五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教案改好版

課題；分?jǐn)?shù)乘法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

過(guò)程與方法：

探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則真確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：分析和解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教法選擇探究法課型新授課課前準(zhǔn)備小黑板、題卡是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第1課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一，

復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義1．

什么叫整數(shù)乘法？就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2．

出示題目，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算（1）6+6+6=6×3二、新授：1、出示題卡

1個(gè)圖案占一張彩紙的1/5，3個(gè)圖案占這張彩紙的幾分之幾？2、引導(dǎo)學(xué)生用涂一涂加法計(jì)算，乘法計(jì)算三種分式來(lái)解決問(wèn)題。

3、涂一涂，算一算（1）2個(gè)3/7的和是多少？

小黑板出出示題目小黑板出出示題目教師出示題卡教師巡回指導(dǎo)教師組織學(xué)生講評(píng)小黑板出出示題目教師巡回指導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)乘法，并回答什么叫整數(shù)乘法。

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算

1、學(xué)生仔細(xì)閱讀題卡，理解題意否，列式計(jì)算。2、學(xué)生交流各自計(jì)算的方法。3、全班進(jìn)行交流。學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)，選涂一涂，再列式計(jì)算。教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（2）3個(gè)5/16的和是多少？

4、練習(xí)鞏固1、5個(gè)3/8是多少？2、4個(gè)2/17是多少？3、6個(gè)3/25是多少？三、鞏固練習(xí)：做課本2頁(yè)涂一涂，算一算，2個(gè)的和是多少？讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。做課本試一試1、2題。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

例題：意義：法則：教師巡回指導(dǎo)小黑板出出示題目教師巡回指導(dǎo)布置練習(xí)：做課本2頁(yè)涂一涂，算一算，2個(gè)的和是多少？教師巡回指導(dǎo)課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)

學(xué)生審題后，涂一涂，再列式計(jì)算。全班交流5/16×3=5×3/16

=15/16

學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上學(xué)生練習(xí)：課本2頁(yè)涂一涂，算一算，2個(gè)的和是多少？做課本試一試1、2題。（提問(wèn)學(xué)生回答）作業(yè)設(shè)置做課本試一試3題。教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題分?jǐn)?shù)乘法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

過(guò)程與方法：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

能夠熟練準(zhǔn)確地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算題。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。難點(diǎn)：解先約分再計(jì)算能使計(jì)算簡(jiǎn)便。教法選擇練習(xí)法課型練習(xí)課課前準(zhǔn)備練習(xí)題是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)備課總數(shù)第2課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則

二、出示例題1．

出示3/4×6教師引導(dǎo)學(xué)生能不能先約分再計(jì)算。學(xué)生得出結(jié)論后教師講解先約分后計(jì)算的格式。出示復(fù)習(xí)題指名學(xué)生回答教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法。出示例題你會(huì)填嗎？1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）3/4+3/4+3/4+3/4+3/4=3/4×（）2/25+2/25+2/25=2/25×（）在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，用分?jǐn)?shù)的分子（

），分母（

）。

學(xué)生先用計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算后進(jìn)行約分。學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并比較兩種方法那種方法簡(jiǎn)單。教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2．

練習(xí)

完成課本第3頁(yè)的做一做三、綜合練習(xí)1．練一練第1題

2．教師指導(dǎo)完成練一練第2題

學(xué)生完成后還可以估一估一個(gè)月、一年能滴多少水。四、布置作業(yè)完成練一練第3、4、5題五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

復(fù)習(xí)題：

出示例題3/4×6

教師個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)完成練一練第1題。教師指導(dǎo)完成練一練第2題學(xué)生獨(dú)立完成做一做

學(xué)生通過(guò)涂一涂，可以得到結(jié)果為10/15，再約分得到2/3。學(xué)生也可以先約分再計(jì)算。學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。作業(yè)設(shè)置完成練一練第3、4、5題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題分?jǐn)?shù)乘法（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：

結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算。

過(guò)程與方法：能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題難點(diǎn)：進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義教法選擇情景教學(xué)法課型新授課課前準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第3課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。1、數(shù)字信息小紅有6個(gè)蘋(píng)果，淘氣的蘋(píng)果個(gè)數(shù)是小紅的1/2，笑笑的蘋(píng)果個(gè)數(shù)是小紅的1/3。2、提出問(wèn)題，并解決。（1）、淘氣有多少個(gè)蘋(píng)果？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：6×1/2=3（個(gè)）把6個(gè)蘋(píng)果看成一個(gè)整體，得到6個(gè)蘋(píng)果的1/2是3個(gè)蘋(píng)果。（2）笑笑有多少個(gè)蘋(píng)果？板書(shū)：6×1/3=2（個(gè)）課件出示例題。出示問(wèn)題1、淘氣有多少個(gè)蘋(píng)果？教師板書(shū)：6×1/2=3（個(gè)）把6個(gè)蘋(píng)果看成一個(gè)整體，得到6個(gè)蘋(píng)果的1/2是3個(gè)蘋(píng)果。出示問(wèn)題（2）笑笑有多少個(gè)蘋(píng)果？板書(shū)：6×1/3=2（個(gè)）學(xué)生觀察、讀題、理解題意，根據(jù)題中信息，提高數(shù)字問(wèn)題。

學(xué)生回答，6×1/2=3（個(gè)）學(xué)生回答教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、試一試1、創(chuàng)設(shè)“今年幾歲”的情境。圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察2、解決問(wèn)題（1）小蘭今年幾歲？相當(dāng)于把36平均分成四份，取其中的1份，（2）小強(qiáng)今年幾歲了？方法同上三、鞏固練習(xí)1、書(shū)上練一練第1題，將法則與分?jǐn)?shù)相結(jié)合。2、計(jì)算3、利用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘法（二）6×1/2=3（個(gè)）

6×1/3=2（個(gè)）把6個(gè)蘋(píng)果當(dāng)成一個(gè)整體，得到6個(gè)蘋(píng)果的1/2是3個(gè)蘋(píng)果。課件出示情境圖課件出示教師巡回指導(dǎo)課件出示教師巡回指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)后板書(shū)圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，然后進(jìn)行交流，說(shuō)出自己的想法。打開(kāi)教科書(shū)P5頁(yè)獨(dú)立完成列成算式：36×1/4

回顧通過(guò)比較進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，集體訂正獨(dú)立解決，然后交流作業(yè)設(shè)置書(shū)上練一練第1題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題分類(lèi)乘法（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：在操作活動(dòng)中，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。過(guò)程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法.難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解計(jì)算方法教法選擇直觀操作法課型新授課課前準(zhǔn)備紙若干張多媒體課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第4課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知1、從我國(guó)古代哲學(xué)著作的情境引入向?qū)W生介紹很有關(guān)的背景知識(shí)，來(lái)理解題目。2、出示圖依次取出長(zhǎng)方形紙條的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式來(lái)表示這個(gè)過(guò)程。1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/83、折一折（1）

引導(dǎo)學(xué)生折一折（2）反饋3/4×1/4=3/16教師介紹我國(guó)古代著作教師課件出示圖教師巡回指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，教師介紹我國(guó)古代著作然后理解題目的意思

拿出紙條動(dòng)手操作

然后用算式來(lái)表示，可以四人一組說(shuō)一說(shuō)怎樣用算式解決問(wèn)題。

1、學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙豎著對(duì)折2次，然后再橫著對(duì)折2次，涂也3/4和1/4。2、思考：3/4×1/4=？教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（3）分子乘分子，分母乘分母二、做一做按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果1/3×1/5=2/151/4×2/33/5×2/9能約分的可以約分三、鞏固練習(xí)1、折一折，涂一涂1/3×1/4

