就業(yè)、理想等2）根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分：正確與錯誤、高尚與低下；3）根據(jù)持續(xù)作用時間分：長遠(yuǎn)動機(jī)和短暫動機(jī)；4）根據(jù)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系分：直接和間接；〉學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果和目標(biāo)。帶有動力色彩的心理傾向，既是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)活動的歸宿點(diǎn)。什么是學(xué)習(xí)目的方向上，可分為正確的目的和不正確的目的。水平上，可分為遠(yuǎn)大的目的和短淺的目的目標(biāo)的選擇與理想有關(guān)。理想是一種精神力量，是一個人從事學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。一個人只有樹立了崇高的理想，才能具有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，從而產(chǎn)生巨大的動力，激勵人奮勇向前。一個人的志向越高，他的才能就發(fā)展得越快。——高爾基什么是學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的的作用一般來說，學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也愈好。有了明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和目的，學(xué)習(xí)就有了動力和方向，就能自覺、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的對學(xué)習(xí)有激勵和促進(jìn)作用。李大釗的名言：“青年啊！你們臨開始活動之前，應(yīng)該定方向。譬如航海遠(yuǎn)行的人，必先定個目的地，中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達(dá)到那目的一天。若是方向不定，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，恐怕永遠(yuǎn)無到達(dá)的日子?！笔裁词菍W(xué)習(xí)態(tài)度〉學(xué)習(xí)活動中形成的、對學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向與三方面有關(guān)（1）對學(xué)習(xí)的認(rèn)識（看法）（2）學(xué)習(xí)的情緒情感（3）學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)態(tài)度的特征（1）后天養(yǎng)成（2）相對穩(wěn)定（3）能夠測試1）不刻苦，不用功，以玩為主；2）不主動，不積極，不逼不學(xué)；3）不懂珍惜時間，學(xué)習(xí)時磨磨蹭蹭；4）認(rèn)為自己笨，學(xué)了也沒有用，破罐子破摔；5）能少寫一個字決不多寫一個字，能少做做一道題決不多做一題；6）玩第一，學(xué)習(xí)第二；7）有了動畫片，好電視劇，不做作業(yè)也得看；8）寫作業(yè)馬馬虎虎，湊合完就得；9）寫字詞把字拆開寫，如態(tài)度的“態(tài)”，先寫一行太，再寫一行心，還說這樣寫省事；10）面對桌子、書本，提不起興趣；11）對上課一點(diǎn)興趣也沒有，坐在教室里覺得心神不安，精神不能集中;12）沒有定性，一開始做功課就心煩意躁；13）學(xué)習(xí)時只能用心地看書的頭幾頁，然后就丟在一邊，不愿意再看；14）只能看到同學(xué)的長處，沒看到別人為之付出的努力和代價，還以為自己很用功；15）做習(xí)題很不情愿，更不用說翻看教科書或參考書了，根本不會看；16）一段時間讀書非常勤奮，另一段時間讀書卻非常懶惰，對學(xué)習(xí)總是靜不下心來；17）對制訂的學(xué)習(xí)計劃總是心血來潮一段時間，后來卻很難執(zhí)行計劃