二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選14篇）

時(shí)光在流逝，從不停歇，教學(xué)工們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標(biāo)，寫好教學(xué)

計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)

劃頭疼，下面是為大家收集的二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，

希望能夠幫助到大家。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能方面。

數(shù)與代數(shù)：

在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)"剩余"現(xiàn)象，理解余數(shù)必須比除

數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除

法。

聯(lián)系生活實(shí)際并經(jīng)過(guò)學(xué)具操作認(rèn)識(shí)千位，明白計(jì)算單位百和千的關(guān)系,

掌握三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算

整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以內(nèi)數(shù)

的大小進(jìn)行簡(jiǎn)單的估量和確定。

在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算的方法，掌握

計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程并掌握算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)

乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估量?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的

積的范圍。

空間與圖形：

經(jīng)過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東北、東南、西北，西南。能根據(jù)給定的

東、南、西、北某一個(gè)方向，辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)

清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖。

結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，明白角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。

初步認(rèn)識(shí)直角，明白角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)

識(shí)直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。

在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，明白分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。

會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的

簡(jiǎn)單換算。

統(tǒng)計(jì)與概率:

經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不一樣的標(biāo)準(zhǔn)分類。

明白填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行

簡(jiǎn)單的確定、聯(lián)想和預(yù)測(cè)。

2.數(shù)學(xué)思考方面。

經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通的本事，提

高在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的本事。經(jīng)過(guò)有關(guān)口算、筆算

和估算資料的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方式、方法和技巧的理解，逐

步學(xué)會(huì)從不一樣角度、用不一樣方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，進(jìn)展數(shù)

感。經(jīng)過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，進(jìn)一

步提高比較、歸納以及抽象、概括的本事，進(jìn)展符號(hào)感。

在具體的問(wèn)題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)際調(diào)

查以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理活動(dòng)，進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的閱歷,

體會(huì)分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀

念。

在觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，繼續(xù)進(jìn)展推理本事，學(xué)習(xí)有

條理地、清楚地表達(dá)自我的思考。

3.解決問(wèn)題方面。

在老師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問(wèn)題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)

現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的基本策略，進(jìn)取嘗試從不一樣角度、用不一樣

方法和分析問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。在

老師指導(dǎo)下，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià)。在與同伴的

合作溝通中，體會(huì)合作的益處，提高參加合作溝通的進(jìn)取性。

4.情感與態(tài)度方面。

從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,

進(jìn)一步提高參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的價(jià)值與魅力。在老師

和同伴的幫忙下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，分析原因并及時(shí)

作出調(diào)整。

二、教材分析

本冊(cè)教科書一共編排了10個(gè)單元教學(xué)資料。在〃數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域先教

學(xué)有余數(shù)的除法，然后依次教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)的加法與減

法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結(jié)合計(jì)算，教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

在"空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方

向和簡(jiǎn)單的路線圖，直觀認(rèn)識(shí)角（包括直角、銳角、鈍角）。在"統(tǒng)計(jì)

與概率〃領(lǐng)域教學(xué)根據(jù)不一樣的問(wèn)題選擇不一樣的分類標(biāo)準(zhǔn)，并分別

計(jì)算。全冊(cè)教材編排了二次實(shí)踐活動(dòng)，《測(cè)定方向》是操作型活動(dòng)，

利用指南針在學(xué)校內(nèi)測(cè)定各個(gè)方向的景與物；《你能跳多遠(yuǎn)》是專題

型活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法討論各種形式的跳。以下是教材分析及教學(xué)

提議。

1.選擇現(xiàn)實(shí)的、有利于學(xué)生探索的素材

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使學(xué)生利用生活閱歷

從數(shù)學(xué)的角度討論和解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。便于學(xué)

生從已有的認(rèn)識(shí)和客觀事實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的分析、感悟，提

出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考、探討，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。根據(jù)這樣的

認(rèn)識(shí)，教材異常重視對(duì)學(xué)習(xí)素材的選擇。一方面，讓學(xué)生借助自我熟

悉的具體情境來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，選擇學(xué)校圖書館借書情景的數(shù)據(jù),

提出加、減計(jì)算方面的問(wèn)題，就容易引起學(xué)生的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系

生活閱歷來(lái)討論、解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減

計(jì)算的主動(dòng)性，體會(huì)數(shù)學(xué)的存在和作用。再如選擇學(xué)生能體驗(yàn)到的生

活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有基礎(chǔ)和生活閱歷來(lái)認(rèn)識(shí)不一樣的方向，利

用方向?qū)ξ矬w“認(rèn)識(shí)方向”以及描述經(jīng)過(guò)的路線，進(jìn)展空間觀念。此外

還設(shè)置常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)

等等。另一方面，用學(xué)生感愛(ài)好的童話情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，

用"動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)〃上不一樣動(dòng)物長(zhǎng)跑、跳高比賽的場(chǎng)景，讓學(xué)生從不一

樣的角度分類統(tǒng)計(jì)；用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子采桃子等童

話場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆

算以及用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題等。

整冊(cè)教材還充分注意題材資料的廣泛性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，拓

寬他們的知識(shí)視野，加強(qiáng)學(xué)科間的綜合。同時(shí)又注意同一單元例題題

材的整體性，用實(shí)物、對(duì)話、表格和圖片等多種表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資

料。如加法、減法這兩個(gè)單元的例題，全部以圖書館為現(xiàn)實(shí)背景，用

表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以便學(xué)生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)系來(lái)學(xué)習(xí)新的

資料。

2.努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)〃，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活

動(dòng)，也是學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要在老師的引導(dǎo)

下，使學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的具體問(wèn)題，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)思維的方式，

參加主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)知

識(shí)的構(gòu)成、數(shù)學(xué)結(jié)論的得出的過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功的體

驗(yàn)，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。所以，教材注重讓學(xué)生以自主探索、

合作溝通等為主要方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在認(rèn)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)一

數(shù)理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，經(jīng)過(guò)自我的觀察、撥算珠和分析活動(dòng),

認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)會(huì)數(shù)的讀寫。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)，讓學(xué)生