2/5×1/32、計(jì)算

3、解決問(wèn)題練一練，第3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘法（三）1/2×1/2=1/4

3/4×1/4=3/16計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，“分子乘分子，分母乘分母”教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。課件出示教師個(gè)別指導(dǎo)課件出示教師個(gè)別指導(dǎo)3、學(xué)生嘗試總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。分子乘分子，分母乘分母

1、學(xué)生獨(dú)立思考2、完成1/3×1/5，5/6×1/3

然后交流結(jié)果

學(xué)生可以折一折，涂一涂，再計(jì)算學(xué)生獨(dú)立計(jì)算集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流3/4×8/9

1/2×9/73/8×6/7

5/24×6/52/9×6/7作業(yè)設(shè)置書(shū)上練一練第6題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題分類(lèi)乘法（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。過(guò)程與方法：體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能進(jìn)行解答簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和方法，并會(huì)應(yīng)用。難點(diǎn)：會(huì)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則正確地進(jìn)行計(jì)算。教法選擇練習(xí)法課型練習(xí)課課前準(zhǔn)備練習(xí)題、小黑板是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)備課總數(shù)第5課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)1．算一算：4/5×1/2=

1/3×5/6=5/8×2/7=

2/3×4/7=3/7×2/3=

4/5×1/9=學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正

2．每小時(shí)織布8/9千米，2/3小時(shí)織布多少千米？

二、課后練習(xí)

1．練一練第5題

完成后可以讓學(xué)生對(duì)本班同學(xué)的近視情況進(jìn)行調(diào)查。后自己提出分?jǐn)?shù)小黑板出示練習(xí)題。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。小黑板出示練習(xí)題。指名讓學(xué)生讀題。指導(dǎo)總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則。

讀題后說(shuō)說(shuō)這道題要求什么？學(xué)生總結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？（用乘法）8/9×2/3=

運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決生活中的實(shí)際為題。教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2．練一練第6題。本題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后大家一起訂正。

3．練一練第7題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂引申到課外。

三、數(shù)學(xué)故事指導(dǎo)學(xué)生看圖

四、布置作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生完成時(shí)要注意應(yīng)用題的解題格式和要求。

看圖分析圖中出現(xiàn)的數(shù)量之間的關(guān)系，

學(xué)生用自己的語(yǔ)言將這個(gè)故事講給大家聽(tīng)，并能提出有關(guān)的問(wèn)題。并說(shuō)說(shuō)為什么作業(yè)設(shè)置練一練第7題。教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題練習(xí)一（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。過(guò)程與方法：、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單，實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義教法選擇練習(xí)法課型練習(xí)課課前準(zhǔn)備練習(xí)題是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第6課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、基本練習(xí)1、第一題讓學(xué)生正確理解題意，明確要分別計(jì)算牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量。

2、完成練習(xí)第二題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算對(duì)本市空氣質(zhì)量加以分析，從而滲透環(huán)保意識(shí)。二、提高練習(xí)1、完成練習(xí)第3題小黑板出示練習(xí)題。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。小黑板出示練習(xí)題。教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。1、學(xué)生理解題意，明確題目要求；2、列式計(jì)算3、反饋1、學(xué)生讀題2、分析題意3、列式計(jì)算4、集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成、完成練習(xí)第3題教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、完成練習(xí)第4題

三、拓展練習(xí)。3、完成練習(xí)4-7題1）這些題目都是分?jǐn)?shù)乘法在具體中的應(yīng)用2）在解決問(wèn)題過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所列算式的板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)一分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和法則

練習(xí)板書(shū)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)計(jì)算的意義和計(jì)算方法，并能說(shuō)說(shuō)你讓計(jì)算是怎么做的，根據(jù)是什么？

1、學(xué)生仔細(xì)讀題2、分析題目3、先獨(dú)立列式解決問(wèn)題4、全班交流

作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)第4題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題練習(xí)一（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。過(guò)程與方法：能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單，實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法.難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。教法選擇練習(xí)法課型練習(xí)課課前準(zhǔn)備練習(xí)題是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)備課總數(shù)第7課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成練習(xí)第8題，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“七折”、“八折”的意思，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。如：七折：50元50×7/10=35元八折20元20×0.8=16元或20×8/10=16（元）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖文。指導(dǎo)學(xué)生討論。指導(dǎo)學(xué)生交流。指導(dǎo)學(xué)生分?jǐn)?shù)表示。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)一說(shuō)所列算式的意義1、學(xué)生觀察圖文2、討論“七折”、“八折”的意思3、交流4、分?jǐn)?shù)表示5、再進(jìn)行計(jì)算教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、完成練習(xí)第10題注意：“噸”和“千克”的換算。3、完成練習(xí)第11題

引導(dǎo)學(xué)生先算再驗(yàn)證結(jié)算的結(jié)果的合理性。小黑板出示練習(xí)題。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)學(xué)生交流。小黑板出示練習(xí)題。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)學(xué)生比較方法。指導(dǎo)學(xué)生交流。1、復(fù)習(xí)單位換算2、讀題，理解題意。3、列式計(jì)算。4、全班交流。

1、學(xué)生先估算2、進(jìn)行精確計(jì)算3、比較方法4、交流反饋?zhàn)鳂I(yè)設(shè)置完成練習(xí)第10題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：

通過(guò)觀察、分類(lèi)、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱(chēng)。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，并運(yùn)用其特點(diǎn)了解一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)。難點(diǎn)：運(yùn)用其特點(diǎn)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。教法選擇講解法課型新授課課前準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體模型、多媒體課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第8課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些平面圖形，如：長(zhǎng)方形、正方形等，我們還認(rèn)識(shí)許多立體圖形。出示掛圖（高樓大廈）二．探索活動(dòng)，1．師：現(xiàn)在我們來(lái)研究，長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以以點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。1）組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。2）教師參與到交流當(dāng)中。教師談話(huà)課件出示掛圖（高樓大廈）教師談話(huà)指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展研究。指導(dǎo)學(xué)生觀察棱的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量，找出表格中要填的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整理，概括。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體。說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體、正方體。

1．以小組為單位開(kāi)展研究，1〉用比一比、剪一剪等方法來(lái)觀察棱的特點(diǎn)。2〉根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的要求，來(lái)測(cè)量，找出表格中要填的內(nèi)容。3〉對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整理，概括。4〉集體反饋。教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2．聽(tīng)取學(xué)生的反饋1）從面開(kāi)始：教師小結(jié)：長(zhǎng)方體、正方體都有6個(gè)面，兩個(gè)相對(duì)的面完全相同。2）鼓動(dòng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)量的方法，只要理由充分，都給予肯定。3）正方體面和長(zhǎng)方體六個(gè)面相同嗎？4）棱有什么特點(diǎn)？5）頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？3．整理歸納：師生共同進(jìn)行整理、比較、交流共同完成表格。三、總結(jié)四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體

形體頂點(diǎn)面棱

個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)形狀大小條數(shù)長(zhǎng)度長(zhǎng)方體

正方體

教師小結(jié)：長(zhǎng)方體、正方體都有6個(gè)面，兩個(gè)相對(duì)的面完全相同。鼓動(dòng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)量的方法，只要理由充分，都給予肯定。指導(dǎo)學(xué)生交流。你有什么收獲？學(xué)生根據(jù)分析自己總結(jié)后發(fā)言。

比較、交流、共同完成作業(yè)設(shè)置練一練第7題。教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)應(yīng)用“長(zhǎng)方體相對(duì)的棱都相等”等特點(diǎn)以及長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)有更清晰地了解。過(guò)程與方法：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：運(yùn)用長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。教法選擇練習(xí)法課型練習(xí)課課前準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體，模型、紙盒、剪刀、尺子。是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)備課總數(shù)第9課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．復(fù)習(xí)舊知：

