蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案精品資料教學(xué)內(nèi)容第一單元植物的一生1.種子發(fā)芽了教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)能夠用語(yǔ)言描述番茄和黃瓜的種子的外形特征。能夠按照正確的方法播種番茄或黃瓜并設(shè)計(jì)栽種記錄,樂(lè)于長(zhǎng)期觀(guān)察記錄。通過(guò)收集五種植物的種子,擴(kuò)展對(duì)種子形態(tài)多樣性的認(rèn)識(shí)。做種子萌發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)的條件。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：按照正確的方法播種番茄或黃瓜,并做好記錄。難點(diǎn)：做好探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)資源教師材料:番茄和黃瓜的種子、圖像資料、記錄表、帶蓋透明小罐4個(gè)。學(xué)生分組材料:花盆、土壤、水杯、小鏟子。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋上節(jié)課我們一起種下了西紅柿和黃瓜種子，幾天過(guò)去了，你們的種子發(fā)芽了嗎？師：黃瓜種子很多都發(fā)芽了，很棒，發(fā)芽后隔斷時(shí)間要記得澆水哦。西紅柿的種子還沒(méi)發(fā)芽，不要著急哦，過(guò)幾天可能就發(fā)芽了呢！孩子們每天都要觀(guān)察哦。交流種植后的現(xiàn)象?！景鍓K二】互學(xué)1．師：老師之前讓大家?guī)?lái)一些其他的種子，你們帶來(lái)了哪些種子呢？師：看來(lái)種子有很多種哦，老師也帶來(lái)一種種子，你們猜猜看？謎語(yǔ)：麻屋子、紅帳子、里面住這個(gè)白胖子。師：你真聰明！找一找，花生的種子在哪里？2．師：這有很多不同的植物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？師：它們的種子在哪里？師：你們找的很準(zhǔn)確，一般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆兒等叫它的種子。3．師：

植物的種子有很多種，它們各有各的特點(diǎn)。我們可以從哪些方面研究種子的特點(diǎn)呢？生：大小、顏色、軟硬、表面師：從這些方面觀(guān)察，蠶豆，蘋(píng)果，紅松，冬瓜，紅棗種子都具備什么特點(diǎn)呢？4．師：（出示玉米）你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些種子的特點(diǎn)，接下來(lái)請(qǐng)找一找，玉米的種子在哪里？師：玉米豆可不是玉米的種子喲！它是玉米的果實(shí)，玉米豆外皮剝掉，里面才是它的種子哦！師：（出示草莓）你知道它的種子在哪里嗎？師：你們觀(guān)察得可真仔細(xì)，草莓的種子不在草莓里面，而是長(zhǎng)在草莓的外面！師：（出示香蕉）香蕉有種子嗎？師：香蕉的種子就在香蕉內(nèi)部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的種子就退化了。介紹帶的種子。生：猜測(cè)，花生。生：捏開(kāi)，花生米是種子。生：蠶豆，蘋(píng)果，紅松，冬瓜，紅棗。生：蠶豆：撥開(kāi)豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋(píng)果：吃掉蘋(píng)果，里面的黑色的籽兒就是蘋(píng)果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的種子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的種子；紅棗：吃掉棗，里面的棗核就是種子。生：草莓上面的小點(diǎn)點(diǎn)是種子。生：猜測(cè)沒(méi)有種子。【板塊三】導(dǎo)學(xué)1．師：我們認(rèn)識(shí)了這么多種子，你知道種下去的種子，想要萌發(fā)時(shí)必須需要哪些條件嗎？師：要想知道種子萌發(fā)到底需要什么條件咱們就這樣猜測(cè)可不行，還得親自試試呢！師：老師今天就給大家準(zhǔn)備了泡好的綠豆種子、有蓋的瓶子6個(gè)、水、紙巾等材料，和大家一起利用綠豆來(lái)研究一下種子發(fā)芽需要的條件。要想確定這些條件是否是種子萌發(fā)必須的條件，那么咱們還是得用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步的驗(yàn)證。你們想如何設(shè)計(jì)呢？在6個(gè)瓶子里各放2張紙巾。（出示圖片）在1號(hào)瓶子里放5粒種子、放一些水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽(yáng)光。師：如果設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)的幾組你想如何設(shè)計(jì)？師：仔細(xì)觀(guān)察6組種子種植的條件是什么？生：分析條件、完成表格。生：大膽猜測(cè)：需要陽(yáng)光、水、空氣、適合的溫度交流：在2號(hào)瓶子里放5粒種子、不放水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽(yáng)光。在3號(hào)瓶子里放5粒種子、放很多水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽(yáng)光。4號(hào)瓶子和1號(hào)一樣，但是放在冰箱里，制作低溫環(huán)境。在1號(hào)瓶子里放5粒種子、放一些水、蓋緊蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽(yáng)光。6號(hào)瓶子和1號(hào)一樣，但是瓶外用黑布遮擋，制作無(wú)光環(huán)境。【板塊四】用學(xué)1．師：特別熱的環(huán)境種子能發(fā)芽嗎？師：煮熟的種子能發(fā)芽嗎？師：種子發(fā)芽雖然與充足的空氣、水、適宜的溫度有關(guān)，但是種子本身得是健康的種子才有機(jī)會(huì)發(fā)芽哦！生：不能。生：不能。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.幼苗長(zhǎng)大了教學(xué)課時(shí)2-1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)能夠用語(yǔ)言和數(shù)據(jù)描述番茄或黃瓜幼苗的形態(tài)特征。通過(guò)觀(guān)察、回顧、實(shí)驗(yàn)、討論,了解植物根、莖的作用,葉的構(gòu)造及作用。樂(lè)于長(zhǎng)期照料植物,認(rèn)真進(jìn)行觀(guān)察記錄。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解植物根、莖的作用和葉的構(gòu)造。難點(diǎn)：探究莖的作用。教學(xué)資源教師材料：燒瓶、紅色素水、植物的莖、水果刀、相關(guān)資料和視頻。學(xué)生分組材料：種植記錄表、三種植物的葉子。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋師：呱呱墜地的嬰兒經(jīng)過(guò)幼兒、兒童時(shí)期會(huì)長(zhǎng)成一位翩翩少年。種下一粒種子它會(huì)有什么樣的變化呢？這節(jié)課我們將通過(guò)《幼苗長(zhǎng)大了》來(lái)學(xué)習(xí)一下植物幼苗成長(zhǎng)的過(guò)程及根的作用。交流種子變化的猜想與生活經(jīng)驗(yàn)?！景鍓K二】互學(xué)師：寒假中，老師指導(dǎo)同學(xué)們種植西紅柿種子，要求同學(xué)們觀(guān)察記錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化，同學(xué)們做的怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看大家的成果吧。師：你能說(shuō)一下這些幼苗有什么變化嗎？師：是的，幼苗長(zhǎng)出了莖和葉，幼苗長(zhǎng)高變大了。同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長(zhǎng)出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：這位同學(xué)觀(guān)察的非常認(rèn)真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長(zhǎng)出的葉子是真葉，我們生活中所見(jiàn)所說(shuō)的都是真葉。觀(guān)察一下你種的番茄幼葉長(zhǎng)大后的形狀像什么呢？師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱(chēng)為羽狀葉，楊樹(shù)的葉像心形，楓樹(shù)的葉像手掌，每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長(zhǎng)大過(guò)程中，地上部分枝和葉生長(zhǎng)的同時(shí)，根也在努力的生長(zhǎng)。根在植物的生命活動(dòng)中起什么作用呢（展示學(xué)生記錄的番茄成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)和照片）生：幼苗長(zhǎng)出了葉，葉子變大了，幼苗長(zhǎng)高了，變得健壯了……生：幼苗剛開(kāi)始長(zhǎng)出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來(lái)長(zhǎng)出的葉子邊緣不平滑。生：像一片片羽毛。（這些語(yǔ)言的意義何在？）【板塊三】導(dǎo)學(xué)師：二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《栽小蔥》，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們知道小蔥的生長(zhǎng)需要一些基本條件，如土壤、水分、陽(yáng)光等。同時(shí)我們還做過(guò)一個(gè)“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”，每天記錄小蔥喝多少水。同學(xué)們你還記得這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)嗎？（這個(gè)有何意義？）師：不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個(gè)器官息息相關(guān)呢？師：沒(méi)錯(cuò)，“小蔥喝水”靠的是根，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明根有什么作用呢？師：這位同學(xué)回答的很好，“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明根有吸收水分的作用。同時(shí)溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說(shuō)根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長(zhǎng)大，根屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官。師：你印象中植物的根通常生長(zhǎng)在哪里？師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類(lèi)型，同學(xué)們觀(guān)察一下玉米的不定根生長(zhǎng)部位和特點(diǎn)什么？師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會(huì)有什么作用？師：有一種食物物美價(jià)廉被稱(chēng)為“小人參”，你知道是誰(shuí)嗎?不錯(cuò)，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語(yǔ)說(shuō)的好：煙臺(tái)蘋(píng)果萊陽(yáng)梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、美味多汁。同學(xué)們想一想這說(shuō)明根有什么作用呢？生：小蔥的根要發(fā)達(dá)，水要沒(méi)過(guò)根……生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。生：“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明根能吸收水分。生：植物的根通常生長(zhǎng)在地下的土壤中。生：玉米的不定根從莖的下部長(zhǎng)出，數(shù)量很多，像一個(gè)個(gè)鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。生：儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。【板塊四】用學(xué)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！板書(shū)設(shè)計(jì)2.幼苗長(zhǎng)大了一、幼苗長(zhǎng)大的過(guò)程二、根的作用吸收、固定、貯藏教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.幼苗長(zhǎng)大了教學(xué)課時(shí)2-2執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)能夠用語(yǔ)言和數(shù)據(jù)描述番茄或黃瓜幼苗的形態(tài)特征。通過(guò)觀(guān)察、回顧、實(shí)驗(yàn)、討論,了解植物根、莖的作用,葉的構(gòu)造及作用。樂(lè)于長(zhǎng)期照料植物,認(rèn)真進(jìn)行觀(guān)察記錄。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：說(shuō)出莖的作用，及葉的構(gòu)造和作用；難點(diǎn)：試驗(yàn)橫切和縱切芹菜的莖。教學(xué)資源教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：芹菜莖、刀、刀板放大鏡。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋師：同學(xué)們，你們看，老師手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔細(xì)瞧瞧，它和你平?？