大班繪本教案：《獾的美餐》

大班繪本教案：《獾的美餐》大班繪本教案：《獾的美餐》作為一位出色的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是幫大家整理的大班繪本教案：《獾的美餐》，希望能夠幫助到大家。大班繪本教案：《獾的美餐》1活動目標：1．能較細致地觀察畫面，大膽嘗試用完整的語言表達畫面的內(nèi)容。2.樂意自主閱讀，捕捉畫面的信息，形成合格的閱讀習(xí)慣3.感受故事的詼諧幽默，享受閱讀的快樂。活動準備：1.PPT、繪本2.幼兒事先熟悉獾，了解獾的習(xí)性。活動過程：一、理解畫面，激發(fā)繪本閱讀的興趣。1.閱讀理解繪本封面內(nèi)容。〔1〕出示封面：《獾的美餐》教師帶領(lǐng)幼兒念封面。(2)什么是美餐？教師總結(jié)：美餐是每一個人喜愛吃的東西。師：獾喜愛吃什么？〔幼兒推測〕教師總結(jié)：獾是雜食類動物，喜愛吃東西有很多。2.感受“獾〞想尋找新的美餐的情感?！?〕我們仔細觀察一下，看看獾的面前都有什么？〔蘋果、紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜、雪蓮果、松果、洋蔥還有蚯蚓〕咱們看到的這些都是獾平常愛吃的食物。(2)如果在你面前放著你喜愛吃的東西，你會怎么樣？(3)畫面上的獾是什么樣的動作和表情？？〞“你覺得獾喜愛它的這些美餐嗎？〞獾此時會在想些什么呢？〔獾還在想吃什么〕〔4〕那么獾究竟想吃怎樣的美餐，最后有沒有吃到呢？讓我們一起來去書里看一看吧！二、欣賞故事教師一邊播放課件，一邊講述故事?！?〕師講述繪本〔2〕獾看到鼴鼠，會想些什么呢？〔3〕獾想著他的美餐，口水都要流出來了，于是“獾撲過去抓鼴鼠，〔抓到了嗎？〕獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的美餐沒有了，它的心情會怎樣？〔不開心〕〔1〕獾看到了誰？〔老鼠〕獾看到老鼠會想些什么呢？用奶酪醬汁做一個老鼠漢堡怎么樣？學(xué)習(xí)說〔啊哈，那就是我的美餐啦！〞〕〔2〕獾有沒有抓住老鼠？獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的老鼠也沒有了，它的心情會怎樣？〔想要哭了〕〔1〕獾又看到了什么？又會想到什么呢？獾有沒有抓到呢？你們來找一找吧！〔引導(dǎo)幼兒自由閱讀觀察〕〔2〕獾會怎么樣呢？〔憤慨、生氣、大叫〕〔3〕現(xiàn)在，他真的好餓好餓?。∷麖堥_嘴巴大叫起來：“我餓得可以吃下一匹馬！〞真的來了一匹馬，馬聽到了獾說的話，會對獾說什么？〔哦，是嗎〕〔4〕馬把獾怎么了？〔馬跳起來，一腳把獾踢飛了?！绸R會將獾踢到哪里？〞〔幼兒推測〕獾飛啊……飛啊……飛得很遠……直到……“撲通！〞他正好掉進了自己的洞里?！?〕“謝天謝地，我回家了！“獾慶幸地說，“誰要吃什么美餐？我這兒就有許多好東西吃！〞獾的洞里怎么了？〔什么都沒有了，只有一張紙條〕〔2〕好吃的都怎么了？答案就藏在你們的小書里。你們看一看，答案在第幾頁？把答案找出來吧！〔幼兒看自己的繪本尋找出答案?！场?〕答案在第幾頁？〔20頁〕好吃的是被誰吃掉了？(好吃的都被鼴鼠、老鼠、兔子吃掉了)?！?〕哪幾頁還可以看到小動物怎么會到洞里去的？〔看來你們發(fā)現(xiàn)了小圖的`秘密〕〔3〕我們一起讀一讀小動物留下來的信吧！〔4〕讀完信的獾會是怎樣的表情，它會想什么？三、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。1．出示封底：“直到失去了，你才會知道曾經(jīng)擁有過。〞2．遷移聯(lián)系：孩子們，你現(xiàn)在擁有的哪些東西？小結(jié)：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛！這個故事告訴我們，其實有許多好東西就在我們身邊，千萬不要等到失去了才熟悉到它的珍貴，那就太遲了。所以，小朋友們，我們要珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切。大班繪本教案：《獾的美餐》2活動目標：1、能依據(jù)畫面中人物的表情，推測內(nèi)心活動并用語言表達。2、讓孩子學(xué)會運用句式：用......做一個……怎么樣？啊哈，那就是我的美餐了。3、讓幼兒學(xué)會珍惜懂得感恩?；顒訙蕚洌豪L本書人手一本及PPT。活動過程：1、出示封面p1。師：“今天我給大家請來了一只小動物〔出示封面〕你們知道它是誰嗎？小朋友知道關(guān)于獾的什么事情？獾的美餐都有什么呢？幼兒觀察。2、觀察p2，可是獾今天有點不開心，會是什么原因呢？他會怎么做？3、帶領(lǐng)幼兒瀏覽觀察p5---p16。4、師：“獾都碰到了誰？發(fā)生了什么事情呢？〞幼兒講述，并體驗三個小動物的表情和動作。請幼兒學(xué)說并表演并讓幼兒運用句式：用......做一個……怎么樣？啊哈，那就是我的美餐了。5、觀察p18---p19?！扳禐槭裁磿羞@樣的表情呢？這個時候他會說什么？〞p20-28獾又碰到了誰？發(fā)生了什么事情呢？獾回到自己的家后發(fā)現(xiàn)了什么?6、提出問題“鼴鼠，老鼠，兔子都去哪里了?獾的食物去哪里了？是誰吃了獾的食物？獾只找到了一張紙，你們覺得上面會寫些什么呢？〞〔給幼兒發(fā)書，幼兒從書中找答案〕7、幼兒看過書后，說一說提出的問題，由老師來讀一讀信的內(nèi)容。總結(jié)：獾不喜愛的食物，在三個動物的眼里是它們的美餐。所以我們要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。8、師幼共讀。