1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：教師分別出示長(zhǎng)方體、正方體。

2．提問(wèn)：棱長(zhǎng)分別是它們的什么？（在長(zhǎng)方體中：棱長(zhǎng)分為三組：長(zhǎng)、寬、高）二．基本練習(xí)（一）練一練第1題1．請(qǐng)學(xué)生拿出自帶的長(zhǎng)方體、正方體。2、引導(dǎo)學(xué)生討論：測(cè)量長(zhǎng)方體、正方體幾條棱。在測(cè)量中允許結(jié)果出現(xiàn)一定的誤差。（二）練一練第2題

應(yīng)用“長(zhǎng)方體相對(duì)的棱引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：教師分別出示長(zhǎng)方體、正方體。引導(dǎo)學(xué)生比一比教師提問(wèn)教師指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生討論教師引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)生說(shuō)：長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？學(xué)生比它們的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。

學(xué)生回答

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生進(jìn)行反饋。主要要測(cè)量的是哪里？

1．學(xué)生進(jìn)行討論。2．集體反饋。教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)都相等”特點(diǎn)及長(zhǎng)方形面積公式。學(xué)生在訂正的同時(shí)，教師完成板書(shū)多請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)說(shuō)自己的計(jì)算方法，特別提問(wèn)：是怎么知道的？三、提高練習(xí)（一）練一練第3題1．教師知道學(xué)生讀懂題目要求。2．讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方體3．指導(dǎo)學(xué)生4．交流時(shí)主要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程（二）練一練第4題讓學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體“棱”的特點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

上面下面前面后面左面右面面積/厘米2

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算各面的面積。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生讀題，理解題意。教師提問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。2．學(xué)生嘗試計(jì)算各面的面積。3．獨(dú)立計(jì)算。4．集體訂正。長(zhǎng)和寬分別是多少？1．學(xué)生讀題，理解題意。思考：長(zhǎng)方體六個(gè)面的長(zhǎng)、寬分別是多少？2．自己嘗試在8個(gè)圖形中去找一找。3．組織學(xué)生進(jìn)行交流。

1．學(xué)生獨(dú)立嘗試解決。2．全班進(jìn)行交流。3．注意算法的多樣性作業(yè)設(shè)置練一練4題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。加深對(duì)長(zhǎng)方、正方體的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法：在想象，操作等活動(dòng)中。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。難點(diǎn)：發(fā)展空間觀念。教法選擇直觀操作法課型新授課課前準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體紙盒、剪刀是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第10課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．復(fù)習(xí)1．說(shuō)一說(shuō)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的特征。相

1

六個(gè)面同

2

12條棱點(diǎn)

3

8個(gè)頂點(diǎn)不同點(diǎn)：六個(gè)面的面積。二．新授1．剪一剪：2．說(shuō)一說(shuō)：3．將長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開(kāi)，試試看。4．比一比。出示復(fù)習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生回顧：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把1個(gè)正方體盒子沿著棱剪開(kāi)圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師指導(dǎo)學(xué)生完成。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體盒子和正方體盒子進(jìn)行比較。學(xué)生回顧：長(zhǎng)方體的基本特征正方體的基本特征相同點(diǎn)不同點(diǎn)

學(xué)生動(dòng)手剪開(kāi)正方體紙盒。觀察，得到了一個(gè)怎么樣的展開(kāi)圖。小組中進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)自己剪的方法，比一比展開(kāi)圖是否相同？引導(dǎo)學(xué)生剪開(kāi)長(zhǎng)方體盒子，觀察長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖。教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)相同點(diǎn)：有六個(gè)面。不同點(diǎn)：六個(gè)面的大小不同。5．做一做：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形正方體？長(zhǎng)方體？①?lài)烧襟w所要的條件？②用手中的材料嘗試折疊。③獨(dú)立想一想哪些圖形符合要求。④組織學(xué)生進(jìn)行交流。三．練一練。引導(dǎo)學(xué)生：看展開(kāi)圖。引導(dǎo)學(xué)生比一比引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形正方體？長(zhǎng)方體？教師引導(dǎo)學(xué)生討論。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。教師引導(dǎo)學(xué)生討論引導(dǎo)學(xué)生：看展開(kāi)圖。

思考：與1、2、3號(hào)面相對(duì)的的是幾號(hào)面？同學(xué)間進(jìn)行交流，利用附頁(yè)中的圖試一試。途中哪兩個(gè)面是相對(duì)的折一折，試一試。學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生看展開(kāi)圖。作業(yè)設(shè)置練一練4.5題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題長(zhǎng)方體的表面積學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。過(guò)程與方法：豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間觀念的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合具體情況，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積。難點(diǎn)：能正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積計(jì)算。教法選擇情景教學(xué)法課型新授課課前準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體紙盒。是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第11課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．引出課題：1．師：昨天我們用折疊等方式認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體展開(kāi)后的圖形。2．出示長(zhǎng)方體紙盒，將它展開(kāi)后會(huì)得到什么樣的圖形？3．學(xué)生在反饋的過(guò)程中教師將它們涂上相應(yīng)的顏色。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察。

二．引入課題：師：做這個(gè)紙盒至少需要用多少紙板？1．請(qǐng)同學(xué)們先估一估2．議一議；3．說(shuō)一說(shuō)；教師談話(huà)出示長(zhǎng)方體紙盒提問(wèn)：長(zhǎng)方體的六個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開(kāi)圖形中的哪個(gè)部分？教師談話(huà)引導(dǎo)學(xué)生議一議引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)生進(jìn)行觀察。學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生反饋。展開(kāi)后圖形的各邊與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？在方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。

在小組中討論。反饋如何計(jì)算能知道這個(gè)紙盒至少需要用多少紙板？你認(rèn)為該用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題。教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)4．試一試5．提問(wèn)：學(xué)生討論：揭示表面積的概念。6．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合展開(kāi)圖探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)三種不同的計(jì)算方法；學(xué)生出現(xiàn)的不同的方法，都應(yīng)給予肯定，關(guān)鍵是讓學(xué)生解題的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生比較三種方法。三．試一試嘗試探索正方體表面積的計(jì)算方法。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的表面積

前、后兩面的面積和：

左、右兩面的面積和：

上、下兩面的面積和：

長(zhǎng)方體的表面積：

引導(dǎo)學(xué)生討論引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合展開(kāi)圖探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)總結(jié)求“要用多少”紙板其實(shí)是求什么？學(xué)生討論探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算。

1．分別求出每個(gè)面的面積再積起來(lái)。2．相對(duì)的面的面積相等，一組一組地計(jì)算。3．三種不同的面各先計(jì)算出一個(gè)面再加起來(lái)乘2。作業(yè)設(shè)置教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題長(zhǎng)方體的表面積學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及正確的計(jì)算。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。難點(diǎn)：長(zhǎng)方體、正方體紙盒，飲料盒。教法選擇練習(xí)法課型練習(xí)課課前準(zhǔn)備練習(xí)題是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)備課總數(shù)第12課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．復(fù)習(xí)1．出示長(zhǎng)方體紙盒，說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道這個(gè)盒子的表面積？盒子的表面積，是指盒子哪些部分的面積？二．鞏固練習(xí)1．出示長(zhǎng)方體，計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。說(shuō)一說(shuō)，比一比，糾正學(xué)生的幾種錯(cuò)誤算式。比一比哪種方法簡(jiǎn)單。歸納：（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高）×22．出示正方體，計(jì)算表面積歸納：棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×63．練一練2①出示飲料盒②讓學(xué)生理解求商標(biāo)紙的面積，實(shí)際就是四個(gè)面的面積。學(xué)生解決問(wèn)題的方法是可以多樣的。4．練一練3出示長(zhǎng)方體紙盒教師指導(dǎo)學(xué)生找出盒子的表面積。出示長(zhǎng)方體，計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。指導(dǎo)歸納出示正方體，歸納計(jì)算表面積的方法。出示飲料盒指名回答。學(xué)生獨(dú)立思考集體反饋。