吹降目的塑坝惺裁床煌繋煟耗阌^(guān)察得真仔細(xì)。（左手白色康乃馨，右手雙色花）老師變了一個(gè)魔術(shù)，就把白色的康乃馨變成了雙色的康乃馨，神奇嗎？你們想知道老師是怎么變魔術(shù)的嗎？我們一起先來(lái)認(rèn)識(shí)植物的莖。生：平常的康乃馨是一種顏色，這是兩種顏色?！景鍓K二】互學(xué)師：（出示學(xué)生種植的西紅柿幼苗和黃瓜幼苗），在植物中間這個(gè)部位，我們稱(chēng)之為植物的莖，（出示不同植物的圖片），你能找到這些植物的莖嗎？師：雖然不同植物的莖不同的形態(tài)，但是它們都有一個(gè)相同的作用，你知道莖的作用是什么嗎？師：如何證明你的猜測(cè)是否正確？師：你會(huì)怎么設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？先看看老師為你們準(zhǔn)備了這樣一些實(shí)驗(yàn)材料：插入紅水杯子中的芹菜莖、刀、刀板。小組討論一下。追問(wèn)：你覺(jué)得可能芹菜莖里面有什么變化？師：同學(xué)們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)？我們需要眼見(jiàn)為實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們先觀(guān)察放置一段時(shí)間的芹菜有什么現(xiàn)象，再像老師這樣用刀分別橫向切芹菜的莖和縱向切芹菜的莖（教師演示），觀(guān)察莖的變化。清楚了嗎？師：為了同學(xué)們更好的實(shí)驗(yàn)，有以下幾個(gè)友情小建議：（1）小組分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔細(xì)觀(guān)察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。師：同學(xué)們觀(guān)察的都非常仔細(xì)，其實(shí)染紅的部位就是莖的導(dǎo)管，它能幫助植物運(yùn)輸水分。莖除了運(yùn)輸植物所需的水分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物重要的器官之一。學(xué)生猜測(cè)：可能有輸送水分的作用。討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把芹菜的莖切開(kāi)，看看里面有沒(méi)有變化。生1：芹菜的莖會(huì)變紅；生2：芹菜的莖內(nèi)部會(huì)有紅水；生3：芹菜的莖可能被紅水染紅學(xué)生操作觀(guān)察，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)小組匯報(bào)：生1：泡過(guò)紅水的芹菜切斷后，看到芹菜的莖變紅了。生2：浸泡過(guò)紅水的芹菜，紅水被芹菜引到上面了，芹菜莖里有紅絲?！景鍓K三】導(dǎo)學(xué)師：學(xué)到這里，你知道老師是怎樣變的魔術(shù)了嗎？（出示雙色康乃馨）師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，雙色花確實(shí)是這樣做的，感興趣的同學(xué)課后可以試一試。師：其實(shí)，在生活，還有許多特殊的莖，老師想介紹給同學(xué)們，想和他們交朋友嗎？一起來(lái)看看他們是誰(shuí)：土豆、洋蔥這些是變態(tài)的莖，有的可以供我們?nèi)祟?lèi)實(shí)用。學(xué)生同桌討論并交流：老師的雙色花是把白色康乃馨的莖切成兩半，一半插入紅水中，一半插入藍(lán)水中?！景鍓K四】用學(xué)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物的根和莖，接下來(lái)繼續(xù)研究植物的葉。師：請(qǐng)你們用放大鏡仔細(xì)觀(guān)察西紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)有什么不同？師：同學(xué)們觀(guān)察的非常細(xì)致，等會(huì)兒請(qǐng)你們拿出自己帶的一片樹(shù)葉，仔細(xì)觀(guān)察，小組內(nèi)介紹葉片?？梢詮念伾?、形狀、大小、輕重、軟硬等角度進(jìn)行描述。師：1、2、3坐坐好。哪個(gè)小組展示你們的葉片？師：表?yè)P(yáng)觀(guān)察仔細(xì)和表達(dá)清晰的小組，下面老師考考你們：你有沒(méi)有觀(guān)察到這些不同的葉子有哪些相同之處？師：是的，綠葉有制造養(yǎng)料的作用，綠葉中的葉脈有傳輸養(yǎng)料的作用和維持了葉子的基本形狀，葉柄有疏導(dǎo)和支持的作用。關(guān)于植物的葉的作用，我們將會(huì)在高年級(jí)中繼續(xù)去研究。學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色深淺不同、光滑度不同等。學(xué)生小組內(nèi)互相描述自己的葉片。學(xué)生展示的有梧桐葉、銀杏葉、從不同角度描述。板書(shū)設(shè)計(jì)種子發(fā)芽了2莖：輸送養(yǎng)料葉：制造養(yǎng)料教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3.植物開(kāi)花了教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)比觀(guān)察,初步認(rèn)識(shí)番茄花的雌蕊和雄蕊、黃瓜的雌花與雄花,知道番茄花和黃瓜花的種類(lèi)不同。通過(guò)閱讀資料,了解植物的傳粉方式。樂(lè)于嘗試,初步掌握為黃瓜進(jìn)行人工輔助授粉的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)番茄花的雌蕊與雄蕊、黃瓜的雌花與雄花,知道番茄花和黃瓜花的種類(lèi)不同。難點(diǎn):能夠辨別雌蕊和雄蕊。教學(xué)資源教師材料:番茄花、黃瓜花、鑷子、有關(guān)植物傳粉的視頻。學(xué)生分組材料:番茄花、黃瓜花、放大鏡。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋師：之前我們?cè)苑N的西紅柿和黃瓜已經(jīng)開(kāi)花了，同學(xué)們想看看它們開(kāi)出的花是什么樣的嗎？師：這節(jié)課我們一起來(lái)觀(guān)察西紅柿花和黃瓜花。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?！景鍓K二】互學(xué)師：你們見(jiàn)過(guò)西紅柿的花嗎？讓咱們一起來(lái)觀(guān)察西紅柿的花。師：在這張西紅柿花的圖片中，你觀(guān)察到西紅柿的花有幾個(gè)部分?師：我們?nèi)绻盐骷t柿花一層一層的打開(kāi)，是不是可以觀(guān)察的更仔細(xì)呢？師：這里我們需要用到一樣工具，它叫做鑷子。我們用鑷子從外向內(nèi)，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。這種方法叫做解剖。老師示范如何解剖一朵西紅柿的花。師：通過(guò)觀(guān)察西紅柿花的各個(gè)部分，我們了解到，一朵完整的花具有四個(gè)部分：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。生：花瓣，花蕊。生了解一朵完整的花具有四個(gè)部分：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊?！景鍓K三】導(dǎo)學(xué)師：那黃瓜的花也有這些結(jié)構(gòu)嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們像老師剛才那樣，解剖黃瓜的花。師：觀(guān)察過(guò)黃瓜的花，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？師：有的黃瓜花中只有雄蕊，有的黃瓜花中只有雌蕊。讓我們對(duì)比西紅柿的花和黃瓜的花，你有什么想說(shuō)的？師：我們觀(guān)察發(fā)現(xiàn)黃瓜花里只有雄蕊或只有雌蕊，像這樣只有雄蕊的叫做雄花，只有雌蕊的叫做雌花？師：請(qǐng)大家再一次觀(guān)察黃瓜的花，并找一找，黃瓜的雄花與雌花有什么顯著的區(qū)別?12．生：黃瓜的雌花后面有一個(gè)“未來(lái)的小黃瓜”。小結(jié)，我們通過(guò)觀(guān)察對(duì)比發(fā)現(xiàn)西紅柿的花里既有雌蕊也有雄蕊，而黃瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。一朵花內(nèi)萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊這四個(gè)部分都具全的，叫做完全花。西紅柿的花就是一朵完全花。一朵花內(nèi)花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分缺少其中一部分或多部分的，叫做不完全花。黃瓜的花就是一朵不完全花。實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生動(dòng)手解剖并觀(guān)察黃瓜花。收集并展示小組的記錄單。再一次觀(guān)察黃瓜的花，并找一找，黃瓜的雄花與雌花有什么顯著的區(qū)別?生：黃瓜的花里沒(méi)有雄蕊（雌蕊）?！景鍓K四】用學(xué)閱讀資料，了解植物的傳份方式師：為什么黃瓜的雌花后面會(huì)跟著一個(gè)“未來(lái)的小黃瓜”呢？花里的雌蕊和雄蕊是什么作用呢?師：我們見(jiàn)過(guò)許多的開(kāi)花植物，那你們有見(jiàn)過(guò)我們的主要糧食——水稻的花嗎？我們來(lái)了解下水稻的雄蕊和雌蕊是通過(guò)什么方式來(lái)傳遞花粉的。（視頻3.水稻花）師：你們知道花粉還可以怎樣傳播嗎？師：植物的花朵為了能夠傳遞花粉，想出了很多方式。像桃、油菜的花就是依靠昆蟲(chóng)來(lái)傳粉。再如，水稻、玉米的花是依靠風(fēng)力來(lái)傳粉。還有像西紅柿、豌豆、小麥?zhǔn)亲约航o自己傳粉。拓展：為黃瓜進(jìn)行輔助人工授粉，實(shí)踐人工授粉的方法1．過(guò)渡，在自然狀態(tài)下，有些植物可能出現(xiàn)傳粉不足的問(wèn)題，這時(shí)人們常常會(huì)對(duì)植物進(jìn)行人工輔助授粉，比如黃瓜、絲瓜。2．師：如何給黃瓜的花進(jìn)行人工輔助授粉呢？生：這個(gè)小黃瓜會(huì)慢慢長(zhǎng)大。生：蜜蜂幫忙傳遞花粉，像西紅柿的花可以自花傳粉。將雄花的花粉用毛筆粘在雌花的雌蕊上。如果只開(kāi)了雄花，雌花還沒(méi)開(kāi)放時(shí)，我們就需要留下雄花，用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花開(kāi)放時(shí)進(jìn)行人工輔助授粉。板書(shū)設(shè)計(jì)3.植物開(kāi)花了花的結(jié)構(gòu)雌蕊雄蕊花瓣萼片教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容4.植物結(jié)果了教學(xué)課時(shí)2-1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)能說(shuō)出植物的生命周期和六大器官。能夠辨別果實(shí)和非果實(shí),辨別常見(jiàn)蔬菜和水果的可食部分是植物的哪個(gè)部分。了解周?chē)闹参镔Y源,認(rèn)識(shí)植物的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)比較找出西紅柿和黃瓜生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征；難點(diǎn)：知道植物可使用部分是哪個(gè)器官。教學(xué)資源教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：各種植物的部位。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋師：今天同學(xué)們都把自己種植的果子和種植記錄帶到了班級(jí)來(lái)，老師看到很多同學(xué)也利用課間的時(shí)間參觀(guān)了，通過(guò)參觀(guān)別人的成果，相信很多同學(xué)有了不一樣的收獲。明確本課的主題是“我們的豐收節(jié)”?！景鍓K二】互學(xué)師：“我們的豐收節(jié)”第一環(huán)節(jié)為：成果匯報(bào)我最行。哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)它們的種植記錄。師：其他同學(xué)呢？你們的種植記錄和他們小組的一樣嗎？3．師在黑板上列出表格，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)師適當(dāng)板書(shū)板畫(huà)生1：（以展板匯報(bào)）我們小組種植的是黃瓜/西紅柿，在種植的第幾天種子發(fā)芽了……第幾天開(kāi)花了……結(jié)果了……生2：（以PPT報(bào)）……生3：（以種植手冊(cè)匯報(bào)）生4：沒(méi)有種植成功的匯報(bào)【板塊三】導(dǎo)學(xué)師：同學(xué)們都匯報(bào)得很不錯(cuò)，接下來(lái)到了“我們的豐收節(jié)”活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)：尋找植物生長(zhǎng)的共同足跡。請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論對(duì)比一下番茄和黃瓜的種植過(guò)程中有什么相同點(diǎn)。師：接下來(lái)我們?cè)偻ㄟ^(guò)兩個(gè)視頻回顧一下番茄和黃瓜的種植過(guò)程。師：通過(guò)觀(guān)看視頻你們能準(zhǔn)確的總結(jié)出植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征了嗎？生匯報(bào)相同點(diǎn)，師適當(dāng)幫忙概括。生觀(guān)看視頻。學(xué)生總結(jié)：對(duì)比西紅柿和黃瓜的植株，我們發(fā)現(xiàn)它們身上都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官，看來(lái)植物的生長(zhǎng)過(guò)程中都有生根、發(fā)芽、抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程?！景鍓K四】用學(xué)師：經(jīng)過(guò)今天“我們的豐收節(jié)”活動(dòng)的開(kāi)展，相信同學(xué)們不僅收獲了自己親自種植出來(lái)的果實(shí)，也收獲了植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，但我們發(fā)現(xiàn)并不是所有同學(xué)都有豐收的果實(shí)，對(duì)此，你們能談?wù)勀銈兊母惺軉?？