小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略參考

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略參考文章潤色：小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略參考一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度二、維護(hù)課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利開展課堂秩序是教學(xué)活動(dòng)順利開展的保障，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。雖然課程改革倡導(dǎo)民主和諧的教學(xué)氛圍與合作學(xué)習(xí)，但這并不意味著可以忽視紀(jì)律。例如，課堂上某學(xué)生擅自離開座位，四處游走并與同學(xué)嬉笑打鬧，分散了其他同學(xué)的注意力，甚至引發(fā)更多學(xué)生加入其中，導(dǎo)致認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)無法集中精力聽講。即便教師再有經(jīng)驗(yàn)、再有才華，這樣的課堂也難以取得良好的教學(xué)效果。因此，無論教學(xué)時(shí)間多么緊迫，一旦課堂秩序出現(xiàn)問題，教師應(yīng)優(yōu)先處理，設(shè)法將學(xué)生的注意力重新引導(dǎo)至教學(xué)內(nèi)容上，確保課堂紀(jì)律，為學(xué)生提供一個(gè)不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠?qū)Ｐ穆犞v，同時(shí)將那些擾亂課堂的學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，提高學(xué)習(xí)效果。三、根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)1、制定符合實(shí)際的總復(fù)習(xí)計(jì)劃一個(gè)合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃能夠確保復(fù)習(xí)工作的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。因此，計(jì)劃應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容，合理制定。計(jì)劃應(yīng)明確重點(diǎn)、難點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加復(fù)習(xí)難度和加快復(fù)習(xí)進(jìn)度；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則應(yīng)放慢進(jìn)度，以基礎(chǔ)知識為重點(diǎn)，由易到難進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可從數(shù)學(xué)概念入手，掌握法則、性質(zhì)，能夠進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，根據(jù)關(guān)系式、性質(zhì)解方程、解比例，解答簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題，進(jìn)行簡單的幾何面積、體積計(jì)算。在掌握基礎(chǔ)知識后，再逐步復(fù)習(xí)難度較大的知識。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對于基礎(chǔ)概念、簡單計(jì)算和應(yīng)用題可少花時(shí)間，而應(yīng)將更多時(shí)間用于復(fù)習(xí)難度較大的知識，如簡便計(jì)算、較復(fù)雜的應(yīng)用題、幾何知識的表面積、體積計(jì)算的實(shí)際問題及相關(guān)應(yīng)用題等。2、緊扣復(fù)習(xí)重點(diǎn)，突出難點(diǎn)在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回憶知識，避免采取單一的教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。對于各部分知識，應(yīng)讓學(xué)生真正理解和掌握基本概念、法則、性質(zhì)，并熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計(jì)量單位的進(jìn)率。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識中，計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，突破這兩個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。其中，簡便計(jì)算是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，必須通過大量練習(xí)提高技能。應(yīng)用題應(yīng)歸類復(fù)習(xí)，以數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等輔助解答，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。幾何知識和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，幾何知識應(yīng)注重公式的熟練運(yùn)用。3、對重點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)要有所側(cè)重在復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識時(shí)，教師應(yīng)明確側(cè)重點(diǎn)所在，并注重讓學(xué)生多加練習(xí)。例如，在四則運(yùn)算的復(fù)習(xí)中，先讓學(xué)生掌握運(yùn)算法則、運(yùn)算定律，然后側(cè)重于口算和簡便計(jì)算的訓(xùn)練；在幾何形體知識的復(fù)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計(jì)算公式后，主要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生口頭表述解決問題的過程；在復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí)中，側(cè)重于審題、抓關(guān)鍵、分析和列式的訓(xùn)練，而計(jì)算過程不必每題都進(jìn)行。4、對常考易錯(cuò)題要進(jìn)行針對性講解和練習(xí)?？家族e(cuò)題多為教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)知識，而這些題目往往因?yàn)閷W(xué)生粗心大意而容易出錯(cuò)。從實(shí)際出發(fā)，這類題目的失誤和丟分都令人感到惋惜。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們不能忽視此類題目的復(fù)習(xí)。只有通過復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心審題、抓住關(guān)鍵正確解題。具體來說，有些題目看似相同，實(shí)則解題方法完全不同；有些題目看似不同，解題方法卻完全相同。解題時(shí)，由于學(xué)生不認(rèn)真讀題、不認(rèn)真分析，常會解錯(cuò)題。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)有意識地將這些題目放在一起進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深對知識的理解，提高學(xué)生正確靈活運(yùn)用合理算法的能力。五、教師應(yīng)總結(jié)歸納解題方法，傳授巧妙解題技巧在復(fù)習(xí)過程中，總有一些學(xué)生無法