學(xué)生觀察，并找出盒子的表面積。

學(xué)生找出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。獨(dú)立計(jì)算長(zhǎng)方體的面積

集體反饋。

說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)×寬是指哪一個(gè)面？寬×高是指哪一個(gè)面？教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)電視機(jī)布置要做幾個(gè)面。5．練一練4讓學(xué)生在交流中理解求墻壁的面積不用計(jì)算，同時(shí)還要減去門(mén)窗的面長(zhǎng)×高是指哪一個(gè)面？讓學(xué)生在交流中理解求墻壁的面積不用計(jì)算，同時(shí)還要減去門(mén)窗的面積。三、課堂總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的表面積

表面積：（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高）×2表面積：棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6

指名回答教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)你學(xué)會(huì)了什么？個(gè)電視機(jī)布置要做幾個(gè)面。是指哪一個(gè)面？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體反饋說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考1．獨(dú)立解決問(wèn)題。2．集體反饋。

作業(yè)設(shè)置第5題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題露在外面的面學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：在操作、觀察、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。過(guò)程與方法：解決有關(guān)求表面積的問(wèn)題。發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：解決有關(guān)求表面積的問(wèn)題。難點(diǎn)：解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教法選擇直觀操作法課型新授課課前準(zhǔn)備各種紙盒。是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第13課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．引出課題師：今天笑笑遇到了一個(gè)難題。出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。出示紙盒：1．先擺放一個(gè)紙盒。2．再擺放四個(gè)紙盒。注意引導(dǎo)學(xué)生有序觀察提問(wèn)：如何計(jì)算露在外面的面的面積？3．你還能怎樣觀察？4．注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物。二．試一試1．引導(dǎo)學(xué)生自己擺放方式。師：今天笑笑遇到了一個(gè)難題。出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。出示紙盒引導(dǎo)學(xué)生有序觀察教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物。教師指導(dǎo)笑笑遇到的難題是什么？學(xué)生觀察。集體反饋。學(xué)生獨(dú)立觀察，有幾個(gè)面露在外面。求出它的面積。

再觀察有幾個(gè)面露在外面？（9）看每個(gè)露在外面的一個(gè)紙箱，（沒(méi)有一個(gè)面露在外面）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

分別從正面、側(cè)面、上面三個(gè)不同的角度觀察，看每個(gè)角度能看到幾個(gè)面。教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2．這里答案是多樣的，不同的堆放方式，露在外面的面積可能會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。3、露在外面的面是否會(huì)有變化？4．找規(guī)律①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)堆放的正方體個(gè)數(shù)與露在外面的面數(shù)的變化規(guī)律。②每增加1個(gè)，露在外面的面就增加3個(gè)。③每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加4個(gè)。三、課堂總結(jié)。四、版書(shū)設(shè)計(jì)

露在外面的面積統(tǒng)計(jì)：露在外面的面有

個(gè)掛圖每個(gè)面的面積

總面積

指導(dǎo)學(xué)生小組合作換一換堆放方式。教師提問(wèn)教師指導(dǎo)討論教師指導(dǎo)推斷組織學(xué)生討論你有什么收獲？再計(jì)算一共有幾個(gè)面在外面。小組合作換一換堆放方式。學(xué)生觀察露在外面的面有多少個(gè)？討論：外面的面的變化有什么規(guī)律？推斷“6個(gè)小正方體有幾個(gè)面露在外面”組織學(xué)生討論，得出結(jié)果。指名回答作業(yè)設(shè)置第3題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題練習(xí)二學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：鞏固復(fù)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生適用知識(shí)能力，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：綜合運(yùn)用有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探素的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生空間想象力。教法選擇練習(xí)課課型練習(xí)課課前準(zhǔn)備紙盒是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第14課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1、找一找2、說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行長(zhǎng)方體，正方體表面積的計(jì)算。二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二1

2、第2題這是一道求無(wú)蓋正方體鐵皮盒面積的題，主要引導(dǎo)學(xué)生理解題意。3、第4題引導(dǎo)學(xué)生找一找引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師引導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)取出長(zhǎng)方體紙盒，指出面積相等的面和長(zhǎng)度相等的棱。

學(xué)生回答學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生同桌合作①量一量長(zhǎng)盒的長(zhǎng)、寬、高各是多少？②計(jì)算它的表面積。③全班進(jìn)行交流。只要計(jì)算5個(gè)面和面積和第3題與第2題相同。學(xué)生可獨(dú)立完成。

教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（1）要求學(xué)生注意觀察畫(huà)面，有7個(gè)面露在外面。

（2）反饋：露在外面的面數(shù)均為7，露在外面的面積沒(méi)有變化。

4、第5題（1）先請(qǐng)學(xué)生觀察圖

（2）2個(gè)正方體重疊擺放和分開(kāi)擺放有什么區(qū)別?它們的表面積會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

5、第6題

6、第7題這道題需要運(yùn)用長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn)等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。7、第8題本題對(duì)學(xué)生的空間想象力要求比較高，學(xué)生在討論中完成。三、教師總結(jié)。教師指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生先在四人小組中進(jìn)行堆放，觀察3個(gè)正方體的堆放方法。計(jì)算三個(gè)正方體堆放的表面積。

學(xué)生認(rèn)真觀察

學(xué)生反饋：分開(kāi)擺放的比疊合的多2個(gè)面。學(xué)生分別算一算是多少？

學(xué)生獨(dú)立完成這道題集體反饋。

（1）算出捆扎一盒需要厚長(zhǎng)的繩子。（2）說(shuō)一說(shuō)自己的算法。（3）集體反饋

作業(yè)設(shè)置第7題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題三分?jǐn)?shù)除法

倒數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：在計(jì)算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。過(guò)程與方法：掌握求一數(shù)的例數(shù)的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探素的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教法選擇講解法課型新授課課前準(zhǔn)備題卡、課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第15課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、新課引入1、出示算式：2/3×3/2

2×1/28/11×11/8

1/10×107/9×9/7

7×1/72、找一找二、新棱1、師：每個(gè)算式的積都是1，兩個(gè)乘數(shù)的分子分母互相顛倒，那么我們稱(chēng)其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，比如1/2的倒數(shù)是2，2的倒數(shù)是1/2，這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2、提問(wèn)：“互為是什么意思？”課件出示算式教師個(gè)別指導(dǎo)教師談話(huà)教師提問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生算一算找一找算式中有什么相同之處。3、反饋學(xué)生進(jìn)行思考，同桌討論。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：上面口算題和自己舉倒的乘積是1的兩個(gè)數(shù)誰(shuí)是的倒靈敏，誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)。這兩個(gè)算式的兩上因數(shù)的分子，分母這間存在什么關(guān)系？

學(xué)生分析：

教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)小結(jié)：倒數(shù)是對(duì)兩上數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們相互依存的，必須說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。3、練習(xí)：

4、求倒數(shù)的方法（1）觀察：

（2）怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？指名口答，怎樣寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（3）想一想：怎樣求4/11、16/9、0.5

0.35的倒數(shù)把分子、分母調(diào)換位置師小結(jié)（4）想一想：1的倒數(shù)三、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：2/3×3/2=

