教科版《1.1有關(guān)光的思考》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案與同步練習(xí)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

教科版小學(xué)科學(xué)五上《1.1有關(guān)光的思考》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《光》單元第一課,既是本單元的起始課,也是本冊(cè)書的起始課。教材用一幅陽光照射樹林的圖片作為單元的標(biāo)題頁,配以簡(jiǎn)單的文字,對(duì)光進(jìn)行介紹,同時(shí)提出本單元研究的問題:光有什么特性?光是怎樣傳播的?光在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用?作為單元起始課,本課有兩個(gè)主要任務(wù),一是幫助學(xué)生梳理對(duì)光的原有認(rèn)知,為本單元的學(xué)習(xí)確定起點(diǎn);二是幫助學(xué)生正確理解什么是光源。本課教材的前兩頁用多幅圖片展示了不同的光源以及跟光相關(guān)的物品或景物,既引發(fā)學(xué)生對(duì)光的思考,又將問題聚焦到光源上。接下來的研討環(huán)節(jié),教材給出了逆向思維的思考方式:如果沒有光,會(huì)發(fā)生什么?并給出“黑暗中觀察蘋果”的體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生思考光的作用。最后的拓展部分,教材展示了夜視儀下的物體,體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)光的應(yīng)用。【學(xué)生分析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)于光和光的特性有很多生活上的經(jīng)驗(yàn),比如學(xué)生知道影子跟光有關(guān),但不能清楚地用光的直線傳播解釋影子的形成;知道太陽是光源,月亮不發(fā)光,不是光源,但不能準(zhǔn)確地給出光源的概念;知道從鏡子中能夠看到物體,但不能解釋其原因等。所以本節(jié)課適宜以頭腦風(fēng)暴開始,幫助學(xué)生梳理已有認(rèn)知,進(jìn)而提出本單元即將研究的相關(guān)問題,為后續(xù)學(xué)習(xí)建立起點(diǎn)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源??茖W(xué)探究目標(biāo)1.能識(shí)別來自光源的光,如太陽光、燈光。2.能識(shí)別來自物體反射的光,如月光。3.能在實(shí)驗(yàn)中感悟到來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛,都能使我們看到光源或該物體??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。2.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):知道什么是光源,并能判斷哪些物體是光源。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光,就不能看到物體?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:黑色箱子、蘋果、有窗簾的教室、PPT課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。【教學(xué)過程】一、聚焦1.出示陽光照射樹林的圖片,請(qǐng)學(xué)生說一說看到圖片后能想到什么。預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提到陽光、清晨、樹林、霧氣、生機(jī)盎然……2.揭示單元主題:當(dāng)清晨的第一縷陽光照射在地球上,新的一天就開始了,光對(duì)我們來說非常重要,引導(dǎo)學(xué)生思考和研究光的相關(guān)問題。3.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,梳理學(xué)生對(duì)光的已有認(rèn)知:關(guān)于光,你都知道什么?4.聚焦本節(jié)課研究主題:光是從哪里來的?設(shè)計(jì)意圖:思維導(dǎo)圖具有既發(fā)散又相對(duì)集中的特點(diǎn),利用思維導(dǎo)圖梳理學(xué)生對(duì)光的已有認(rèn)知,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦里的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)光的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行歸類,進(jìn)而聚焦到光源的研究上。二、探索1.用PPT展示各種與光有關(guān)的物體的圖片(太陽、月球、星空、點(diǎn)燃的蠟燭、夜晚的燈、霓虹燈、螢火蟲、反光鏡、亮著的電燈、發(fā)光魚等),布置學(xué)習(xí)任務(wù):小組討論,圖片中顯示的物體,哪些是光源,哪些不是光源?簡(jiǎn)單說明理由。2.小組研討并分類(給出約5分鐘的時(shí)間)。3.匯報(bào)交流研討的結(jié)果,從確定的光源中歸納出光源的特點(diǎn),即自身能發(fā)光的物體被稱為光源。針對(duì)有爭(zhēng)議的分類結(jié)果繼續(xù)進(jìn)行研討,明確正確的分類結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖:分類的方法能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)光物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),先在小組內(nèi)討論,統(tǒng)一多數(shù)人的意見,然后匯總?cè)嗟姆诸惤Y(jié)果,這樣獲得的結(jié)果更容易讓學(xué)生認(rèn)可。