《核心素養(yǎng)下基于學(xué)校“和美”理念的特色班級(jí)文化打造的行動(dòng)研究 》中期研究報(bào)告

《核心素養(yǎng)下，基于學(xué)校“和美”理念的特色班級(jí)文化打造的行動(dòng)研究

》中期研究報(bào)告一、研究的意義與價(jià)值1.基于課程深化的思考芙蓉小學(xué)時(shí)一所農(nóng)村小學(xué)，有鮮明的鄉(xiāng)土特色，在百年的傳承中，芙蓉小學(xué)樹立的和美育人的辦學(xué)理念，創(chuàng)建了“和美”校園文化。如今學(xué)校已呈現(xiàn)新市民子弟入學(xué)已超50%的新生源樣態(tài)，如何在核心素養(yǎng)背景下，

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力

？如何讓“和美”理念摸得著、看得見、有標(biāo)準(zhǔn)、可操作、能評(píng)價(jià)？使“和美”理念內(nèi)化為形、外化于行，為學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)？在一次次的規(guī)劃與論證中，我們形成了共識(shí)；在一次次的實(shí)踐中，我們明確了方向。2.基于立德樹人的回應(yīng)習(xí)近平總書記2018年5月2日在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人……”我們立足于學(xué)生的思想建設(shè)和品格培養(yǎng)的需求，從根處助力，從小處入手，育“人”培“才”，修“德”習(xí)“才”，期待通過課程文化的浸潤(rùn)、改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育品質(zhì)的優(yōu)化。3.基于核心素養(yǎng)的訴求2016年《教育部關(guān)于全面深化課程改革

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，核心素養(yǎng)被置于深化課程改革，落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為深化工作的關(guān)鍵因素。明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。因此，芙蓉小學(xué)確立了基于學(xué)校和美理念的特色班級(jí)文化的研究，試圖通過整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新方式，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，真正落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)。在促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的人的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展。和美理念有著極其深遠(yuǎn)的思想淵源，班級(jí)文化有豐富的內(nèi)涵和外延，“和美”理念下的特色班級(jí)文化研究是具有現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值的。我校作為一所百年歷史農(nóng)村小學(xué)，在課程改革的風(fēng)潮下，承受著許多的沖擊，更有脫胎換骨的渴望。用文化引路，是學(xué)校的發(fā)展之路，也讓學(xué)生生命得以豐實(shí)。小學(xué)中獨(dú)生子女問題、留守兒童問題、外來農(nóng)民工問題，使得學(xué)校生態(tài)變得復(fù)雜起來，更加需要價(jià)值觀的正確培養(yǎng)，以及良好行為習(xí)慣的長(zhǎng)期培養(yǎng)，塑造和美人格。