2×1/2=

8/11×11/8=

1/10×10=

7/9×9/7=

7×1/7=

每一個(gè)算式的和都是兩個(gè)乘數(shù)的分子分母互相顛倒稱(chēng)這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

學(xué)生償試練習(xí)：0有沒(méi)有倒數(shù)？為什么？課件出示教師小結(jié)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)觀察教師提問(wèn)課件出示練習(xí)題教師總結(jié)你有什么收獲？學(xué)生進(jìn)行討論集體反饋

2/3×3/2=1

2×1/2=1

學(xué)生獨(dú)立完成只要這個(gè)數(shù)的分子分母調(diào)換位置。

個(gè)別回答求一個(gè)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)把分子、分母調(diào)換位置，求小數(shù)的倒數(shù)，先把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，求自然的倒數(shù)先把自然數(shù)看成分母是1的假分?jǐn)?shù)。作業(yè)設(shè)置第3題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題分?jǐn)?shù)除法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義過(guò)程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題教法選擇探究教學(xué)法課型新授課課前準(zhǔn)備彩卡紙課本中的圖是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第16課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、涂一涂，算一算1、提問(wèn)：出示圖：把1張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

師技法：

把這4份平均分成2份

4/7里有4個(gè)1/7，平均分成2份，每份是2個(gè)1/7，也是2/7。

用算式表示：4/7÷2=2/72、提問(wèn)：如果把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？教師提問(wèn)教師出示圖教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)教師提問(wèn)教師指導(dǎo)1、學(xué)生可以用畫(huà)圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。2、反饋

學(xué)生涂一涂

觀察

學(xué)生折疊涂一涂找結(jié)果

學(xué)生涂一涂，分一分說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為該怎樣算教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)小結(jié)：根據(jù)圖，我們把4/7里的4份平均分成3份，就相當(dāng)于求4/7的1/3。板演：

4/7÷3=4/7×1/3

=4/213、議一議：

二、練一練

1、引導(dǎo)學(xué)生完成填一填，想一想三.總結(jié)四.板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法4/7÷2=（

）/7

教師小結(jié)教師指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生完成填一填，想一想.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō).教師指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)你有什么收獲?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算集體反饋說(shuō)一說(shuō)：分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法之間的聯(lián)系

學(xué)生思考自己考試填一填反饋

指名讓學(xué)生回答.作業(yè)設(shè)置練一練教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題分?jǐn)?shù)除法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本處理.過(guò)程與方法：掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以的意義和基本算理。難點(diǎn)：掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教法選擇探究教學(xué)法課型新授課課前準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)備課總數(shù)第17課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)疫情境，引出新知1、出示圖片師：有4張同樣大的餅，（1）每2張一份，可分成多少份？（2）每1張一份，可分成多少份？（3）每1/2張，可分成多少份？提問(wèn)：這個(gè)除法算式該如何解決？想一想：我們?nèi)绾谓鉀Q分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的？（4）如果每1/3張一份，可分成多少份？我們?nèi)绾谓鉀Q，計(jì)算整數(shù)除分?jǐn)?shù)？課件出示圖片課件出示練習(xí)題教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)課件出示問(wèn)題教師指導(dǎo)學(xué)生想一想課件出示問(wèn)題學(xué)生列出算式：4÷2=2學(xué)生列算式：4÷1=4學(xué)生列算式：4÷1/2學(xué)生進(jìn)行觀察反饋：

從圖中可以看出：4÷1/2=8上圖還可以表示為：4×2=8學(xué)生進(jìn)行回顧，反饋學(xué)生列算式：4÷1/3并嘗試解決學(xué)生列算式：4÷1/4教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、分一分，畫(huà)一畫(huà)師出示：有1根2米長(zhǎng)的繩子（1）截成每段1/2米，可以截幾段？

算式：2÷1/2=（4）（2）截成每段1/3米，可以截幾段？

（3）截成每段長(zhǎng)2/3米，可以截幾段？三、小結(jié)：1、你認(rèn)為一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義是什么？2、該如何解決這個(gè)問(wèn)題課件出示練習(xí)題.

教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà).教師個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖教師指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)圖中數(shù)量之間的關(guān)系教師個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖教師指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)圖中數(shù)量之間的關(guān)系教師提問(wèn)獨(dú)立解決

學(xué)生進(jìn)行討論反饋學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)反饋，利用圖示分析數(shù)量關(guān)系

學(xué)生觀察圖說(shuō)一說(shuō)圖中數(shù)量之間的關(guān)系列出算式：2÷1/3=（6）學(xué)生獨(dú)立列算式集體反饋2÷2/3=（3）學(xué)生分小組討論作業(yè)設(shè)置教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題分?jǐn)?shù)除法（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本處理.過(guò)程與方法：掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以的意義和基本算理。難點(diǎn)：掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教法選擇探究教學(xué)法課型新授課課前準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第18課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)疫情境，引出新知1、出示圖片師：有4張同樣大的餅，（1）每2張一份，可分成多少份？（2）每1張一份，可分成多少份？（3）每1/2張，可分成多少份？提問(wèn)：這個(gè)除法算式該如何解決？想一想：我們?nèi)绾谓鉀Q分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的？（4）如果每1/3張一份，可分成多少份？我們?nèi)绾谓鉀Q，計(jì)算整數(shù)除分?jǐn)?shù)？課件出示圖片課件出示練習(xí)題教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)課件出示問(wèn)題教師指導(dǎo)學(xué)生想一想課件出示問(wèn)題學(xué)生列出算式：4÷2=2學(xué)生列算式：4÷1=4學(xué)生列算式：4÷1/2學(xué)生進(jìn)行觀察反饋：

從圖中可以看出：4÷1/2=8上圖還可以表示為：4×2=8學(xué)生進(jìn)行回顧，反饋學(xué)生列算式：4÷1/3并嘗試解決學(xué)生列算式：4÷1/4教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、分一分，畫(huà)一畫(huà)師出示：有1根2米長(zhǎng)的繩子（1）截成每段1/2米，可以截幾段？

算式：2÷1/2=（4）（2）截成每段1/3米，可以截幾段？

（3）截成每段長(zhǎng)2/3米，可以截幾段？三、小結(jié)：1、你認(rèn)為一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義是什么？2、該如何解決這個(gè)問(wèn)題課件出示練習(xí)題.

教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà).教師個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖教師指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)圖中數(shù)量之間的關(guān)系教師個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖教師指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)圖中數(shù)量之間的關(guān)系教師提問(wèn)獨(dú)立解決

學(xué)生進(jìn)行討論反饋學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)反饋，利用圖示分析數(shù)量關(guān)系

學(xué)生觀察圖說(shuō)一說(shuō)圖中數(shù)量之間的關(guān)系列出算式：2÷1/3=（6）學(xué)生獨(dú)立列算式集體反饋2÷2/3=（3）學(xué)生分小組討論作業(yè)設(shè)置教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題分?jǐn)?shù)除法（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)前面問(wèn)題思考過(guò)程：整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，比較，分析，從而發(fā)問(wèn)題中蘊(yùn)涵的規(guī)律。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的意義。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中蘊(yùn)涵的規(guī)律。教法選擇練習(xí)法課型練習(xí)課課前準(zhǔn)備題卡課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)備課總數(shù)第19課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1、口算7/15×5=

6×5/242/3×7/8

2/5×5/75/12÷8

8÷5/122、列式計(jì)算把8/15平均分成4份，每份是多少？二、練一練1、填一填，想一想1÷4=1×1/4=1÷1/4（

）1×1/410÷5=10×1/5=2、試一試8/9÷6=8/9×（

）/（

）課件出示算式課件出示算式教師指導(dǎo)討論.教師指導(dǎo)反饋教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成

