部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元知識(shí)清單+檢測(cè)

部編版六下第五單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

【知識(shí)梳理】

基礎(chǔ)知識(shí)梳理

易讀錯(cuò)的字

鴻修(hu)弓繳(zhuo)奔(yi)秋期(bian)日多期(zhi)

盤(pán)事(yu)逑(dan)生花尊(ruT)硬性(jian)迨(cang)滄涼涼

蠅(xie)子密(bo)子狗吠(f4i)兇凸(ao)熟(shu)為汶(ru)

柔和

巾鼬國(guó)(gud)蒙著(m6ng)為(W點(diǎn)i)是其智弗若與(yu)

(he)

螢人(zhe)丑惡(e)單調(diào)(diao)清脆(CUI)帙奔秋之為聽(tīng)(wei)

釘住

似的(shl)不厚(xie)鄙更(biyi)華羅康(huageng)

(ding)

機(jī)械(xie)漩渦(xuan)領(lǐng)域(yu)俄裔(yi)蟋蟀(shuai)

干脆

調(diào)整(tiao)發(fā)馨(ch6u)鍥(qie)而不舍置經(jīng)(ceng)

(chui)

高瞅

露宿(lu)測(cè)驗(yàn)(ce)隼晉(zengwu)釘鈕扣(ding)

(ao)

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

救建辨論司空見(jiàn)饃花季清脆恐怖蟋蟀

辯:中間是“t”，注意與“辨”相區(qū)別。

蟋:注意右上不要寫(xiě)成“采”。

誕:右邊是“延”，不要寫(xiě)成“廷”。

械:注意右邊是“戒”，不是“戎”。

三、詞語(yǔ)表生字

14文言文兩則

援(yuan)（支援）（援助）俱(ju)（俱備）（俱全）

弗(fu)（弗若）（莫弗）辨(bian)（辨別）（分辨）

15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

慣

域(yu)（疆域）（區(qū)域）（習(xí)慣）（慣常）

(guan)

圃(pu)（菜圃）（花圃）鹽(yan)（鹽巴）（鹽田）

濺(jian)（濺落）（飛濺）蕊（rui）（花蕊）（雌蕊）

魏(wei)（魏國(guó)）（魏軍）搜(sou)（搜集）（搜尋）

蚯(qiu)（蚯蚓）蚓（yin）（蚯蚓）

版(ban)（出版）（版圖）階(jie)（臺(tái)階）（階級(jí)）

16表里的生物

脆(cui)（干脆）（脆亮）攔(Ian)（攔?。〝r截）

玻(bo)（玻璃）（玻璃鋼）璃（ID（玻璃）（琉璃）

惡(e)（兇惡）（險(xiǎn)惡）怖(bu)（恐怖）（可怖）

蟀

蟋(xT)（蟋蟀）（蟋蟀）

(shuai)

四、近義詞

弓繳~弓箭單調(diào)~單一入神~入迷唯恐~擔(dān)心專心致志~一心一意

和諧~和睦研究~鉆研敏銳~敏感順序~次序司空見(jiàn)慣~習(xí)以為常

憎惡~厭惡失望~絕望調(diào)整~調(diào)理難過(guò)~難受無(wú)獨(dú)有偶~成雙成對(duì)

五、反義詞

挺脫T虛弱直硬T柔軟一模一樣T迥然不同平平整整T坑坑洼洼

侵犯一保衛(wèi)清爽一沉悶稀溜溜T稠糊糊天衣無(wú)縫一漏洞百出

結(jié)實(shí)T虛弱出色T平庸手疾眼快T笨手笨腳精神抖擻T萎靡不振

六、詞語(yǔ)理解

手疾眼快：疾:理速。鄙夷不屑：屑：屑：值得、愿意。

百思不得其解：百：多次；解：理解。見(jiàn)微知著：微：隱約；著：明顯。

鍥而不舍：基鏤刻；舍：停止。爭(zhēng)論不休：休，停止。

全神貫注：逗_集中。津津有味：建建，興趣濃厚的樣子。

因人而異：因：根據(jù)；異，不同。走馬觀花：走，跑。

自愧弗如：基通“不”。聲淚俱下：俱，都，一起。

不以為然：還正確，對(duì)，這樣。過(guò)猶不及：及，達(dá)到。不及，達(dá)不到

因材施教：因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。

赴湯蹈火：迎熱水。蹈：踏。

茍日新：如果。新:這里指行為精神上的棄舊圖新。

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。青：靛青，一種染料。

茍利于民，不必法古。如果。法：效法。

茍周于事，不必循舊。周：通"蜩（zhOu）”，幫助。循：沿襲。

七、詞語(yǔ)歸類

①ABB式詞語(yǔ)：急匆匆圓溜溜黑洞洞響當(dāng)當(dāng)赤裸裸白花花

②ABAC式詞語(yǔ)：擺來(lái)擺去冷言冷語(yǔ)一心A一忌.A.再三再四一五一-h自由自在

③描寫(xiě)動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)：狗吠雞啼鳥(niǎo)鳴狼嚎猿啼虎嘯

④含有反義詞的成語(yǔ)：無(wú)獨(dú)有偶天羅地網(wǎng)古往今來(lái)大同小異七上八下大呼小叫

⑤形容學(xué)習(xí)刻苦的成語(yǔ)：專心致志孜孜不倦一絲不茍鑿壁偷光廢寢忘食

⑥和“司空見(jiàn)慣”意思相近

不足為奇見(jiàn)怪不驚熟視無(wú)睹屢見(jiàn)不鮮

詞：

⑦關(guān)于探求原因的俗語(yǔ)：打破砂鍋問(wèn)到底

八、句子積累

1.比喻句

(1)日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把剛升起來(lái)的太陽(yáng)比作車蓋,把正午的太陽(yáng)比作盤(pán)盂,生動(dòng)形象

地寫(xiě)出了不同時(shí)間看到的太陽(yáng)的形狀特點(diǎn)。

2.擬人句

秋晚有各種的蟲(chóng)在草叢中唱不同的歌曲。

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把各種的蟲(chóng)在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲，生動(dòng)形

