《3.5合理利用能源》說課稿、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí)

教科版小學(xué)五年級下冊《3.5合理利用能源》說課稿【教材分析】能源是能夠提供能量的資源。人類的生存與發(fā)展都和能源有著密切的關(guān)系，人類的一切經(jīng)濟(jì)活動和生存都依賴于能源的供給。地球上的能源分為不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、天然氣等；后者包括太陽能、水能、風(fēng)能、生物能、海洋能等。能源問題是人類對能源需求的增長和現(xiàn)有能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源使用過程中對環(huán)境的污染問題。合理利用能源已經(jīng)成為迫切的話題，而每一種新能源的發(fā)現(xiàn)和利用，都極大地推動了人類文明的發(fā)展。本課共分為三個(gè)部分。第一部分——聚焦，介紹了化石燃料在生產(chǎn)、生活中的重要性，以及化石燃料在使用過程會帶來污染，進(jìn)而提出“怎樣解決這些矛盾”。第二部分——探索，安排了四個(gè)活動?；顒?，討論我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？教科書以一幅我國電能來源的餅狀圖說明化石類能源依舊占最大比重，而小資料的內(nèi)容表明地球上的化石能源是有限的，而且使用過程中會帶來污染?；顒?，以一整頁篇幅介紹模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。先通過資料說明什么是“溫室效應(yīng)”，然后圖文介紹模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)的方法；實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生思考“實(shí)驗(yàn)中的塑料袋模擬了什么”；最后，要求各組完成塑料袋內(nèi)外溫度升高情況記錄表?；顒?，探尋能源問題解決方案，包括節(jié)約每一度電和開發(fā)利用新能源。每一度電的生產(chǎn)需要消耗化石能源，需要排放廢棄物，所以要節(jié)約用電；開發(fā)可再生的、環(huán)保清潔的新能源，也可以緩解能源問題?；顒?，交流為了節(jié)約能源，我們能夠做些什么。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來進(jìn)行交流。第三部分——研討，要求學(xué)生“以有效、合理地利用資源為標(biāo)準(zhǔn)，從衣食住行等方面，說一說可以怎樣科學(xué)、合理地安排生活，以達(dá)到節(jié)能減排的目的”?！緦W(xué)情分析】學(xué)生知道生活中的家用電器、汽車、暖氣等都需要耗費(fèi)能源，他們還了解一些新能源，但對于新能源的種類和使用新能源的比重知道得不多，對于使用化石能源會帶來的環(huán)境問題了解得不全面，對于氣候變暖問題知之甚少?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.有一些能源是有限的。2.能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響。3.要節(jié)約能源，合理使用能源?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.討論合理使用能源的方法。2.能夠模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)強(qiáng)烈的能源意識，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約利用能源的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解地球上的一些能源是有限的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：研討能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響，關(guān)注能源問題。難點(diǎn)：模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，理解氣候變暖的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：活動手冊、塑料袋、溫度計(jì)、記錄表。教師準(zhǔn)備：我國電能來源餅狀圖、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】1.談話引入：我們家里有沒有停電的情況？停電了會怎樣？我們家里有沒有停燃?xì)獾那闆r？停燃?xì)饬藭鯓?？預(yù)設(shè)回答：夜晚停電了，家里一片漆黑，很不方便；所有的家用電器都不能用了。停燃?xì)饬耍覀儫o法做飯、燒水。2.教師提問：在我們的生活中，什么時(shí)候、哪些地方使用了能源？如果停止能源供應(yīng)會發(fā)生什么狀況？預(yù)設(shè)回答：做飯、開車、看電影、使用電腦等都使用了能源。如果停止能源供應(yīng)，這一些都無法實(shí)現(xiàn)。一、聚焦1.教師提問：我們每天使用的電、燃?xì)舛荚从谑裁?？它們來自哪里？預(yù)設(shè)回答：電來自發(fā)電廠、水電站；燃?xì)鈦碜匀細(xì)夤尽?.教師介紹：我們每天使用的大多數(shù)電來自火力發(fā)電廠，通過燒煤發(fā)電，燃?xì)馐菑氖椭刑釤挸鰜淼?。我們常用的煤、石油等都是化石燃料。討論：使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染嗎？學(xué)生通過討論并確定，使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染，進(jìn)而提出“怎樣解決這些矛盾？”