自我用學(xué)具分一分，感受平均分有剩余的情景，把實(shí)際問(wèn)題抽象成有

余數(shù)的除法并學(xué)會(huì)計(jì)算。在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題

時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)情境一一提出問(wèn)題一一建立模型一一應(yīng)用解釋”

的過(guò)程，從與同伴合作、探索、溝通、解釋中探索出相應(yīng)的方法，解

決實(shí)際問(wèn)題。在“確定位置”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親歷其境，感受觀察者所在

的位置，確定不一樣的方向，以方向描述物體的位置和經(jīng)過(guò)的路線。

在認(rèn)識(shí)角時(shí)，讓學(xué)生從對(duì)一些物體的觀察中抽象出“角〃，經(jīng)過(guò)自我的

動(dòng)手操作鞏固角的概念、認(rèn)識(shí)角的大小。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)

生按不一樣分類標(biāo)準(zhǔn)依次經(jīng)歷收集、整理、描述相應(yīng)數(shù)據(jù)的過(guò)程，并

用統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、溝通等等。

運(yùn)用計(jì)算的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，供給現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景讓學(xué)生嘗試提出

數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行量化分析并

作出簡(jiǎn)單確定，讓學(xué)生利用周圍的環(huán)境確定物體的位置和位置關(guān)系,

依據(jù)平面圖結(jié)合實(shí)際背景進(jìn)行路線的描述，結(jié)合分米和毫米的認(rèn)識(shí)進(jìn)

行簡(jiǎn)單的測(cè)量，加強(qiáng)長(zhǎng)度觀念和長(zhǎng)度單位的應(yīng)用等等。

為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，對(duì)一些特殊的實(shí)際問(wèn)題，教材設(shè)計(jì)

現(xiàn)實(shí)情景、提出問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際場(chǎng)景分析事物之間的聯(lián)系，運(yùn)

用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探尋解決這些問(wèn)題的一些策略和方法，體驗(yàn)事物之

間簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。例如，結(jié)合加減計(jì)算安排了用加減兩步計(jì)算解決

的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合乘法計(jì)算安排了用乘法和加法（減法）兩步計(jì)算解

決的實(shí)際問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活里的簡(jiǎn)單應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)

生的數(shù)學(xué)意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心是大有好處的。

除了上述的一些特點(diǎn)外，本冊(cè)教材還重視練習(xí)的設(shè)計(jì)與安排，體現(xiàn)練

習(xí)的層次性；注意有意識(shí)地、逐步地滲透數(shù)學(xué)思想方法；注重進(jìn)展學(xué)

生進(jìn)取日期的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；注意不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。

所有這些都將有力地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。

三、學(xué)生基本情景分析

二班級(jí)的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

基本上能做到上課時(shí)能進(jìn)取思考，進(jìn)取發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成.大

部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)

題.對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握?；局R(shí)、

技能方面基本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著必須的愛(ài)好,

樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。異常是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)

資料都比較感愛(ài)好?？墒窃谟龅剿伎忌疃容^難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。

雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，可是成績(jī)不能代表他學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的所有情景，僅有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)

一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。所以對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是

使已經(jīng)基本構(gòu)成的愛(ài)好再接再厲的堅(jiān)持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、

成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。

四、主要措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑閱歷，過(guò)去怎樣提，此刻也怎

樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的資料，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，

而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)

生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，老師不要包辦代替和以

講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)光留給學(xué)生探索、溝通和練習(xí)。

3、以學(xué)生閱歷為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，

激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、要多設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng)，培育實(shí)驗(yàn)本事和創(chuàng)新精神。

5、要注重培育學(xué)生的計(jì)算本事和解答應(yīng)用題的本事，還消鼓舞學(xué)生

動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的

愛(ài)好，培育學(xué)以致用的意識(shí)。

6、要注意教學(xué)的開放性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。課本中

的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，老師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)

學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓舞學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)

得愉快，學(xué)得簡(jiǎn)便，覺(jué)得扎實(shí)。

8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展。

9、滲透德育，注重培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難

的精神。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

1、余數(shù)的除法5課時(shí)

2、認(rèn)數(shù)8課時(shí)

3、分米和毫米2課時(shí)

4、加法7課時(shí)

5、認(rèn)識(shí)方向3課時(shí)

6、減法12課時(shí)

7、認(rèn)識(shí)角2課時(shí)

8、乘法11課時(shí)

9、統(tǒng)計(jì)3課時(shí)

10、期末復(fù)習(xí)10時(shí)

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、學(xué)情分析

二班級(jí)的學(xué)生，基本上具備必須的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解本事及應(yīng)用數(shù)

學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的本事；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性高，愛(ài)好濃；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算

比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在必須差異。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，他

們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。所以，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼

續(xù)培育學(xué)生"傾聽(tīng)"、"合作〃、"溝通''等本事和習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、

書寫干凈的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技

能的同時(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)本事，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事，體會(huì)數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信心。

二、教材分析

（一）資料變動(dòng)情景

《標(biāo)準(zhǔn)2021》對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率梁宇的知識(shí)資料進(jìn)行了調(diào)整，提出在第

一學(xué)段要經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)

據(jù)程，主要體此刻第一單元和第三單元資料的變化上。第一單元是統(tǒng)

計(jì)的資料，原先二班級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條

形統(tǒng)計(jì)圖，此刻重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單

元是圖形的運(yùn)動(dòng)，此刻只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋

轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原先要求畫軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)

圖形平移了多少格的資料。及時(shí)安排了混合運(yùn)算單元，其次是將“有

余數(shù)的除法”這一單元從三班級(jí)上冊(cè)移到了二班級(jí)下冊(cè)，這樣安排更

能突出"有余數(shù)的除法"和"表內(nèi)除法"的聯(lián)系。

（二）教學(xué)資料

本冊(cè)教材資料包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動(dòng)，

表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和

千克，簡(jiǎn)單的推理，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。

各領(lǐng)域資料穿插編排，互相搭配，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理本事的培

育，繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)，在完整的過(guò)程中培育解決問(wèn)題的本

事。同時(shí)練習(xí)的層次、功能分明，為教學(xué)評(píng)價(jià)供給線索。

三、教學(xué)目標(biāo)

lo了解統(tǒng)計(jì)的意義，能學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2o讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，