象地寫(xiě)出了秋晚蟲(chóng)子鳴叫的熱鬧,表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3.反問(wèn)句

(1)哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？

這句話運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了死的東西不會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音,

表現(xiàn)了“我”對(duì)自己的猜想的肯定。

(2)兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，既表現(xiàn)出兩個(gè)小孩的機(jī)智可愛(ài)，又引發(fā)人們的思考：一個(gè)人無(wú)論知

識(shí)多么淵博，也無(wú)法回答所有的問(wèn)題，知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的。

句子理解：

1.“不許動(dòng)”，里面該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的

蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，

這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

這幾句話采用心理描寫(xiě)的方法，讓我們體會(huì)到“我”是一個(gè)有好奇心、愛(ài)思考、善于觀察

的孩子。

2.“？”拉直變成“！”

“？”是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)；“！”是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)的好處：用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

啟發(fā)：告訴我們只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之

后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

3.“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話的含義是要想獲得真理，就要做到善于觀察，不

斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，堅(jiān)持不懈地獨(dú)立思考，鍥而不舍地追根求源。

單元課文梳理

文言文二則

《學(xué)弈》

1、本文選自《孟子?告子上》。弈，王棋。這篇文章通過(guò)講述弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故

事，說(shuō)明了在同樣條件下，不同的態(tài)度會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，

不能三心二意的道理。

2、孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家,是儒家思想的代表人

物，地位僅次于孔子，被稱為“亞圣”，后世以“孔孟”并稱。

3、弈秋，通國(guó)之善弈者也。通國(guó)：全國(guó)。善：善于，擅長(zhǎng)。

句意：弈秋是全國(guó)擅長(zhǎng)下棋的人。

4、使奔秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；

使：讓。誨(hui)：教昱。惟弈秋之為聽(tīng)：只聽(tīng)弈秋的教誨。

句意：讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；

5、一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

將至：將要到來(lái)。思：想援：取來(lái)。鴻鵠：指天鵝大雁一類的鳥(niǎo)。

繳：帶有絲繩的箭。之：指鵝大雁之類的鳥(niǎo)。

句意:另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有天鵝將要飛來(lái)，想要取來(lái)弓箭將它

射下來(lái)。

6、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。之：他，指專心致志的那個(gè)人。弗若：不如。

句意:雖然他們二人一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝不如前者好。

7、為是其智弗若與？曰：非然也。

為：因?yàn)?。與：同“歟”，句末語(yǔ)氣詞表示疑問(wèn)。然：這樣。

句意:難道是因?yàn)樗穆斆鞑胖遣蝗缜耙粋€(gè)人嗎？不是這樣的。

8、文中奕秋的兩個(gè)徒弟表現(xiàn)各異，用文中的話回答就是：“一人專心致志，惟弈秋之為

聽(tīng)”和“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

《兩小兒辯日》

1、本文選自《列子湯問(wèn)》，通過(guò)描寫(xiě)兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯太陽(yáng)在早晨和中午距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)

題，反映出中國(guó)古代的人們對(duì)自然現(xiàn)象的探求和獨(dú)立思考、追求真理的可貴精神。《兩小兒

辯日》對(duì)我的啟發(fā)：知之為知之，不知為不知，面對(duì)知識(shí)和真理要誠(chéng)實(shí)。

2、孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

東游:向東游歷。辯斗：辯論，爭(zhēng)論。其：代詞，代“兩個(gè)小孩”。故：緣故，原因。

句意：一天，孔子向東游歷，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，便問(wèn)是什么原因。

2、一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

始：剛剛，才。以：認(rèn)為。日中：正午。

句意:一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些?！?/p>

4、一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！?/p>

句意:另一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)離人近些。”

5、一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

車蓋：古時(shí)車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。及：至!j,到了。盤(pán)盂：盛物的器皿。

句意:一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤(pán)子，這不是遠(yuǎn)時(shí)看

起來(lái)小而近時(shí)看起來(lái)大嗎？”

6、一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

滄滄涼涼：寒涼。探湯：把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。

句意:另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)有清涼的感覺(jué)，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一

樣，這不是近時(shí)熱而遠(yuǎn)時(shí)涼嗎？”

7、孔子不能決也。決：判斷。

句意：孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。

8、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？"孰：選」為：同“謂”，說(shuō)。汝：如一

知：同“智”，指智慧。笑：在這里不是嘲笑，突出了孩子們的天真可愛(ài)。

句意:兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)您十分有智慧呢？”

9、兩小兒對(duì)太陽(yáng)遠(yuǎn)近的理解各不相同，一個(gè)是從大小的角度來(lái)看，另一個(gè)是從溫度的角度

來(lái)看，體現(xiàn)了他們對(duì)事物的探究態(tài)度。從文中“孔子不能決也”可見(jiàn)兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)

雜性。

10、“孰為汝多知乎？"你覺(jué)得這能怪孔子嗎?這說(shuō)明了什么？

不能。因?yàn)檫@是當(dāng)時(shí)人不能解決的問(wèn)題。說(shuō)明一個(gè)人懂得的知識(shí)總是有限的，知識(shí)無(wú)窮

盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。

表里的生物

1、馮至(1905—1993)原名馮承植,現(xiàn)代著名詩(shī)人，學(xué)者,魯迅評(píng)價(jià)他為“中國(guó)最為杰出

的抒情詩(shī)人”。他寫(xiě)的《向兒童說(shuō)我的童年故事》包括《表里的生物》《彩色的鳥(niǎo)》《貓眼

JDo主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。

2、《表里的生物》是馮至的一篇回憶兒童生活的散文。全文以第一人稱的寫(xiě)法，以兒童的

眼睛觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識(shí)世界。全文為時(shí)間順序,講述小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)

出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的懷表會(huì)發(fā)出聲音很疑惑、好奇，并相信了父親說(shuō)的

表里有個(gè)小蝎子的故事。通過(guò)對(duì)“我”的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)塑造了一個(gè)天真可愛(ài)、好

奇心強(qiáng)、善于觀察、善于思考、想象力豐富的兒童形象。

3、課文第一自然段寫(xiě)了“我“認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！睘榱俗C明自己的觀