二、概念界定

“和美理念”：是芙蓉小學(xué)的育人理念，把“和”的品行用“美”的形式表達(dá)出來?！昂汀迸c“荷”諧音，暗含“芙蓉”之意?！昂汀笔呛椭C，是統(tǒng)一?！懊馈笔侵赣忻篮玫男袨楸憩F(xiàn)和情感表達(dá)?！鞍嗉?jí)文化”：指在班級(jí)師生相互作用過程中形成的，為班級(jí)大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的一套價(jià)值體系，是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、生活中所凝結(jié)起來的共有價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為方式。本研究旨在通過環(huán)境、制度、交往、活動(dòng)等不容內(nèi)容的文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和感染，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上教是為了不教的良性循環(huán)?！盎趯W(xué)校‘和美’理念的特色班級(jí)文化”：是指在學(xué)校和美育人的辦學(xué)理念下，發(fā)揮和美文化輻射功能，培養(yǎng)“各美其美，美美與共”的多元化的審美鑒賞和創(chuàng)造力，展現(xiàn)“人無我有、人有我優(yōu)”的班級(jí)特性和優(yōu)勢(shì)的行為方式與價(jià)值追求?！昂诵乃仞B(yǎng)下，基于學(xué)?！兔馈砟畹奶厣嗉?jí)文化”：是指在和美文化的輻射下，借助班級(jí)獨(dú)特的文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)有目的的塑造、有策略的實(shí)施、有效的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)發(fā)展的進(jìn)步的行為方式和價(jià)值追求。培養(yǎng)總目標(biāo)是：做有情趣、善探究的高效學(xué)習(xí)者，會(huì)學(xué)習(xí)、愛生活的自我管理者，敢擔(dān)當(dāng)、善創(chuàng)造的未來建設(shè)者，具有積極向上的價(jià)值觀和踏實(shí)進(jìn)取的行為準(zhǔn)則。三、研究目標(biāo)與內(nèi)容1.研究目標(biāo)：（1）通過研究，形成基于和美理念下的班級(jí)文化建設(shè)理論框架，形成實(shí)施策略，完善的評(píng)價(jià)體系，積累與豐富德育教育的典型案例和成功經(jīng)驗(yàn)。（2）通過研究，創(chuàng)建和美特色班級(jí)，塑造積極人格的和美學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。（3）通過研究提高教師專業(yè)發(fā)展水平和班級(jí)建設(shè)水平，提升課程開發(fā)、重組、實(shí)施能力。（4）通過研究，彰顯學(xué)校文化特質(zhì)，在辦學(xué)理念、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面實(shí)現(xiàn)新的突破。2.研究?jī)?nèi)容（1）班級(jí)文化建設(shè)、評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文獻(xiàn)研究。學(xué)習(xí)“班級(jí)文化”“核心素養(yǎng)”方面的文獻(xiàn)。了解和美文化、班級(jí)文化的歷史進(jìn)程、價(jià)值和意義，并學(xué)習(xí)相關(guān)的研究路徑與方法，并加以分析綜述。正確把握核心素養(yǎng)下，農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)建基于學(xué)校和美理念的特色班級(jí)文化的基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容和價(jià)值取向，為實(shí)踐探索提供理論指導(dǎo)，初步形成理論體系。（2）我校班級(jí)文化建設(shè)的調(diào)查分析。通過調(diào)查、試卷分析、觀察等方法，發(fā)現(xiàn)環(huán)境布置、制度建設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、同伴交往中存在的具體問題，研究教師和學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)方面存在的優(yōu)勢(shì)和問題。分析歸納現(xiàn)有的班級(jí)文化建設(shè)策略，在其基礎(chǔ)上針對(duì)問題提出解決的辦法，使得班級(jí)文化建設(shè)各美其美，美美與共。尤其要發(fā)揮創(chuàng)造性，體現(xiàn)班級(jí)特色。（3）基于學(xué)校和美理念的班級(jí)文化體系、內(nèi)容與形式的研究。重點(diǎn)探索以下幾方面內(nèi)容：A班級(jí)環(huán)境的布置與展示；B班級(jí)制度的制定與執(zhí)行；C班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展；D同伴交往的技能與引導(dǎo)。（4）在核心素養(yǎng)下，基于學(xué)校和美理念的特色班級(jí)文化的實(shí)施策略研究。圍繞環(huán)境、制度、活動(dòng)和同伴交往四個(gè)維度探索基于學(xué)校和美理念的特色班級(jí)文化的實(shí)施策略，重點(diǎn)從以下幾方面展開：A學(xué)生、教師在班級(jí)文化建設(shè)中的角色定位、任務(wù)職責(zé)；B在班級(jí)組建的不同階段，基于學(xué)校和美理念的特色班級(jí)文化打造重點(diǎn)；C學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于學(xué)校和美理念的特色班級(jí)文化設(shè)與三級(jí)課程的融合；（5）核心素養(yǎng)下，基于學(xué)校和美理念的特色班級(jí)文化評(píng)價(jià)體系研究。主要從以下幾方面展開：體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性；構(gòu)建基于學(xué)校和美理念的特色班級(jí)文化評(píng)價(jià)的三級(jí)指標(biāo)。

四、研究過程

1.準(zhǔn)備階段（2019.6——2019.12）。學(xué)習(xí)有關(guān)理論，起草課題設(shè)計(jì)，成立研究組織，構(gòu)建研究網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)全體教師進(jìn)行初步的動(dòng)員和培訓(xùn)。2.理論研究階段（2020.1——2020.5）。以課題核心組為主，廣泛進(jìn)行文獻(xiàn)研究，結(jié)合我校傳統(tǒng)和實(shí)情，構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程體系，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，申報(bào)課題計(jì)劃，撰寫課題方案，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行論證。3.實(shí)踐研究階段（2020.6——2022.5）。全面實(shí)施課程規(guī)劃、落實(shí)課題方案，并隨時(shí)對(duì)實(shí)踐研究過程中的各種情況進(jìn)行整理和分析。推進(jìn)學(xué)校德育課程體系的整體改革，推進(jìn)立德樹人的落地生根。4.總結(jié)階段（2022.6——2022.12））。對(duì)本課題研究過程、研究成果進(jìn)行全面分析總結(jié)，形成完整的文本材料，撰寫研究報(bào)告，邀請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。五、研究進(jìn)展與推進(jìn)1.針對(duì)課題概念、內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)研究。