明白除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求

商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法

的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3。使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)

象。

4o讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除

法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

5o使學(xué)生進(jìn)一步掌握包含二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)

算包含乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。

6o使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,

初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是

一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，明白余數(shù)要比除數(shù)小。

7o結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)

歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體明白這些數(shù)的組成

與分解。

8o初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

9o經(jīng)過(guò)一系列的猜想、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的

過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

10o體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

Ho養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

12o經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、除法。2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：培育生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的本事；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施

1.科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培育學(xué)生解決問(wèn)題的本事，構(gòu)成

應(yīng)用意識(shí)。

2.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3.改善表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程

的探索性。

4.供給關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

5.供給豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

的愛(ài)好，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維本事和創(chuàng)新意識(shí)。

六、課時(shí)安排

（略）

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

本學(xué)期我教二班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，在經(jīng)過(guò)了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基

本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定

的愛(ài)好，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作

完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),

有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)

不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,

才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些同學(xué)，我應(yīng)該

更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的愛(ài)好再接再厲的保持，并逐步讓同學(xué)

在思維中成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有:

第一單元有余數(shù)的除法；第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；第三單元千米、

分米、毫米的認(rèn)識(shí)；第四單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）；第五單元萬(wàn)

以內(nèi)數(shù)的加減法（二）；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運(yùn)算；

第八單元時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)；第九單元統(tǒng)計(jì)；第十單元總復(fù)習(xí)。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、有余數(shù)的除法：

國(guó)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)。

團(tuán)有余數(shù)除法的筆算。

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：

團(tuán)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

回萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

回萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，近似數(shù)。

回估算。

回整百、整千數(shù)的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）：

回百以內(nèi)數(shù)的加減法口算。

回簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算。

團(tuán)稍復(fù)雜的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算。

回萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的驗(yàn)算。

4、萬(wàn)以內(nèi)加減法（二）：

回較復(fù)雜的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算。

回估算。

國(guó)應(yīng)用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法解決問(wèn)題。

回回顧整理。

5、混合運(yùn)算：

國(guó)兩步連加、連減、加減混合運(yùn)算。

團(tuán)帶小括號(hào)的兩步加減混合運(yùn)算。

國(guó)應(yīng)用加減運(yùn)算解決問(wèn)題。

6、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。

（二）、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)：

國(guó)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米。

團(tuán)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算。

2、對(duì)稱：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

3、圖形與拼組:

國(guó)平面圖形的認(rèn)識(shí)：

①長(zhǎng)方形、正方形的特征。

②五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)。

國(guó)圖形的拼組。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)：分段統(tǒng)計(jì)。

（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、奇妙的動(dòng)物世界：加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

2、戶外活動(dòng)：加深對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

（五）回顧與整理：回顧整理全冊(cè)內(nèi)容。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)與技能：

1、數(shù)與代數(shù)：

①結(jié)合具體情境，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，

能說(shuō)出各數(shù)的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、

百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)

合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

③能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，了解它們之間

的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、空間與圖形：

①通過(guò)觀察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，初

步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

②結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度

單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。

③結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，掌握分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

②加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

（二）數(shù)學(xué)思考

1、在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、經(jīng)歷從生活情境中認(rèn)識(shí)較大數(shù)的過(guò)程，能用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)描述具體的

事物，進(jìn)展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數(shù)感和

符號(hào)感。

3、經(jīng)歷探索三位數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思考和探

索的意識(shí)。在進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。

4、在解決簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算問(wèn)題中，體會(huì)分析問(wèn)題的基本思想方法，

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

5、在對(duì)長(zhǎng)方形及正方形特征的探索過(guò)程中，提高同學(xué)的觀察、操作

能力，進(jìn)展初步的空間觀念。

6、經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性，培育

初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。

（三）解決問(wèn)題

1、能用加減法的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、能用加減混合運(yùn)算的知識(shí)解決兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、能用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決日常生活中的有關(guān)問(wèn)題。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，

體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)與同伴合作。

（四）情感與態(tài)度

1、在他人的鼓舞和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇和愛(ài)好，

能樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的

密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓舞與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，

獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊(cè)教材重點(diǎn)內(nèi)容分析:

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的類別分析，我認(rèn)為"數(shù)與代數(shù)"中的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及這

些數(shù)的大小比較；有余數(shù)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法

的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在"空間與圖形"中千米、分米、毫米的認(rèn)

識(shí)及換算，認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)

容。在"統(tǒng)計(jì)與概率”中分段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)分析：

在教學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)鍵是給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,

使他們?cè)诰唧w的生活情境中體會(huì)出“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義及在生活中的應(yīng)

用廣泛性和有余數(shù)除法及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的必

要性”，在這個(gè)基礎(chǔ)上，同學(xué)才會(huì)較好地理解算理和計(jì)算方法，所以

說(shuō)在該類知識(shí)中，教學(xué)的難點(diǎn)是同學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境，找到解決問(wèn)題

的方法，即計(jì)算方法和算理的掌握。在教學(xué)“空間與圖形〃這部分內(nèi)容

時(shí)，認(rèn)識(shí)千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難

點(diǎn)。同學(xué)認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、

秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識(shí)。在“統(tǒng)計(jì)與概率〃部分中，分

段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)的具體措施

1、加強(qiáng)同學(xué)的口算能力。實(shí)行課前速算、聽(tīng)算、對(duì)手互考等形式。

2、根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和游戲。

3、充分利用學(xué)具，讓同學(xué)充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培育同學(xué)的動(dòng)手操

作能力。

4、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。例如：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)。讓同

學(xué)收集超市的一些宣揚(yáng)單上一些物品的價(jià)格來(lái)加深對(duì)三、四位數(shù)的認(rèn)

識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理。

5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

6、結(jié)合本冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

四、突破本冊(cè)教材重難點(diǎn)的可行性教學(xué)策略

（一）將"數(shù)與代數(shù)"的知識(shí)摞列到一個(gè)知識(shí)板塊去教學(xué)。遵循由易到

難的原則去教學(xué)。

（二）在"空間與圖形"時(shí)，可以借助實(shí)物培育同學(xué)的空間想象力，在

探索過(guò)程中，提高同學(xué)的觀察、操作能力，進(jìn)展初步的空間觀念。

（三）在"統(tǒng)計(jì)與概率〃中，可以以同學(xué)周圍的數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)的資料,