大班繪本教案：《獾的美餐》3制定意圖：現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提升他們對物質(zhì)的追求越來越不滿足，加上父母長輩對他們的寵愛，他們要什么就會給他們什么，養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習(xí)性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點葷的。結(jié)果出去找了一圈什么都沒吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時，為時已晚！在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當(dāng)失去時，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴！一、活動目標：了解畫面特別的制定及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。能依據(jù)畫面中人物的表情，推測內(nèi)心活動并用適當(dāng)?shù)恼Z言表述。懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。重點：依據(jù)人物表情推測內(nèi)心活動。難點：依據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內(nèi)容。二、活動準備：1、《獾的美餐》PPT、音頻。2、圖書《獾的美餐》每人一本。三、活動過程：1、引出課題，閱讀封面?！?〕、封面上有誰？它是什么表情？這表情表示什么意思？〔2〕、角后面的小動物又是什么表情？它們和獾之間有什么關(guān)系呢？〔此環(huán)節(jié)通過閱讀封面推測動物之間的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊?！?、共同閱讀PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢？PPT2誰來說一說這幅畫？PPT3獾碰到了誰？它們分別是什么表情？獾頭上的三個小點是什么意思？師小結(jié)這幅畫的內(nèi)容。PPT4獾抓到鼴鼠了嗎？你從哪里看出來的？獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思？小結(jié)：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更出色。PPT5鼴鼠哪里去了？同時獾又在做什么呢？師小結(jié)：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發(fā)生?？炊诉@些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來?！泊谁h(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備?！?、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。那么獾到底有沒有抓住老鼠呢？幼兒自主閱讀圖書P12——————P31〔1〕、大圖中尼看到了獾又碰到了哪些動物？它們之間發(fā)生了哪些事情？〔2〕、那小圖里邊又同時在發(fā)生著什么事呢？〔3〕、最后一頁的小動物在干嘛呢？它們嘴邊的小短線表示什么意思？師小結(jié)：獾后來碰到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結(jié)果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了?！泊谁h(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察，推測和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗。〕4、完整欣賞故事〔1〕、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？〔2〕、你喜愛獾嗎？為什么？小結(jié)：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎？〔此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。〕活動反思：一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同表達一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。本活動在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、推測討論，不僅獲得了知識〔獾的生活習(xí)性〕，還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達、傾聽、等各種能力，更習(xí)得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。整個活動，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上，而在語言表達上不是十分嚴謹，有點為所欲為。但是，我個人覺得無妨，我認為繪本活動不是語言活動，雖然也可以利用繪本來進行“語言〞的教學(xué)，但是，我認為讀一個故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內(nèi)容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最