圍繞課題研究目標(biāo)內(nèi)容，我們先進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，組織課題組成員開展專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)了系統(tǒng)性的書籍《兒童立場(chǎng)》《和美教育》《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)》《我是怎么建設(shè)班級(jí)文化的》《在班級(jí)文化建設(shè)中成長(zhǎng)》。同時(shí)也廣泛搜集了與課題研究相關(guān)的論文，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)核心素養(yǎng)下基于學(xué)校和美理念下的的特色班級(jí)文化的概念、內(nèi)涵和意義，有了新的認(rèn)識(shí)；對(duì)于班級(jí)文化體系、實(shí)施途徑、策略、評(píng)價(jià)等進(jìn)行了研討，有了新的想法；并進(jìn)一步明確了本課題的研究方法、研究步驟和推進(jìn)措施，在許多問題上達(dá)成共識(shí)，確立研究意識(shí)。

2.針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的四個(gè)維度展開調(diào)查研究。既文獻(xiàn)理論學(xué)習(xí)后，課題組落實(shí)實(shí)踐行動(dòng)，首先通過問卷和實(shí)地考察的方式，對(duì)我校的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查。研究針對(duì)班級(jí)環(huán)境建設(shè)和制度建設(shè)，課題組對(duì)4-6年級(jí)776名同學(xué)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，收到有效問卷578份。通過數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)是絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)美的欣賞力在提高，贊賞同學(xué)老師的付出，有積極的情趣。問題是：教室內(nèi)的板報(bào)、風(fēng)采欄等設(shè)計(jì)由老師包辦代替，只有個(gè)別同學(xué)有動(dòng)手制作的機(jī)會(huì)，參與度不高；教室綠植、圖書角等崗位沒有人打理精心打理，履職不到位；班級(jí)特色不鮮明，拼拼湊湊不講究。根據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，提出以下的建議：老師學(xué)生的創(chuàng)意性、主動(dòng)性不要被教師取代；老師可以指導(dǎo)但不能包辦；學(xué)生大部分有為班級(jí)創(chuàng)造美的愿望，要給他們機(jī)會(huì)展示，同時(shí)也能提高審美能力、動(dòng)手能力、合作意識(shí)。提出了班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)要遵循兒童特性，具有兒童立場(chǎng)。針對(duì)班級(jí)活動(dòng)文化，課題組通過座談等方式調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過95%的同學(xué)希望班級(jí)多開展活動(dòng)；85%以上的同學(xué)希望活動(dòng)是趣味性的體育運(yùn)動(dòng)或是傳統(tǒng)游戲活動(dòng)；兼任綜合實(shí)踐活動(dòng)的班主任開展的活動(dòng)更為豐富；性格內(nèi)向的同學(xué)對(duì)活動(dòng)的參與度比性格開朗的同學(xué)參與度低、積極性低；組織者大都關(guān)注活動(dòng)形式、熱鬧與否，缺少對(duì)活動(dòng)價(jià)值的深層認(rèn)識(shí)和挖掘，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、收獲引導(dǎo)不夠。課題組提出以下的建議：積極開展活動(dòng)，利用活動(dòng)對(duì)學(xué)生的知情意行方面的正面塑造；體驗(yàn)型的活動(dòng)教育的有效性時(shí)很大的；結(jié)合班級(jí)開展綜合實(shí)踐、研究性活動(dòng)，整合學(xué)校活動(dòng)，在活動(dòng)中尋找教育契機(jī)。針對(duì)班級(jí)同伴交往文化，通過釘釘發(fā)送調(diào)查問卷，收到631份有效問卷答案。我們發(fā)現(xiàn)，超過96%的同學(xué)能主動(dòng)和同伴交流，愿意幫助他人，秋游時(shí)主動(dòng)分享零食；超過50%的同學(xué)在班里有5個(gè)以上要好的伙伴，27.4%的同學(xué)有4-5個(gè)要好小伙伴；12%的同學(xué)認(rèn)為老師對(duì)自己的批評(píng)比其他同學(xué)多，10%不到的同學(xué)應(yīng)為批評(píng)心情抑郁難受；4%左右的認(rèn)為同學(xué)對(duì)自己有偏見；結(jié)交朋友的標(biāo)準(zhǔn)中“對(duì)方誠(chéng)實(shí)善良”“對(duì)方性格開朗”“彼此有共同話題”分別居第一、二、三的重要位置；大部分班級(jí)都有三人一圈、五人一伙的現(xiàn)象。課題組提出以下的建議：重視學(xué)生在交往中的表現(xiàn)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)引起交往障礙的原因；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流的技巧；開展活動(dòng)，增加同伴交往的機(jī)會(huì)，收獲交往體驗(yàn)，提高交往水平；關(guān)注班級(jí)中小團(tuán)體。通過調(diào)查研究，課題組了解了實(shí)情，把握住研究方向，確定了基于學(xué)?！昂兔馈崩砟畹奶厣嗉?jí)文化打造的實(shí)施路徑。3.展開對(duì)班級(jí)文化體系的研究。2020年9月，課題組全體成員（包括全體班主任）開展了構(gòu)建班級(jí)文化體系的研討活動(dòng)。全體成員理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)借鑒以往班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步構(gòu)建了相對(duì)全面的班級(jí)文化體系。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，提出不同的要求。并在以后的實(shí)踐中，不斷改善和修正。4.分工合作，聚焦班級(jí)文化建設(shè)的四大板塊，探索實(shí)施策略。班級(jí)文化建設(shè)的研討是一個(gè)“討研—實(shí)踐—研討—實(shí)踐”無限循環(huán)的過程，課題組研討活動(dòng)主要以班級(jí)環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化和同伴交往文化四大板塊方式進(jìn)行的。（1）2020年10月，課題組成員進(jìn)行沙龍活動(dòng)，課題組負(fù)責(zé)人為全體成員做了《核心素養(yǎng)下，學(xué)校和美特色班級(jí)文化打造》的專題講座，解讀了課題的主要觀點(diǎn)和基本主張，并組織全體成員進(jìn)行研討。全體成員就前期的文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀調(diào)查進(jìn)行交流，進(jìn)一步明確研究的方向與內(nèi)容。（2）在班級(jí)活動(dòng)文化打造的研究過程中，課題組成員關(guān)注班級(jí)內(nèi)的共性問題開展了一系列的活動(dòng)，明確了和美理念下班級(jí)活動(dòng)文化的特點(diǎn)是“解決共性問題”。時(shí)間節(jié)點(diǎn)活動(dòng)范圍活動(dòng)內(nèi)容組織者（課題組成員）2020.6三（5）《和美閱讀，共建和美班級(jí)》實(shí)踐活動(dòng)潘忱儷2020.10三年級(jí)十歲成長(zhǎng)禮團(tuán)建活動(dòng)莫金霞2020.11六（2）《網(wǎng)迷醒醒吧》班隊(duì)活動(dòng)繆小燕2020.12六（1）《小米粒，大世界》研究性學(xué)習(xí)陳曉珊莫金霞2021.3四（五）《今天我當(dāng)家》綜合實(shí)踐活動(dòng)陳曉珊2021.4五（2）《尋找自信》班隊(duì)活動(dòng)趙惠琴2021.5五（5）《感恩父母》主題活動(dòng)莫金霞