以事情進(jìn)展的順序來(lái)引導(dǎo)同學(xué)分段統(tǒng)計(jì)，并逐步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法。

五、建議

我建議首先以新的課標(biāo)為依據(jù)，站在為同學(xué)終身進(jìn)展的高度來(lái)思考自

己的教學(xué)工作。我們的教學(xué)不只是教會(huì)同學(xué)知識(shí)的，更重要的是引領(lǐng)

同學(xué)如何愉快地度過(guò)自己幸福的童年，并掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和較

強(qiáng)的各項(xiàng)能力。在具體的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)同學(xué)生活中熟悉的情

境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)、解決問(wèn)題的能力等

等。我想無(wú)論再難的知識(shí)，大家只要有了超前的理念，教學(xué)工作都能

干的很出色。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

一、學(xué)生基本情景：

本班級(jí)學(xué)生共計(jì)52人，從上期測(cè)評(píng)情景看，學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)

算，部分學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的本事有所提高，可是也存在審題

本事較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解本事較差等不足。

二、教學(xué)資料:

人教版二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃：本冊(cè)教學(xué)資料有：解決問(wèn)題,

表內(nèi)除法，圖形與變換，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，萬(wàn)以內(nèi)的加法

和減法，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律和總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)的加法與減法、克和千克。

四、教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法與減法、表內(nèi)除法、克和千克。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百"和"千"，明白相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)

系，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)

描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、

減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估

量。

3、明白除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的。關(guān)

系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決

問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

日常生活的密切聯(lián)系。明白小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括

號(hào)。

5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一

個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，明

白1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)

用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分

析。

8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的

意識(shí);初步構(gòu)成觀察、分析及推理的本事。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

11.經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

六、教學(xué)措施：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共

同進(jìn)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，我有如下打算：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在本冊(cè)的教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)趣味、

直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生在生

動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。合作溝

通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中，老師要讓學(xué)生在具體

的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓舞學(xué)生發(fā)表自我的意見(jiàn)，并與同伴溝

通。

例如：乘車去機(jī)場(chǎng)，有25人，面包車限乘8人，小汽車限乘3人。

能夠怎樣派車?你認(rèn)為怎樣派車合理？

解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，能夠先鼓舞學(xué)生自我獨(dú)立思考（想出一種方案就能

夠），然后在小組內(nèi)溝通，用自我喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如：表格的

方式。異常是在回答怎樣派車合理時(shí)，答案不要求全都，只要合理就

能夠了。實(shí)踐活動(dòng)是培育學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作溝通的重要途徑。

在本冊(cè)教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、

操作、推理、溝通的過(guò)程。

3、加強(qiáng)口算，鼓舞算法多樣化，口算在日常生活中有著十分廣泛的

應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)地培育學(xué)生的口算本事。例

4、培育學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。在本冊(cè)的教學(xué)中，

老師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)

用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

以新課改精神為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，促學(xué)生全面進(jìn)展,

注重培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校工作要點(diǎn)，在校

教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，加強(qiáng)對(duì)新

教材、新課程的了解和探索，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方式,

在教學(xué)中使用多種方法與手段，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和抽象思維能力,

加強(qiáng)學(xué)生們的概括能力和邏輯性，切實(shí)做到減負(fù)增效，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

質(zhì)量的提高。

二、工作目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念。教改的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)

施的基本途徑是教學(xué)，教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不改變，教改就將

流于形式。所以老師必定要更新教學(xué)觀念，以先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自

己，才能指導(dǎo)平常的教學(xué)工作。

2、提高課堂質(zhì)量，爭(zhēng)取及格率為百分之百.

3、針對(duì)班級(jí)段的特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變。

三、工作重點(diǎn)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀。以進(jìn)展為主題，質(zhì)量為主線，創(chuàng)新為動(dòng)

力。素質(zhì)教育、教學(xué)質(zhì)量?jī)墒忠黄鹱ァ?/p>

2、繼續(xù)深化課堂教學(xué)討論，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

在課堂中要給學(xué)生更多自主進(jìn)展的時(shí)間與空間，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)

程，尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。給予學(xué)生以教學(xué)

過(guò)程中的主體地位，以交往互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，建立樂(lè)觀、

和諧的師生關(guān)系，溝通教學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，

提高課堂教學(xué)效率。

3、進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能。

努力改進(jìn)討論活動(dòng)的形式，注重提高教研實(shí)效，不斷提高教學(xué)討論和

業(yè)務(wù)管理水平。力求做到討論專題化、活動(dòng)制度化、學(xué)習(xí)理論與開展

教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。建立正常的以聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課為主要形式的常規(guī)

教研活動(dòng)。

4、仔細(xì)重視抓好教科研。

本學(xué)期要對(duì)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式作深層次地探索與討論。每位老師在

平時(shí)要注意資料的搜集，并進(jìn)行閱讀和理解，溝通心得體會(huì)，在大量

閱讀和深化思考和集體溝通的基礎(chǔ)上，可撰寫文章，文章圍繞本教研

組課題展開體現(xiàn)討論動(dòng)向。全體老師應(yīng)樹立科研興教思想、自覺(jué)參加

教科研實(shí)踐?？梢愿鶕?jù)教學(xué)中實(shí)際情況及教學(xué)新動(dòng)態(tài)自擬專題向教研

組或教導(dǎo)處申報(bào)備案。

5、堅(jiān)持我校教研的一貫要求，落實(shí)聽(tīng)課、上課、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)隨

感、教學(xué)論文的指標(biāo)。繼續(xù)發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)的作用，逐步提高活動(dòng)檔次，

增強(qiáng)精品意識(shí)。

6、規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量。

具體計(jì)劃如下：

二月份：

1、二班級(jí)教材分析；

2、班級(jí)數(shù)學(xué)老師總結(jié)上學(xué)期工作，撰寫本學(xué)期計(jì)劃；

3、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，促進(jìn)素質(zhì)提升；

4、組織老師參加"新課程、新教材”教法研討活動(dòng)。

三月份:

1、上教研課（中心小學(xué)老師聽(tīng)課）;

2、開展"新課程、新教材〃教法研討；

3、撰寫20xx年課題方案；

4、熟悉教材內(nèi)容，溝通思想，集體備課;

5、繼續(xù)素質(zhì)提升。

四月份：

1、組織二班級(jí)期中檢測(cè)；

2、教案、作業(yè)批改自查；

3、二班級(jí)參加期中后教材分析；

4、二班級(jí)數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽；

5、組織老師互相聽(tīng)課。

五月份:

1、老師"新課程、新教材”教法研討活動(dòng)

2、學(xué)學(xué)科論文撰寫；

3、素質(zhì)提升作業(yè)溝通。

六月份：

1、學(xué)期考試、考查、教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)與評(píng)價(jià);

2、教案、作業(yè)批改自查；

3、20xx課題結(jié)題；

4、收交各種資料。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的"歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖,

引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)，

求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際

問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。

二、學(xué)情分析：

我們學(xué)年共有學(xué)生52人，其中劣等生占三分之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~6

的口訣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課，簡(jiǎn)單而又異于讓學(xué)生接受。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)閱歷自主探索出用7、8、

9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、合作溝通，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

能力，分析能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的

愛(ài)好。

四、設(shè)計(jì)理念:

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知

欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，

引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀參加知識(shí)的形成過(guò)程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題,

解決問(wèn)題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運(yùn)用乘法

口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培育學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，解決

生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

五、教法：遷移法，觀察討論、比較分析法。

學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運(yùn)用已有知識(shí)與閱歷自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一

般方法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

八、教學(xué)流程:

一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

1.對(duì)口令。

二七()六九()

()八五十六六八()

()八三十二九九()

()九四十五什七二H■■一

2.口算。

12+6=()36+6=()

304-5=()244-6=()

184-6=()84-2=()

34-1=()124-4=0

師：你們用的是什么方法求商的？

生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

除數(shù)是幾就想兒的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

師:看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用"算除法想乘法，口訣缺幾商是幾"這些方

法來(lái)求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口

訣求商，你們有信心學(xué)會(huì)嗎?（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。

1.師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎？

生：（六月一日兒童節(jié)）

師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們,

我們一起去看看吧！

課件出示情境圖

2、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星,

還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。）

通過(guò)觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?（指名回答）

（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。

生：第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行。）

3、梳理信息，提出問(wèn)題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

4、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問(wèn)題，老師板書"平均每行幾面?”“平均每組幾個(gè)?”"可以擺幾

行?”

三、合作溝通，探索新知

1、探究56+8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

⑴請(qǐng)一人讀題，提問(wèn)：56+8=?怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做

做?（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?）

⑵指名匯報(bào)（鼓舞學(xué)生說(shuō)出不同的方法）

（3）問(wèn)："用哪種方法最簡(jiǎn)便?（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56+8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，

就是（）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6+8的商是7。

師：我們平時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）

一起說(shuō)這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式

求商的方法，所以它的單位同學(xué)們?cè)诳陬^上說(shuō)出來(lái)就可以了。下面的

題目也一樣，清楚了嗎？

2、（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面?

怎么列式？

列出算式：56+7=,能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立試算。

（2）溝通：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

3、比較56+8和56+7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）

4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

⑴男生一道，女生一道。老師巡視。

⑵說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？

5、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾

的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法

編成了一首兒歌。（課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺兒商是

幾。）一起讀讀。

三、反饋練習(xí)（課件出示）

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

A、7+9B、7x9C、36+9D、63-7

2、請(qǐng)大家完成書上49頁(yè)做一做的習(xí)題。

（學(xué)生匯報(bào)）

師:通過(guò)這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生:我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。

生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生:這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

師:同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起!乘法和除法是一對(duì)形影不離的好

朋友，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、鞏固練習(xí)

⑴練習(xí)：小猴摘桃子（課件9）

師：其實(shí)，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛(ài)的節(jié)日，就連森林里的動(dòng)

物寶寶也喜歡出來(lái)看熱鬧。這幾只可愛(ài)的猴寶寶想在"六一兒童節(jié)"上

給同學(xué)們送上又大又紅的桃子，可是當(dāng)他們來(lái)到桃樹下面正準(zhǔn)備上梯

子的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對(duì)了才能往上爬,

小猴子怎么也算不出來(lái)，同學(xué)們你們?cè)覆辉敢鈳蛶托『镒樱?/p>

⑵練習(xí)：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問(wèn)題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了，它特

別吹了一些泡泡來(lái)送給大家，如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又

遠(yuǎn)。

⑶小鳥回家（課件11）

師：哎呀，時(shí)間不早了，小鳥排練完"六一〃的節(jié)目它們想要回家了，

我們一起把小鳥送回家吧。

四、溝通

過(guò)度：剛才同學(xué)們幫森林里的小動(dòng)物解決了那么多的難題，老師這里

還有一道題想考考你們，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？

1、出示課件：根據(jù)口訣改寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

六八四十八七九六十三

2、討論：觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?（同

一句乘法口訣，可以列出兩道乘法算式和兩道除法算式。）

3、出示課件：做一根跳繩要3米，老師這有27米繩，可以做幾個(gè)跳

繩?做一根跳繩剪一次，共需要剪幾次？

五、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲?