師總結(jié)：是的，并不是所有的事情都能成功，也有失敗的，但是失敗并不刻皮，關(guān)鍵在于失敗后怎么做，如果我們能從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)，失敗也會(huì)變成另一收獲。生：植物生長(zhǎng)過(guò)程并不是都是一帆風(fēng)順的。生：……板書(shū)設(shè)計(jì)4.植物結(jié)果了之“我們的豐收節(jié)”西紅柿 黃瓜教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容4.植物結(jié)果了教學(xué)課時(shí)2-2執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)能說(shuō)出植物的生命周期和六大器官。能夠辨別果實(shí)和非果實(shí),辨別常見(jiàn)蔬菜和水果的可食部分是植物的哪個(gè)部分。了解周?chē)闹参镔Y源,認(rèn)識(shí)植物的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)比較找出西紅柿和黃瓜生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征；難點(diǎn)：知道植物可使用部分是哪個(gè)器官。教學(xué)資源教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：各種植物的部位。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．問(wèn)：同學(xué)們，你們知道植物的一生都經(jīng)歷了哪些過(guò)程嗎？能不能按順序說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生發(fā)言2．揭題：是的，植物的一生開(kāi)始于一顆種子，發(fā)芽，生長(zhǎng)，開(kāi)花，最后結(jié)果，那么你們種下的西紅柿和黃瓜結(jié)果了嗎？這節(jié)課，我們一起來(lái)觀(guān)察《植物結(jié)果了》。按順序說(shuō)一說(shuō)植物的一生都經(jīng)歷了哪些過(guò)程?！景鍓K二】互學(xué)二、成果展示1．談話(huà)：同學(xué)們經(jīng)歷了一段時(shí)間的種植和記錄，一定有不少豐碩的成果想要跟大家分享，下面我們請(qǐng)小組來(lái)展示一下他們的成果小組展示種植記錄2．談話(huà)：同學(xué)們的種植記錄都非常的精彩呢！下面我們選取了兩組種植記錄，請(qǐng)大家認(rèn)真再看一看，小組討論一下，西紅柿和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程有沒(méi)有哪些相同的地方？小組討論匯報(bào)【板塊三】導(dǎo)學(xué)三、探究植物的果實(shí)1．談話(huà)：西紅柿和黃瓜都經(jīng)歷了發(fā)芽，生長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果這樣一系列的過(guò)程，之前我們已經(jīng)研究過(guò)了他們的種子、根、莖、葉，那么這節(jié)課我們就來(lái)觀(guān)察他們的果實(shí)。出示西紅柿和黃瓜3．教師補(bǔ)充：切開(kāi)西紅柿和黃瓜我們會(huì)發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實(shí)中間，而包裹在種子外面的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學(xué)上我們統(tǒng)稱(chēng)果皮，所以果實(shí)是由果皮和種子兩個(gè)部分組成的。4．提問(wèn)：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺(jué)得那些部分是必不可少的呢？5．小結(jié)：植物通過(guò)種子繁殖后代。花、果實(shí)、種子屬于植物的繁殖器官。2．活動(dòng)一：觀(guān)察果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們從中間切開(kāi)果實(shí)，認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，你們都看到了什么？小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)學(xué)生討論發(fā)言【板塊四】用學(xué)四、應(yīng)用1．提問(wèn)：你們是不是都掌握了果實(shí)的特點(diǎn)了呢？你能不能從下列食物中找出哪些屬于植物的果實(shí)？多媒體展示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋(píng)果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等2．談話(huà)：看來(lái)呀，植物身上并不一定只有果實(shí)才能作為我們的食物，你們能說(shuō)說(shuō)，多媒體上的這些食物它們分別是植物的哪個(gè)部分嗎？五、拓展1．談話(huà)：植物除了能為人類(lèi)提供食物之外，還未人類(lèi)做出了不少的貢獻(xiàn)，你們知道人們都利用植物做了些什么嗎？2．小結(jié)：植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是多方面的，人類(lèi)離不開(kāi)植物，希望同學(xué)們回去能繼續(xù)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)植物身上更多的奧秘。小組討論分類(lèi)小組討論發(fā)言學(xué)生發(fā)言板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第二單元植物與環(huán)境5.不同環(huán)境里的植物教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)在觀(guān)察和交流中,知道植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境有著密切的關(guān)系。通過(guò)比較、觀(guān)察活動(dòng),發(fā)現(xiàn)大葉黃楊和楊樹(shù)應(yīng)對(duì)嚴(yán)寒的本領(lǐng)。能夠設(shè)計(jì)一個(gè)常青樹(shù)是否落葉的研究方案。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):知道植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境存在關(guān)聯(lián)性。難點(diǎn):將觀(guān)察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)思考。教學(xué)資源教師材料:介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料。學(xué)生分組材料:大葉黃楊樹(shù)葉、楊樹(shù)樹(shù)葉、白紙。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋一、了解一些植物的形態(tài)特征，感知形態(tài)是為更好適應(yīng)環(huán)境。1.師：地球上的植物多姿多彩，是我們?nèi)祟?lèi)在地球上的依靠。同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪種植物？這種植物是什么樣的？2．師：那你們認(rèn)識(shí)這些植物嗎？3．師：剛才的水瓶樹(shù)、巨人柱、椰樹(shù)、芭蕉樹(shù)，松樹(shù)。它們長(zhǎng)什么樣的？適時(shí)追問(wèn)：它的莖長(zhǎng)什么樣子？它的葉長(zhǎng)什么樣子？長(zhǎng)成這樣有什么好處？通過(guò)身邊植物的介紹，讓學(xué)生能在回憶中關(guān)注植物的形態(tài)特征，并能在圖片觀(guān)察時(shí)，能關(guān)注到植物的形態(tài)特征，并進(jìn)行信息解讀，關(guān)注到植物的形態(tài)特征是為了更好地適應(yīng)環(huán)境。【板塊二】互學(xué)二、了解不同環(huán)境特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)植物形態(tài)是為了適應(yīng)環(huán)境。1．師：同學(xué)們，你們知道嗎？不同的植物生長(zhǎng)在不同的環(huán)境里。剛才的集中植物，就生活在下面的這些環(huán)境中：沙漠、高山、熱帶草原、熱帶沿海。2．師：水瓶樹(shù)最適宜生長(zhǎng)在哪種環(huán)境中？你為什么這樣認(rèn)為？3．師：熱帶草原的氣候和環(huán)境是什么樣？除了熱帶草原，水瓶樹(shù)還能在什么樣的環(huán)境中生存？4．師：巨人柱最適宜生長(zhǎng)在哪種環(huán)境中？你為什么這樣認(rèn)為？5．師：沙漠的氣候和環(huán)境是什么樣的？除了沙漠，巨人柱還能在什么樣的環(huán)境中生存？6．師：椰樹(shù)最適宜生長(zhǎng)在哪種環(huán)境中？你為什么這樣認(rèn)為？7．師：熱帶沿海的氣候和環(huán)境是什么樣的？除了熱帶沿海，椰樹(shù)還能在什么樣的環(huán)境中生存？8．師：芭蕉樹(shù)最適宜生長(zhǎng)在哪種環(huán)境中？你為什么這樣認(rèn)為？9．師：熱帶沿海的氣候和環(huán)境是什么樣的？除了熱帶沿海，芭蕉樹(shù)還能在什么樣的環(huán)境中生存？10．師：松樹(shù)最適宜生長(zhǎng)在哪種環(huán)境中？你為什么這樣認(rèn)為？11．師：高山的氣候和環(huán)境是什么樣的？松樹(shù)還能在什么樣的環(huán)境中生存？師：你能試著將它們連一連嗎？【板塊三】導(dǎo)學(xué)比較冬青樹(shù)和楊樹(shù)的葉子，將植物的局部特征與適應(yīng)環(huán)境變化建立聯(lián)系。1．師：植物是我們生活中的好朋友，瞧，這是前幾天老師外出游玩時(shí)在美麗的楊樹(shù)林和冬青樹(shù)邊拍的照片。2．師：這些樹(shù)林真漂亮啊！楊樹(shù)為什么會(huì)這么漂亮？3．師：老師決定，等放寒假的時(shí)候也帶著我的女兒一起去拍照，還能拍到這么美的楊樹(shù)林嗎？為什么？生：這些楊樹(shù)再過(guò)一段時(shí)間就會(huì)掉光葉子了。4．師：那楊樹(shù)林拍不到了，我拍冬青樹(shù)合影能拍到好看的照片嗎？為什么？生：冬青樹(shù)不會(huì)掉葉子。5．師：為什么楊樹(shù)葉子會(huì)發(fā)黃，掉光？生：冬天到了有的植物會(huì)掉光葉子來(lái)保護(hù)自己。師：冬青樹(shù)就不需要保護(hù)自己，掉光葉子了嗎？7．師：看來(lái)，冬青樹(shù)很可能用別的好辦法幫助自己順利度過(guò)寒冷的冬天了。它的秘密就藏在樹(shù)葉里。冬天常綠的植物香樟樹(shù)、桂花的葉子，它們的葉子也和冬青樹(shù)這樣嗎？冬天會(huì)落葉的桑樹(shù)、梧桐的葉子，它們也和楊樹(shù)的葉子那樣嗎？學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，注意引導(dǎo)觀(guān)察葉的薄厚、葉正反面的表皮，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，葉表有蠟紙對(duì)冬青樹(shù)過(guò)冬有什么幫助？葉片變厚對(duì)冬青樹(shù)過(guò)冬有什么幫助？10.師：看動(dòng)圖楊樹(shù)的四季、冬青樹(shù)的四季。11.師：冬青樹(shù)、香樟樹(shù)、桂花的葉子變厚、表面有蠟質(zhì)的表皮，幫助它們順利地過(guò)冬，那么這些樹(shù)就再也不會(huì)掉葉子了，是嗎？【板塊四】用學(xué)拓展了解不同環(huán)境中的植物都有自己獨(dú)特的適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)特征。1．師：今天，我們了解的是我們身邊的兩種常見(jiàn)的植物適應(yīng)環(huán)境的情況，其實(shí)在自然界中，不同的環(huán)境中的植物都有著適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，讓我們一起來(lái)看一看。2．師：你又知道了哪些有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的特征？課后，同學(xué)們到校園里，選擇一種冬天不掉葉的植物，進(jìn)行觀(guān)察和研究，有發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄，并將觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、記錄拍照上傳到班級(jí)QQ群“研究常綠植物是否掉葉”的相冊(cè)夾中。板書(shū)設(shè)計(jì)5.不同環(huán)境里的植物形態(tài)適應(yīng)環(huán)境水瓶樹(shù)熱帶草巨人柱沙漠教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容6.沙漠中的植物教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)能發(fā)現(xiàn)圖片中植物的形態(tài)特征,認(rèn)識(shí)一些沙漠中的植物。將觀(guān)察、操作的結(jié)果與模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象建立聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)仙人掌和蘆薈通過(guò)減少水分蒸發(fā)和儲(chǔ)水來(lái)適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。通過(guò)提取閱讀資料中的信息,知道駱駝刺和梭梭適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征:具有發(fā)達(dá)的根系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):了解一些植物適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。難點(diǎn):將觀(guān)察、操作的結(jié)果與模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)得出結(jié)論。教學(xué)資源教師材料:紙巾、蠟紙、塑料布、介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料。學(xué)生分組材料:仙人掌、放大鏡、仙人掌的莖、蘆薈的葉、不銹鋼勺子、塑料或金屬碟。