第一學(xué)期常州市高二年級(jí)期中聯(lián)合調(diào)研答案

語文試卷答案一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）1.D（“都”以偏概全。文中指出還有部分知識(shí)分子糊涂，對(duì)美國存有幻想。）2.D（一“走”，一“來”無對(duì)比）3.C無惻隱之心，非人也?！偃f將士痛擊日寇。（保家衛(wèi)國是正義之舉）4.①靈活運(yùn)用多種論證方法。有正反對(duì)比的方法：如把聞一多、朱自清與頗有些“民主個(gè)人主義”思想的伯夷進(jìn)行對(duì)比，贊頌聞一多、朱自清的民族精神。有例證法：如舉出大量事例來論證美帝國主義對(duì)中國的“直接”侵略。有引證法：如引老子的話“民不畏死，奈何以死懼之”來表現(xiàn)中國人民大無畏的英雄氣概。②論證語言富有力量，形象生動(dòng)。語言的形象性：如寫“司徒雷登大使老爺卻坐著不動(dòng)，睜著眼睛看著，希望開設(shè)新店，撈一把”，卻總是“沒有人去理他，使得他‘煢煢孑立，形影相吊’”，“只好挾著皮包走路”幾句，把司徒雷登不甘心失敗，但最終又逃不了失敗的命運(yùn)的悻悻之態(tài)很形象地刻畫出來，并有幾分幽默。5.①真實(shí)性：開頭時(shí)間、儀式前的場(chǎng)面白描；②文學(xué)性：環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫等；③評(píng)論性：學(xué)生圍繞“九·一八”事件或結(jié)尾處的相關(guān)評(píng)論進(jìn)行闡述即可。6．A“反抗的開始”無中生有。7．C分析錯(cuò)誤，改“踢”為“提”主要是怕自己的壇子壞掉，從后文他把壇子推倒可以看出，他并不在意迪馬大叔的安危。8．①“多好的膠水”是迪馬大叔在夸贊自己的膠水很有效，壇子經(jīng)修復(fù)后，唐?羅洛使勁提也沒有再裂開②同時(shí)也表明他期待有人能夠理解和欣賞他的發(fā)明；③迪馬大叔被壇子囚禁著，依然忘不了夸贊自己的膠水，表現(xiàn)了他對(duì)自已發(fā)明的自信，還有樂觀淡定的性格。9．①符合人物形象。唐?羅洛氣急敗壞，將壇子推下山坡，是他暴躁易怒的性格特點(diǎn)的表現(xiàn)。②極富趣味性。吝嗇的唐?羅洛居然自己推倒了壇子，人物形象的反差增強(qiáng)了小說的趣味性，使小說更加精彩。③表現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。批判、諷刺了自私自利的農(nóng)莊主，表達(dá)了對(duì)迪馬大叔等勞動(dòng)百姓的同情。二、古代詩文閱讀（共35分）10.C11．D第一部敘事詳盡的編年體史書是《左傳》，第一部編年體史書是《春秋》12．A蘇軾十歲的時(shí)候，父親蘇洵游學(xué)四方。13．（1）野、史、彬彬，然后，各得1分（2）我先前有些想法（見解），口中沒能說出來，今天讀到這本書，（才發(fā)現(xiàn)它）說的是我心里的話啊。（“昔”譯為“過去”“以前”“先前”1分，“未能言”譯為“不能說出”1分，“是”譯為“這”1分，句子通順1分）14.母親的教導(dǎo)；自己勤奮好學(xué)，能融會(huì)貫通；遇到了慧眼識(shí)英才的伯樂歐陽修（一點(diǎn)一分，其他言之成理也可以）15.B16.（1）平實(shí)，沒有華麗辭藻，明白如話，淺顯通俗。如“捧盤出戶”“市樓東西”等等，均無任何修飾之語。（2）有韻味，寫景、敘事蘊(yùn)含豐富。如開篇兩句從視覺和聽覺兩個(gè)方面描畫出了清冷空寂的環(huán)境，透露出作者對(duì)賣餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷。其他如“人未行”空寂的街景，“憂餅冷”的心態(tài)表露，均語淺而意深。17.（1）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來（2）自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。（3）一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。三、語言文字運(yùn)用（共20分）18.D19.B20.藝術(shù)家和學(xué)者紛紛來到這座匯聚中外交流成果的藝術(shù)寶庫汲取營養(yǎng),以全新的方式把敦煌的故事講給世界聽。21.示例：①久坐為什么會(huì)引起腰疼？②久坐還有哪些危害？③如何避免久坐的危害？22.答案（1）將“光臨”改為“回到”；（2）將“至今健在”改為“精神矍鑠”；（3）將“高足”改為“學(xué)生”；（4）將“欣慰”改為“高興”。參考譯文： 蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人。十歲的時(shí)候，其父蘇洵到外地去游學(xué)，母親程氏則親自教他讀書，蘇軾每聽聞古今興衰成敗的歷史，都能道出其概要。程氏讀到《后漢書·范滂傳》時(shí)，發(fā)出深深的慨嘆，蘇軾對(duì)她說：“我如果想和范滂一樣為名節(jié)而不顧生死，母親您答應(yīng)嗎？”程氏說：“你如果能成為范滂一樣的人，我就不能成為范滂母親一樣的人嗎？” 到二十歲時(shí)，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》，感嘆說：“我先前有些想法（見解），口中沒能說出來，今天讀到這本書，（才發(fā)現(xiàn)它）說的是我心里的話啊?！奔蔚v二年，參加禮部考試。當(dāng)時(shí)文章晦澀怪異的弊習(xí)很重，主考官歐陽修想加以改正，見到蘇軾《刑賞忠厚論》，很驚喜，想定他為進(jìn)士第一名，但懷疑是自己的門客曾鞏寫的，便放在了第二名；又以《春秋》經(jīng)義策問取得第一，殿試中乙科。后來憑推薦信謁見歐陽修，歐陽修對(duì)梅圣俞說：“我當(dāng)避開此人，好讓他出人頭地。”聽說這句話的人一開始只當(dāng)是歐陽修的戲言而不信，后來才終于信服。 服母喪。嘉祐五年，調(diào)任福昌主簿。歐陽修因他才能識(shí)見都好，舉薦他進(jìn)秘閣。考試作策論六篇，過去人們應(yīng)試不起草，所以文章多數(shù)寫得不好。蘇軾開始起草，文理就很清晰。又筆答制策，被列入第三等。從宋初以來，制策被列入第三等的，只有吳育和蘇軾而已。 任職大理評(píng)事簽書鳳翔府叛官。關(guān)中自從元昊叛亂后，百姓貧困差役繁重，岐山下每年輸送到南山的木筏，從渭河進(jìn)入黃河，經(jīng)過砥柱的險(xiǎn)處，衙前役人相繼破產(chǎn)。蘇軾訪察到其利弊所在，為他們修訂衙規(guī)，讓他們自己選擇水工按時(shí)進(jìn)送或停止，從此害處被減少了一半。 治平二年，入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時(shí)就聽到他的名聲，想用唐朝舊例召他進(jìn)翰林院，管理制誥之事。宰相韓琦說：“蘇軾的才能，遠(yuǎn)大杰出，將來自然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召來加以重用，那所有的人都沒有異議了?，F(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累。”英宗說