。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活，感受能源的廣泛使用，在我們的生產(chǎn)生活中每天都離不開能源。確定使用化石燃料會給環(huán)境帶來污染后，聚焦主要問題。二、探索1.我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？閱讀“我國電能來源的餅狀圖”和小資料。教師提問：從“我國電能來源的餅狀圖”和小資料中，我們可以獲得什么信息？預(yù)設(shè)回答：盡管我國目前的電能組成有熱電、風(fēng)電、水電、核電、太陽能發(fā)電等，但是熱電（化石類能源發(fā)電）依然在所有能源中占最大比重。小組討論：廣泛使用化石能源存在什么問題？預(yù)設(shè)回答：廣泛使用化石能源，一方面存在資源枯竭的問題；另一方面，化石能源在使用過程中會污染空氣。分組交流：為什么要關(guān)注能源？2.模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)：使用化石燃料還會引發(fā)的溫室效應(yīng)。聯(lián)系單元第二課的全球變暖問題，猜測使氣候變暖的主要原因是什么。學(xué)生閱讀關(guān)于使用化石燃料產(chǎn)生二氧化碳等氣體導(dǎo)致溫室效應(yīng)的資料。組織學(xué)生做溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)。明確實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)原理：（1）實(shí)驗(yàn)材料：2支一樣型號的溫度計(jì)、1個(gè)透明塑料袋。（2）一支溫度計(jì)放入塑料袋內(nèi)并密封好，和另一只溫度計(jì)并排放在陽光下。（3）觀察溫度計(jì)數(shù)值變化。（4）在5分鐘內(nèi)，每隔1分鐘讀取一次溫度計(jì)的計(jì)數(shù)，并完成塑料袋內(nèi)、外溫度升高情況記錄表。學(xué)生思考“實(shí)驗(yàn)中的塑料袋模擬了什么”。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)的空氣溫度上升得比塑料袋外的快。據(jù)此分析，溫室氣體像塑料袋那樣，阻止了一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致了氣溫升高，持續(xù)的溫室效應(yīng)會使氣候變暖。3.探尋能源問題解決方案。（1）節(jié)約每一度電。每一度電的生產(chǎn)需要消耗化石能源，需要排放廢棄物，所以要節(jié)約用電。節(jié)約用電，可以以使用空調(diào)為例，夏天空調(diào)調(diào)高1攝氏度，冬天調(diào)低1攝氏度，如果每天不間斷使用，計(jì)算一個(gè)季度（3個(gè)月）可以節(jié)約多少度電。利用新技術(shù)節(jié)約用電，可以出示相同亮度的普通燈泡和節(jié)能燈泡，讓學(xué)生觀察它們的功率，了解新技術(shù)的節(jié)能效果。（2）開發(fā)利用新能源。新能源包括風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮堋⒑四?、水能等。關(guān)于開發(fā)新能源，先請學(xué)生說一說他所知道的新能源，然后閱讀教科書中的內(nèi)容，了解新能源具有取之不盡、環(huán)保清潔的特點(diǎn)；再請學(xué)生交流，為了節(jié)約能源，我們能夠做些什么。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)來交流。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀資料、小組討論，學(xué)生知道地球上的化石能源是有限的，而且化石能源使用過程中會帶來污染。通過做溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)，理解氣候變暖的原因。感受節(jié)約使用能源的重要性，并關(guān)注取之不盡、環(huán)保清潔的新能源。4.討論交流，為了節(jié)約能源，我們能夠做什么？預(yù)設(shè)回答：隨手關(guān)燈，出行多乘坐公共交通，少開空調(diào)，建議家里使用新能源。三、研討討論：以“有效、合理地利用資源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學(xué)、合理地安排生活達(dá)到節(jié)能減排的目的。各組學(xué)生選擇衣食住行的一個(gè)方面開展研討，主要從節(jié)約能源、利用新技術(shù)、利用新能源等角度去思考，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，說一說自己在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做。在此基礎(chǔ)上開展班級交流，以獲得更豐富的信息。【板書設(shè)計(jì)】合理利用能源有限取之不盡化石能源新能源帶來污染環(huán)保清潔節(jié)約能源，開發(fā)利用新能源《3.5合理利用能源》教案【教材分析】本課的主要任務(wù)是認(rèn)識能源的合理利用，并通過化石燃料的重要性和污染性之間的矛盾聚焦主題。解決問題的核心導(dǎo)向是明確問題的重要性，探索過程通過數(shù)據(jù)資料呈現(xiàn)能源問題，并設(shè)計(jì)模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)直觀展示能源利用過程中產(chǎn)生的環(huán)境問題，最終提出問題解決的思路和方案，用于指導(dǎo)實(shí)踐。