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋今天的課堂上，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物（講臺(tái)上展示一盆仙人掌），仙人掌我們很熟悉，你知道仙人掌的老家在哪里嗎？出示沙漠圖片，在沙漠中只有孤零零的仙人掌嗎？仙人掌還有許多的植物朋友，仙人球、仙人掌，沙棘、駱駝刺、胡楊和梭梭草，它們大都喜溫暖、通風(fēng)的環(huán)境，耐干燥，能在沙漠邊緣或半沙漠的溫暖環(huán)境中生存，今找一找它們?cè)谏衬写婊畹拿孛?。學(xué)生回答思考：沙漠是一個(gè)什么樣的環(huán)境？通過(guò)學(xué)生最熟悉的仙人掌引入沙漠，將仙人掌作為貫穿全課的線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！景鍓K二】互學(xué)大多數(shù)植物都有根、莖、葉，請(qǐng)借助放大鏡仔細(xì)觀(guān)察仙人掌，你能找出它的莖和葉嗎？你能具體描述它的莖和葉嗎？如：仙人掌的莖是綠色的，掌狀或柱狀，仙人掌的葉是一根根的尖刺，針狀。我們發(fā)現(xiàn)每一片仙人掌的莖都長(zhǎng)得比較肥厚，那么這肥厚的莖里面有什么呢？用金屬勺壓住仙人掌莖的上、中、下位置，反復(fù)用力按壓、摩擦，直至莖中的汁液大量流出。用同樣的方法擠壓蘆薈，找一找蘆薈的葉子里有什么？仙人掌的莖和蘆薈的葉中都有大量的汁液（水分）。學(xué)生對(duì)沙漠環(huán)境或多或少有所了解，而對(duì)沙漠中的植物則知之甚少，有些學(xué)生甚至認(rèn)為沙漠中沒(méi)有植物。因此，有必要盡可能多地介紹沙漠中的植物，為后續(xù)的研究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。學(xué)生思考、猜測(cè)與交流。仙人掌的莖和蘆薈的葉中都有大量的汁液（水分）?！景鍓K三】導(dǎo)學(xué)師介紹模擬實(shí)驗(yàn)：用紙張模擬葉片。把三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起來(lái)，一張卷起來(lái)后用蠟紙包住，都放在窗臺(tái)前的塑料布上。一個(gè)小時(shí)后檢查三張紙巾的干溫程度。取出一小時(shí)前準(zhǔn)備好的三張紙巾，小組領(lǐng)取材料，對(duì)比三張紙巾的干濕程度，填寫(xiě)表格。紙張一小時(shí)后的干濕程度平鋪卷起來(lái)卷后蠟紙包住學(xué)生思考：平鋪的紙張、卷起來(lái)的紙張、卷起后用蠟紙包住的紙張分別模擬的是什么樣子的葉片？實(shí)驗(yàn)中紙張的大小應(yīng)該有什么樣的要求？時(shí)間有什么要求？學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。【板塊四】用學(xué)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于沙漠中的植物，你還有哪些困惑？讓我們課后繼續(xù)查找更多關(guān)于沙漠植物的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)沙漠中的植物水少減少水分流失仙人掌：蠟層、針尖葉水多梭梭：強(qiáng)大的根系喝水教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容7.水里的植物教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)能發(fā)現(xiàn)圖片中植物的形態(tài)特征,識(shí)得一些在池塘中生活的水生植物。結(jié)合討論、觀(guān)察、探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,在分析現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)水葫蘆、金魚(yú)藻、蓮適應(yīng)水環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征。通過(guò)提取閱讀資料中的信息,知道紅樹(shù)適應(yīng)海水環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征:長(zhǎng)有許多支持根和呼吸根。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):了解一些水生植物的結(jié)構(gòu)特征。難點(diǎn):準(zhǔn)確描述池塘水生植物的形態(tài)和生長(zhǎng)位置。教學(xué)資源教師材料:水果刀、托盤(pán)、碗蓮種子、無(wú)底孔的花盆、田園土或池塘泥、介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料。學(xué)生分組材料:透明水槽、小水壺、水葫蘆、金魚(yú)藻、藕、蓮的葉柄、水果刀、托盤(pán)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋孩子們，你在家里或是花鳥(niǎo)市場(chǎng)見(jiàn)到過(guò)水族箱嗎？在水族箱里，除了各種各樣的魚(yú)兒、活蹦亂跳的蝦，還有什么是吸引你注意的？這節(jié)課我們就一起來(lái)了解一下水里的植物。學(xué)生回答【板塊二】互學(xué)對(duì)于生活在水里的植物，你有什么想知道的問(wèn)題呢？你有哪些疑問(wèn)？師生共同確定探究問(wèn)題：水生植物的身體有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？水生植物究竟有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？讓我們先從帶柄的蓮葉和蓮藕上去找答案。實(shí)驗(yàn)一：觀(guān)察荷梗和蓮藕。（1）師提出問(wèn)題：荷葉柄和蓮藕的內(nèi)部可能是什么樣的？（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）（2）老師將切開(kāi)的荷葉柄和蓮藕分給學(xué)生（3）學(xué)生觀(guān)察并交流自己的發(fā)現(xiàn)（4）學(xué)生歸納荷葉柄和蓮藕的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)二：觀(guān)察水葫蘆或金魚(yú)藻（1）圖片觀(guān)察放在水里的水葫蘆和金魚(yú)藻，提出問(wèn)題：A.水葫蘆能浮在水面，它的身體里面可能是什么樣的？B.金魚(yú)藻能在水里隨波飄蕩，它的莖會(huì)有什么樣的特點(diǎn)？（2）每組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出自己的猜想。（3）小組觀(guān)察，驗(yàn)證自己的想法。（4）觀(guān)察的同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄（活動(dòng)手冊(cè)）（5）學(xué)生歸納水葫蘆和金魚(yú)藻的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（6）討論這樣的結(jié)構(gòu)有什么作用？小組討論探究步驟，全班交流，老師板書(shū)關(guān)鍵詞（問(wèn)題、猜想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論）。觀(guān)察放在水里的水葫蘆和金魚(yú)藻每組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出自己的猜想。觀(guān)察實(shí)驗(yàn)總結(jié)【板塊三】導(dǎo)學(xué)除了生長(zhǎng)在池塘里、水族館里的植物，還有很多植物也生活在水里。讓我們一起來(lái)閱讀，獲得更多的信息。學(xué)生閱讀教材P20頁(yè)紅樹(shù)在海里的生長(zhǎng)狀態(tài)。閱讀分享：紅樹(shù)生長(zhǎng)在哪里？紅樹(shù)的是怎樣讓自己適應(yīng)在水里生長(zhǎng)的？它的身體有什么特殊的結(jié)構(gòu)？學(xué)生閱讀教材P20頁(yè)紅樹(shù)在海里的生長(zhǎng)狀態(tài)。學(xué)生小組交流，小組代表發(fā)言【板塊四】用學(xué)今天我們認(rèn)識(shí)一些了不起的植物，它們有哪些與眾不同的地方？希望同學(xué)們可以通過(guò)查找資料的方式去認(rèn)識(shí)更多的水生植物。板書(shū)設(shè)計(jì)7.水里的植物提問(wèn)→結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？猜想→身體輕、內(nèi)部空……驗(yàn)證→荷葉柄、蓮藕、水葫蘆、金魚(yú)藻結(jié)論→結(jié)構(gòu)特殊的莖教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容8.石頭上的植物教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)觀(guān)察并提取圖片中的關(guān)鍵信息,發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)在石頭周邊的環(huán)境特點(diǎn)。通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察與閱讀卡片,發(fā)現(xiàn)青苔適應(yīng)石頭周邊環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征。通過(guò)閱讀資料,知道卷柏具有超常的耐旱能力以及對(duì)它生存的意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):了解青苔和卷柏適應(yīng)石頭周邊環(huán)境的生存本領(lǐng)。難點(diǎn):從青苔叢中分離出幾株個(gè)體。教學(xué)資源教師材料:介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料。學(xué)生分組材料:青苔、牙簽、卷柏、不用的舊書(shū)、水杯、水。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋1.師：大多數(shù)植物都生長(zhǎng)在土壤中，可有些植物卻生長(zhǎng)在石頭上，你見(jiàn)過(guò)它們嗎？（ppt出示南庭芥、青苔、虹如玉圖片）2．師：按照表面、邊緣、石縫來(lái)介紹它們的生活環(huán)境。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道石頭上也會(huì)長(zhǎng)植物，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，并聚焦研究對(duì)象。實(shí)驗(yàn)記錄表，水槽，水?！景鍓K二】互學(xué)1．課件出示“苔痕上階綠，草色入簾青”，詩(shī)句描述的是什么植物？2．師：課前讓同學(xué)們都各處尋找了青苔，能說(shuō)說(shuō)你是在哪發(fā)現(xiàn)它們的嗎？生1：盆景的石頭上。生2：潮濕墻根的石頭上。3．師：它們生長(zhǎng)在什么樣的環(huán)境中？生：陰暗潮濕的石頭邊緣。了解石頭上的植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn)【板塊三】導(dǎo)學(xué)1．師：石頭上的植物有多種多樣適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，有些植物的耐旱本領(lǐng)非常強(qiáng)。今天老師帶來(lái)了另一種長(zhǎng)在石頭上的植物——卷柏。（ppt出示水分充足狀態(tài)下的卷柏圖片和干旱枯萎的卷柏圖片）介紹卷柏。2．卷柏在水分供應(yīng)充足時(shí)，植株的葉片基本是展開(kāi)的，這時(shí)候看著是翠綠的，很美。但是在它缺水的時(shí)候，葉片基本會(huì)彎曲起來(lái)，也就是卷起來(lái)了，所以和枯萎的野草是很像，其實(shí)這時(shí)候它依然是存活的，只需要給它一些水分，它就能夠正常生長(zhǎng)了。通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生直觀(guān)感知，卷柏的特點(diǎn)，知道卷柏與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性?！景鍓K四】用學(xué)師：學(xué)了這節(jié)課你們有什么收獲？生1：青苔的根又細(xì)又短，有絨毛，所以能把青苔固定在石頭上。它的根雖然不能吸收水分，但青苔表面可以直接快速吸收水分。所以青苔適宜生長(zhǎng)在潮濕的地方。生2：我知道卷柏又叫九死還魂草，它的耐旱本領(lǐng)極強(qiáng)。生3：我知道了植物之所以具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，是為了適應(yīng)環(huán)境，增加生存機(jī)會(huì)。不同的環(huán)境有不同的植物生存，物競(jìng)天擇，適者生存板書(shū)設(shè)計(jì)石頭上的植物表面邊緣石縫青苔巻柏苔蘚：表面能吸收水分和養(yǎng)分教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第三單元聲音的奧秘9.聲音的產(chǎn)生教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)觀(guān)察、描述各種物體的發(fā)聲現(xiàn)象,比較、分析和歸納物體發(fā)聲的共同特征。能用多種方法使某物體發(fā)出不同的聲音,使不同的物體發(fā)出聲音。了解聲音對(duì)動(dòng)植物與人類(lèi)的意義,樂(lè)于分享與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):觀(guān)察發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同特征,分析歸納物體發(fā)聲與振動(dòng)的關(guān)系。難點(diǎn):將物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象可視化。教學(xué)資源教師材料:教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)音叉等。學(xué)生分組材料:塑料袋、鋼尺、氣球、試管、音鈸、泡沫屑等。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋一、情境導(dǎo)入，感受聲音。（3分鐘左右）1.上課之前我們先聽(tīng)聽(tīng)錄音：（國(guó)歌聲、鳥(niǎo)鳴聲、鈴聲、汽車(chē)?yán)嚷暋雰嚎蘼暋┠懵?tīng)到了什么聲音？