《構(gòu)思與布局》教案

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）PAGEPAGE1授課教師施翀授課班級09營銷授課時間課題名稱構(gòu)思與布局授課教材高等教育出版社語文（基礎(chǔ)模塊）上冊教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握應(yīng)用文寫作中構(gòu)思與布局的基本步驟與方法能力目標(biāo)寫作中會構(gòu)思文章、能合理布局情感目標(biāo)通過構(gòu)思與布局，讓自己顯得更有條理教學(xué)重難點教學(xué)重點文章構(gòu)思與布局應(yīng)注意的問題教學(xué)難點寫作中會構(gòu)思文章、能合理布局教學(xué)方法頭腦風(fēng)暴法授課類型新授課程教具配備多媒體課件、B3白紙、馬克筆（紙筆每組一套）課前準備教師批改上節(jié)課的《總結(jié)》作業(yè)。《構(gòu)思與布局》課時教案

教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動活動目的技術(shù)應(yīng)用時間安排組織教學(xué)環(huán)視全班，與學(xué)生問好。與老師問好。做好上課準備。約1分鐘激情導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了總結(jié)的寫法，同學(xué)們都回去寫了一份總結(jié)?？傮w來說，大部分同學(xué)都抓住了重點，具備了總結(jié)的基本要素、關(guān)注了寫總結(jié)要考慮的問題。不過在同學(xué)們的作文中，普遍存在一個小小的不足：構(gòu)思與布局不夠精巧。如果把一篇文章比作一幢樓房，那么文章中用到的素材就是鋼筋、水泥、磚、瓦等建筑材料，而“構(gòu)思和布局”，就相當(dāng)于設(shè)計圖紙。蓋大樓必須要有“設(shè)計圖”，沒有“設(shè)計圖”的建筑是不可想象的。同樣道理，寫作文沒有構(gòu)思和布局的過程，也是不可想象的。構(gòu)思和布局可以讓你的文章顯得更加有條理，更加精致。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如果對文章進行構(gòu)思和布局。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確構(gòu)思與布局的必要性。2分鐘講授新課（一）收集材料1小組協(xié)作：想要構(gòu)思首先要準備材料。以“下個星期的學(xué)習(xí)計劃”為我們的練習(xí)作文題，以小組為單位，每個小組將下個星期學(xué)習(xí)計劃中要安排的項目逐條寫在紙上。組員們想到什么寫什么，請組長如實記錄下來。2請兩三個小組將計劃的內(nèi)容說給同學(xué)們聽。教師給予肯定：同學(xué)們的計劃都列得很好，看得出來都針對各自的實際情況。不過，因為是想到什么列什么，所以順序不免有點亂。文章是寫給別人看的，要讓讀者看起來覺得舒服的話，文章的思路就不能這么天馬星空。所以，接下來我們要做的是——以小組為單位，每個小組將下個星期學(xué)習(xí)計劃中要安排的項目逐條寫在紙上。組員們想到什么寫什么，請組長如實記錄下來。請兩三個小組將計劃的內(nèi)容說給同學(xué)們聽。頭腦風(fēng)暴，積累素材。多媒體、B3白紙、馬克筆（紙筆每組一套）8分鐘（二）依據(jù)中心確定材料的主次詳略及排序正所謂磨刀不誤砍柴工。在同學(xué)們討論這么多的學(xué)習(xí)計劃排序之前，可以參考課本73頁“寫作指導(dǎo)”部分的第三、第四自然段，并思考下列問題：1．哪些是必須要完成的，哪些計劃是可有可無的？2．哪些是每天都要要完成的，哪些計劃是臨時安排的？3．哪些是馬上要完成的，哪些是可以推遲完成的？4．哪些計劃是可以合并的？接著，在篩選出的計劃中，標(biāo)明順序和詳略。請兩三個小組派代表口頭敘述一下該組材料主次詳略及排序，并說明原因。“寫作指導(dǎo)”部分的第三、第四自然段，并思考問題。請兩三個小組派代表口頭敘述一下該組材料主次詳略及排序，并說明原因。