統(tǒng)計(jì)的評(píng)課稿

統(tǒng)計(jì)的評(píng)課稿統(tǒng)計(jì)的評(píng)課稿統(tǒng)計(jì)的評(píng)課稿1這節(jié)課，是在同學(xué)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過收集、整理數(shù)據(jù)，在填一填、涂一涂的施行過程中，發(fā)現(xiàn)和解決“以1當(dāng)2〞的問題。這節(jié)課的制定特別了“統(tǒng)計(jì)〞施行性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為同學(xué)設(shè)置了有趣的童話的具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了霍老師的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)的，下面就談?wù)剛€(gè)人的一些收獲：1、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性課始，教師以親切的談話引入了新課，吸引了同學(xué)的注意。由神秘的禮物引出國慶聯(lián)歡會(huì)創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在活動(dòng)開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，讓同學(xué)看動(dòng)物的出場(chǎng)去統(tǒng)計(jì)幾種動(dòng)物的數(shù)量。同學(xué)情緒高漲，然后，借助同學(xué)看到的動(dòng)物展開收集整理數(shù)據(jù)活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)、認(rèn)真地記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)的收集過程。2、讓同學(xué)主動(dòng)獲取知識(shí)在探究新知識(shí)中采納了主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，特別了以同學(xué)為主體。例如統(tǒng)計(jì)圖的方式，先讓同學(xué)試著涂一涂，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。每個(gè)同學(xué)思索著解決的方法：接著向上涂，并排涂，一格表示2只等等，在這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)出用一格表示2只。之后，每個(gè)同學(xué)完成統(tǒng)計(jì)圖，并展示自己的作品。同學(xué)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思索、解決問題、主動(dòng)獲取新知識(shí)的施行過程。學(xué)習(xí)活動(dòng)的制定體現(xiàn)了“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人〞的基本理念。3、緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合格情景，豐富學(xué)習(xí)資源但一節(jié)好的課也有它不夠的地方，以下就是對(duì)霍老師的一點(diǎn)商討的地方：1、動(dòng)物出來收集用的時(shí)間多了，能否讓動(dòng)物出場(chǎng)交替出或分小組統(tǒng)計(jì)每種動(dòng)物的只數(shù)。2、在講一個(gè)格表示2個(gè)單位時(shí)，讓同學(xué)討論怎么辦，不要只是老師講，有點(diǎn)講得多，留同學(xué)思索就更加好了。3、出示統(tǒng)計(jì)圖評(píng)講時(shí)，老師在黑板講就不要在課件里再講一次了。統(tǒng)計(jì)的評(píng)課稿2這節(jié)課，是在同學(xué)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過收集、整理數(shù)據(jù)，在填一填、涂一涂的施行過程中，發(fā)現(xiàn)和解決“以1當(dāng)2〞的問題。這節(jié)課的制定特別了“統(tǒng)計(jì)〞施行性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為同學(xué)設(shè)置了有趣的童話的具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了霍老師的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)的，下面就談?wù)剛€(gè)人的一些收獲：1、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性課始，教師以親切的談話引入了新課，吸引了同學(xué)的注意。由神秘的禮物引出國慶聯(lián)歡會(huì)創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在活動(dòng)開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，讓同學(xué)看動(dòng)物的出場(chǎng)去統(tǒng)計(jì)幾種動(dòng)物的數(shù)量。同學(xué)情緒高漲，然后，借助同學(xué)看到的.動(dòng)物展開收集整理數(shù)據(jù)活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)、認(rèn)真地記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)的收集過程。2、讓同學(xué)主動(dòng)獲取知識(shí)在探究新知識(shí)中采納了主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，特別了以同學(xué)為主體。例如統(tǒng)計(jì)圖的方式，先讓同學(xué)試著涂一涂，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。每個(gè)同學(xué)思索著解決的方法：接著向上涂，并排涂，一格表示2只等等，在這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)出用一格表示2只。之后，每個(gè)同學(xué)完成統(tǒng)計(jì)圖，并展示自己的作品。同學(xué)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思索、解決問題、主動(dòng)獲取新知識(shí)的施行過程。學(xué)習(xí)活動(dòng)的制定體現(xiàn)了“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人〞的基本理念。3、緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合格情景，豐富學(xué)習(xí)資源但一節(jié)好的課也有它不夠的地方，以下就是對(duì)霍老師的一點(diǎn)商討的地方：1、動(dòng)物出來收集用的時(shí)間多了，能否讓動(dòng)物出場(chǎng)交替出或分小組統(tǒng)計(jì)每種動(dòng)物的只數(shù)。2、在講一個(gè)格表示2個(gè)單位時(shí)，讓同學(xué)討論怎么辦，