以五彩活動(dòng)為載體促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究課題設(shè)計(jì)方案

以五彩活動(dòng)為載體，促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究課題設(shè)計(jì)方案一、研究背景《少先隊(duì)輔導(dǎo)員管理辦法》指出少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)工作中最為重要的力量，是少年兒童親密的朋友和指導(dǎo)者，是少年兒童人生追求的引領(lǐng)者、實(shí)踐體驗(yàn)的組織者、健康成長(zhǎng)的服務(wù)者、合法權(quán)益的保護(hù)者和良好發(fā)展環(huán)境的營(yíng)造者。而少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是團(tuán)中央、全國(guó)少工委著眼于新的歷史時(shí)期對(duì)少先隊(duì)組織做的一項(xiàng)重要部署。2010年10月，共青團(tuán)中央、教育部、人事部、全國(guó)少工委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》文件精神中指出：少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)工作中最為重要的力量，進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，各地小學(xué)和初中要設(shè)置大隊(duì)輔導(dǎo)員崗位。教育部2014年3月引發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》文件中也指出：少先隊(duì)輔導(dǎo)員通過(guò)提升專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力，從而提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化能力，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要作用。但是，在大多數(shù)中小學(xué)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)定位比較模糊，不少輔導(dǎo)員都是班級(jí)的班主任，因而，在開(kāi)展工作時(shí)，總是把少先隊(duì)的工作和班級(jí)管理、德育教育混為一談。正是由于少先隊(duì)輔導(dǎo)員大多數(shù)都是兼職的，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)比較少，從而造成了少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的缺乏。此外，因?yàn)樯傧汝?duì)輔導(dǎo)員們大多是兼職，平時(shí)需要花大量的時(shí)間在各自的教學(xué)領(lǐng)域，共同學(xué)習(xí)和教研的機(jī)會(huì)十分有限，不同職務(wù)的輔導(dǎo)員們甚至只能在觀(guān)摩活動(dòng)課上相互學(xué)習(xí)，提出各自的困惑。少先隊(duì)輔導(dǎo)員的科研意識(shí)相較于其他學(xué)科而言比較薄弱，缺乏對(duì)自身專(zhuān)業(yè)探究的意識(shí)。因而，促進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展勢(shì)在必行?！拔宀熟n武進(jìn)”是武進(jìn)少先隊(duì)的一大品牌活動(dòng)，而近年來(lái)，芙蓉小學(xué)結(jié)合本校實(shí)際情況，將“五彩”活動(dòng)與學(xué)校的“和美”理念合二為一，以喚醒輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員的“和美”意識(shí)，樹(shù)立“和美”思想，養(yǎng)成“和美做人”“和美做事”的習(xí)慣。“五彩”活動(dòng)的開(kāi)展，給我校輔導(dǎo)員帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī)，激發(fā)了輔導(dǎo)員們工作學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的凝聚力，提升了輔導(dǎo)員的工作素養(yǎng)，也提高了對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。“五彩”活動(dòng)為輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了一個(gè)有利的平臺(tái)。綜上所述，加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，造就一支具有良好的專(zhuān)業(yè)道德、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力的高素質(zhì)的輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。是新時(shí)期少先隊(duì)教育的重要標(biāo)志，是少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的緊迫而現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。二、理論分析1、概念界定：五彩活動(dòng)：“活動(dòng)”的詞典解釋是“由共同目的聯(lián)合起來(lái)并完成一定社會(huì)職能的動(dòng)作總和。它由目的、動(dòng)機(jī)和動(dòng)作構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?！薄拔宀省逼鋵?shí)就是紅、紫、藍(lán)、綠、金五種色彩，被冠在活動(dòng)之上，便有了新的意義和內(nèi)涵，同時(shí)又巧妙地傳達(dá)了活動(dòng)的內(nèi)容?！凹t色”活動(dòng)，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，立和美之本；“藍(lán)色”活動(dòng)，關(guān)愛(ài)互助，揚(yáng)和美之善；“紫色”活動(dòng)，智慧創(chuàng)造，展和美之翅；“綠色”活動(dòng)，環(huán)保低碳，暢和美之想；“金色”活動(dòng)，健康平安，品和美之樂(lè)。專(zhuān)業(yè)化：所謂專(zhuān)業(yè)化，就是指產(chǎn)業(yè)部門(mén)或?qū)W業(yè)領(lǐng)域中根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)或?qū)W界層面的不同過(guò)程而分成的各業(yè)務(wù)部分。少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化：少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化指的是輔導(dǎo)員個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平日漸提高的過(guò)程和少先隊(duì)輔導(dǎo)員群體為爭(zhēng)取少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而不斷努力的過(guò)程。前者是少先隊(duì)輔導(dǎo)員個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化，后者是少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)專(zhuān)業(yè)化。少先隊(duì)輔導(dǎo)員個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化和少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)專(zhuān)業(yè)化共同構(gòu)成了少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化。少先隊(duì)輔導(dǎo)員的個(gè)體專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉，是少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化的根本要求的體現(xiàn)。而少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)專(zhuān)業(yè)化是輔導(dǎo)員群體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然結(jié)果。