點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)方面的例子：①有生命的生物都能自己發(fā)出聲音。②沒(méi)有生命的事物，

靠人民幫它發(fā)出聲音。這兩方面的例子,從有生命和無(wú)生命兩個(gè)角度進(jìn)行敘述，缺一不

可，使論證更加全面。

“哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？”

改成陳述句：沒(méi)有死東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音。這句話在全文中

起到了承上啟下的作用。

4、“我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒

輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去?！?/p>

這句話中美麗的世界具體是指：父親懷表內(nèi)部的零件構(gòu)造。在“我”的眼里，這些零件構(gòu)

造精巧復(fù)雜而又美麗，“我”深深地為之著迷，體現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，以

及豐富的想象力。

5、“我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩

子動(dòng)?！?/p>

這段話對(duì)作者心理描寫(xiě)得非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心

和興趣，渴望能夠打開(kāi)那塊表看個(gè)究竟。

6、“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。”

“這樣的話”是指前文“我有蟋蝗在體子里，蝎蝎在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里：父親卻有一

個(gè)小蝎子在表里。”小時(shí)候的我相信了父親的話,說(shuō)出了這樣的童言童語(yǔ)。體現(xiàn)了“我”

的天真可愛(ài)。長(zhǎng)大后明白了其中的道理,就漸漸不說(shuō)了。我們小時(shí)候這樣的童言童語(yǔ)也不

少。例如：①冬天到了，外婆給座便器套了個(gè)套子，果果看到了說(shuō)：“哇，它穿衣服了，

以后就不會(huì)冷了?！雹谛r(shí)候看到媽媽用洗衣機(jī)洗衣服很快，于是說(shuō)：“要是用洗衣機(jī)洗

菜，那是不是也可以很方便呢？”說(shuō)干就干，結(jié)果，洗出了一團(tuán)漿糊。③聽(tīng)大人說(shuō)，種豆

得豆，種瓜得瓜，那么好吃的零食，種在地里會(huì)怎么樣呢？當(dāng)然是長(zhǎng)出很多很多的零食啦！

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

1、葉永烈：著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者，著有科幻故

事《小靈通漫游未來(lái)》，影響較大。

2、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》作者開(kāi)篇點(diǎn)題，提出觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之

后”。然后按照時(shí)間順序，依次列舉了三個(gè)事例證明觀點(diǎn):①波義耳看到紫甘藍(lán)花瓣遇到

鹽酸變紅現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙。②魏格納通過(guò)觀察地圖發(fā)現(xiàn)

地球上所有大陸海岸線都能較好地吻合在一起，通過(guò)認(rèn)真研究，提出了“大陸漂移學(xué)

說(shuō)”，出版了《海陸的起源》。③阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，提出疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)

反復(fù)實(shí)驗(yàn)，證明腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。最后作者總結(jié)觀點(diǎn):“只要你見(jiàn)微知著，善于

發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理?！?/p>

3、課文三個(gè)事例的敘述順序都是“看到現(xiàn)象一提出疑問(wèn)一一解決疑問(wèn)一發(fā)現(xiàn)真理”，

這樣的表述順序與觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)上一致，更好地證明了本文的觀點(diǎn)。

4、“真理誕生于一■百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義：所有在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人，都是善于從細(xì)

微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”

拉直變成“！”，找到真理。我們從中得到的啟示是：在生活中我們要善于觀察司空見(jiàn)慣

的現(xiàn)象，善于提出自己的疑問(wèn)，堅(jiān)持不懈地研究，就能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)地奧秘，找到真理。

5、在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人，都是善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)

問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。這里的“？”

是指提出的問(wèn)題，不斷追問(wèn)。

“！”是指通過(guò)探索；解決疑問(wèn)，找到真理。這樣通過(guò)兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，直觀、生動(dòng)、

有趣，給人留下深刻的印象。

6、課文為什么還要寫(xiě)第7自然段？

答：第7自然段通過(guò)引用華羅庚的話，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)的靈感不是坐等來(lái)的。通過(guò)聯(lián)系上文列

舉的三個(gè)事例，我們發(fā)現(xiàn)事例中的科學(xué)家都有著共同點(diǎn)“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”，最后

才找到真理。這一自然段作者重申自己的觀點(diǎn)，和開(kāi)頭相互照應(yīng)，使全文的論述更加嚴(yán)密

完整。

7、關(guān)于真理的名言：

如果你想獨(dú)占真理，真理就要嘲笑你了。一羅曼?羅蘭

只忠實(shí)干事實(shí)，才能忠實(shí)于真理。一周恩來(lái)

他們那時(shí)候多有趣啊

1、這篇文章的做事是美國(guó)的艾薩克?阿西莫夫，是一篇科幻小說(shuō)，在這篇文章中,他介紹

了未來(lái)的學(xué)校不同的上學(xué)方式和學(xué)習(xí)生活。

2、幾百年以后，在“機(jī)器學(xué)校”讀書(shū)的瑪琪和托米，從一本紙張印刷的書(shū)中了解到我們現(xiàn)

在的學(xué)校特點(diǎn)是：（1）孩子們到一個(gè)集中的地方學(xué)習(xí)；（2）年齡相當(dāng)?shù)暮⒆訉W(xué)一樣的功

課；（3）老師是真人。

3、未來(lái)學(xué)校和我們現(xiàn)在的學(xué)校相同點(diǎn)是：都有老師；不同點(diǎn)是:學(xué)校老師是真人；未來(lái)老

師是“機(jī)器人”。

4、針對(duì)文中介紹的兩種學(xué)校，我想提出一個(gè)問(wèn)題：

現(xiàn)在的教育怎樣才能更好地因材施教？學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選課，老師可以根

據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)上課嗎？

語(yǔ)文園地

1.趙孟^（fu）是元代著名書(shū)法家。他的楷書(shū)運(yùn)筆自然，點(diǎn)面圓潤(rùn)多姿，具有行書(shū)的筆

意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方?！度T(mén)記》是其楷書(shū)代表

作之一。與歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷書(shū)四大家”。

2.日積月累。

①窮則變，變則通，通則久?！吨芤住?/p>

②茍日新，日日新，又日新。一《禮記》

③青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。一《荀子》

④茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。——《淮南子》

拓展提升

1.孔子名句:

溫故而知新。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。知之為知之，不知為不知。

2.日積月累

窮則變，變則通，通則久?！吨芤住?/p>

事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不

斷的發(fā)展。說(shuō)明在面臨不能發(fā)展的局面時(shí)，必須改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革和革命。

茍日新，日日新，又日新。一《禮記》

如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！盾髯印?/p>

靛青,是從藍(lán)草中提取的,卻比藍(lán)草的顏色還要青。

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。一《淮南子》

如果能使百姓獲益，不必效法古代的規(guī)定；如果能把事做得完美，就不必遵循舊的法則。

單元高頻考點(diǎn)

1.《文言文二則》：①考查對(duì)《學(xué)弈》和《畫(huà)小兒辨旦》的理解運(yùn)用;②考查一“疊、一之

決”的意思和“為”的讀音；③考查對(duì)“弈秋，通國(guó)之善弈者也”「為是其智弗若與？

目:.韭然也”.“此不為遠(yuǎn)著小而近看大乎”“孰為汝多知乎”等句子的翻譯；,④考查,《兩

小兒辯日》中兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)及其依據(jù)。.

2.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》：①考查.“可空見(jiàn)慣、.見(jiàn)微知著、.鍥而不舍”.的意思;…②

考查“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義和從文中受到的啟發(fā)（我們要見(jiàn)微知著，善于

發(fā)問(wèn),..勇于探索地追根求源）；.③考查“用具體事例說(shuō)明二個(gè)觀點(diǎn)”一的寫(xiě)法、

3.《表里的生物》：考查主人公的形象特點(diǎn)（善于觀察、勤于思考和探究、有豐富想象力和

強(qiáng)烈好奇心）.。一

4.《他們那時(shí)候多有趣啊》：①考查文中所想象的未來(lái)的上學(xué)方式與現(xiàn)在有什么不同；②考

查對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的想象。一

5.語(yǔ)文園地：①考查對(duì)六年來(lái)養(yǎng)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸納與總結(jié)；②考查借助文言文里學(xué)

過(guò)的字的意思,，推想詞諳的意思;，③考查引用的好處;.逸考查趙盂頻及其楷書(shū)的特點(diǎn);一⑤

考查關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言的背誦。

【知識(shí)檢測(cè)】

基礎(chǔ)檢測(cè)

1.?詩(shī)詞默寫(xiě)

《寒食》

【答案】春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

【解析】

【詳解】本題考查詩(shī)詞默寫(xiě)。

唐代韓朝的《寒食》，全詩(shī)為：春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟

燭，輕煙散入五侯家。

2.文言文默寫(xiě)：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》

(1)弈秋，._。使—，其一人專心致志—；一人雖聽(tīng)之，.思—o雖與之

俱學(xué)，弗若之矣。?曰：非然也。

(2)孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒日：“—。"一兒日：“我以

—,而—?！币粌喝眨骸叭粘醭觥?，及日中—，此不為—？"一兒日：“日

初出滄滄涼涼，及—，此不為—?”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“—？”

【答案】①.通國(guó)之善弈者也②.弈秋誨二人弈③.惟弈秋之為聽(tīng)

④.一心以為有鴻鵠將至⑤.援弓繳而射之⑥.為是其智弗若與⑦.我

以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也⑧.日初出遠(yuǎn)⑨.日中時(shí)近也⑩.大

如車蓋?則如盤(pán)盂?遠(yuǎn)者小而近者大乎?其日中如探湯?近

者熱而遠(yuǎn)者涼乎?孰為汝多知乎

【解析】

【詳解】本題考查對(duì)課文內(nèi)容的識(shí)記。

《學(xué)弈》出自《孟子?告子上》，通過(guò)弈秋教兩人下棋的事，告訴我們做任何事都

應(yīng)專心致志，不能三心二意，否則就會(huì)一事無(wú)成。全文為：弈秋，通國(guó)之善弈者

也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有

鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然

也。

《兩小兒辯日》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家列子創(chuàng)作的一篇散文。此文亦是一則極具教育意

義的寓言故事。全文為：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。?兒曰：“我以口始

出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。"一兒日：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌?/p>

日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？"一兒曰：

“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決

也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

3.?日積月累

(1)窮則變，—，―0——《周易》

(2)茍日新，—，—?！抖Y記》

(3)青，—?！盾髯印?/p>

(4)茍利于民，不必法古；—，―o—《淮南子》

【答案】①.變則通②.通則久③.日日新④.又日新⑤.取

之于藍(lán)而青于藍(lán)⑥.茍周于事⑦.不必循舊

【解析】

【詳解】本題考查課外搜集與積累。

(1)“窮則變，變則通，通則久?！边@句話出自《易經(jīng)?系辭下》，意思是事物發(fā)

展到了極點(diǎn),就應(yīng)該發(fā)生變化,如此才會(huì)讓事物的發(fā)展不受阻塞,事物才能得以不斷

發(fā)展。

(2)“茍日新，日日新，又日新”選自中國(guó)儒家經(jīng)典《禮記?大學(xué)》，意思是如果

能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。

(3)“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”這句話出自《荀子勸學(xué)》，意思是靛青是從藍(lán)草

里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。

(4)“茍利于民，不必法古;茍周于事，不必循舊”這句話出自《淮南子?汜論

訓(xùn)》，意思是只要對(duì)人民有好處,就不必一定要效法古人的制度;只要有助于事情的

成功，就不必沿襲舊有的規(guī)矩。

積累運(yùn)用

4.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yiwen

jiyu

yujianshu

jieduanlingganji

yu

【解析】

【詳解】本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。

解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀

一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“域、疑、

慣、微、著”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和

美觀。

5.下面關(guān)于辯論時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

B.對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽(tīng)，抓住對(duì)方的漏洞。

C.自由辯論時(shí)，語(yǔ)速要快，情緒要激昂，要在氣勢(shì)上壓倒對(duì)方。

D.自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。

【答案】C

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查了學(xué)生的辯論能力。辯論，它指彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)

