蘇教版語文第11冊第二單元的教學(xué)反思

蘇教版語文第11冊第二單元的教學(xué)反思蘇教版語文第11冊第二單元的教學(xué)反思《負荊請罪》，是一篇劇本。上課伊始，我讓孩子們介紹“負荊請罪〞這個成語的意思，接著講講這個成語的來歷、出處等，孩子們顯得饒有興趣。緊跟著我讓同學(xué)們回憶劇本的基本特征，在這一過程中，孩子們的發(fā)言顯得瑣碎而不完整，指名幾個同學(xué)交流后，我馬上做了總結(jié)性的概括，讓孩子們對劇本的特點進行再次強化。《最后的姿勢》一文第六小節(jié)中的最后一句話，是對譚老師舍身護救同學(xué)這一動作的細節(jié)描寫。這段細節(jié)描寫連續(xù)用了三個動詞寫出了在危難隨時，譚老師舍己救人的場景，譚老師在短暫的隨時那種以生命來換取同同學(xué)存的行為深深地感動了我們師生。在處理這段教學(xué)內(nèi)容時，我讓同學(xué)先自讀，問：你讀出了一個怎樣的譚老師？指名說感受，依據(jù)感受指導(dǎo)朗誦。然后指導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞語來理解人物形象，最后把讀懂的情感帶進課文再次深情地朗誦?！洞L》這篇課文選自法國著名作家雨果的短篇小說。課文講了哈爾威船長在“諾曼底〞號客輪遭到“瑪麗〞號大輪船猛烈撞擊馬上沉入的時候，鎮(zhèn)定自假設(shè)，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著輪船一起沉入了深淵的故事。歌頌了哈爾威船長忠于職守，舍己救人的崇高精神。本次教學(xué)的重點是以朗誦為主線貫穿課堂教學(xué)，通過朗誦、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把自己一個船長的'使命記得牢牢地：必必須把60人全都救出去！以及尊重婦女、愛護兒童的人性美。指導(dǎo)同學(xué)精讀時，抓住重點把能夠展示船長風(fēng)采的部分反復(fù)朗誦，認真體會，理解心得?！稅壑湣肥且皇讗鄣馁澑?，文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴(yán)寒夜中的充滿愛的故事。我在備課時，以課題為“突破點〞，制定了四個環(huán)節(jié)先是“愛之鏈〞的整體把握，次是“愛之鏈〞的具體探究，繼是“愛之鏈〞的前承后繼，再是“愛之鏈〞的索圈圖示，在探究“愛之鏈〞具體環(huán)節(jié)之一：喬依關(guān)愛老婦人。通過抓住關(guān)鍵段，通過設(shè)想心理活動體現(xiàn)“愛之鏈〞。緊扣“愣〞字引導(dǎo)同學(xué)設(shè)想老婦人的心理活動，反映喬依幫助老婦人有特定經(jīng)過，同時結(jié)合“常常〞“一直〞理解喬依既得過別人的幫助，也幫助過別人，但從來沒有想過，應(yīng)該得到錢的回報，很有深度地表現(xiàn)了喬依樂于助人不求報答的高尚品行。蘇教版語文第11冊第四單元的教學(xué)反思蘇教版語文第11冊第四單元的教學(xué)反思看到《姥姥的剪紙》這一課文時，一股親切感油然而生，當(dāng)時吸引我的是姥姥的那些生動的剪紙?？蓚湔n備下來，我覺得心里一直很難過，我記起了我的外公，外公對我很是疼愛，可外公在我上初中的時候就因為肺癌過世了，最近幾天我也幾次夢見了外公，夢見她給我做陀螺，夢見用竹子給我制作風(fēng)箏……我知道這篇文章打動我的正是和姥姥之間互相牽掛的情，所以文章在教學(xué)時候，我想通過教學(xué)，要讓同學(xué)感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情?！杜＠煽椗肥且粋€動人的民間故事。講述了牛郎織女相愛但卻被王母娘娘拆散，只能一年一度鵲橋相會的奇幻愛情悲劇故事。故事情節(jié)跌宕起伏，語言通俗易懂，情節(jié)生動有趣。因為同學(xué)對這個故事很熟悉，而課文語言又通俗易懂，所以我決定以引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主。我讓同學(xué)自讀課文，然后按照老師給出的模式學(xué)著概括每個自然段的大意。如：第一自然段〔生活孤苦、人稱牛郎〕，同學(xué)通過標(biāo)題式的概括了解了文章的主要內(nèi)容。接著我讓同學(xué)圍繞課題，先來品悟課文主人公牛郎和織女的人物品質(zhì)，同學(xué)邊讀邊心得，交流得很輕松。然后讓同學(xué)當(dāng)堂完成了《補充習(xí)題》的第四題，品悟了王母娘娘的人物形象。最后，我以問題導(dǎo)入了文章的中心。①織女為什么會嫁給牛郎？②王母娘娘為什么要拆散牛郎織女？③牛郎織女的故事為什么會感動眾人，流傳至今？同學(xué)討論之后，我加以點撥總結(jié)，同學(xué)對文章的中心就明白了?！栋踩摹肥且黄桧灱な幍纳桶蹴绲牧α康奈恼?。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情；以詩載情，使整個散文浮現(xiàn)出雄奇的詩意美；想象奇?zhèn)?，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌。在進行第5——17段的教學(xué)時，我引導(dǎo)同學(xué)分四個層次來細細品讀。首先，是對這部分文本的`整體感受與欣賞。我先讓同學(xué)朗誦這幾個自然段，找出文中出現(xiàn)了幾次“好一個安塞腰鼓〞。然后，再讀課文找一找“好〞體現(xiàn)在哪里。引導(dǎo)同學(xué)歸納出：1、好在有火烈的舞蹈場面。2、好在鼓聲的龐大力量。3、好在有茂騰騰的擊鼓后生。4、好在變幻的舞姿。在朗誦品味這個環(huán)節(jié)，我還請同學(xué)找出你喜愛的語句，并說說喜愛的