集體反饋

學(xué)生獨(dú)立完成1.學(xué)生實(shí)際運(yùn)算

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、反饋：除以一個(gè)整數(shù)，等于乘這個(gè)整的倒數(shù)。

1、學(xué)生獨(dú)立完成

2、反饋說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法與除法之間的聯(lián)系教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)=（

）/（

）4/15÷12=（）/（）（）（）/（

）=（

）/（

）3、練一練：1、學(xué)生獨(dú)立解決計(jì)算2、第二題：學(xué)生獨(dú)立解決

三、鞏固練習(xí)4÷2/3=4×（

）（

）÷7/16=24×16/7四.總結(jié)五.板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法（二）6÷1/4=

2/3÷1/5=

4/9÷2/3=

1/3÷3/4=

5/6÷1/4=

7/12÷7/8=課件出示算式教師指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)2、集體反饋

集體反饋

16÷8/9=16（）9/826÷13/15=26（

）（

）學(xué)生獨(dú)立解決計(jì)算學(xué)生獨(dú)立解決計(jì)算學(xué)生獨(dú)立解決計(jì)算作業(yè)設(shè)置教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題分?jǐn)?shù)除法（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：能用方程解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型.過(guò)程與方法：在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能用解方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法教法選擇講解法課型新授課課前準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第20課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、出示主題圖讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題：操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？2、解決問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決問(wèn)題3、選擇用除法計(jì)算借助線(xiàn)段圖的動(dòng)能理清思路板書(shū)：二、嘗試解決1、試一試第1題板書(shū)：解：設(shè)踢足球的有x人。4/9x=4

x=9或4÷4/9=92、試一試，第1題（2）板書(shū)：課件出示主題圖教師提問(wèn)教師個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決問(wèn)題教師板書(shū)教師指導(dǎo)教師板書(shū)教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖后，提出問(wèn)題

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)多種解決問(wèn)題的策略讓學(xué)生用方程和除法計(jì)算兩種方法，板演在黑板上全班進(jìn)行交流

學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決集體糾正學(xué)生獨(dú)立解方程指名板演然后進(jìn)行全班交流集體糾正教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)9×1/3=3（人）三、練一練1、解方程：1/5x=7

3/4x=45/8x=1/12

3/8x=12、解決問(wèn)題讓學(xué)生先弄清“八折8/10，可利用方程法解，術(shù)法作基本要求”3、解決練一練，第3、題板書(shū)：解：設(shè)媽媽的身高是xcm15/16x=150

X=160

或150×15/16

x=160解：設(shè)鵝的孵化期是x天14/15x=28

或x=3028÷14/15

或x=30天四.板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法（二）解：設(shè)操場(chǎng)上有X人參加活動(dòng)x×2/9=6x=6÷2/9x=6×9/2

x=27答課件出示算式教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)板書(shū)：解：設(shè)媽媽的身高是xcm15/16x=150

X=160

或150×15/16

x=160解：設(shè)鵝的孵化期是x天14/15x=28

或x=3028÷14/15

或x=30天

的意思，即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)也可用算術(shù)法解，算術(shù)法作基本要求

學(xué)生獨(dú)立解決

或用算術(shù)法解決問(wèn)題

然后進(jìn)行全班交流糾正學(xué)生獨(dú)立解決作業(yè)設(shè)置練一練，第3、題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題練習(xí)三

分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：鞏固求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法.過(guò)程與方法：分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的掌握情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)及分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法。難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教法選擇練習(xí)法課型練習(xí)課課前準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)備課總數(shù)第21課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)1、出示數(shù)據(jù)1/911

13/5

1

2/32、求出以上數(shù)的倒數(shù)9

1/11

5/13

1

3/21的倒數(shù)是它本身二、計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法1、出示計(jì)算題8×1/4

3/4÷4

4/9÷3/2

4/5÷4

4/7÷7/42、計(jì)算以上各題三、解決方程1/9x=2/3

2/3x=547/4x=35

8x=421.5x=28.5四、解決問(wèn)題：1、練習(xí)三

第4題課件出示數(shù)據(jù)教師指名課件出示算式教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)獨(dú)立寫(xiě)出各數(shù)的倒數(shù)然后交流糾正

學(xué)生看清乘除法，然后獨(dú)立計(jì)算，進(jìn)行交流，除以一個(gè)數(shù)是乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)

學(xué)生獨(dú)立解決指名板演集體交流糾正

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)解：設(shè)校園的總面積為x米23/40x=660

x=88002、練習(xí)三第5題

可以用解方程的方法也可以用算術(shù)方法解決問(wèn)題3、完成第6-9題可以用解方程的方法也可以用算術(shù)方法解決問(wèn)題4、完成第10題學(xué)生可能有不同的解決問(wèn)題的方法，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義進(jìn)行解答。1/3÷3=1/9也可以列出方程進(jìn)行五、板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)三1/9×9/1

11×1/11

解：設(shè)：校園總面積為xm23/4÷4=3/4×1/4=3/16

3/40x=660X=8800教師巡回指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，用方程解決問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)解設(shè)然后全班交流學(xué)生仔細(xì)審題，找出數(shù)量關(guān)系，列成計(jì)算然后進(jìn)行交流學(xué)生認(rèn)真審題，用方程解決問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)解設(shè)然后全班交流

1÷1/9=9(天)解答：1/3x=3

X=9作業(yè)設(shè)置練習(xí)三第5題

教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題整理與復(fù)習(xí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：分?jǐn)?shù)乘法，長(zhǎng)方體（一）和分?jǐn)?shù)除法，讓學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，過(guò)程與方法：整理與復(fù)習(xí)，加深對(duì)前面兩個(gè)單位內(nèi)容的理解與掌握。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思。教法選擇歸納總結(jié)法課型復(fù)習(xí)課課前準(zhǔn)備自學(xué)提綱是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第22課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、整理知識(shí)1、對(duì)第一單元進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理：先讓學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己整理在書(shū)要，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的相同。即：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、整理第二單元長(zhǎng)方體（1）長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，每條棱一樣長(zhǎng)（2）正方體是特殊的長(zhǎng)方體（3）說(shuō)一說(shuō)計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積的方法3、整理第三單元的分?jǐn)?shù)除法讓學(xué)生根據(jù)上兩個(gè)單元整理的方法，進(jìn)行整理的方法，進(jìn)行整理，也可以采師板書(shū)：分?jǐn)?shù)乘法教師指導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)指名說(shuō)說(shuō)教師出示自學(xué)提綱教師提問(wèn)教師板書(shū)教師出示自學(xué)提綱教師提問(wèn)教師板書(shū)：分?jǐn)?shù)乘法再在全班進(jìn)行交流，指名說(shuō)說(shuō)“你學(xué)到了什么？”與學(xué)生共同整理學(xué)生回答

學(xué)生整理完，進(jìn)行匯報(bào)學(xué)生做筆記教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)用列表的形式對(duì)本單無(wú)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。板書(shū)：分?jǐn)?shù)除法倒數(shù)的意義除法的計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用二、提出問(wèn)題嘗試解決根據(jù)學(xué)到的這三個(gè)單元的知識(shí)，你能提出什么數(shù)字問(wèn)題，嘗試解決，并與同伴進(jìn)行交流將學(xué)生提出的所學(xué)內(nèi)容有關(guān)題板書(shū)在黑板上進(jìn)行解決三、板書(shū)設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)（一）分?jǐn)?shù)乘法