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中

還總結(jié)了求商的方法，進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。信任今天的

學(xué)習(xí)會(huì)為以后的除法奠定更好的基礎(chǔ)。

六、板書設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商

564-8=756+7=8

口訣乂七）八五十六七（八）五十六

494-7=7274-9=3

口訣乂七）七四十九（三）九二十七

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)

學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)

和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)

社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科

學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必

要的應(yīng)用技能。

二、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我所任課的班級(jí)還是二班級(jí)一班，二班級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一年的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已

有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度

端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的愛(ài)好。不過(guò)還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)

習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，但解決實(shí)際問(wèn)題

的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不注意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于粗心大

意，沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。需要更加的'嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思考。

加強(qiáng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百〃和〃千〃，知道信任兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;

掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，

會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解

并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2.會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減

法，會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估

量。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系;能

夠熟練地用乘法口訣求商。

4.初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、數(shù)學(xué)與

日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括

號(hào)。

5.會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一

個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知

道1千克=1000克。

7.了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用

簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和

簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單

的分析。

8.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的

意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教材分析（具體目標(biāo)）

第一單元：解決問(wèn)題

L學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2.通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用

有關(guān)知識(shí)解決生活中和實(shí)際問(wèn)題。

3.培育學(xué)生的合作意識(shí)和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人溝通各自算法的過(guò)

程。

4.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序;在解決問(wèn)題

的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作

用°

5.引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果

的合理性進(jìn)行判斷。

第二、四單元：表內(nèi)除法

L引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密

切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

2.使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎

式的書寫格式。

3.探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

第三單元：圖形和變換

1.結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角

板辨認(rèn)以上三種角。

2.通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納，使學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方

形、正方形和平行四邊形。

3.使學(xué)生能夠按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。

4.結(jié)合生活情境，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。

第五單元：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

L聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2.通過(guò)實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝

通，逐步進(jìn)展數(shù)感。

3.通過(guò)〃撥一撥”等教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)

以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量。

第六單元：克和千克

L在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千千克，初步

建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000千克

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

第七單元：加與減

L引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境，進(jìn)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和

能力，在具體的情境中滲透德育。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的

密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方

法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

4.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷與他人溝通各自算法的過(guò)程。

第七單元：加與減

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連加、連減、

加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索連加、連減、加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合具體的情

境進(jìn)行估算。

3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷與他人溝通各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同方法解

決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇8

一、教材分析：

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)

以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)

解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬(wàn)以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握

了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再

明確區(qū)分"等分除"和"包含除〃，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)

和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份;24人租船，

每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再

教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

編排具有過(guò)渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾百兒十）的筆算加、減法，為

進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、

減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運(yùn)

用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

解決問(wèn)題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問(wèn)題教學(xué)單

元，以學(xué)生生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中

碰到的各種問(wèn)題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適

時(shí)安排解決問(wèn)題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后,

學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳

角和鈍角”"平移與旋轉(zhuǎn)"。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認(rèn)識(shí)明顯

提前了，"平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和

千克，突出讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過(guò)自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的

活動(dòng)感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，讓學(xué)生進(jìn)

一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五

的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還安排了“找規(guī)律”的教

學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索圖形和數(shù)

的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)

學(xué)知識(shí)，同時(shí)培育學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)

學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)要求:

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含

義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。培育學(xué)生

仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，

知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系,

能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會(huì)用根據(jù)除法的意義解決

一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜大

自然的教育。培育學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平

移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方

向平移后的圖形；初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣

求商的一般方法；使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍

復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、

推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程和作用；能人、讀、寫

萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；

能用符號(hào)用詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??；能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各

數(shù)位上數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似

數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量；會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法；讓學(xué)生

進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信心，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初

步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學(xué)生知道用稱

稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培

育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加

減幾百幾十；使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培育估算

意識(shí)；培育學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體

驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的

意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖

和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)

題，并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析；通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)

查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

9、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排

列規(guī)律；培育學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力；培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)和

欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事

物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、仔細(xì)討論、制造性的使用實(shí)驗(yàn)教材，仔細(xì)備課、上課，向課堂教

學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。對(duì)學(xué)有余力

的學(xué)生，進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的能力得到進(jìn)一步提高。重點(diǎn)抓好學(xué)

困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案。

5、定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋總結(jié)。

四、課時(shí)安排:

（一）、解決問(wèn)題（4課時(shí)）

（二）、表內(nèi)除法（一）（13課時(shí)）

1.除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分.........................2課時(shí)左右

除法...........................3課時(shí)左右

2.用2?6的乘法口訣求商..........7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí).......................1課時(shí)

（三）、圖形與變換（4課時(shí)）

（四）、表內(nèi)除法（二）（9課時(shí)）

用7、8、9的乘法口訣求商............3課時(shí)左右

解決問(wèn)題...................4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)........................2課時(shí)

（五）、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）

（六）、克和千克（2課時(shí)）

（七）、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）（7課時(shí)）

有多重.......................1課時(shí)

（八）、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

（九）、找規(guī)律（4課時(shí)）

（十）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面對(duì)”為指針，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)

理論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒

童特點(diǎn)，教與學(xué)，因材施教。

二、教學(xué)資料

1、數(shù)據(jù)收集整理6、有余數(shù)的除法

2、表內(nèi)除法（一）7、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

3、圖形的運(yùn)動(dòng)（一）8、克和千克

4、表內(nèi)除法（二）9、數(shù)學(xué)廣角

5、混合運(yùn)算10、總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。體會(huì)除

法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，正確計(jì)算萬(wàn)

以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會(huì)用除法解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,

了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)在圖形中找規(guī)律。

四、方法措施

學(xué)生易對(duì)具體、生動(dòng)、鮮明的形象產(chǎn)生愛(ài)好，在教學(xué)中經(jīng)過(guò)形象、生

動(dòng)的教學(xué)，培育學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用本事。要充分利用新舊知識(shí)

的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。

教材分析

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千，明白相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌

握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);明白萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成，

會(huì)比較大小，理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義;

能熟悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角、鈍角;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，讓學(xué)生

在具體的生活情境中，經(jīng)過(guò)活動(dòng)感受知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,

體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

本冊(cè)教材注意從學(xué)生的已有知識(shí)和閱歷出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)資料為學(xué)

生供給充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得

豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的同時(shí)，逐步構(gòu)成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和創(chuàng)新的

意識(shí)，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維本事，培育學(xué)生自主探索的本事，進(jìn)展學(xué)生

解決問(wèn)題的本事。

第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系,

所以能夠?qū)⑦@兩個(gè)單元整合起來(lái)，學(xué)過(guò)《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已熟練

地掌握了用2-6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7-9的乘法口訣

求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自我探索，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題

的計(jì)算方法。這樣安排既有利于培育學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的本事，又

能夠培育學(xué)生理解，遷移本事，還能夠省時(shí)。

培育學(xué)生的辨別、分析及空間想象本事;培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)