本課教材基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“人類生存需要防御各種災(zāi)害，人類活動會影響自然環(huán)境”學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定的。本課共設(shè)有三個(gè)部分，聚焦部分直接以文字的形式展示化石燃料的重要性和污染性之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)注能源問題的興趣。探索一通過資料閱讀、班級談?wù)摰男问阶寣W(xué)生感受化石燃料仍作為最廣泛能源的主要來源，在利用的過程中也將面臨巨大的環(huán)境問題。探索二通過資料顯示和模擬實(shí)驗(yàn)直觀感受化石能源利用過程中產(chǎn)生的溫室效應(yīng)。探索三在明確問題的重要性后，從節(jié)約能源、利用新技術(shù)、開發(fā)新能源的角度探尋問題解決的方案。探索四讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)交流節(jié)約能源的措施。研討部分以問題為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生能夠從各個(gè)角度展開思考并提出有效、合理地利用資源的方案，利用所學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)生活實(shí)踐?！緦W(xué)情分析】能源問題一直是一個(gè)比較有熱度的社會話題，關(guān)于能源消耗大、污染嚴(yán)重的問題學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)生活中都有簡單的了解。但能源的來源廣泛，關(guān)于現(xiàn)階段最廣泛的能源及其主要來源學(xué)生是比較模糊的，學(xué)生知道化石能源是不可再生的，但并不清楚化石能源在利用的過程中引發(fā)的溫室效應(yīng)從而產(chǎn)生一系列的環(huán)境問題。關(guān)于節(jié)約用電四年級的學(xué)生都能夠從生活經(jīng)驗(yàn)中提出相應(yīng)的措施，但對于新能源的開發(fā)、新技術(shù)的應(yīng)用等其他角度很難提出能源的合理利用方案，因此需要以資料、實(shí)例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生以提供更多解決問題的思路。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.有一些能源是有限的。2.能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響。3.要節(jié)約能源，合理利用能源?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.討論合理使用能源的方法。2.能夠模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)強(qiáng)烈的能源意識，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約利用能源的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標(biāo)了解地球上的一些能源是有限的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：關(guān)注能源利用過程中的問題和掌握合理使用能源的方法。難點(diǎn)：通過溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)形成對能源利用過程中問題的關(guān)注?！静牧蠝?zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、塑料袋、溫度計(jì)、班級記錄表。教師準(zhǔn)備:“2017年我國的電能來源”餅狀圖、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】1.聚焦教師提問：同學(xué)們，我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中什么時(shí)候、哪些地方使用了能源？學(xué)生活動：思考并回答生活中使用能源的場景。教師追問：如果家里突然停電或停煤氣會發(fā)生什么狀況？學(xué)生活動：回憶并描述家里停電、停煤氣時(shí)的情況。教師活動：我們家里使用的電和煤氣都是從哪里來的？同時(shí)出示關(guān)于化石燃料的種類及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并提問：使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染嗎？學(xué)生活動：討論使用化石燃料給環(huán)境帶來的污染。教師提問：化石燃料對我們的生產(chǎn)生活有不可或缺的作用，使用的過程中也會造成環(huán)境污染，那該如何解決這一矛盾呢？設(shè)計(jì)意圖：通過回憶生活中對化石燃料的利用情況及停電停氣時(shí)的場景，使學(xué)生真切感受到能源的重要性，體會能源與我們的生活生產(chǎn)息息相關(guān)。通過討論，交流意見，廣泛了解能源利用過程中帶來的環(huán)境污染，從而將重點(diǎn)聚焦到化石能源的重要性和污染性的矛盾解決上來，形成強(qiáng)烈的能源意識。2.探索（1）為什么要關(guān)注能源教師活動：出示“2017年我國的電能來源”餅狀圖和小資料，提問：家庭生活中使用最廣泛的電能主要來源于什么呢？學(xué)生活動：閱讀資料，了解目前在所有能源利用中占最大比重的能源。教師活動：播放火力發(fā)電的視頻（視頻來源：/8MSohPB/）。提問：使用最廣泛的化石能源可能會存在什么問題？