學(xué)會依據(jù)中心確定材料的主次詳略及排序多媒體、B3白紙、馬克筆（紙筆每組一套）10分鐘講授新課（三）考慮材料之間的照應(yīng)、過渡在討論材料之間照應(yīng)、過渡之前，可以參考課本73頁最后一個自然段，并思考下列問題：1．計劃的設(shè)定理由是什么（為什么要計劃做這件事情），完成了這項計劃我能得到什么？我該如何將計劃量化？2．這些計劃之間有沒有什么聯(lián)系，比如執(zhí)行的先后、事情的輕重緩急、科目的順序、計劃人需要的程度……3．如果計劃間有某種聯(lián)系的話，我應(yīng)該如何在計劃之間進行照應(yīng)、過渡？然后，將每條計劃擴寫，擴寫的內(nèi)容可以包括：計劃制定原因、預(yù)計達成的效果、執(zhí)行的步驟，可提供相關(guān)數(shù)據(jù)。比如每天背5個單詞。通過具體的數(shù)據(jù)或要求將計劃落到實處。請兩三個小組派代表距離說明如何處理某兩個材料之間的過渡和照應(yīng)。在討論材料之間照應(yīng)、過渡之前，可以參考課本73頁最后一個自然段，并思考問題。將每條計劃擴寫。請兩三個小組派代表距離說明如何處理某兩個材料之間的過渡和照應(yīng)。鍛煉擴寫能力。將材料之間的照應(yīng)、過渡的理論知識落到實處。多媒體、B3白紙、馬克筆（紙筆每組一套）10分鐘（四）處理開頭和結(jié)尾、點題有了這些詳略得當(dāng)、排列好順序的材料之后，并不能稱之為一篇文章。看看我們還差一些什么？對了，那就是開頭和結(jié)尾。寫一段在處理開頭和結(jié)尾的時候，要注意點題。請一兩個學(xué)生簡要表述對開頭和結(jié)尾的設(shè)想。請一兩個學(xué)生簡要表述對開頭和結(jié)尾的設(shè)想。訓(xùn)練口頭表達能力和應(yīng)變能力。多媒體、B3白紙、馬克筆（紙筆每組一套）5分鐘講授新課（五）找問題（課本“練一練”）現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本74頁，討論“練一練”中所提出的問題。學(xué)生自由發(fā)言。說明問題的學(xué)生要提出解決方案。教師明確：這篇例文選擇了6個生動的、典型的人物校園生活片斷，或事件的情節(jié)片斷，或景物描寫片斷，把它們有機地組合起來，共同表現(xiàn)出“校園文明”主題。我們稱之為畫面組合法。但文章的“畫面”不可以可以隨便攝取和組接。例文中，所有的畫面雖然都共同表現(xiàn)某“校園文明”主題思想，但依然存在以下問題：首先，6個材料沒有主次詳略及排序，只是隨意堆積在一起。其次，材料之間沒有明顯的時間、空間、邏輯順序，也沒有必要的照應(yīng)、過渡。再次，文章沒有開頭和結(jié)尾，沒有對材料進行相應(yīng)的分析而得的結(jié)論或作者的立場，顯得很不完整。學(xué)生自由發(fā)言。說明問題的學(xué)生要提出解決方案。通過所學(xué)理論知識從例文中找出問題，有助于強化記憶和理解。多媒體、B3白紙、馬克筆（紙筆每組一套）8分鐘講授新課（六）小結(jié)本節(jié)課我們以學(xué)習(xí)計劃為例，學(xué)習(xí)了如何在文章中進行構(gòu)思與布局，在寫作過程中要做到以下幾點：1．寫作前收集、積累充足的寫作材料2．依據(jù)中心揣摩材料的主次詳略及排序3．考慮材料之間的照應(yīng)、過渡4．妥善處理文章開頭和結(jié)尾、點題希望同學(xué)們在將來寫作文過程中，都能在動筆前先進行一番細心地構(gòu)思和布局，這樣，才能寫出更出眾的錦繡文章。復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。對理論知識的鞏固。多媒體、B3白紙、馬克筆（紙筆每組一套）2分鐘課后作業(yè)完成《下星期學(xué)習(xí)計劃》，字數(shù)300字左右。強化練習(xí)多媒體、結(jié)束語希望同學(xué)們在將來寫作文過程中，都能在動筆前先進行一番細心地構(gòu)思和布局，這樣，才能寫出更出眾的錦繡文章。教學(xué)后記中職生大多不喜歡寫文章，究其原因，最重要的是在義務(wù)教育時期沒有成功的寫