題的本事;培育學(xué)生的觀察、確定及動(dòng)手操作本事;培育學(xué)生的探究樂(lè)

趣、進(jìn)展學(xué)生的思維本事;培育學(xué)生的遷移、類推本事;提高學(xué)生的計(jì)

算本事;培育學(xué)生的數(shù)感和估算本事;培育學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索

新知識(shí)的本事;培育學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新本事。

學(xué)生情景分析

本班一共有22名學(xué)生，全是農(nóng)村子女，家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)不夠支持。

在升二班級(jí)時(shí)從上一個(gè)班級(jí)降下來(lái)5個(gè)差生，然后在城關(guān)一小和二小

讀完一班級(jí)后轉(zhuǎn)來(lái)了3名差生，再加上到我們班入學(xué)時(shí)學(xué)生年齡改小

到六歲，我班升二班級(jí)時(shí)一個(gè)差生都沒(méi)留級(jí)，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)

境比較差，種種原因，這對(duì)老師的教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的壓力，僅有

向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧。

教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教學(xué)資料課時(shí)備注

第一周3、3-3.7一、數(shù)據(jù)收集整理(3)3

第二周3、10—3、14二、表內(nèi)除法(一)(14)

1、除法的初步認(rèn)識(shí)4

第三周3、17—3、211.除法的初步認(rèn)識(shí)

2、用2-6的乘法口訣求商4

第四周3、24—3、28四、用2-6的乘法口訣求商

整理和復(fù)習(xí)4

第五周3、31-4、4單元測(cè)試

3、圖形的運(yùn)動(dòng)⑹

第六周4、7-4、11三、圖形的運(yùn)動(dòng)

清明休一天

第七周4、14-4、18三、圖形的運(yùn)動(dòng)

表內(nèi)除法（二乂10）4

第八周4、21—4、25四、表內(nèi)除法（二）4

第九周4、28-4、30四、表內(nèi)除法（二）

4、混合運(yùn)算（5）4

第H^一周5、5—5、9

5、混合運(yùn)算

勞動(dòng)節(jié)放假三天

第十兒周5、12-5>16六、有余數(shù)的除法⑹

第十三周5、19—5>23六、有余數(shù)的除法

6、萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)(10)

第十四周5、26-5>30七、萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)4

第十五周6、2-6>6七、萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)3端午節(jié)休一天

第十六周6、9—6、13七、萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)

7、克和千克⑵4

第十七周6、16—6.20九、數(shù)學(xué)廣角—推理⑶4

第十八周6、23—6>27十、總復(fù)習(xí)(4)4

第十九周6、30-7>4期末考試

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇10

整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)模塊：

模塊一：基礎(chǔ)探究一一萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位及數(shù)位上數(shù)字的意義、讀數(shù)和寫

數(shù)

模塊二：深化探究一一萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較、近似數(shù)、估量策略及萬(wàn)

以內(nèi)的口算

模塊三：應(yīng)用探究一一萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)整理，提升應(yīng)用

單元目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境能說(shuō)出各數(shù)位名稱、順序，數(shù)位上數(shù)字表示的意

義;知道用算盤可以表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

2、會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用詞語(yǔ)和符號(hào)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，

感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感。

3、初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)估量事物的過(guò)

程，進(jìn)一步進(jìn)展估量的意識(shí)。

4、能正確地口算整百、整千數(shù)的加減法，進(jìn)展學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)流程

模塊一基礎(chǔ)探究

探究活動(dòng)：奇妙的計(jì)數(shù)器

一、千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)

1、探究一千是多少？

⑴一千是多少?用自己的方法表示出來(lái)。

⑵學(xué)生嘗試用計(jì)數(shù)器，撥出不同表示一千的方法。

⑶溝通總結(jié)

10個(gè)一百是一千、100個(gè)十是一千、1000個(gè)一是一千。

2、探究一萬(wàn)是多少？

⑴一萬(wàn)是多少?用自己的方法表示出來(lái)。

(2)學(xué)生嘗試用計(jì)數(shù)器，撥出不同表示一萬(wàn)的方法。

⑶溝通總結(jié)

10個(gè)一千是一萬(wàn)、100個(gè)一百是一萬(wàn)、1000個(gè)十是一萬(wàn)、10000個(gè)一

是一萬(wàn)。

3、撥珠游戲

同桌再次用計(jì)數(shù)器播出不同的一千、一萬(wàn)，并相互描述一千、一萬(wàn)是

多少。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：借助學(xué)生愛(ài)玩的計(jì)數(shù)器撥出一千、一萬(wàn)有利于學(xué)生建立千、

萬(wàn)所表示的意義，由充分的感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)展了學(xué)生的

數(shù)感。同時(shí)注重培育學(xué)生不同的思維表達(dá)方式，讓其自我推理得出一

千、一萬(wàn)所表示的豐富意義，進(jìn)一步進(jìn)展了學(xué)生的推理能力。

二、數(shù)位與計(jì)數(shù)單位

1、辨析個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位數(shù)位

⑴舉例形象地讓學(xué)生理解"數(shù)位"是什么，借助實(shí)物、計(jì)數(shù)器建立充分

的表象。

⑵掌握它們之間的順序。

2、辨析個(gè)、十、百、千、萬(wàn)計(jì)數(shù)單位

⑴借助實(shí)物、計(jì)數(shù)器能知道"計(jì)數(shù)單位''是什么，建立充分表象認(rèn)識(shí)。

3、描述大數(shù)各數(shù)位上數(shù)字表示的意義

⑴結(jié)合實(shí)例，嘗試說(shuō)出數(shù)字所表示的意義。

⑵借助計(jì)數(shù)器，組內(nèi)練習(xí)相互說(shuō)出各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。

三、寫數(shù)

1、嘗試寫數(shù)

老師用計(jì)數(shù)器撥出一數(shù)，學(xué)生自己嘗試寫數(shù)。

2、合作溝通

⑴同桌二人借助計(jì)數(shù)器，一生撥數(shù)，另一生寫數(shù)，相互撥數(shù)、寫數(shù)。

(2)小組內(nèi)溝通寫數(shù)時(shí)遇到的問(wèn)題。

3、總結(jié)方法

師生共同總結(jié)寫數(shù)的方法，同桌再次溝通如何正確地寫數(shù)，尤其是0

的寫法。

四、讀數(shù)