學(xué)生活動：交流并回答廣泛使用化石能源的問題。教師提問：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源問題呢？學(xué)生活動：分組交流關(guān)注能源問題的必要性。設(shè)計(jì)意圖：通過小資料的閱讀，學(xué)生了解到電能作為家庭生活中廣泛使用的能源仍舊以化石燃料為主要來源，在使用的過程中會帶來嚴(yán)重的環(huán)境問題，學(xué)生在一系列的資料閱讀中感受到關(guān)注能源問題的必要性。（2）模擬溫室效應(yīng)教師活動：使用化石燃料會引發(fā)溫室效應(yīng)，出示關(guān)于使用化石燃料產(chǎn)生二氧化碳等氣體產(chǎn)生溫室效應(yīng)的資料。學(xué)生活動：閱讀資料，了解溫室效應(yīng)的含義和產(chǎn)生的原因。教師活動：播放模擬溫室效應(yīng)微課，介紹模擬實(shí)驗(yàn)的材料和步驟：取1個(gè)透明的密封袋和兩只型號相同的溫度計(jì)，將一支溫度計(jì)裝入密封袋內(nèi)，封好口袋；把裝入密封袋的溫度計(jì)和另一支溫度計(jì)并排放置在陽光下；按照相同的時(shí)間間隔觀察兩只溫度計(jì)的讀數(shù)變化，將觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來。組織學(xué)生到室外陽光下進(jìn)行試驗(yàn)，并讓學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中的塑料袋模擬了什么？學(xué)生活動：進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)并填寫探究記錄單。教師提問：通過模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？塑料袋具有什么作用？化石燃料燃燒產(chǎn)生的溫室氣體對地球會產(chǎn)生什么影響？學(xué)生活動：對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，明確溫室效應(yīng)的含義。設(shè)計(jì)意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對模型的認(rèn)識能夠類比至模擬原型，更加直觀地認(rèn)識到溫室氣體像塑料袋那樣，既能讓陽光的熱量進(jìn)入溫室內(nèi)，又能阻止一部分熱量的散失，導(dǎo)致氣溫升高，持續(xù)的溫室效應(yīng)會讓全球變暖。（3）探尋解決方案教師活動：提示合理利用能源的解決思路，溫室效應(yīng)會帶來全球的氣溫升高從而引發(fā)一系列的生態(tài)環(huán)境問題，為了緩解這一問題，我們有哪些具體的解決方案呢？學(xué)生活動：分別從節(jié)約能源、利用新技術(shù)節(jié)約能源、開發(fā)新能源的不同角度提出自己的解決方案。（4）我們能做的教師提問：為了節(jié)約能源，我們能夠做什么呢？學(xué)生活動：聯(lián)系生活實(shí)際從多方面交流看法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠從生活中節(jié)約能源的角度提出一定的看法，老師通過提供開發(fā)新能源、利用新技術(shù)節(jié)約能源的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的思維，提供多種解決問題的思考維度，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多關(guān)于合理利用能源的解決方案。3.研討教師提問：以“有效、合理地利用資源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學(xué)、合理地安排生活達(dá)到節(jié)能減排的目的？學(xué)生活動：嘗試從各個(gè)角度思考，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，說一說自己的看法。設(shè)計(jì)意圖：通過班級交流，獲取更加豐富的信息，讓學(xué)生用課本所學(xué)知識指導(dǎo)自己的生活、學(xué)習(xí)。【板書設(shè)計(jì)（生成）】【活動手冊使用說明】這節(jié)課的記錄內(nèi)容是探索二“模擬溫室效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)的活動記錄，要求即時(shí)記錄。記錄過程強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，力求準(zhǔn)確。“我們的發(fā)現(xiàn)”一欄，可以填寫小組同學(xué)對數(shù)據(jù)的分析意見。教科版五年級下3.5《合理利用能源》教學(xué)設(shè)計(jì)課題合理利用能源單元3學(xué)科科學(xué)年級5教材分析能源是能夠提供能量的資源。人類的生存與發(fā)展都和能源有著密切的關(guān)系，人類的一切經(jīng)濟(jì)活動和生存都依賴于能源的供給。地球上的能源分為不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、天然氣等；后者包括太陽能、水能、風(fēng)能、生物能、海洋能等。能源問題是人類對能源需求的增長和現(xiàn)有能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源使用過程中對環(huán)境的污染問題。合理利用能源已經(jīng)成為迫切的話題，而每一種新能源的發(fā)現(xiàn)和利用，都極大地推動了人類文明的發(fā)展。本課共分為三個(gè)部分。第一部分——聚焦，介紹了化石燃料在生產(chǎn)、生活中的重要性，以及化石燃料在使用過程會帶來污染，進(jìn)而提出“怎樣解決這些矛盾”。