長(zhǎng)方體（一）

分?jǐn)?shù)除法教師出示自學(xué)提綱教師提問(wèn)教師板書(shū)：教師指名讓學(xué)生回答教師提問(wèn)將學(xué)生提出的所學(xué)內(nèi)容有關(guān)題板書(shū)在黑板上進(jìn)行解決學(xué)生根據(jù)前面三個(gè)單元的整理，提出問(wèn)題。

學(xué)生回答然后根據(jù)提出的問(wèn)題，獨(dú)立解決后，再進(jìn)行交流。作業(yè)設(shè)置練習(xí)二第3題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題整理與復(fù)習(xí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生自主地產(chǎn)針?biāo)鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思。過(guò)程與方法：指比較重要的或容易出錯(cuò)的，比較難理解的知識(shí)，用數(shù)字知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)已學(xué)識(shí)進(jìn)行整理.難點(diǎn)：將現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行歸納整理.教法選擇練習(xí)法課型練習(xí)課課前準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)備課總數(shù)第23課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)：1、口算：1/3×2

3/5×1/45/6÷4

3/7÷1/22、說(shuō)倒數(shù)1/9、8

6/11

7/323、計(jì)算①2/7的1/2是多少？②把5/6米繩子平均分成3段，每段多少米？③把5/11千米的公路，每天修1/11千米，要修多少天？……二、練習(xí)1、練一練2、練一練2這道題是復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，要想知道買(mǎi)哪一種合算，打折后的價(jià)錢(qián)。課件出示口算題課件出示練習(xí)題課件出示練習(xí)題課件出示練習(xí)題教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別口答說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。1、學(xué)生獨(dú)立解決。2、說(shuō)一說(shuō)做這題時(shí)應(yīng)注意什么？

①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算②集體反饋

①分清長(zhǎng)、寬、高。②學(xué)生獨(dú)立解決③集體反饋

①學(xué)生嘗試畫(huà)圖教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、練一練3復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。4、練一練4引導(dǎo)學(xué)生從不同角度5、練一練5①教懂學(xué)生看懂圖意②分析圖中的數(shù)量關(guān)系③列出方程解決問(wèn)題6、練一練6①教懂學(xué)生理解題意②分析題目中的數(shù)量關(guān)系③學(xué)生獨(dú)立解題7、練一練8①引導(dǎo)學(xué)生分析題中蘊(yùn)涵的信息，選擇其中有用的信息②獨(dú)立解決問(wèn)題③集體反饋三、板書(shū)設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)（一）分?jǐn)?shù)乘法

長(zhǎng)方體

分?jǐn)?shù)除法正方體教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)課件出示練習(xí)題教師個(gè)別指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生分析題中蘊(yùn)涵的信息，選擇其中有用的信息說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法獨(dú)立解決問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法獨(dú)立解決問(wèn)題學(xué)生認(rèn)真審題，用方程解決問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)解設(shè)然后全班交流學(xué)生認(rèn)真審題，用方程解決問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)解設(shè)然后全班交流獨(dú)立解決問(wèn)題集體反饋?zhàn)鳂I(yè)設(shè)置練一練3教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題數(shù)學(xué)與生活學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：綜合應(yīng)用圖形的面積，計(jì)算等知識(shí).過(guò)程與方法：解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用關(guān)系的意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：發(fā)展突際調(diào)查，解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：應(yīng)用已有知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。難點(diǎn)：合作要求注意事項(xiàng)掛圖教法選擇探究教學(xué)法課型實(shí)踐課課前準(zhǔn)備合作要求注意事項(xiàng)掛圖，課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第24課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話(huà)，引出課題1、同學(xué)們想一想，我們要調(diào)查：要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查那些數(shù)據(jù)？2、引出課題我們要粉刷墻壁，應(yīng)該準(zhǔn)備哪些準(zhǔn)備？二、反饋：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。2、引出相關(guān)內(nèi)容：如粉刷的面積；涂粒的包裝和價(jià)格。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行測(cè)量。4、小組合作（一）①教室前后黑板共多少塊？②教室左右兩面墻共有多少個(gè)窗戶(hù)，多少個(gè)門(mén)？分別測(cè)量每個(gè)窗戶(hù)的長(zhǎng)和寬，每個(gè)門(mén)的長(zhǎng)和寬。教師談話(huà)教師提問(wèn)引出課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論引出相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行測(cè)量教師發(fā)表格1、引起學(xué)生討論的興趣學(xué)生討論后反饋

學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作。注意指導(dǎo)學(xué)生的合作方法。培養(yǎng)他們互相協(xié)作的精學(xué)生小組進(jìn)行測(cè)量學(xué)生完成表小組合作（二）①左右兩面墻（除去窗戶(hù)和門(mén)）的面積教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、購(gòu)買(mǎi)涂料1、出示涂料，大桶、小桶大桶

小桶6升

4升2、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時(shí)，每平方米約用涂料0.5升，此時(shí)粉刷教室共需涂米約

升。四、總結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)：掛

圖

粉刷

墻壁合作要求：課件出示大桶、小桶教師提出問(wèn)題你有什么收獲？如果想粉刷除地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻面積總和均為

米2。學(xué)生統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行計(jì)算后反饋學(xué)生自由回答作業(yè)設(shè)置第4題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題數(shù)學(xué)與生活學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程與方法：發(fā)展學(xué)生實(shí)際調(diào)查，解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題難點(diǎn)：培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力教法選擇探究教學(xué)法課型實(shí)踐課課前準(zhǔn)備小黑板是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)備課總數(shù)第25課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體表面和計(jì)算公式。2、議一議：如何解決計(jì)算墻體面積的問(wèn)題。3、引出課題練習(xí)這一問(wèn)題，找尋解決方法。二、練習(xí)1、練一練①①引導(dǎo)學(xué)生讀題②啟發(fā)學(xué)生要解決這一問(wèn)題，先應(yīng)該知道哪些條件？

④啟發(fā)學(xué)生思考：1、2人師傅在用涂料粉刷墻壁時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的2、啟發(fā)學(xué)生要解決這一問(wèn)題，先應(yīng)該知道哪些條件？教師出示小黑板教師指導(dǎo)教師引出課題教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找已知啟發(fā)學(xué)生思考教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立回答。

小組探討。

集體反饋

找已知：房間面積約62米2每平方米用涂料0.5升有1/10的損耗學(xué)生認(rèn)真思考教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

④啟發(fā)學(xué)生思考：2人師傅在用涂料粉刷墻壁時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的

情況？

方案的價(jià)錢(qián)，并選出最省錢(qián)的方案。

全班并流、選出最省錢(qián)的方案。三、教學(xué)總結(jié)你有什么收獲？教師引導(dǎo)教師提問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定方案教師指導(dǎo)教師指名學(xué)生認(rèn)真思考學(xué)生進(jìn)行討論。反饋。

小組內(nèi)討論全班交流學(xué)生自由回答作業(yè)設(shè)置練一練3、4題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題折疊學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：經(jīng)歷折疊與民開(kāi)的過(guò)程，體會(huì)主體圖行和它的平面展開(kāi)圖之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：能正確判斷平面開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單的主體圖形。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)立體圖形與平面展開(kāi)圖之間的關(guān)系難點(diǎn)：正確判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單的立體圖教法選擇直觀操作法課型實(shí)踐課課前準(zhǔn)備紙盒，立體小房是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第26課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入1、出示立體小房，引出課題。2、想一想將這個(gè)圖按濕淺折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？二、新搜1、出示小房（立體）與平面圖進(jìn)行對(duì)比2、畫(huà)一畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生3、想一想如果要開(kāi)一扇大窗和門(mén)，它們的位置可能在哪里？4、做一做①通過(guò)折疊出的小房子來(lái)確定門(mén)窗的位置，然后在平面圖上畫(huà)出來(lái)。