1、嘗試讀數(shù)

老師用計(jì)數(shù)器撥出一數(shù)，學(xué)生自己嘗試讀數(shù)。

2、合作溝通

⑴同桌二人借助計(jì)數(shù)器，一生撥數(shù)，另一生讀數(shù)，相互撥數(shù)、讀數(shù)。

⑵小組內(nèi)解決讀數(shù)中遇到的問(wèn)題。

3、總結(jié)方法

師生共同總結(jié)讀數(shù)的方法，同桌或小組充分溝通如何正確地讀數(shù)，關(guān)

鍵。的讀法。

五、古老的算盤

老師通過(guò)算盤實(shí)物讓學(xué)生了解算盤可以表示多位數(shù)，讓學(xué)生嘗試借助

算盤來(lái)?yè)軘?shù)并且進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置，都要重視學(xué)生的充分形象感知和學(xué)生的

自我探究：怎樣寫數(shù)、讀數(shù);。的寫法和讀法等都要重視學(xué)生在實(shí)踐練

習(xí)中的體驗(yàn)。借助算盤表示多位數(shù)，并且能夠描述各數(shù)位上數(shù)字的意

義，這也是進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位進(jìn)一步的感知了解。

模塊二深化探究

探究活動(dòng)一：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較、近似數(shù)

一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較

1、撥珠練習(xí)

同桌兩人在計(jì)數(shù)器上各自撥出一個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，之后進(jìn)行大小比較:

⑴位數(shù)不同樣多數(shù)的大小比較

⑵位數(shù)同樣多數(shù)的大小比較

老師對(duì)在撥珠練習(xí)中所出現(xiàn)的上面兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出

相應(yīng)的比較方法。

2、自主比較

小組內(nèi)撥珠比較大小

設(shè)計(jì)說(shuō)明：組織撥珠練習(xí)時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，對(duì)各自所撥的數(shù)進(jìn)

行比較時(shí)要關(guān)注分類和總結(jié)，還要關(guān)注到學(xué)生能用符號(hào)和語(yǔ)言描述所

撥數(shù)的大小關(guān)系。

二、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

1、自學(xué)質(zhì)疑

⑴自學(xué)接近整百數(shù)、整千數(shù)的近似數(shù)。

(2)老師設(shè)計(jì)相應(yīng)的指導(dǎo)方案，點(diǎn)撥、幫助有困難的同學(xué)。

2、組內(nèi)討論

怎樣寫出一個(gè)多位數(shù)（接近整百、整千）的近似數(shù)。

3、溝通總結(jié)

師生共同總結(jié)，借助學(xué)具進(jìn)一步演示一個(gè)多位數(shù)（接近整百、整千）的

近似數(shù)的正確寫法。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：探究多位數(shù)（接近整百、整千）的近似數(shù)建立在學(xué)生對(duì)整百、

整千的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上借助學(xué)具，通過(guò)實(shí)踐反復(fù)操作練習(xí)建立起的估量

意識(shí)，為后續(xù)加減法的估算、乘除法的估算以及解決生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

做好鋪墊。

探究活動(dòng)二：估量的策略

一、嘗試估量

1、情境引入，提出問(wèn)題

老師出示情境，學(xué)生提出問(wèn)題。

2、嘗試估量

學(xué)生自主估量，初步進(jìn)展自我估量意識(shí)。

二、溝通展示

1、組內(nèi)溝通

小組內(nèi)溝通各自的估量的情況，說(shuō)一說(shuō)估量的方法。

2、全班匯報(bào)

全班溝通匯報(bào)，傾聽(tīng)其他同學(xué)估量的方法和過(guò)程。

三、總結(jié)方法，提煉估量策略

師生共同總結(jié)估量的策略方法：切塊、分組等等。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：估量的過(guò)程一定要讓學(xué)生養(yǎng)成自我估量的意識(shí)，能夠用較

為合理的方式方法應(yīng)給予肯定。估量意識(shí)的培育一定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

具體情境才可使估量意識(shí)的培育有意義。

探究活動(dòng)三：整百、整千數(shù)的口算

一、情境引入，提出問(wèn)題

老師出示情境圖，學(xué)生提出問(wèn)題。

二、自主解決問(wèn)題

獨(dú)立思考，自主完成解答。

三、匯報(bào)溝通口算方法

先在小組內(nèi)溝通口算的方法，再在全班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：整百、整千數(shù)加減法的口算可以借鑒于學(xué)具完成，通過(guò)直

觀操作讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位有較為深刻的理解和運(yùn)用。再有直觀操作轉(zhuǎn)

化到抽象的口算，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的運(yùn)算能力。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇11

A、學(xué)生情景及教材分析

學(xué)生情景分析：我們班有學(xué)生45人。從學(xué)生口算來(lái)看，學(xué)生差異較

大，有些孩子口算很好，有些孩子口算很差，雖然我平時(shí)在教學(xué)中加

強(qiáng)了對(duì)學(xué)生口算本事的培育，但由于智力問(wèn)題，孩子還是跟不上。筆

算，孩子都已經(jīng)掌握了筆算方法，但沒(méi)有養(yǎng)成筆算習(xí)慣，在遇到數(shù)很

大計(jì)算是老愛(ài)口算，容易出錯(cuò)。解決問(wèn)題，大部分學(xué)生都能理解加

減乘除的意義，并能正確解答，而有些孩子讀題本事較差不理解題

意而亂寫。孩子們綜合本事較差，小括號(hào)應(yīng)用不熟練。學(xué)生對(duì)平移

距離不太理解，畫圖本事較差。由于缺乏生活閱歷，對(duì)質(zhì)量單位這部

分資料的學(xué)習(xí)也有漏洞。

教材編寫特點(diǎn)：

（一）關(guān)于除法和混合運(yùn)算

1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程

2、經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法

3、探索有余數(shù)除法的試商方法

4、體會(huì)混合運(yùn)算要遵循必須的順序

5、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

（二）關(guān)于生活中的大數(shù)

1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

2、經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意