2.在這些聲音中，你對(duì)哪種聲音最難忘，你想到了什么？1.提問(wèn)：請(qǐng)大家想一想，你覺(jué)得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢？2.學(xué)生交流匯報(bào)?！景鍓K二】互學(xué)通過(guò)探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)，歸納聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的1.追問(wèn)：現(xiàn)在你認(rèn)為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？2.學(xué)生交流討論介紹實(shí)驗(yàn)器材3.談話(huà)：（出示實(shí)驗(yàn)器材）為了研究這個(gè)問(wèn)題，老師給大家準(zhǔn)備了幾樣實(shí)驗(yàn)器材。仔細(xì)看看都有些什么？這些物體不動(dòng)時(shí)，它會(huì)發(fā)出聲音嗎？你有什么辦法分別讓它們發(fā)出聲音呢要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀(guān)察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。因此，要注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀(guān)察和總結(jié)：一個(gè)物體發(fā)聲時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么變化？思考1：敲響音叉后，接近水面，會(huì)有什么情況發(fā)生呢？思考2：在鼓的表面倒上一點(diǎn)水，用鼓槌敲擊水鼓又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？【板塊三】導(dǎo)學(xué)通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)，你觀(guān)察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？17.小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消失。無(wú)論人、動(dòng)物、還是生活中的各類(lèi)物體，聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。【板塊四】用學(xué)解釋貝多芬的的故事：晚年利用振動(dòng)感受音樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)9.聲音的產(chǎn)生動(dòng)詞教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容10.聲音的傳播教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)在探究活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)聲音可以在空氣、水和固體中傳播。在教師指導(dǎo)下,初步學(xué)會(huì)制作、安裝、正確操作適宜的實(shí)驗(yàn)裝置,觀(guān)察、控制產(chǎn)生現(xiàn)象的條件。通過(guò)對(duì)聲音在空氣、水和固體中傳播現(xiàn)象的研究,體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣,樂(lè)于跟同伴分享與合作。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)聲音在空氣、水和固體中傳播的現(xiàn)象與特征。難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究聲音傳播的實(shí)驗(yàn)方法,控制實(shí)驗(yàn)條件。教學(xué)資源教師材料:可密封鐘罩、水槽、手機(jī)與防水袋、小鼓、紙屏與泡沫塑料小球、人耳結(jié)構(gòu)圖片等。學(xué)生分組材料:紙杯、火柴梗、棉線(xiàn)、膠帶等。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課1.師：上課鈴響了，校園里的同學(xué)都能聽(tīng)到鈴聲并走向教室，這說(shuō)明什么？3.師：我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)作聲音的傳播。今天我們就一起來(lái)研究《聲音的傳播》。鈴聲能穿過(guò)空氣從四面八方傳進(jìn)我們的耳朵。首先,聽(tīng)到鈴聲說(shuō)明聲音穿過(guò)空氣到達(dá)人耳;其次,在校園各處都能聽(tīng)到鈴聲說(shuō)明聲音從發(fā)聲處向各個(gè)方向傳播?！景鍓K二】互學(xué)（一）聲音在空氣中的傳播1.師：如果沒(méi)有了空氣，鈴聲還能不能傳播呢？2.學(xué)生思考并猜想。3.師：我們來(lái)通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證一下。4.簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)材料，并說(shuō)明：把響鈴的著鬧鐘放進(jìn)抽氣盤(pán)，然后用鐘罩罩住音樂(lè)盒用真空機(jī)抽出鐘罩內(nèi)空氣，使得鬧鐘處于真空狀態(tài)。5.師：你們認(rèn)為在抽真空的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？6.生：聲音可能會(huì)逐漸變小，最后消失。7.教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象。（二）聲音在水中的傳播過(guò)渡：那聲音在水中能不能傳播呢？咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。（三）聲音在固體的傳播聲音可以在氣體、液體、固體中向不同方向傳播。［設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生在交流時(shí)，會(huì)意識(shí)到操作規(guī)范的重要性以及認(rèn)識(shí)到物體都能傳播聲音。］【板塊三】導(dǎo)學(xué)過(guò)渡：其實(shí)為了更好的研究聲音的傳播，在生活中我們有很多小發(fā)明，而“土電話(huà)”就是一個(gè)很好的例子。老師想讓大家都做一個(gè)會(huì)動(dòng)手的小科學(xué)家，所以接下來(lái)我們每個(gè)人都來(lái)學(xué)一學(xué)：如何做一個(gè)“土電話(huà)”制作“土電話(huà)”,進(jìn)一步了解聲音的傳播過(guò)程。板塊四】用學(xué)師：今天回家后請(qǐng)大家制作一個(gè)“土電話(huà)”，并思考對(duì)比（1）比較長(zhǎng)的“電話(huà)線(xiàn)”和短的“電話(huà)線(xiàn)”“通話(huà)質(zhì)量”的差別（2）比較松的“電話(huà)線(xiàn)”和緊的“電話(huà)線(xiàn)”“通話(huà)質(zhì)量”的差別板書(shū)設(shè)計(jì)10.聲音的傳播教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容11.不同的聲音教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)在觀(guān)察、制作的實(shí)踐活動(dòng)中,描述物體聲音在音量、音調(diào)等方面的不同的特點(diǎn)。能夠?qū)Σ煌矬w的發(fā)聲情況進(jìn)行區(qū)別與辨識(shí),學(xué)會(huì)利用不同聲音的特點(diǎn)制作發(fā)聲裝置。在小組合作的制作與演奏游戲中運(yùn)用相關(guān)概念,形成科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的好奇心,樂(lè)于分享與合作。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):能辨識(shí)聲音在音量、音調(diào)方面的區(qū)別,了解聲音與發(fā)聲物體之間的關(guān)系。難點(diǎn):利用物體聲音不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作發(fā)聲裝置。教學(xué)資源教師材料:適宜的歌曲錄音、鋁片琴及相關(guān)視頻等。學(xué)生分組材料:小皮鼓、三角鐵、裝有不同水量的小瓶若干、長(zhǎng)短不同的金屬管、其他各種適宜發(fā)出不同聲音的物品等。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋一、導(dǎo)入新課同學(xué)們想不想玩游戲？那我們我們一起來(lái)玩一個(gè)猜猜猜的游戲。游戲開(kāi)始的時(shí)候請(qǐng)所有同學(xué)把眼睛閉上，老師拍到肩膀的同學(xué)大聲說(shuō)出：猜猜我是誰(shuí)？通過(guò)猜聲音的游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，在游戲結(jié)束后引發(fā)學(xué)生思考是根據(jù)什么猜出的。出示課題帶領(lǐng)學(xué)生一起揭秘不同聲音的面紗【板塊二】互學(xué)（放一段相同的音樂(lè)，放兩次強(qiáng)弱不同）同學(xué)們你們聽(tīng)到了什么？有什么不同？聲音大小不一樣。我們科學(xué)上把聲音的強(qiáng)弱叫做音量。（板書(shū)：音量（一）探究一：制造兩種音量不同的聲音老師這里有一個(gè)任務(wù)，你們想不想試一試？試著使小皮鼓和三角鐵分別發(fā)出兩種不同音量的聲音，你可以怎樣做？（板書(shū)：音量）通過(guò)制造強(qiáng)弱不同的聲音對(duì)音量有了感性的認(rèn)識(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)觀(guān)察物體在什么情況下發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，在觀(guān)察的基礎(chǔ)上提出假設(shè)。通過(guò)挑戰(zhàn)二帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)不同強(qiáng)弱的聲音在什么情況下產(chǎn)生，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立對(duì)音量的認(rèn)識(shí)。］仔【板塊三】導(dǎo)學(xué)你會(huì)制造音調(diào)高低不同的聲音嗎？現(xiàn)在提供給你們器材，水量不等的瓶子、鋁片琴、長(zhǎng)短不同的管子。想想看，怎么去做？（先思考怎樣制造高低不同的聲音，然后再動(dòng)手做。）用相同的力去做下面的實(shí)驗(yàn)，使它們發(fā)出高低不同的聲音：敲擊水量不等的瓶子，敲擊鋁片琴，長(zhǎng)短不同的管子，找出最高音和最低音。完成活動(dòng)手冊(cè)上的內(nèi)容。板塊四】用學(xué)請(qǐng)你利用身邊的物品制作一件簡(jiǎn)易樂(lè)器，試著演奏一段樂(lè)曲《小星星》。（每小組發(fā)一張樂(lè)譜）首先設(shè)計(jì)思考：個(gè)人思考，小組交流制作樂(lè)器的方法。接著合作制作：根據(jù)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易樂(lè)器。最后交流評(píng)價(jià)：在交流評(píng)價(jià)中，突出運(yùn)用有關(guān)概念解釋現(xiàn)象，并關(guān)注學(xué)生的合作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第四單元身邊的材料12.天然材料和人工材料教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。能夠?qū)ΤＲ?jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。知道材料有天然的,也有人造的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周?chē)锲肥怯墒裁床牧现瞥傻?。難點(diǎn):能根據(jù)計(jì)劃探究材料的特征。教學(xué)資源材料:文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、腈綸棉、實(shí)木板、復(fù)合板等。工具:放大鏡、火柴、水、溫度計(jì)、直尺等。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋1．談話(huà)：展示幾件物品——塑料直尺、剪刀、桌子、窗簾等。請(qǐng)問(wèn)：這些物品，都是用什么材料制作而成的？2．師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們生活中常見(jiàn)的材料。說(shuō)一說(shuō)這些物品是用什么材料制作而成的。【板塊二】互學(xué)1．展示：一座房子的圖片。師：請(qǐng)問(wèn)這座房子都是用什么材料建造而成的？2．生：獨(dú)立觀(guān)察并進(jìn)行思考兩分鐘，回答問(wèn)題。3．師：你能用表格將這些材料的名稱(chēng)記錄下來(lái)么？這些材料哪些是天然的，哪些是人造的？4．學(xué)生記錄。并嘗試進(jìn)行分類(lèi)。5.學(xué)生活動(dòng)并匯報(bào)記錄結(jié)果。6．小結(jié)：常見(jiàn)的材料中，有的直接來(lái)自大自然，如木材、石材、棉花、羊毛等，它們屬于天然材料；有的不是直接來(lái)自大自然，而是通過(guò)加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來(lái)的，如紙、玻璃、塑料等，它們屬于人造材料。7．學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)調(diào)查一下你同桌的書(shū)包里的物品，是由什么材料制作的？哪些是人造材料？哪些是天然材料？請(qǐng)記錄在表格里。物品名稱(chēng)可能使用的材料是否天然材料學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)記錄結(jié)果。其他小組聆聽(tīng)匯報(bào)，并對(duì)他人的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者補(bǔ)充。教師匯總意見(jiàn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生完成記錄表?！