三、研討1.光源自身發(fā)光,所以我們可以看得見。那么,不發(fā)光的物體,我們是怎么看見的呢?是因?yàn)楣庠窗l(fā)出的光照射到物體上,物體再將這些光反射到我們的眼睛里,我們就看到物體了。2.如果沒有光,會(huì)發(fā)生什么呢?還能看見物體嗎?3.出示黑色盒子和蘋果,將蘋果放入盒子中。提問:如果將窗簾全部遮上,并且將教室的燈全部關(guān)掉,然后你把眼睛貼在盒子的孔上,再用一塊黑布蓋住你和箱子,不讓一點(diǎn)光進(jìn)到箱子里,你覺得你會(huì)看到盒子里的蘋果嗎?4.填寫活動(dòng)手冊(cè):選出你認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項(xiàng),并說明理由。5.調(diào)查全班同學(xué)的選項(xiàng),統(tǒng)計(jì)不同選項(xiàng)的人數(shù)。6.找三名不同選項(xiàng)的同學(xué)到前面體驗(yàn),并揭示結(jié)果:如果沒有光,我們將看不到任何東西。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中是很難遇到?jīng)]有光的環(huán)境,所以學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)的假設(shè)很可能是錯(cuò)誤的,而這種錯(cuò)誤是最難糾正的。讓學(xué)生先了解眼睛看到物體的原理,即有光反射到眼睛;然后給出假設(shè)的情境,是給學(xué)生一次理論與生活經(jīng)驗(yàn)相互對(duì)抗的機(jī)會(huì);最后用實(shí)踐來驗(yàn)證假設(shè),讓學(xué)生感受到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。四、拓展1.引出夜視儀:實(shí)踐證明,沒有光,我們將看不到任何東西。在黑夜里,由于光線的不足,也會(huì)導(dǎo)致視線的模糊。人們?yōu)榱吮WC在黑暗環(huán)境的中能夠順利看清東西,就發(fā)明了夜視儀。2.出示夜視儀相關(guān)的圖片。3.生活中,還有什么設(shè)計(jì)是跟光相關(guān)呢?同學(xué)們課后可以查閱相關(guān)資料。設(shè)計(jì)意圖:生活中跟光相關(guān)的設(shè)計(jì)有很多,如無影燈、額鏡、透鏡、面鏡、鎂光燈、冷光燈等。夜視儀是彌補(bǔ)了夜間光線不足造成的視線模糊,剛好承接研討環(huán)節(jié)的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)光的廣泛應(yīng)用?!景鍟O(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】1.活動(dòng)目的:讓學(xué)生經(jīng)歷生活經(jīng)驗(yàn)與理論分析的矛盾碰撞,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,深入思考光的作用;最后認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光,就看不到任何東西。2.活動(dòng)手冊(cè)說明:先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考,選擇自己認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項(xiàng),然后可以在小組內(nèi)交流一下,建議學(xué)生充分說明理由。接著統(tǒng)計(jì)全班的選項(xiàng),最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論,即沒有光,就看不到任何東西。教科版小學(xué)科學(xué)五上《1.1有關(guān)光的思考》教案【教材簡(jiǎn)析】作為本單元的起始課,首先需要了解學(xué)生的原有認(rèn)知,知道學(xué)生關(guān)于光的認(rèn)知水平如何,這是本單元教學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)。本課的觀察活動(dòng)是從認(rèn)識(shí)光源開始的。本課教學(xué)可分為兩部分。第一部分是了解學(xué)生有關(guān)光的前概念,教師可用具體情境或事實(shí)來構(gòu)造問題,用“頭腦風(fēng)暴”式的討論將學(xué)生的思維快速聚集到本課要研究的內(nèi)容上。第二部分是研討光和我們生活的關(guān)系——如果沒有光,會(huì)發(fā)生什么?在研討過程中引出光源的概念,讓學(xué)生通過比較各種發(fā)光體,區(qū)別光源和非光源?!緦W(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于光源和光的特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn),他們知道太陽是光源,電燈是光源等,但是他們的認(rèn)識(shí)還比較模糊,因此有必要通過教師的引導(dǎo),實(shí)際地去觀察發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源??茖W(xué)探究目標(biāo)能識(shí)別來自光源的光,如太陽光、燈光。能識(shí)別來自物體反射的光,如月光。能在實(shí)驗(yàn)中感悟到,來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛,都能使我們看到光源或該物體??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:有窗簾的教室(本課的活動(dòng)最好能用窗簾遮擋光線,以保證實(shí)驗(yàn)效果)、夜視儀、教學(xué)課件等。小組:手電筒、鏡子、黑色的箱子、紅蘋果、黑布、記錄單等。【教學(xué)過程】一、聚焦:光的思考(預(yù)設(shè)5分鐘)1.