事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便在最后得到共同的認(rèn)識(shí)和意見(jiàn)；辯論

（賽）旨在培養(yǎng)人的思維能力。辯論的特點(diǎn)是人員的雙邊性，辯論觀點(diǎn)的對(duì)立性，論

證的嚴(yán)密性，追求真理的目的性。

故根據(jù)辯論的特點(diǎn)及辯論的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題可知，A項(xiàng)“我方陳述時(shí)，要充分

利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)”表述正確；B項(xiàng)“對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽(tīng)，抓

住對(duì)方的漏洞”表述正確；D項(xiàng)“自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方

觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁”表述正確。

只有C項(xiàng)“自由辯論時(shí)，語(yǔ)速要快，情緒要激昂，要在氣勢(shì)上壓倒對(duì)方”表述不正

確，在自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁，而語(yǔ)

速不能過(guò)快。故C錯(cuò)誤。

6.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.洪亮盲人清脆單調(diào)

B.加速齒輪違恐丑惡

C.恐怖證實(shí)蟋蟀真理

D.定理定律學(xué)說(shuō)轉(zhuǎn)動(dòng)

【答案】B

【解析】

【詳解】此題考查的是學(xué)生辨析字詞的能力。注意區(qū)別形近字、同音字的觀察，平

時(shí)要多寫(xiě)多練。B選項(xiàng)中“違恐”應(yīng)為“唯恐”。

7.在文言文的學(xué)習(xí)中，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“一心以為有鴻鵠將至”中的“鴻鵠”指天鵝、大雁一類的鳥(niǎo)。

B.“使弈秋誨二人弈”一句中“誨”是教導(dǎo)的意思。

C.《兩小兒辨日》告訴我們字宙無(wú)限的道理。

D.“為是其智/弗若與？”這句話朗讀停頓劃分準(zhǔn)確無(wú)誤。

【答案】C

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查文言文的理解與分析。

C項(xiàng)理解錯(cuò)誤，《兩小兒辯日》講述了孔子路遇兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題，而

孔子不能作決斷之事。說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了孔子實(shí)事

求是、敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足的精神。

判斷題，下列說(shuō)法對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。

8.《表里的生物》的作者是馮至。（）

9.全班一起確定辯論話題，依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)選擇正方或反方，也可以抽簽決定。

（）

10.“大家完全沒(méi)有對(duì)?！焙汀按蠹覜](méi)有完全對(duì)?！钡囊馑枷嗤＃ǎ?/p>

11.“孔子不能決也”這句話說(shuō)明孔子知識(shí)不淵博，不能解決孩子的提問(wèn)。

（）

12.趙孟，慎是我國(guó)明代著名書(shū)法家，《三門(mén)記》是他楷書(shū)代表作之一。（）

【答案】8.V9.V

10.X11.X

12.X

【解析】

【分析】

【8題詳解】

本題考查了文學(xué)常識(shí)，文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家、年代、作

品、文學(xué)中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)

慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。

本題“《表里的生物》的作者是馮至”說(shuō)法正確。馮至(1905—1993)河北涿縣人。

曾被魯迅譽(yù)為“中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人”。曾任西南聯(lián)大、北大教授，社科院外

國(guó)文學(xué)研究所所長(zhǎng)，中國(guó)作協(xié)副主席等。有詩(shī)集《昨日之歌》《十四行詩(shī)》等，論

著《杜甫傳》等。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)辯論前的準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)。完成此類問(wèn)需要對(duì)辯論知識(shí)點(diǎn)充分了解。

根據(jù)積累可知，辯論能通過(guò)擺事實(shí)，講道理來(lái)豐富認(rèn)識(shí)，幫助我們?nèi)娴乜创?/p>

物，處理問(wèn)題。在辯論前要做好充分的準(zhǔn)備，確定辯論話題，依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)選擇

正方或反方，也可以抽簽決定。故本題說(shuō)法正確。

【10題詳解】

本題考查了學(xué)生對(duì)句子的理解能力，完成此類題目需要細(xì)讀句子，對(duì)句子進(jìn)行深刻

理解。

本題“大家完全沒(méi)有對(duì)”是大家都錯(cuò)了的意思，“大家沒(méi)有完全對(duì)”是對(duì)了一部

分。通過(guò)變換詞語(yǔ)的位置，變成完全不同的意思。故由此可知本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

【H題詳解】

本題考查了學(xué)生對(duì)句子的理解能力。完成此類問(wèn)題需要結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)去辨析。這

就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。

結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)可知，“孔子不能決也”出自課文《兩小兒辯日》，意思是:孔子不能

判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。結(jié)合文章內(nèi)容可知，從認(rèn)識(shí)水平看，當(dāng)時(shí)的人，包括孔子，是不能

解決這個(gè)問(wèn)題的。這句話說(shuō)明了學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的孔圣人也有不知道的知識(shí)，表

現(xiàn)了孔子實(shí)事求是、敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足的精神。故”這句話說(shuō)明孔子知識(shí)不淵

博，不能解決孩子的提問(wèn)?！闭f(shuō)法錯(cuò)誤。

【12題詳解】

本題考查了文學(xué)常識(shí)，文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家、年代、作

品、文學(xué)中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)

慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。

本題根據(jù)知識(shí)積累可知，趙孟^是元初著名書(shū)法家、畫(huà)家、詩(shī)人，被稱作“元人冠

冕”。他博學(xué)多藝，文學(xué)藝術(shù)開(kāi)創(chuàng)一代風(fēng)氣，與歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷

書(shū)四大家”，傳世書(shū)跡有《洛神賦》、《重江疊嶂圖》、《秋郊飲馬》等，《三門(mén)記》

是其楷書(shū)代表作之一。故本題“趙孟^是我國(guó)明代著名書(shū)法家”說(shuō)法錯(cuò)誤。

13.對(duì)“最后把'？'拉直變成‘！'，找到真理”這句話理解正碗的一項(xiàng)是

（）

A.這里的“？”是發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，不斷追問(wèn)，因而產(chǎn)生疑問(wèn)。

B.這里的“！”是指通過(guò)探索還解決不了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)不了真理，因而感嘆。