景鍓K三】導(dǎo)學(xué)1．展示：翻開(kāi)教材X頁(yè)上羅列的木材、沙粒、石油、紙、玻璃、塑料的圖片。問(wèn)：你們能不能區(qū)分這些物品都是什么材料制作的？那些是人造材料？哪些是天然材料？2．生：思考并舉手回答。3．師：評(píng)價(jià)并進(jìn)行引導(dǎo)分析。（1）木材：由木質(zhì)纖維構(gòu)成。可以加工成——紙。（2）沙粒：可以加工成——玻璃。（3）石油：可以加工出——塑料。（過(guò)渡）我們的生活離不開(kāi)衣食住行，衣食住行離不開(kāi)各種各樣的材料。接下來(lái)，讓我們從實(shí)驗(yàn)中，對(duì)比觀(guān)察天然材料和人造材料的不同。懂得區(qū)分天然材料和人造材料的依據(jù)——是有沒(méi)有人工合成材料的出現(xiàn)?！景鍓K四】用學(xué)1.師：這里有棉花和腈綸棉，怎么比較它們？2．學(xué)生：思考并回答。其他學(xué)生補(bǔ)充。再用“頭腦風(fēng)暴”的形式，分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，討論完畢后由組長(zhǎng)代表小組發(fā)言，比一比看哪個(gè)小組提出的方案設(shè)計(jì)最具有操作性。3．引導(dǎo)：用浸一浸的方法研究棉花與腈綸棉吸水本領(lǐng)。（暗含著條件的控制，教師要加以指導(dǎo)。）當(dāng)然，研究方法還可以把同樣大小的棉花與腈綸棉的一端放在水里，過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察另一端是否有水流出，水量的多少是否不同。4．師：燒一燒的方法研究棉花與腈綸棉燃燒時(shí)的火焰、煙、時(shí)間長(zhǎng)短、灰燼、氣味等作觀(guān)察，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到肉眼難以鑒別是何種纖維時(shí)，用火燒是比較簡(jiǎn)單可靠的方法。棉花是植物纖維，易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。腈綸棉燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。如果燃燒后既有黏膠狀熔化物又有燒頭發(fā)的氣味，這就是絲毛與合成纖維的混紡衣料。5．學(xué)生觀(guān)看演示實(shí)驗(yàn)。生用浸一浸、燒一燒的方法研究棉花與腈綸棉的不同之處。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容13.紙教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解紙的一些特性和特點(diǎn)。難點(diǎn)：能用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行探究。教學(xué)資源教師材料:各種紙制品、水槽。學(xué)生分組材料:滴管、有色水、紙(廣告紙、復(fù)印紙、濾紙、報(bào)紙)等。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋1.出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜猜是什么生：是紙。師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道周?chē)奈锲肥怯筛鞣N各樣的材料做成的。例如書(shū)是由紙做成的。日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些紙？它們都有什么用途？2．師：為什么要用不同的紙來(lái)做這些物品呢？（從身邊的紙制品選擇一件物品進(jìn)行討論、匯報(bào)）指導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)這樣描述：XX紙有什么樣的特性，所以可以用來(lái)做成XX。3．師：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣。師：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣?！景鍓K二】互學(xué)介紹紙的發(fā)明史1．師：考考大家，世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家是？又是誰(shuí)發(fā)明了新型的造紙術(shù)呢？2．師：造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。（播放視頻：蔡倫和紙的發(fā)明）3．師：蔡倫紙?jiān)牧弦椎?、價(jià)廉，便于大量生產(chǎn)、攜帶、保存，促進(jìn)了人類(lèi)文明的傳播和發(fā)展。學(xué)生了解紙的發(fā)明史?！景鍓K三】導(dǎo)學(xué)探究紙的特性1．師：發(fā)展到現(xiàn)在，紙的種類(lèi)已經(jīng)非常多，大約有400多個(gè)品種，作用也非常大。今天我想跟大家做一些比較結(jié)實(shí)、在水里不會(huì)濕的小紙船。在眾多種類(lèi)的紙中，你會(huì)選擇哪一種紙呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。2．師：剛才大家推薦了很多種紙，我們就來(lái)做一個(gè)“紙張能力大比拼”的游戲，測(cè)一測(cè)不同紙的吸水性究竟怎樣。3．師：除了吸水性，我們還需要考慮紙張的結(jié)實(shí)程度，你們還有辦法幫助我嗎？4．師：通過(guò)大家的努力，幫我找出了防水性能比較好的書(shū)寫(xiě)紙、蠟光紙，但蠟光紙的結(jié)實(shí)程度不太好。我用書(shū)寫(xiě)紙折成紙船放在水里，發(fā)現(xiàn)船底還是會(huì)濕。要如何克服這個(gè)困難呢？四、研討節(jié)約用紙的好辦法1．師：現(xiàn)代造紙的原料主要是木材。一張普通的賀卡紙要消耗10克優(yōu)質(zhì)紙張，每10萬(wàn)張為1噸，合4.8~5.2立方米木材，相當(dāng)于5棵20年生的樹(shù)。如果生產(chǎn)1000萬(wàn)張賀卡，將要砍掉500棵這樣的樹(shù)。如果全國(guó)每人每天節(jié)約1張紙，一年就節(jié)約4745億張紙，就可少砍伐158萬(wàn)棵樹(shù)。如果每人每天浪費(fèi)一張紙，全國(guó)就要浪費(fèi)2700噸紙、27萬(wàn)噸水。2．為了保護(hù)樹(shù)木資源，我們要節(jié)約用紙。實(shí)驗(yàn)一：比一比，哪種紙的吸水能力強(qiáng)？4人小組分工如下：材料員領(lǐng)取、保管實(shí)驗(yàn)材料；操作員在每種紙的中間、滴1滴藍(lán)色墨水；稍等一會(huì)小組成員一同觀(guān)察、比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果；記錄員將小組意見(jiàn)貼在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上；匯報(bào)員準(zhǔn)備與其他小組交流本小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)二：比一比，哪種紙的結(jié)實(shí)程度強(qiáng)？注意：紙條對(duì)折后互相鉤住，指定一位同學(xué)協(xié)助操作員，拉一拉，注意比較用力的大小。實(shí)驗(yàn)三：紙張能力大改造。選擇兩張大小相同的白紙，用蠟筆把一張正反兩面涂滿(mǎn)顏色，疊成一樣的紙船。把兩只紙船同時(shí)放入水盆中，一段時(shí)間，比較船底的干濕程度。師：你能想到哪些節(jié)約用紙的方法？【板塊四】用學(xué)拓展給學(xué)生介紹紙的生產(chǎn)過(guò)程學(xué)生了解紙的生產(chǎn)過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容14.金屬教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究金屬的性質(zhì)。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬材料進(jìn)行分類(lèi)。認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法探究金屬的性質(zhì)。難點(diǎn)：綜合考慮金屬各方面性質(zhì)分析其不同的用途。教學(xué)資源銅棒、鐵棒、鋁棒、鐵錘、天平、銅片、鐵片、鋁片、銅塊、鐵塊、鋁塊等。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋1．師：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)材料世界已經(jīng)有了一些了解，這節(jié)課老師要和大家一起研究一種材料——金屬。同學(xué)們對(duì)金屬了解嗎？我們教室里哪些物品是由金屬制成的？2．學(xué)生思考并列舉教室中的金屬制品。3．為什么這些物品要選擇金屬作為制作材料呢？金屬具有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們?cè)賮?lái)回答這些問(wèn)題吧。學(xué)生思考并列舉教室中的金屬制品?！景鍓K二】互學(xué)探究金屬的共性1．師：同學(xué)們知道哪些金屬呢？金屬有那么多成員，他們有什么共同點(diǎn)呢？和其他材料相比，金屬有什么特點(diǎn)呢？老師給大家準(zhǔn)備了鐵棒、銅棒和鋁棒，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察一下吧。2．學(xué)生觀(guān)察金屬，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)金屬的共同特征，教師板書(shū)記錄。3．師：同學(xué)們的提出了很多想法，它們是不是金屬的特性呢，那下面我們就來(lái)驗(yàn)證吧。作為對(duì)照，老師還給大家準(zhǔn)備了木棒和塑料棒。5．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并記錄交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6．小結(jié)：金屬都具有光澤、延展性和導(dǎo)熱性等共性。4．教師出示研究方法：（1）用砂紙打磨，去掉表面雜質(zhì)，觀(guān)察顏色。（2）將金屬棒和塑料棒、木棒同時(shí)放到熱水里，用手摸一摸感受溫度的不同。（3）用錘子敲打它們，觀(guān)察它們形狀的變化。7．視頻介紹南京金箔工藝，進(jìn)一步了解金屬的延展性。【板塊三】導(dǎo)學(xué)探究金屬的不同特性1．師：我們找到了金屬這么多共性，那為什么我們制作不同的物體時(shí)要用不同的金屬呢？不同的金屬有什么哪些方面是不同的？2．學(xué)生回答不同金屬的不同特點(diǎn)。3．師：同學(xué)們認(rèn)為不同金屬的硬度、輕重等不同，我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)看一看是不是真的不同。你打算如何比較不同金屬的硬度和輕重呢？4．學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并交流實(shí)驗(yàn)方案。5．師：不同金屬相互刻畫(huà)比較硬度；用天平稱(chēng)量相同大小的不同金屬，比較不同金屬的輕重。6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察金屬的軟硬和輕重不同。7．師：不同金屬不僅在軟硬和輕重方面有差別，其實(shí)在各個(gè)方面有不同。下面這張表格可以幫助大家認(rèn)識(shí)不同金屬的特性。8．學(xué)生閱讀表格，了解不同金屬的不同特征?！景鍓K四】用學(xué)研究金屬的不同用途1．師：通過(guò)認(rèn)識(shí)金屬的性質(zhì)我們可以考慮它的用途。如導(dǎo)熱性好，生活中利用金屬的性質(zhì)來(lái)制作成一些什么物品？有金屬光澤呢？觀(guān)察下列幾種物品，說(shuō)一說(shuō)為什么它們分別利用的是金屬的那種性質(zhì)。（圖片：鐵鍋、鋁罐、銅鑼、金首飾）2．問(wèn)一：據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)導(dǎo)熱性最好的金屬是銀，為什么我們用鐵而不用銀來(lái)做鍋？問(wèn)二：鐵是世界上年產(chǎn)量最高的金屬，為什么易拉罐用鋁而不用鐵？問(wèn)三：其他金屬也有金屬光澤，為什么人們偏愛(ài)金銀做首飾呢？3．學(xué)生回答。4．小結(jié)：不同的金屬使用范圍是不同的，我們既要考慮它的性質(zhì)，還要考慮金屬容易獲得的程度、價(jià)格等。5．思考：金屬在我們的生活中利用廣泛，每一年對(duì)金屬原材料的消耗數(shù)量是十分驚人的，面對(duì)有限的金屬礦物，我們可以做些什么呢？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容15.塑料教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。知道塑料既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),體會(huì)回收、利用廢舊塑料對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現(xiàn)塑料有質(zhì)量輕、強(qiáng)度高、耐腐蝕性好等優(yōu)點(diǎn)和塑料不易降解的缺點(diǎn)。教學(xué)資源鋁勺、塑料勺、木筷、竹筷、鐵錘等。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋?zhàn)哌M(jìn)生活，認(rèn)識(shí)塑料的應(yīng)用1．師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)物件，同學(xué)們先看看。（教師依次出示一些塑料制品：塑料尺，中性筆，塑料膠帶，塑料書(shū)皮……）2．師：你們都認(rèn)識(shí)這些東西嗎？他們有什么共同的地方？生：都是塑料做成的。3．師：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些塑料制品？生：電冰箱，洗衣機(jī)，電視外殼，塑料凳子，開(kāi)關(guān)，杯子，食品包裝……師：是呀，塑料幾乎覆蓋了我們生活的方方面面。那，它為什么如此受歡迎呢？它究竟有哪些優(yōu)點(diǎn)？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《塑料》。【板塊二】互學(xué)（一）比一比：了解塑料的優(yōu)點(diǎn)1．師：塑料到底有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)比一比。（2人一組，看一看，摸一摸，比一比，想一想，找出塑料的優(yōu)點(diǎn)。）