2、理論依據(jù)：（1）全國(guó)少工委2005年7月下發(fā)的《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》明確定義了少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)角色為“少年兒童人生追求的引領(lǐng)者”“少年兒童實(shí)踐體驗(yàn)的組織者”“少年兒童健康成長(zhǎng)的服務(wù)者”“少年兒童良好成長(zhǎng)氛圍的營(yíng)造者”“少年兒童合法權(quán)益的維護(hù)者”，這一系列描述性語(yǔ)言的使用，恰恰體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員這一角色的認(rèn)定和探索，已達(dá)到對(duì)這一角色的專(zhuān)業(yè)化闡述。（2）《少先隊(duì)改革方案》中明確指出要建設(shè)一支高素質(zhì)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員和工作者隊(duì)伍。構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員+志愿輔導(dǎo)員”的基本工作隊(duì)伍。建立全國(guó)、省、地(市)、區(qū)(縣)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學(xué)區(qū)、學(xué)校等各級(jí)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員和中小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍體系。制定少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范輔導(dǎo)員選拔、配備、聘任和調(diào)整。不斷完善大、中隊(duì)輔導(dǎo)員任職資格、工作考核、專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)政策，推進(jìn)輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)聘“雙線(xiàn)晉升”，暢通輔導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展通道。全面實(shí)施輔導(dǎo)員全員培訓(xùn)，規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容、課程、課時(shí)、教材、師資,普及學(xué)習(xí)中央精神、政策理論、少先隊(duì)業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。將少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入團(tuán)干部和中小學(xué)教師培訓(xùn)體系。培養(yǎng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員名師、骨干，建設(shè)全國(guó)和各級(jí)少先隊(duì)名師工作室，納入各級(jí)中小學(xué)優(yōu)秀教師培養(yǎng)序列。尊重和服務(wù)輔導(dǎo)員，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷，建立和活躍輔導(dǎo)員之家。建立完善志愿輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制，納入優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀志愿者表彰。積極加強(qiáng)思想教育和管理培訓(xùn)，教育引導(dǎo)全體少先隊(duì)工作干部和少先隊(duì)輔導(dǎo)員增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，提高思想政素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力水平。3、研究動(dòng)態(tài)（1）《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》文件精神中指出：少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)工作中最為重要的力量，進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，各地小學(xué)和初中要設(shè)置大隊(duì)輔導(dǎo)員崗位。（2）《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》文件中指出：少先隊(duì)輔導(dǎo)員通過(guò)提升專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力，從而提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化能力，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要作用。（3）《青少年研究與實(shí)踐》2011年第2期《提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)的“八字訣”》一文中明確指出學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展少先隊(duì)課題研究，以科研為輻射點(diǎn)，以學(xué)習(xí)為動(dòng)力，幫助輔導(dǎo)員樹(shù)立強(qiáng)烈的行動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和反思意識(shí)，提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。（4）《輔導(dǎo)員》2006年第5期《加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，提升少先隊(duì)工作專(zhuān)業(yè)化水平》一文中指出：隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷，少先隊(duì)輔導(dǎo)員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)際能力等方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。在教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)已成為世界性的重要課題及我國(guó)教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題的今天，少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，不僅是廣大少先隊(duì)輔導(dǎo)員不斷超越自我的自覺(jué)的追求，是我國(guó)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的豐富經(jīng)驗(yàn)的升華，而且代表著少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)一步走向成熟的方向。第五次全國(guó)少代會(huì)工作報(bào)告中指出：“鼓勵(lì)有條件的地方開(kāi)展輔導(dǎo)員職業(yè)資格評(píng)價(jià)的探索。做好培訓(xùn)培養(yǎng)工作，通過(guò)學(xué)習(xí)研修、名師帶徒、組織講師團(tuán)等多種途徑提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，建設(shè)一支思想政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、心理素質(zhì)強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍?！边@意味著，新時(shí)期的少先隊(duì)工作對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的思想道德建設(shè)和工作能力的提升，提出了更高的要求。(5)我校十二五課題《以“五彩”活動(dòng)為載體，落實(shí)少先隊(duì)組織根本任務(wù)的實(shí)踐研究》中，對(duì)于近幾年學(xué)校少先隊(duì)開(kāi)展的“五彩”活動(dòng)進(jìn)行了梳理，為本課題的開(kāi)展奠定了一定的理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)支撐。三、研究目標(biāo)1、通過(guò)研究，讓少先隊(duì)輔導(dǎo)員能有準(zhǔn)確的職業(yè)定位，增強(qiáng)輔導(dǎo)員們的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。2、通過(guò)研究，進(jìn)一步完善少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化的相關(guān)理論，提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員們的工作能力，改善工作方法，明晰少先隊(duì)輔導(dǎo)員的角色，穩(wěn)定少先隊(duì)輔導(dǎo)員人才，為中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多的人才。