第二部分——探索，安排了四個(gè)活動?；顒?，討論我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？教科書以一幅我國電能來源的餅狀圖說明化石類能源依舊占最大比重，而小資料的內(nèi)容表明地球上的化石能源是有限的，而且使用過程中會帶來污染。活動2，以一整頁篇幅介紹模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。先通過資料說明什么是“溫室效應(yīng)”，然后圖文介紹模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)的方法；實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生思考“實(shí)驗(yàn)中的塑料袋模擬了什么”；最后，要求各組完成塑料袋內(nèi)外溫度升高情況記錄表?；顒?，探尋能源問題解決方案，包括節(jié)約每一度電和開發(fā)利用新能源。每一度電的生產(chǎn)需要消耗化石能源，需要排放廢棄物，所以要節(jié)約用電；開發(fā)可再生的、環(huán)保清潔的新能源，也可以緩解能源問題?；顒?，交流為了節(jié)約能源，我們能夠做些什么。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來進(jìn)行交流。第三部分——研討，要求學(xué)生“以有效、合理地利用資源為標(biāo)準(zhǔn)，從衣食住行等方面，說一說可以怎樣科學(xué)、合理地安排生活，以達(dá)到節(jié)能減排的目的”。學(xué)情分析學(xué)生知道生活中的家用電器、汽車、暖氣等都需要耗費(fèi)能源，他們還了解一些新能源，但對于新能源的種類和使用新能源的比重知道得不多，對于使用化石能源會帶來的環(huán)境問題了解得不全面，對于氣候變暖問題知之甚少。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道有一些能源是有限的。2.知道能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響。3.知道要節(jié)約能源，合理使用能源?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.討論合理使用能源的方法。2.能夠模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)強(qiáng)烈的能源意識，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約利用能源的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解地球上的一些能源是有限的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：研討能源的利用過程對環(huán)境帶來的影響，關(guān)注能源問題。難點(diǎn)：模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，理解氣候變暖的原因。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、透明密封袋、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器。教師準(zhǔn)備：火力發(fā)電的視頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：大家有沒有碰到過家里停電或停燃?xì)獾那闆r？(預(yù)設(shè)：有；沒有。)如果沒有了電和燃?xì)?，會發(fā)生什么狀況？(預(yù)設(shè)：沒有了電，所有家用電器都不能使用，夜晚將一片漆黑；沒有了燃?xì)?，我們將無法做飯、燒水，生活會很不方便。)2.提問：電和燃?xì)舛紝儆谀茉础Ｔ谖覀兊纳钪?，還有哪些地方用到了能源呢？如果停止能源供應(yīng)會發(fā)生什么狀況？(預(yù)設(shè)：開車、做飯、看電影等都使用了能源，如果停止能源供應(yīng)，這些都無法實(shí)現(xiàn)。)我們每天使用的電、燃?xì)舛荚从谑裁?？它們來自哪里?預(yù)設(shè)：電來自發(fā)電廠；燃?xì)鈦碜匀細(xì)夤尽?3.講解：我們使用的電大多數(shù)來自火力發(fā)電廠，通過煤燃燒發(fā)電；燃?xì)馐菑氖椭刑釤挸鰜淼?。煤、石油、天然氣都是化石燃料，它們能夠?yàn)槲覀兊姆块g調(diào)節(jié)冷暖或帶來光明，也能驅(qū)動車輛、烹調(diào)食物、轉(zhuǎn)動機(jī)器。4.揭題：使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染嗎？(預(yù)設(shè)：會給環(huán)境帶來污染。)那怎么解決這些問題呢？今天，我們一起來探究如何合理利用能源。(板書：合理利用能源)【設(shè)計(jì)意圖】通過提問使學(xué)生聯(lián)系生活，感受能源的廣泛使用以及與生活的緊密聯(lián)系。確定使用化石燃料會給環(huán)境帶來污染后，聚焦本課主題。能源：產(chǎn)生機(jī)械能、熱能、光能、電磁能、化學(xué)能等各種能量的自然資源，是人類賴以生存和發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學(xué)技術(shù)，改善人們生活所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)。探索與研討探索一：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源1.活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P49“2017年我國的電能來源”餅狀圖和小資料。