（1）出示實(shí)物：塑料尺和鋼尺生：學(xué)生自主看一看，摸一摸，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)塑料優(yōu)點(diǎn)：透明，輕便，彈性好，價(jià)格便宜……（2）出示實(shí)物：塑料口袋和紙口袋生：學(xué)生小組活動(dòng)，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)塑料優(yōu)點(diǎn)：方便攜帶，透明，輕便，防水，結(jié)實(shí)……（3）出示實(shí)物：塑料碗和瓷碗生：學(xué)生多種方法進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)塑料優(yōu)點(diǎn)：不燙手，防摔，輕便……（4）出示實(shí)物：塑料凳和木椅生：選取幾名同學(xué)上臺(tái)操作并交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)塑料優(yōu)點(diǎn)：美觀(guān)，輕便，易疊放，價(jià)格便宜……師：同學(xué)們觀(guān)察的很仔細(xì)，下面讓我們燒一燒，看一看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？強(qiáng)調(diào)要注意安全。燃燒的灰燼要放在指定的位置。等灰燼冷卻后，用手捻一捻，觀(guān)察灰燼有什么不同？用多種方法比較羊毛毛線(xiàn)和塑料1．師：下面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究塑料的其他特性？2．師：請(qǐng)同學(xué)們拿出材料盒中的羊毛線(xiàn)繩和塑料繩，先看一看，外表有什么不同？再拉一拉，結(jié)實(shí)程度有什么不同？生：小組活動(dòng)?？匆豢?，拉一拉，交流二者的不同。匯報(bào)：塑料繩：表面光滑，不容易斷，更結(jié)實(shí)；羊毛線(xiàn)繩：表面粗糙，容易斷，不結(jié)實(shí)。生小組實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察現(xiàn)象，交流匯報(bào)結(jié)論。匯報(bào)：燃燒塑料繩時(shí)，沒(méi)有氣味，容易結(jié)球。燃燒羊毛線(xiàn)繩時(shí)，產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味，且不容易結(jié)球?！景鍓K三】導(dǎo)學(xué)塑料的缺點(diǎn)：不易降解1．師：剛才通過(guò)我們的觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了塑料的許多優(yōu)點(diǎn)。塑料是人類(lèi)偉大發(fā)明之一，但它卻被英國(guó)媒體評(píng)為"人類(lèi)最糟糕的發(fā)明"！你們知道為什么嗎？生：產(chǎn)生疑惑……2．師：下面讓我們通過(guò)視頻了解一下。（播放視頻）生；觀(guān)看視頻，引發(fā)思考。3．師：看了這些，你們有什么感受？4．師：塑料就像一枚硬幣有正反兩面一樣，既有許多的優(yōu)點(diǎn)，也有難以克服的缺點(diǎn)，看來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展既可以給社會(huì)帶來(lái)好處，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)壞處。生1：塑料最大缺點(diǎn)是埋在土里，100年不腐爛，也就是說(shuō)它不易分解。生2：人們把所有塑料廢棄物造成的污染都叫白色污染。生3：白色污染嚴(yán)重地威脅著我們的生活。應(yīng)該減少白色污染，保護(hù)環(huán)境?！景鍓K四】用學(xué)防治白色污染1．師：人們厭惡“白色污染”，于是開(kāi)始怪塑料。你認(rèn)為“白色污染”是塑料的錯(cuò)嗎？生：有的說(shuō)是，有的說(shuō)不是，認(rèn)為不是的說(shuō)出理由。（塑料的應(yīng)用方便了我們的生活，要合理使用，開(kāi)發(fā)新材料）2．師：我們?cè)撊绾魏侠砝盟芰?，減少白色污染呢?3.老師展示視頻，可以分解塑料的細(xì)菌。生1：減少使用一次性塑料。生2：重復(fù)使用塑料袋。生3：不亂扔垃圾，垃圾分類(lèi)。生4：研發(fā)新型塑料，可分解……板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第五單元觀(guān)測(cè)天氣16.測(cè)量氣溫教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì),掌握溫度的正確讀、寫(xiě)方法。能夠測(cè)量并比較向陽(yáng)和背陰處的氣溫,指出二者的差異。通過(guò)分析百葉箱的設(shè)計(jì),說(shuō)明其原理,認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫。2.通過(guò)實(shí)際測(cè)量氣溫，發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫有差別。教學(xué)資源為每小組準(zhǔn)備氣溫計(jì)。有條件的學(xué)?？梢詼?zhǔn)備百葉箱。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋一、聯(lián)系生活，引出話(huà)題1．同學(xué)們，你們有沒(méi)有感受到最近天氣的變化？2．天氣的冷、熱程度，可以用空氣的溫度來(lái)表示，簡(jiǎn)稱(chēng)氣溫。（板書(shū)：氣溫）氣溫是最重要的氣象要素之一。氣溫越低，天氣就——越冷；氣溫越高，天氣就——越熱。你在哪里聽(tīng)說(shuō)過(guò)“氣溫”？4．你們發(fā)現(xiàn)了嗎？天氣預(yù)報(bào)中說(shuō)氣溫，不是用氣溫高、低這樣模糊的說(shuō)法，而是用準(zhǔn)確的氣溫?cái)?shù)據(jù)來(lái)表示。比如最高溫度35攝氏度，平均溫度零下5攝氏度，等等。知道準(zhǔn)確的氣溫有什么用？5．那我們?cè)趺床拍塬@得準(zhǔn)確的氣溫?cái)?shù)據(jù)呢？（量，測(cè)量）那天氣預(yù)報(bào)、廣播里面的氣溫?cái)?shù)據(jù)，又是怎么獲得的呢？6．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么測(cè)量氣溫（板貼：測(cè)量氣溫）（總體來(lái)說(shuō)越來(lái)越熱）是的。天氣越來(lái)越熱。（天氣預(yù)報(bào)）（呈現(xiàn)一段天氣預(yù)報(bào)）。（知道多少度，就可以決定穿多少衣服）（量，測(cè)量）聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，聽(tīng)廣播【板塊二】互學(xué)二、探究新知，學(xué)習(xí)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫。（一）認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)1．我們需要一個(gè)專(zhuān)用的溫度計(jì)來(lái)測(cè)量大氣的溫度——?dú)鉁赜?jì)。（板貼：氣溫計(jì)）氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的常用工具。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它。2．出示氣溫計(jì)模型，觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息？3．還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？還有什么疑問(wèn)？解釋溫標(biāo)華氏和攝氏。我們?cè)谏钪谐Ｓ玫膯挝皇菙z氏度，用符號(hào)℃表示。(板貼：攝氏度℃)（二）讀寫(xiě)氣溫計(jì)上的氣溫1．認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)，讓我們?cè)囋嚳醋x寫(xiě)氣溫計(jì)上的氣溫吧。出示ppt范例，圖中的氣溫計(jì)標(biāo)示的溫度分別是多少？（三）不同的地方測(cè)量氣溫1．你們想不想用氣溫計(jì)實(shí)踐一下，測(cè)一測(cè)此時(shí)此刻我們教室內(nèi)的氣溫。我們現(xiàn)在已經(jīng)可以熟練的讀取圖片中氣溫計(jì)標(biāo)示的溫度了，這次我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，有什么要注意的地方。（提示：玻璃儀器小心使用，正確的讀法是用手拿住溫度計(jì)空白處，眼睛平視液面的刻度位置，且液面穩(wěn)定，不再升高或降低后讀數(shù)。）2．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們氣溫讀數(shù)。3．好像你們幾個(gè)小組的氣溫不太一致呀，真奇怪，是什么原因呢？4．上課前我已經(jīng)在學(xué)校的幾個(gè)地點(diǎn)提前放置了氣溫計(jì)。分別是（出示圖片）我們可以去看看不同地點(diǎn)（環(huán)境）的氣溫是不是真的不同。請(qǐng)每個(gè)小組前往一個(gè)觀(guān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)行讀數(shù)。（提示：①在老師指定的地點(diǎn)測(cè)量氣溫；②盡量輕聲，不打擾其他班級(jí)上課；③小組合作，人人參與測(cè)量、讀數(shù)；④按照測(cè)量方法規(guī)范測(cè)量，及時(shí)記錄；⑤完成后快速回到教室。）5．有結(jié)論了嗎？說(shuō)一說(shuō)在同一時(shí)間，在不同的地方，氣溫還是各有不同，水泥地上比草地上氣溫高，向陽(yáng)溫度比背陰處溫度高一些。學(xué)生匯報(bào)：氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)、氣溫計(jì)由液泡、液柱、刻度和單位符號(hào)組成；氣溫的單位……測(cè)一測(cè)此時(shí)此刻我們教室內(nèi)的氣溫，學(xué)生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)。猜測(cè)一：氣溫計(jì)不準(zhǔn)猜測(cè)二：有可能不同地方（環(huán)境）的氣溫不同。小組測(cè)量氣溫并讀取預(yù)置的氣溫計(jì)標(biāo)示的溫度。小組匯報(bào)：（填寫(xiě)在大板貼上）【板塊三】導(dǎo)學(xué)三、認(rèn)識(shí)百葉箱，理解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量。1．下面我們通過(guò)一段視頻一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下百葉箱。2．簡(jiǎn)述百葉箱特點(diǎn)：百葉箱是用來(lái)放置氣溫計(jì)的儀器的木箱，四壁用木片做成百葉窗式，一面是門(mén)，限定和箱底用高低不同的幾塊木板制成，箱內(nèi)外涂白漆，一般都架設(shè)在草坪上，箱門(mén)朝北，為了排除干擾，測(cè)量準(zhǔn)確的氣溫，百葉箱都按照箱底離地面1.5米這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。3．為了測(cè)得氣溫?cái)?shù)據(jù)可靠，氣象站測(cè)量氣溫時(shí)除了把氣溫計(jì)都放在的百葉箱里,每天還要定時(shí)記錄，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。通過(guò)視頻，讓學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)百葉箱，知道這是一種標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量，并體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的意義。板塊四】用學(xué)四、小結(jié)拓展1．小小氣象家都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)呢？2．請(qǐng)小氣象家們利用學(xué)習(xí)單后的表格，連續(xù)測(cè)量并記錄一周的氣溫。板書(shū)設(shè)計(jì)16.測(cè)量氣溫氣溫計(jì)大圖氣溫計(jì)攝氏度℃讀作：攝氏度寫(xiě)作：℃不同地方，氣溫不一定相同陽(yáng)光離地面高度不同地面教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容17．云量和雨量教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀(guān)測(cè)云量的活動(dòng)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法度量和描述天空中的云量。2．會(huì)做雨量器，掌握用雨量器來(lái)測(cè)量雨量的方法。3．能夠從正反兩個(gè)方面說(shuō)明降雨對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的影響。4．能夠列舉干旱、洪澇等災(zāi)害對(duì)人類(lèi)造成的惡劣影響。教學(xué)重難點(diǎn)1.做一個(gè)雨量器，測(cè)一測(cè)雨量。2.說(shuō)明云量和雨量之間的關(guān)系。教學(xué)資源材料：觀(guān)測(cè)云量時(shí)防止陽(yáng)光刺眼的遮光片。材料：遮光片；制作雨量器的材料：塑料瓶、剪刀、20厘米長(zhǎng)的刻度尺、透明膠帶。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋一、導(dǎo)入新課1．天氣預(yù)報(bào)是最有效的預(yù)測(cè)未來(lái)天氣的方法。播放天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生邊看邊思考：它告訴了我們哪些天氣的信息？2．小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)中提到的降水、氣溫、云、風(fēng)等稱(chēng)之為氣象要素。氣象局將天空中云的多少叫作“云量”，降雨的多少叫作“雨量”。晴轉(zhuǎn)多云、多云、陰等是用來(lái)描述云量的氣象用語(yǔ)；小雨、中雨、大雨、大暴雨等是用來(lái)描述雨量的氣象用語(yǔ)。通過(guò)觀(guān)看天氣預(yù)報(bào)，引出云和降水這兩個(gè)氣象要素，從而引出主題?！景鍓K二】互學(xué)一、云量的劃分1．