C.這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下深刻的印

象。

D.這句話中的“？”和“！”沒(méi)有特殊含義。

【答案】C

【解析】

14.指出下列句子中引號(hào)的用法。（填序號(hào)）

A.表示引用B.表示著重強(qiáng)調(diào)C.表示特定稱謂D.表示諷刺或否定

（1）“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？（）

（2）數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的?！保ǎ?/p>

（3）隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。

（）

（4）像他這樣自作聰明的“聰明人”，還是少一些為好。（）

【答案】①.B②.A③.C@.D

【解析】

15.名言填空。

（1）爺爺用自身的經(jīng)歷詮釋了“”這句話的內(nèi)涵，為我們后代樹(shù)立

了榜樣，也證明了只要起步，任何時(shí)候都不算晚的道理。

（2）爸爸是個(gè)科學(xué)家，他整天在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)。我勸他休息幾天，爸爸引用

《禮記》中的話對(duì)我說(shuō)："。"只有這樣，才能不斷保持進(jìn)步

啊！”

（3）這一次我的書(shū)法在市里獲了獎(jiǎng)，老師不禁引用《荀子》中的語(yǔ)句贊嘆道:

（4）“”這句名言的意思：只要政策有利于人民，就不一定要效

法先人的制度；只要新制度有助于事情的成功，就不必沿襲老規(guī)矩。

【答案】①.窮則變，變則通，通則久②.茍日新，日日新，又日新③.

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)④.茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循俗

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查了學(xué)生名言警句的積累。名言警句，是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)

的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)，易

于留傳。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)名言警句的積累。

（1）本題根據(jù)關(guān)鍵信息“為我們后代樹(shù)立了榜樣，也證明了只要起步，任何時(shí)候

都不算晚的道理”可知，這描述的是“窮則變，變則通，通則久”名言，出自《周

易?系辭下》。意思是：事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事

物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。說(shuō)明在面臨不斷發(fā)展的局面時(shí)，必須要

改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革和革命。

（2）本題根據(jù)關(guān)鍵信息“《禮記》中的話”、“只有這樣，才能不斷保持進(jìn)步

?。　笨芍?，這描述的是“茍日新，日日新，又日新”名言，出自《禮記?大

學(xué)》。意思是：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。比喻從勤于省

身和動(dòng)態(tài)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)及時(shí)反省和不斷革新，加強(qiáng)思想革命化的問(wèn)題關(guān)鍵。

（3）本題根據(jù)關(guān)鍵信息“我的書(shū)法在市里獲了獎(jiǎng)”、“引用《荀子》中的語(yǔ)句贊

嘆”可知，這描述的是“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”名言，出自《荀子?勸學(xué)》。意

思是：靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青；冰是水凝成的，

但（它）比水（更）冷。

（4）本題根據(jù)名言的意思“只要政策有利于人民，就不一定要效法先人的制度；

只要新制度有助于事情的成功，就不必沿襲老規(guī)矩。”可知，這描述的是“茍利于

民，不必法古；茍周于事，不必循俗”名言，出自《淮南子?汜論訓(xùn)》。

16.選詞填空。

磨蹭磨滅磨煉

（1）青少年只有在艱苦環(huán)境中（），才能百煉成鋼。

（2）媽媽說(shuō)：“別（）了，要不上學(xué)又遲到了?！?/p>

（3）魯濱孫在遇到困難時(shí)，總是能夠勇于面對(duì)，仿佛所有一切都不能（)

他堅(jiān)強(qiáng)的意志。

美麗美妙美觀

（4）課堂上，一陣陣（）的歌聲從教室里傳了出來(lái)。

（5）這件東西不僅（）大方，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

（6）她長(zhǎng)著一雙（）的大眼睛，可愛(ài)極了

【答案】①.磨煉②.磨蹭③.磨滅④.美妙⑤.美觀⑥.

美麗

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查了選詞填空能力。選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近

義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)

合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

磨蹭：行動(dòng)遲緩，做事拖拉；用力地輕微摩擦。

磨滅：經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間被動(dòng)地漸漸消失。

磨煉：在艱難困苦的環(huán)境中鍛煉。

（1）結(jié)合詞義，根據(jù)句子“青少年只有在艱苦環(huán)境中（），才能百煉成鋼。”語(yǔ)

境可知，括號(hào)里適合填上“磨煉”詞語(yǔ)。

（2）結(jié)合詞義，根據(jù)句子“媽媽說(shuō)：'別（）了，要不上學(xué)又遲到了。'”語(yǔ)境

可知，括號(hào)里適合填上“磨蹭”詞語(yǔ)。

（3）結(jié)合詞義，根據(jù)句子“魯濱孫在遇到困難時(shí)，總是能夠勇于面對(duì)，仿佛所有

一切都不能（）他堅(jiān)強(qiáng)的意志?！闭Z(yǔ)境可知，括號(hào)里適合填上“磨滅”詞語(yǔ)。

美麗：意思是好看；漂亮，即在形式、比例、布局、風(fēng)度、顏色或聲音上接近完美

或理想境界，使各種感官極為愉悅。

美妙：美好；美好絕妙。

美觀：看上去舒服。

（4）結(jié)合詞義，根據(jù)句子“課堂上，一陣陣（）的歌聲從教室里傳了出來(lái)。”語(yǔ)

境可知，括號(hào)里適合填上“美妙”詞語(yǔ)。

（5）結(jié)合詞義，根據(jù)句子“這件東西不僅（）大方，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)用?！闭Z(yǔ)境可

知，括號(hào)里適合填上“美觀”詞語(yǔ)。

（6）結(jié)合詞義，根據(jù)句子“她長(zhǎng)著一雙（）的大眼睛，可愛(ài)極了?！闭Z(yǔ)境可知，

括號(hào)里適合填上“美麗”詞語(yǔ)。

17.按要求寫(xiě)句子。

（1）沒(méi)有大膽的猜測(cè)就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)。（改為反問(wèn)句）

（2）父親對(duì)我笑著說(shuō)：“我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)?！?/p>