2.提問：大家獲得了什么信息？(預(yù)設(shè)：電能是生活中應(yīng)用最為廣泛的能源，我國目前的電能來源多樣，但火電占最大比重。)3.追問：(教學(xué)提示：播放火力發(fā)電的視頻。)廣泛使用化石能源存在什么問題？(預(yù)設(shè)：化石能源是有限的，最終會枯竭；化石能源在使用過程中會產(chǎn)生污染。)4.活動：指導(dǎo)學(xué)生分組討論“我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源問題”，并將結(jié)果匯總于記錄表中。5.小結(jié)：人類的生存和發(fā)展都和能源有著密切關(guān)系，而傳統(tǒng)的化石能源是有限的，一段時(shí)間后會枯竭，并且長期大量消耗化石能源會加劇環(huán)境污染，因此我們要關(guān)注并解決能源問題。探索二：模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)1.活動：我們知道過度使用化石燃料會引發(fā)溫室效應(yīng)，什么是溫室效應(yīng)？請大家閱讀教材P50圖文資料。2.布置任務(wù)：為了幫助大家理解“溫室效應(yīng)”，接下來，我們做一個(gè)溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)。(教學(xué)提示：指導(dǎo)學(xué)生分組活動，并完成活動幫助卡。)3.小結(jié)：溫室氣體就像密封袋那樣，既能讓陽光的熱量到達(dá)地球表面，又能阻止地球一部分熱量的散發(fā)，從而使地表附近大氣溫度上升，導(dǎo)致全球變暖。探索三：探尋能源問題的解決方案1.過渡：化石能源有限，而且使用過程中會污染環(huán)境，加劇溫室效應(yīng)。因此，我們要探尋解決方案。例如，我們可以從節(jié)約每一度電做起。2.活動：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材P51“節(jié)約每一度電”資料。3.提問：研究人員發(fā)現(xiàn)，一臺1.5匹的空調(diào)，如果夏天溫度調(diào)高1℃，每天運(yùn)行10小時(shí)，可節(jié)省約1.8度電。按照這個(gè)數(shù)據(jù)，一個(gè)季度(3個(gè)月)可以節(jié)約多少度電？(預(yù)設(shè)：1.8×90＝162度。)4.講解：每一度電的生產(chǎn)，都需要消耗化石能源以及排放廢棄物，所以節(jié)約用電相當(dāng)于減少污染物的排放量。此外，新技術(shù)的利用也可以讓我們在享受便捷生活的同時(shí)減少電能的消耗。5.活動：出示相同亮度的普通燈泡和節(jié)能燈泡的耗能情況(數(shù)據(jù))，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的功率數(shù)據(jù)并對比，了解新技術(shù)的節(jié)能效果。6.過渡：為了應(yīng)對能源危機(jī)，除了節(jié)約用電、利用新技術(shù)節(jié)能，我們還要開發(fā)新能源。(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P51“開發(fā)新能源”資料。)7.小結(jié)：新能源是目前尚未廣泛利用而正在積極研究、有待推廣的能源，如太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能等，它們具有取之不盡、環(huán)保清潔的特點(diǎn)。8.提問：為了節(jié)約能源，我們能夠做些什么？(預(yù)設(shè)：隨手關(guān)燈；出行多乘坐公共交通；少開空調(diào)；建議家里使用新能源；……)9.小結(jié)：人類的生存與發(fā)展都依賴于能源的供給?；茉词遣豢稍偕?，一旦枯竭將會引發(fā)能源危機(jī)，且大量使用化石能源會污染環(huán)境。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)養(yǎng)成節(jié)約能源、合理利用能源的習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀資料、小組討論，使學(xué)生知道地球上的化石能源是有限的，而且使用過程中會污染環(huán)境。通過做溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)并閱讀資料，幫助學(xué)生理解全球變暖的原因，感受節(jié)約能源的重要性，并關(guān)注新能源。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.小結(jié)：能源問題是人類對能源需求的增長和現(xiàn)有能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源使用過程中對環(huán)境的污染問題。我們每個(gè)人都應(yīng)該做到節(jié)約能源、合理利用能源。2.拓展：課后查閱資料，收集一些合理利用能源的新方法、新技術(shù)，在下次課上分享、交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課通過提出引發(fā)學(xué)生共鳴的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，指導(dǎo)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)結(jié)合資料展開討論，進(jìn)而使學(xué)生意識到關(guān)注能源的重要性。若能在教學(xué)前提醒學(xué)生查閱資料，收集更多關(guān)于能源的信息，學(xué)生在研討環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)就會更加出色?！?.5合理利用能源》