下面幾幅云的圖片，你會(huì)像天氣預(yù)報(bào)那樣描述它們的云量嗎？2．你是根據(jù)什么來(lái)描述云量的？小結(jié)：如果把天空看成一個(gè)圓，把這個(gè)圓平均分成四份，我們就可以按照云在天空中所占的面積來(lái)劃分云量。空白的部分表示天空，涂色的部分表示云。這種方法叫作四分法。氣象學(xué)家將只占天空四分之一以?xún)?nèi)云量的天氣稱(chēng)之為“晴天”;四分之一到四分之三的稱(chēng)之為“多云”,四分之三以上的稱(chēng)之為“陰天”。如圖所示：3．視頻：如何判斷云量（播放視頻）4．實(shí)踐應(yīng)用：判斷下面幾張圖片顯示的是什么天氣？5．云量是按照云遮蔽天空的程度來(lái)估算。室外觀(guān)測(cè)云量應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？小結(jié)：①一般選擇在能看到全部天空及地平線(xiàn)的開(kāi)闊地點(diǎn)或平臺(tái)觀(guān)測(cè)。②當(dāng)天空部分被障礙物（如山、房屋）遮擋時(shí)，云量應(yīng)從未被遮擋的天空部分中估計(jì)。二、云量和雨量的關(guān)系1．云在天空中是會(huì)變化的，云的多少預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。請(qǐng)問(wèn)天空中出現(xiàn)什么樣的云會(huì)下雨呢？2．哪一張圖片上的天氣更容易下雨？小結(jié)：從云的顏色和云量?jī)蓚€(gè)因素來(lái)判斷，左邊天空出現(xiàn)的情況可能會(huì)下雨。3．判斷下列三張照片分別是在哪個(gè)時(shí)刻拍攝的。（將照片和對(duì)應(yīng)的時(shí)刻連線(xiàn)）我發(fā)現(xiàn)：下雨后與下雨前相比，天更亮了、云少了，能見(jiàn)度更好了。4．我國(guó)古代勞動(dòng)人民積累許多看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。（播放視頻）你還知道哪些呢？5．通過(guò)看云，可以大致判斷天空是否會(huì)下雨。生活中，下雨了，你是怎么知道的一場(chǎng)雨下得有多大？6．僅憑生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷是不夠的，怎樣才能準(zhǔn)確知道雨下得有多大？閱讀“天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于24小時(shí)的降水強(qiáng)度有界定標(biāo)準(zhǔn)”，你讀出哪些對(duì)你有幫助的信息？小結(jié)：氣象學(xué)家根據(jù)24小時(shí)內(nèi)，降雨量的不同高度，列出這樣一個(gè)雨量等級(jí)表。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)測(cè)云量的活動(dòng)，學(xué)會(huì)以簡(jiǎn)單的方法度量和描述天空中的云量，知道什么是晴天、多云、陰天。］學(xué)習(xí)描述云量判斷下面幾張圖片顯示的是什么天氣？明白哪一張圖片上的天氣更容易下雨？懂得從云的顏色和云量?jī)蓚€(gè)因素來(lái)判斷，左邊天空出現(xiàn)的情況可能會(huì)下雨。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察并描述天空中的云量，猜測(cè)云量和雨量的關(guān)系。］了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民積累的看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。閱讀“天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于24小時(shí)的降水強(qiáng)度有界定標(biāo)準(zhǔn)”，并說(shuō)一說(shuō)你讀出哪些對(duì)你有幫助的信息？【板塊三】導(dǎo)學(xué)一、制作雨量器，測(cè)量雨量1．降雨量是怎么測(cè)出來(lái)的呢？小結(jié)：通過(guò)雨量器測(cè)出。（展示雨量器結(jié)構(gòu)及工作原理示意圖）下雨的時(shí)候，雨通過(guò)集雨斗被收集起來(lái)，裝進(jìn)里面的內(nèi)筒，再倒出來(lái)量。這個(gè)是氣象學(xué)家使用的雨量器。2．播放視頻：簡(jiǎn)易雨量器制作3．工具與材料：塑料瓶、刻度紙、剪刀、小刀、透明膠帶等4．制作雨量器的步驟①沿塑料瓶的肩部剪開(kāi)，取下部。②在瓶子的側(cè)面垂直貼上20厘米長(zhǎng)的標(biāo)尺，在上面貼一層透明膠帶。③將剪下部分倒扣在瓶子上。5．用雨量器來(lái)測(cè)量雨量，是以一段時(shí)間內(nèi)降水的總量來(lái)衡量的。制作和使用簡(jiǎn)易雨量器時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（提示：①使用小刀和剪刀要注意安全；②測(cè)量前要把水加到“0”刻度線(xiàn)；③還要放在空曠的地方測(cè)量……）6．用自制的雨量器收集雨水，記錄數(shù)據(jù)。二、雨與生產(chǎn)、生活的關(guān)系1．雨對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有什么好處？2．降水過(guò)多易引發(fā)洪澇，降水過(guò)少易導(dǎo)致干旱。洪澇和干旱都是人類(lèi)面臨的主要自然災(zāi)害，所造成的災(zāi)難性后果常常無(wú)法估量。說(shuō)說(shuō)降水會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些危害？3．視頻：我國(guó)多地遭遇暴雨洪澇災(zāi)害 4．視頻：干旱有多可怕？直擊非洲難民的生活。通過(guò)討論怎樣才能知道雨下得有多大，明確雨量器的重要性；通過(guò)視頻學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易雨量器，并用其測(cè)量模擬降雨的降雨量。了解簡(jiǎn)易雨量器的制作方法，并動(dòng)手制作簡(jiǎn)易雨量器。1.（提示：補(bǔ)給水源、灌溉農(nóng)田、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫等。）2.（提示：（1）洪澇的危害有建筑倒塌、農(nóng)田毀壞、人員傷亡等。（2）干旱的危害有水資源短缺、荒漠化加劇、沙塵等。）【板塊四】用學(xué)1．天上的云，形態(tài)各異，請(qǐng)用相機(jī)拍攝下來(lái)，然后依據(jù)“四分法”判斷天氣情況。2．這節(jié)課，通過(guò)觀(guān)測(cè)云量的活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法度量和描述天空中的云量；能夠列舉干旱、洪澇等災(zāi)害對(duì)人類(lèi)造成的惡劣影響。在科學(xué)探究中，通過(guò)觀(guān)測(cè)云量的活動(dòng)，學(xué)會(huì)以簡(jiǎn)單的方法度量和描述天空中的云量；會(huì)做雨量器，掌握用雨量器來(lái)測(cè)量雨量的方法，體驗(yàn)大自然的感覺(jué)。交流本節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)17．云量和雨量云量劃分云量和雨量關(guān)系制作雨量器測(cè)量降水量降雨與我們關(guān)系教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容18.風(fēng)向和風(fēng)力教學(xué)課時(shí)1執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí),能說(shuō)明什么是風(fēng)向和風(fēng)力。會(huì)借助操作輕飄物體判斷風(fēng)向和風(fēng)力,能復(fù)述“風(fēng)級(jí)歌”的內(nèi)容。自制風(fēng)向風(fēng)力計(jì),測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)力并做記錄。通過(guò)閱讀資料,列舉龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等極端天氣現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)的影響。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):判斷風(fēng)向和風(fēng)級(jí)。難點(diǎn):利用“風(fēng)級(jí)歌”,在自然場(chǎng)景中面對(duì)復(fù)合現(xiàn)象判斷風(fēng)級(jí)。教學(xué)資源用來(lái)觀(guān)測(cè)風(fēng)向的輕飄物體,如紙屑、紗巾、布條等。自制風(fēng)向風(fēng)力計(jì)的材料:硬卡紙、乒乓球、粗吸管、細(xì)吸管。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋一、認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)力1．同學(xué)們，我們?cè)谥暗摹墩J(rèn)識(shí)空氣》那個(gè)單元知道，大自然中，空氣是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了？（風(fēng)）2．風(fēng)是一種自然現(xiàn)象。如果讓你來(lái)跟別人描述風(fēng)，你會(huì)怎么說(shuō)？3．（出示天氣預(yù)報(bào)圖）那天氣預(yù)報(bào)是怎樣描述風(fēng)的？你們知道它說(shuō)的意思嗎？4．“東風(fēng)”說(shuō)的是？（板貼：風(fēng)向）風(fēng)向就是風(fēng)的？（方向）東在哪兒？（提示教室里的方位標(biāo)貼）請(qǐng)大家指一指東在哪里？5．1級(jí)指的是？（風(fēng)力）多少級(jí)是對(duì)風(fēng)力強(qiáng)度的一種表達(dá)（板貼：風(fēng)力、風(fēng)的強(qiáng)弱）6．通過(guò)天氣預(yù)報(bào)，我們知道：可以從風(fēng)向和風(fēng)力兩個(gè)方面去描述風(fēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)...（揭題）風(fēng)是一種自然現(xiàn)象。試著用自己的語(yǔ)言來(lái)跟別人描述風(fēng)。了解什么是風(fēng)向，知道風(fēng)向就是風(fēng)的方向。【板塊二】互學(xué)識(shí)別風(fēng)向1．風(fēng)是“看不見(jiàn)”的，你們?cè)谌粘Ｉ钪惺窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們身邊有風(fēng)的？2．你們提到的這些物體都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？（輕、飄）我們可以借助輕、飄的物體來(lái)觀(guān)察風(fēng)。（出示圖片（柳樹(shù)、國(guó)旗等的動(dòng)圖））3．你們看，老師手里有一條絲巾，我用電風(fēng)扇來(lái)模擬大自然中的風(fēng)，你們能告訴我現(xiàn)在的風(fēng)向是什么嗎？用手指一指，3秒鐘時(shí)間思考，指了可不能換了哦！4．你為什么指向南？你為什么指向北？說(shuō)得都挺有道理的，但如果請(qǐng)你們做氣象播報(bào)員的話(huà)，你們會(huì)播報(bào)出不同的風(fēng)向，所以得有個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定才行。我們把風(fēng)吹來(lái)的方向叫做風(fēng)向。（板貼補(bǔ)充：吹來(lái)）5．（移動(dòng)電風(fēng)扇的位置）請(qǐng)通過(guò)觀(guān)察絲巾的飄動(dòng)，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的風(fēng)向是什么？（東）6．（出示教材上的八個(gè)方向圖）我們常說(shuō)的方向不止東南西北四個(gè)，還有……用手指一指7．（移動(dòng)電風(fēng)扇的位置）現(xiàn)在的風(fēng)向是什么？（東南）（感受到風(fēng)、看見(jiàn)樹(shù)葉在動(dòng)、國(guó)旗在飄……)知道可以根據(jù)現(xiàn)象觀(guān)察風(fēng)力風(fēng)向，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)明確風(fēng)向概念【板塊三】導(dǎo)學(xué)三、用風(fēng)向風(fēng)力計(jì)測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力氣象要素是可以測(cè)量的。比如氣溫，用什么測(cè)量？（氣溫計(jì)）那風(fēng)向和風(fēng)力可以用什么儀器測(cè)量呢？（風(fēng)向標(biāo)）在我們的實(shí)際生活中，風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量（圖片），箭頭指向風(fēng)吹來(lái)的方向。風(fēng)力可以用風(fēng)力計(jì)來(lái)測(cè)量（圖片），通過(guò)觀(guān)察風(fēng)杯旋轉(zhuǎn)的快慢來(lái)知道風(fēng)力強(qiáng)弱。也有兩者合二為一的，我們叫做風(fēng)向風(fēng)力計(jì)（板貼）（視頻）你能指出哪部分測(cè)風(fēng)向？哪部分測(cè)風(fēng)力嗎？老師這里有一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向風(fēng)力計(jì)，我們一起看一看它是怎么做的。（播放視頻）風(fēng)向風(fēng)力計(jì)做好了。我們可以用它來(lái)測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)力，可是，在教室里怎么測(cè)呢？（用電風(fēng)扇來(lái)模擬自然風(fēng)）真聰明，老師在教室里設(shè)置了兩個(gè)地區(qū)，分別是地區(qū)1和地區(qū)2。怎么才知道哪個(gè)地區(qū)的風(fēng)力強(qiáng)呢？（看風(fēng)杯的轉(zhuǎn)速）四、風(fēng)對(duì)生產(chǎn)生活的影響1．（出示環(huán)節(jié)一的那張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖）你們認(rèn)為天氣預(yù)報(bào)為什么要播報(bào)風(fēng)向和風(fēng)力的信息呢？2．風(fēng)在日常生活中可以幫助