3、通過(guò)研究，制定和完善適合芙蓉小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員的全面發(fā)展，提高輔導(dǎo)員群體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高少先隊(duì)工作質(zhì)量。四、研究?jī)?nèi)容1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)俗話(huà)說(shuō)“育人者必自先成材”，少先隊(duì)輔導(dǎo)員面對(duì)的是少年兒童，這就要求輔導(dǎo)員不僅需要具備教師所應(yīng)具有的知識(shí)，更要求他們具備專(zhuān)業(yè)的少先隊(duì)組織知識(shí)。要有計(jì)劃地組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)少先隊(duì)的理論知識(shí)，推薦專(zhuān)業(yè)書(shū)目，定期開(kāi)展主題閱讀交流，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加各級(jí)各類(lèi)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。2、搭建平臺(tái)，不斷提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)技能社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，少年兒童的好奇心日益劇增，因而，輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)技能也得到了全方位的考驗(yàn)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，要讓自己不斷汲取多方養(yǎng)分，掌握各種本領(lǐng)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)技能，制定自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。3、實(shí)施考核評(píng)比制度，完善輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展如何體現(xiàn)，這就需要借助學(xué)校制定的各項(xiàng)考核評(píng)比制度?，F(xiàn)有的考核評(píng)比制度無(wú)法調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作熱情，那就需要不斷完善，需要聽(tīng)取輔導(dǎo)員的心聲。完善后的考評(píng)機(jī)制，將是輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有力保障，有助于優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員的工作熱情。五、研究方法1、文獻(xiàn)研究法首先利用中國(guó)知網(wǎng)查閱期刊、論文等搜集相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)和整理，在了解已知的內(nèi)容后，刪選與本課題研究目標(biāo)一致、有助于完成研究的資料。第二通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館查閱有關(guān)少先隊(duì)研究、少年兒童組織與思想意識(shí)、少年兒童工作等方面的著作。第三充分利用網(wǎng)上圖書(shū)館以及網(wǎng)絡(luò)資源，刪選有助于本可以研究的各種資料。2、調(diào)查研究法（1）問(wèn)卷調(diào)查法以本校以及周邊學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員為調(diào)查對(duì)象，制定一系列調(diào)查問(wèn)卷，從而全面、準(zhǔn)確、真實(shí)地了解各校少先隊(duì)工作的開(kāi)展以及少先隊(duì)輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀和存在情況，從而更好制定有利于輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的舉措。（2）訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查法通過(guò)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員代表、少先隊(duì)員代表的訪(fǎng)問(wèn)，了解少先隊(duì)工作的開(kāi)展。與問(wèn)卷調(diào)查相輔相成，讓所得到的數(shù)據(jù)更加真實(shí)可信。3、行動(dòng)研究法按照課題設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展研究。在行動(dòng)中不斷調(diào)整研究方案，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。4、個(gè)案研究法對(duì)在少先隊(duì)工作中表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員及其工作方法進(jìn)行個(gè)別案例研究，從中探求適合大多數(shù)輔導(dǎo)員的工作規(guī)則，以點(diǎn)帶面，輻射整個(gè)輔導(dǎo)員群體。六、研究計(jì)劃根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，本課題將用一年時(shí)間完成，大致分如下幾個(gè)階段進(jìn)行：1．第一階段（2018年4月）：準(zhǔn)備階段。申報(bào)立項(xiàng)，調(diào)查研究，建立組織，制訂研究方案，課題方案論證。組織課題組核心成員學(xué)習(xí)方案、進(jìn)行分工。2．第二階段（2018年5月——2018年7月）：文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究階段。組織課題組核心成員對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀、少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化內(nèi)涵、少年兒童工作等進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)研究，討論改革思路和研究策略。調(diào)查分析學(xué)校少先隊(duì)的工作、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告?；谖墨I(xiàn)學(xué)習(xí)和調(diào)查研究制定出有利于輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略，并逐步在工作中實(shí)施。3．第三階段（2018年8月——2019年1月）：行動(dòng)研究階段。通過(guò)校本研修、教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)等方式在全校落實(shí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求，探索引領(lǐng)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略。重建輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化輔導(dǎo)員的工作。研究制訂出引領(lǐng)輔導(dǎo)員主動(dòng)發(fā)展的工作要求。4．第四階段（2019年2月——2019年3月）：結(jié)題階段。全面總結(jié)研究過(guò)程，匯集研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，作好結(jié)題鑒定工作。七、預(yù)期成果1.學(xué)校少先隊(duì)培訓(xùn)體系得到完善，讓輔導(dǎo)員培訓(xùn)由點(diǎn)到面，每個(gè)輔導(dǎo)員都能得到專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化的理論2.讓每一個(gè)輔導(dǎo)員都能對(duì)各自的職業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，提升職業(yè)幸福感，創(chuàng)設(shè)輔導(dǎo)員“規(guī)范化發(fā)展階段-個(gè)性化發(fā)展階段-特色化發(fā)展階段”的三步走策略3.積極撰寫(xiě)與課題相關(guān)的論文，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合八、推進(jìn)措施1.組織保障。學(xué)校學(xué)生中心為本次課題的主