欣賞:生活中各種不同的光的圖片(太陽光、月光、螢火蟲、燭光)2.思考:這幾幅圖中都有什么?(光)3.討論:我們對(duì)光有哪些了解?還想知道哪些?記錄在班級(jí)記錄單上。4.揭課:有關(guān)光的思考(板書課題)5.提示:太陽、激光筆等光源發(fā)出的光非常強(qiáng)烈,不能直接用肉眼去看,它們會(huì)對(duì)我們的眼睛造成傷害。二、探索:認(rèn)識(shí)光源(預(yù)設(shè)10分鐘)1.思考:光從哪里來?生活中哪些物體會(huì)發(fā)光呢?2.討論:說說這些發(fā)光物體中,哪些物體是自己發(fā)光的,哪些物體是反射其他物體的光的?3.結(jié)論:能自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體稱為光源。(板書:光源等)4.分辨:生活中的光源和非光源。(板書:非光源等)三、研討:沒有光會(huì)怎樣?(預(yù)設(shè)20分鐘)1.思考:我們能看到光源,因?yàn)樗鼈冏陨砟馨l(fā)光,那些不發(fā)光的物體我們是怎么看到的?2.討論:如果沒有光,會(huì)發(fā)生什么呢?3.演示:出示黑色盒子和蘋果,將蘋果放在盒子中。如果把實(shí)驗(yàn)室的窗簾全部拉上,燈全部關(guān)掉,把門關(guān)上,然后把眼睛貼在盒子的孔上,再用一塊黑布蓋住你和盒子,不讓一點(diǎn)光進(jìn)來。你能看見這個(gè)紅蘋果嗎?請(qǐng)說明理由。4.辨析:想一想,在黑暗中你能看到這個(gè)紅蘋果嗎?下面有三個(gè)選項(xiàng)供你參考,你也可以有其他的選項(xiàng),完成活動(dòng)手冊(cè)。我不能看到這個(gè)紅蘋果,無論我在這個(gè)房間待了多長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)我在這個(gè)房間待了一段時(shí)間,眼睛適應(yīng)了黑暗之后,可以看到這個(gè)紅蘋果。當(dāng)我在這個(gè)房間待了--段時(shí)間,眼睛適應(yīng)了黑暗之后,可以看到這個(gè)紅蘋果的影子。4.活動(dòng):黑暗中的紅蘋果。5.交流:在沒有光的情況下“我不能看到這個(gè)紅蘋果,無論我在這個(gè)房間待了多長(zhǎng)時(shí)間”。6.小結(jié):只有來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛,都能使我們看到光源或該物體。當(dāng)沒有光的時(shí)候,就不會(huì)有光線進(jìn)入我們的眼睛,我們也就不會(huì)看到這個(gè)紅蘋果。四、拓展:夜視儀原理(預(yù)設(shè)5分鐘)1.思考:有什么辦法能讓我們?cè)诤诎档沫h(huán)境中也能看到物體?2.討論:借助工具,正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物體,但是可以借助儀器拓寬人的視野并看清目標(biāo)。3.展示:夜視儀:生活中可以見到的夜視儀一般是安裝在照相機(jī)中的一種發(fā)光儀,它可以在“黑暗”的環(huán)境中發(fā)出人眼看不到的光,這種光能照亮物體并被照相機(jī)感知。將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào),在屏幕上顯示出我們能看到的圖像,從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多,無論哪一種,它們也都需要光,才能讓人們看到物體。4.記錄:學(xué)習(xí)了這一課,你對(duì)光又產(chǎn)生了哪些新的思考,請(qǐng)你記錄在班級(jí)記錄單上,并試著探尋答案。5.強(qiáng)調(diào):不能直接用肉眼去看太陽、激光筆、高亮度光源等發(fā)出的非常強(qiáng)烈的光,它們會(huì)對(duì)我們的眼睛造成傷害?!景鍟O(shè)計(jì)】自己能發(fā)光且正在發(fā)光的物體1.有關(guān)光的思考自己能發(fā)光且正在發(fā)光的物體太陽光、燈光、燭光太陽光、燈光、燭光LED、熒光(螢火蟲、發(fā)光魚)LED、熒光(螢火蟲、發(fā)光魚)非光源:月光、鏡面反射(鏡子、金屬等)的光等?!净顒?dòng)記錄】活動(dòng)記錄表黑暗中的紅蘋果第小組日期:我認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是:我的理由是:【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.下列物體中不屬于光源的是()。A.太陽B.月亮C.燃燒的蠟燭D.點(diǎn)亮的燈泡2.如果沒有光,下列將會(huì)發(fā)生的是()。A.我們聽不到任何聲音。B.我們無法進(jìn)行呼吸。C.肉眼看不到周圍的物體。D.等眼睛適應(yīng)一會(huì)就能看到。3.我們看到了某個(gè)物體,是因?yàn)樵撐矬w反射的或者發(fā)出的進(jìn)入了我們的眼睛。《1.1有關(guān)光的思考》同步練習(xí)一、填空題。(1)人的眼睛能看到物體,是由于物體發(fā)出或反射的進(jìn)入了人的眼睛。(2)(填“能"或“不能")直接用肉眼去看太陽、激光筆等光源發(fā)出的強(qiáng)光。(3)通常我們把那些的物體稱為光源。是最重要的光源。(4)可以在“黑暗”的環(huán)境中,將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào),讓我們看到物體。二、選擇題。(1)下列屬于光源的是()A.波光粼粼的湖水B.熊熊燃燒的火把C.皎潔的月光(2)在一個(gè)完全黑暗的房間里有一本書,你()這本書。A.能看到B.不能看到C.適應(yīng)后能看到(3)下列關(guān)于光的說法正確的是()。A.植物的光合作用需要光B.動(dòng)物不需要光C.眼光是眼睛發(fā)出的光三、判斷題。(1)點(diǎn)燃的蠟燭、螢火蟲都是光源。()(2)“床前明月光,疑是地上霜”說明月亮是光源。()(3)工作的電視機(jī)屏幕和投影儀屏幕都是光源。()(4)天空中的星星都是光源。(

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