升華和凝華-教學(xué)設(shè)計

升華和凝華教學(xué)設(shè)計教材分析《升華和凝華》是人教版八年級物理第四章第四節(jié),教材從升華和凝華的現(xiàn)象出發(fā)，在讓學(xué)生進(jìn)行觀察實驗的基礎(chǔ)上，感知什么是升華，什么是凝華，在實驗中用對碘加熱來揭示固體升華是需要吸熱的，其逆過程凝華則可通過分析推斷其需要放熱，由于升華、凝華現(xiàn)象不是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，教材在這里沒有過多設(shè)計活動內(nèi)容。在前面學(xué)習(xí)四種物態(tài)變化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解物態(tài)變化中的初狀態(tài)和末狀態(tài)中伴隨的吸放熱情況，更好得解釋各種現(xiàn)象中包含的物態(tài)變化。舉出生產(chǎn)、生活中的一些事例分析解釋,這些現(xiàn)象與生活息息相關(guān),充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向社會”這一發(fā)展理念,并通過“水的循環(huán)”分析,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”的特點。學(xué)情分析我所教的班級學(xué)生的數(shù)量比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異大，給統(tǒng)一教學(xué)帶來了難度。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時間不長，學(xué)習(xí)方法還很稚嫩，特別是觀察能力還很不足。盡管生活中有一些例子，但是對于物理現(xiàn)象積累的不多；盡管對物理有興趣，只停留在表面上。對實驗有興趣，但是只是停留在熱鬧上。對于這種情況，針對學(xué)生的特點在教學(xué)過程中制定出本教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）知道升華和凝華的概念。（2）知道升華要吸熱，凝華要放熱。（3）知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。2．過程與方法通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。3．情感態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。教學(xué)重點：1．通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?．通過日常生活中實例的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力。教學(xué)方法：觀察法、討論法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的

把樟腦丸碾成粉末后放入燒瓶中，用酒精燈微微加熱一段時間后停止加熱，過一會兒，放入燒瓶內(nèi)的松枝上出現(xiàn)了潔白的“人造雪景”，引入課題。學(xué)生觀察后提出自己想知道的問題。實驗導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引入新課

讓學(xué)生回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)？你能舉例證明嗎？學(xué)生猜想。學(xué)生分組實驗，巡回指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，啟發(fā)歸納總結(jié)實驗結(jié)論問題：說出生活中的升華和凝華現(xiàn)象。多媒體展示事例（事例，升華現(xiàn)象：冰凍的衣服變干、雪堆（或冰雕）沒有熔化變小、燈絲變細(xì)、衣柜里的衛(wèi)生球變小、固體清香劑消失；凝華現(xiàn)象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天窗戶結(jié)冰花、冰棒紙上白花花的“粉”、霧?。?/p>

教師展示新舊日光燈管，展示固體清香劑、樟腦丸（或衛(wèi)生球）借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫面。1、介紹干冰（即固態(tài)的二氧化碳）2、播放多媒體課件：人工降雨。

播放多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。3、想想議議：如果要給食品降溫，你想到了哪些方法？嚴(yán)寒的早晨，窗戶玻璃上的冰花，為什么總出現(xiàn)在室內(nèi)的一面？

實驗探究：做碘的升華和凝華實驗，驗證猜想。學(xué)生觀察試管中碘的狀態(tài)和顏色，思考要讓固態(tài)的碘的狀態(tài)發(fā)生變化，可采用什么辦法。用熱水對固態(tài)的碘加熱，輕輕搖晃試管，觀察是否有液體生成，說出觀察到的現(xiàn)象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現(xiàn)。分析實驗現(xiàn)象，學(xué)生歸納實驗結(jié)論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。舉例，同時對于所舉例進(jìn)行分析

學(xué)生進(jìn)行討論、分析并回答。學(xué)生觀察對比，分辨出新舊燈管，試著解釋燈管壁變黑的原因。

學(xué)生說出用途及發(fā)生的物態(tài)變化。

學(xué)生猜想干冰在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。觀看多媒體課件，思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？

看多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。思考在舞臺上撒干冰為什么會出現(xiàn)白霧？學(xué)生舉例，說出生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

嘗試解釋“人造雪景”所包含的物理知識。

探究碘的升華和凝華，得出升華和凝華的概念

聯(lián)系實際，尋找和分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象

升華吸熱凝華放熱的應(yīng)用

歸納小結(jié)閱讀水的故事，填寫水的三態(tài)變化。課本P93。

課堂練習(xí)課外探究調(diào)查云、霧、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它們和人類生活的關(guān)系。

學(xué)生回答，完成填寫，然后到一般的固、液、氣三態(tài)。

學(xué)以致用。

板書設(shè)計1.升華和凝華升華（sublimation）——物體從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。凝華——物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。2.升華吸熱；凝華放熱。升華過程要吸熱、凝華過程要放熱。課后反思升華和凝華是物態(tài)變化中的一組現(xiàn)象，與前面學(xué)習(xí)的四種現(xiàn)象一起構(gòu)成完整的物態(tài)變化體系。盡管升華和凝華想象并不難見，但不易被學(xué)生注意，而且氣體不易看見，難以直接觀察到。本節(jié)課的設(shè)計與教學(xué)力求從生活和實驗出發(fā)，利用學(xué)生的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗，輔以多媒體課件呈現(xiàn)