出示立體小房教師提問(wèn)出示小房（立體）教師引導(dǎo)教師提問(wèn)教師指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察2、想象一下，這像什么？3、交流

學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)各數(shù)字分別表示什么？（長(zhǎng)、寬、高）

1、將附頁(yè)3中的圖1剪下來(lái)。2、并按濕淺折疊成一個(gè)封閉的立體圖形。3、按虛線(xiàn)折疊后，形狀是一座小房子。4、學(xué)生進(jìn)行討論。5、在立體圖上標(biāo)出位置6、集體反饋教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)②引導(dǎo)：將附頁(yè)3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼。③提問(wèn)：

a.與圖形6相對(duì)的是哪個(gè)圖形？b.和圖形1相對(duì)的是哪個(gè)圖形？

三、試一試1、猜一猜、是一座倉(cāng)庫(kù)。2、算一算當(dāng)它們的突際長(zhǎng)度是圖中相應(yīng)的長(zhǎng)度的100倍時(shí)；這個(gè)倉(cāng)庫(kù)的底面積是多少？四、總結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

折疊

教師引導(dǎo)教師提問(wèn)教師引導(dǎo)教師指導(dǎo)你有什么收獲？（長(zhǎng)方形從上行下依次為1、2、3、4、5、左邊的五邊形圖6號(hào)，右邊為7號(hào)）

學(xué)生繼續(xù)尋找，并反饋。

學(xué)生試一試

學(xué)生計(jì)算，并反饋?zhàn)杂烧f(shuō)作業(yè)設(shè)置折一座小房子教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題折疊學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：進(jìn)一步讓學(xué)生動(dòng)手體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。過(guò)程與方法：動(dòng)手體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)立體圖形與它的平面圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。難點(diǎn)：體會(huì)立體圖形與它的平面圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教法選擇直觀操作法課型實(shí)踐練習(xí)課課前準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)備課總數(shù)第27課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入：1、師：昨天我們自己動(dòng)手折疊出了“小倉(cāng)庫(kù)”。今天我們繼續(xù)來(lái)研究這一內(nèi)容。2、出示課題折疊二、練習(xí)1、練一練①①引導(dǎo)學(xué)生②動(dòng)手操作，討論、交流，得出結(jié)論2、練一練②①引導(dǎo)學(xué)生

3、練一練③①引導(dǎo)學(xué)生課件出示小房（立體）教師談話(huà)板書(shū)課題課件出示教師指導(dǎo)教師引導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)課件出示教師指導(dǎo)教師引導(dǎo)1、觀察平面圖2、做出判斷兩個(gè)包裝盒的形狀分別是

長(zhǎng)方體

正方體

①仔細(xì)觀察②互相討論③集體討論④反饋答案①建議學(xué)生先看圖想象思考②剪下附頁(yè)3中的圖2折一折，驗(yàn)證自己的判斷。在第一組練習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考完成第二組練習(xí)。教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、動(dòng)手做一做1、讓學(xué)生做立體圖形2、自選形狀做3、出示步驟①在平面紙上先畫(huà)出立體圖的平面圖形②再進(jìn)行剪、折

3、全班進(jìn)行展示四、課堂總結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)：折

疊折疊步驟①在平面紙上先畫(huà)出立體圖的平面圖形②再進(jìn)行剪、折

教師指導(dǎo)課件出示步驟教師指導(dǎo)①觀察圖②小組討論確定窗戶(hù)煙囪和小鳥(niǎo)的大致位置。③全班進(jìn)行交流。

作業(yè)設(shè)置設(shè)計(jì)小房教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題長(zhǎng)方體（二）體積與容積學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際含義。過(guò)程與方法：初步理解體積和容積的概念。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在操作交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解體積和容積的實(shí)際含義。難點(diǎn)：理解體積和容積的概念。教法選擇實(shí)驗(yàn)法課型新授課課前準(zhǔn)備土豆（大小各一個(gè)）量杯是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課總數(shù)第28課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：（手中拿著兩個(gè)鉛筆盒），這兩個(gè)鉛筆盒哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較??？

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些哪些物體比較小呢？3、生活中很多物體都是有大小的。二、實(shí)驗(yàn)1、“老師手中有兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)土豆，同學(xué)們看哪有的學(xué)生認(rèn)為1號(hào)土豆，個(gè)大，哪個(gè)小？為了方便大家比較，我給土豆編個(gè)號(hào)碼：1號(hào)、2號(hào)”。教師談話(huà)教師提問(wèn)教師引導(dǎo)教師指導(dǎo)指名學(xué)生上來(lái)指出鉛筆盒的大小生1：講臺(tái)比較大，

課桌椅比較小生2：我的橡皮大，他的橡皮小學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)土豆，同學(xué)們看哪有的學(xué)生認(rèn)為1號(hào)土豆，個(gè)大，哪個(gè)小？為了方便大家比較，我給土豆編個(gè)號(hào)碼：1號(hào)、2號(hào)學(xué)生進(jìn)行操作用兩個(gè)有刻度的量杯，里面盛的同樣多的水。教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、出示

兩個(gè)有刻度的量杯，里面盛的同樣多的小。將1號(hào)土豆放入水中，發(fā)生了什么變化？四、板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體（二）——體積與容積

體積：物體所占空間的大小，

容積：容器所能容納的物體的體積教師出示實(shí)驗(yàn)器材指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)將1號(hào)土豆放入水中，合作的同學(xué)進(jìn)行記錄2號(hào)同樣進(jìn)行。作業(yè)設(shè)置做一做3題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題體積和容積學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解容積的實(shí)際盒義。過(guò)程與方法：初步理解容積的概念。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在操作、交流中，感受物體體積的大小，及發(fā)展觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解容積的含義。難點(diǎn)：理解容積的概念。教法選擇實(shí)驗(yàn)法課型新授課課前準(zhǔn)備量杯多媒體課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)備課總數(shù)第29課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)改情況，引入新知1、兩個(gè)水杯哪個(gè)裝的水多呢？2、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的方法。a.用同樣的一個(gè)小杯子裝b.把另一個(gè)杯中的水倒入一個(gè)杯中看是否一樣多。二、揭示容積概念通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，再舉幾個(gè)例子，進(jìn)行概念總結(jié)。板書(shū)：容器所能容納的物體的體積三、試一試判斷“誰(shuí)搭的長(zhǎng)方體體積大”。教師提問(wèn)組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的方法。教師講解板書(shū)課題出示判斷題請(qǐng)同學(xué)們想辦法設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題。如：把兩個(gè)不同形狀的杯子裝滿(mǎn)水，然后將水倒入同樣大小的小杯子中，看哪個(gè)杯子裝的小杯數(shù)多。

學(xué)生舉例說(shuō)明容器的大小不同，所容納的水的多少不同，就是容積的概念。

學(xué)生計(jì)算出小正方體的個(gè)數(shù)教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)4×2×3=24（個(gè)）5×2×2=20（個(gè)）第一個(gè)體積大四、練習(xí)反饋1、完成練一練第一題答案：一樣大，因?yàn)橄鹌つ嗟拇笮〔蛔儭?、獨(dú)立完成第2、3題3、搭一搭，四人一組準(zhǔn)備12個(gè)正方體、練習(xí)。五、教師總結(jié)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：體積和容積

物體所占空間的大小，叫作物體的體積。容器所能容納物體的體積，叫做容器的容積。教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出結(jié)果

學(xué)生可以拿來(lái)橡皮泥捏一捏。

學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生可以將1元與1角硬幣帶來(lái)對(duì)比大小不同作業(yè)設(shè)置做一做第2、3題教學(xué)札記檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。課題體積單位學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)體積、容積單位（米3