（3）在班級(jí)環(huán)境文化打造研究中過程中，課題組組織開展期初的環(huán)境建設(shè)評(píng)比活動(dòng)。在實(shí)踐過程中，課題組在不斷修正和美班級(jí)文化體系目標(biāo)中關(guān)于“室之美”“書之美”“韻之美”的具體要求。2021年6月，課題組開展了班級(jí)文化展評(píng)。低年級(jí)班級(jí)文化中“昆蟲”“植物”“運(yùn)動(dòng)”主題設(shè)計(jì)，中年級(jí)班級(jí)文化中的“習(xí)俗”“童話”“季節(jié)”等主題設(shè)計(jì)，可以看出學(xué)生對(duì)生活的熱愛。高年級(jí)文化主題中“茂林精神”“我愛科學(xué)”“尋根”等，則呈現(xiàn)出對(duì)美的鑒賞和對(duì)科學(xué)的探究質(zhì)疑。2021年10月，各班設(shè)計(jì)制作了班旗，在11月份的體育節(jié)開幕會(huì)上風(fēng)采展示，異常耀目。在實(shí)踐中，課題組明確了和美理念下的班級(jí)環(huán)境文化應(yīng)該提出“尊重兒童”這一特征。（4）2021年3月，六（1）開展了制訂“班級(jí)公約”的班隊(duì)活動(dòng)觀摩，了解了班級(jí)制度文化的制定與執(zhí)行，明確了和美理念下的班級(jí)制度文化應(yīng)該遵循“共同參與”這一特征，為制度文化建設(shè)研究指明方向。（5）2021年6月五3中隊(duì)針對(duì)同伴交往開展了“我的和諧班級(jí)”主題觀摩活動(dòng)。2021年，9-10月，課題組在31個(gè)班級(jí)中開展了同伴交往問題案例活動(dòng)。從搜集的案例中看到了課題參與人員對(duì)如何解決學(xué)生交往問題的思考，同伴交往的技能與引導(dǎo)，同時(shí)明確了“和善、合作”是基于學(xué)校和美理念下的同伴交往特征，為同伴交往文化方面的深入研究提供了依據(jù)