（改為轉(zhuǎn)述句）

（3）即使你不喜歡書(shū)里說(shuō)的這些事，你也干脆別讀這本書(shū)。（修改病句）

（4）看到這一切，我的心里真不是滋味。（用比喻的手法）

【答案】①.沒(méi)有大膽的猜測(cè)怎么會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)呢？②.父親對(duì)我笑著說(shuō),

他給我看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)。③.如果你不喜歡書(shū)里說(shuō)的

這些事，你就干脆別讀這本書(shū)。④.看到這一切，我的心里像打翻了五味瓶一般，

真不是滋味。

【解析】

【詳解】本題考查句型轉(zhuǎn)換。

（1）本題考查陳述句改為反問(wèn)句。陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，首先注意反問(wèn)成分的變

換，有否定詞改時(shí)去掉，沒(méi)有否定詞改時(shí)加上，然后在句首加上“難道”，句尾加

上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

（2）本題考查把直接引述句改為間接轉(zhuǎn)述句。引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：①A

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變：引述句改轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。B人稱的變化：a引

述句改轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；b當(dāng)

引述內(nèi)容涉及第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)

前的內(nèi)容不變。②陳述轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)述句，要將冒號(hào)和雙引號(hào)去除，主觀人物的主語(yǔ)由第一

人稱變?yōu)榈谌朔Q。

（3）本題考查修改病句。閱讀原句，前后句是假設(shè)關(guān)系，“即使……也……”是

表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，換成表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞即可。

（4）本題考查改寫(xiě)句子。比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的

乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一。我們可以把“心里的不是滋

味”比作“打翻了五味瓶”。

課內(nèi)文段閱讀

閱讀文言文，完成下列各題

【甲】弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之

為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思琴弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之

美二為是其智弗若與？口：非然也。一《學(xué)弈》

【乙】孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，

而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一■兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一?兒日：“日初出大如車蓋，

及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其

日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能送也。兩小兒笑曰:“孰為汝

多知乎？”——《兩小兒辯日》

18.解釋下列加點(diǎn)的詞。

①弈秋，通國(guó)之善弈者也。（）②思援弓繳而射之

（）

③我以日始出時(shí)去人近（）④孔子不能決也

（）

19.用“/”為句子標(biāo)出停頓。（標(biāo)兩處）

及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

20.翻譯下列句子

（1）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

（2）日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

21.科學(xué)證明，兩個(gè)小孩兒的觀點(diǎn)都是錯(cuò)的，因?yàn)樘?yáng)到地球的距離與太陽(yáng)看起來(lái)

的大小和日出、中午時(shí)感受到的溫度無(wú)關(guān)?！翱鬃硬荒軟Q也”正應(yīng)了《論語(yǔ)》中的

名句（）

A.名不正則言不順，言不順則事不成B.三人行，必有我?guī)熝?/p>

C.知之為知之，不知為不知，是知也D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

22.兩篇文章分別闡述什么道理?

【答案】18.①.擅長(zhǎng)②.弓|,拉③.認(rèn)為④.判斷，判決，裁決

19.及日中/則如盤(pán)盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？

20.①.雖然他與第一個(gè)人一起學(xué)棋，棋藝卻比不上人家。②.太陽(yáng)剛出來(lái)

的時(shí)候天氣和寒涼，到了正午卻熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是因?yàn)殡x得近讓

人感覺(jué)熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺(jué)涼嗎？21.C

22.《學(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志得道理?！秲尚恨q日》贊揚(yáng)兩小兒善于觀察、

大膽質(zhì)疑、追求真理得精神，也告訴我們學(xué)無(wú)止境，實(shí)事求是得道理。

【解析】

【分析】翻譯：

甲：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋，其中一人十分認(rèn)真專心，

只聽(tīng)弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有大雁將要飛來(lái)，

想要用弓箭將它射下來(lái)。雖然他們一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝明顯不如前者高。

難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜罢邌?？答案是：“不是這樣的?！?/p>

乙：孔子向東游歷，見(jiàn)到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，就問(wèn)他們?cè)跔?zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩子

說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候距離人近，而正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小

孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候距離人比較遠(yuǎn)，而正午的時(shí)候距離人比較近。一個(gè)小

孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出時(shí)像車的車蓋一樣大，到了中午時(shí)就如同盤(pán)子一般小了，這不

是遠(yuǎn)小近大的道理嗎？”另一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)涼爽，到了中午的時(shí)候

熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，這不是近的就感覺(jué)熱，而遠(yuǎn)就覺(jué)得涼嗎？”孔子聽(tīng)了之

后不能判斷他們倆誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。兩個(gè)小孩子笑著對(duì)孔子說(shuō)：“是誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢？”

【18題詳解】

本題主要考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，首先要翻譯句子，在理

解句意然后再解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

①句意：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。善：擅長(zhǎng)。

②句意：想要用弓箭將它射下來(lái)。援：弓I,拉。

③句意：我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候距離人近。以：認(rèn)為。

④句意：孔子聽(tīng)了之后不能判斷他們倆誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。決：判斷。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生的斷句能力。文言句的朗讀停頓要在理解、翻譯的基礎(chǔ)上進(jìn)行。一個(gè)

句子的停頓，其“把握兩個(gè)原則，遵循五個(gè)規(guī)律”，一般就能正確停頓好。

“兩個(gè)原則”是：

（一）結(jié)構(gòu)原則：即不要把一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)斷開(kāi)，要保持詞和短語(yǔ)的完整性。

（二）意義原則：即根據(jù)語(yǔ)意停頓，不要改變?cè)涞囊馑肌?/p>

“五個(gè)規(guī)律”是：（一）主謂之間要停頓。（二）動(dòng)賓（動(dòng)補(bǔ)）之間要停頓。（三）

修飾語(yǔ)和中心詞之間要停頓。（四）發(fā)語(yǔ)詞和關(guān)聯(lián)詞之間要停頓。（五）古今異義之

間要停頓。

其句意為：到了中午時(shí)就如同盤(pán)子一般小了，這不是遠(yuǎn)小近大的道理嗎？所以其停

頓應(yīng)為：及日中/則如盤(pán)盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？

【20題詳解】

本題主要考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方

法是“增、冊(cè)h調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诰渥訒r(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞

多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要

把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞：雖：雖然。俱：一起。弗：不。句意：雖然他與第一個(gè)人一起學(xué)棋，棋

藝卻比不上人家。

②重點(diǎn)詞：滄滄涼涼：天氣寒涼。湯：熱水。句意：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣和寒

涼，到了正午卻熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是因?yàn)殡x得近讓人感覺(jué)熱，離得

遠(yuǎn)讓人感覺(jué)涼嗎？

[21題詳解】

《兩小兒辯日》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家列子創(chuàng)作的一篇散文。此文亦是一則極具教育意

義的寓言故事。其記述了孔子路遇兩個(gè)孩子在爭(zhēng)辯太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題，而孔子不能作

決斷之事。說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了孔子實(shí)事求是、敢于

承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足的精神。

名不正則言不順，言不順則事不成：諺語(yǔ)，意思是名義不正當(dāng)，道理就講不通；道

理講不通，事情就辦不成。

三人行，必有我?guī)熝桑簬讉€(gè)人一起走路，其中必定有人可以做我的老師。別人的言

行舉止，必定有值得我學(xué)習(xí)的地方。

知之為知之，不知為不知，是知也：懂就是懂，不懂就是不懂，這才是真正的智

慧。此句和本文的道理一樣。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：這句話的意思是一味讀書(shū)而不思考，就會(huì)因?yàn)椴荒?/p>

深刻理解書(shū)本的意義而不能合理有效利用書(shū)本的知識(shí)，甚至?xí)萑朊悦！?/p>

【22題詳解】

此題考查文言文的理解能力。

《兩小兒辯日》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家列子創(chuàng)作的一篇散文。此文亦是一則極具教育意

義的寓言故事。其記述了孔子路遇兩個(gè)孩子在爭(zhēng)辯太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題，而孔子不能作

決斷之事。說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了孔子實(shí)事求是、敢于

承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足的精神。

《學(xué)弈》出自《孟子?告子上》，通過(guò)弈秋教兩人下棋的事，告訴我們做任何事都

應(yīng)專心致志，不能三心二意，否則就會(huì)一事無(wú)成。

閱讀議論文

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后（節(jié)選）

①無(wú)獨(dú)有偶。20世紀(jì)初的一天，因病住院的德國(guó)氣象學(xué)家魏格納正無(wú)聊地看著

墻上的世界地圖，突然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分，竟

然不可思議地互相吻合!魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了。這不會(huì)是一種巧合吧？他

將地圖上的一塊塊陸地作了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的情形看，地球上所有的大

陸都能較好地吻合在一起。病愈之后，魏格納開(kāi)始認(rèn)真地研究這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他

閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)。他注意到，一位名叫米歇

爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區(qū)也有這

種蚯蚓，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓。魏格納認(rèn)為，這種蚯蚓的分布情況正說(shuō)

明，歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，否則，蚯蚓即使是插上翅膀也難以

飛渡重洋。1915年，魏格納系統(tǒng)整理了他的“大陸漂移學(xué)說(shuō)”，出版了《海陸的起

源》一書(shū)，在地質(zhì)學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。

②更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國(guó)睡眠研究專家。一次，他發(fā)現(xiàn)兒

子在睡覺(jué)的時(shí)候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他感到很奇怪：為什么睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這

會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？阿瑟林斯基帶著一連串的疑問(wèn)，對(duì)自己八歲

的兒子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。接著，他又對(duì)二十名成

年人進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論：睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，人的腦

電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢(mèng)的階段。阿瑟林斯基的研究成果，成

為心理學(xué)家研究做夢(mèng)的重要依據(jù)。

③在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。

只要你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有

可能發(fā)現(xiàn)真理。

④當(dāng)然，見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)

家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有

什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給

那些具有鍥而不舍精神的人。

23.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文中的兩個(gè)事例的主要內(nèi)容。

24.選文中的兩個(gè)事例都是按怎樣的思路敘事?

25.選文第①段中“無(wú)獨(dú)有偶”的意思是：這句話在文中的作用是:

26.概括寫(xiě)出選文第③段中“見(jiàn)微知著”，與前文的什么內(nèi)容相照應(yīng)?

27.選文第④段為什么不可刪掉?

28.選文第③④段中都有“見(jiàn)微知著”，但后面的標(biāo)點(diǎn)卻不一樣，為什么？

【答案】23.魏格納看世界地圖發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸與非洲西海岸吻合，猜想不會(huì)是巧

合，經(jīng)過(guò)大量研究，提出“大陸漂移說(shuō)"；阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子在睡覺(jué)轉(zhuǎn)眼珠，很

奇怪，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，得出研究成果。

24.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)題，反復(fù)研究，得出結(jié)論。

25.①.不只一個(gè)，還有和它一樣的事。②.說(shuō)明有和前一件事相似的事,

承接上文，引起下文對(duì)魏格納事例的敘述。

26.魏格納看世界地圖發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸與非洲西海岸吻合；阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子

在睡覺(jué)轉(zhuǎn)眼珠。

27.因?yàn)榈冖芏问茄a(bǔ)充說(shuō)明不是偶然經(jīng)歷一次“見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索”這

個(gè)過(guò)程，就能發(fā)現(xiàn)真理，而是要一直“善于獨(dú)立思考”，要“鍥而不舍”，使論述

更加嚴(yán)密完整；同時(shí)與開(kāi)頭呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

28.第③中“見(jiàn)微知著”是發(fā)現(xiàn)真理過(guò)程中的一個(gè)重要階段，所以后面使用逗號(hào)；第

④段中，“見(jiàn)微知著”與“善于發(fā)問(wèn)”是并列的短語(yǔ)用來(lái)修飾“能力”的，所以后

面使用頓號(hào)。

【解析】

【分析】

[23題詳解】

本題考查文章主要內(nèi)容的概括。

首先應(yīng)該看每?段主要寫(xiě)的是什么，再看寫(xiě)每個(gè)內(nèi)容的篇幅，通過(guò)比較找到主要內(nèi)

容。對(duì)于內(nèi)容重點(diǎn)則要根據(jù)每個(gè)重點(diǎn)段內(nèi)容具體概括。

文章第一段寫(xiě)了魏格納看世