《3.6讓資源再生》說(shuō)課稿、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí)

教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《3.6讓資源再生》說(shuō)課稿【教材分析】資源問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的核心問(wèn)題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中產(chǎn)生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來(lái)。本課讓學(xué)生經(jīng)歷制作再生紙的過(guò)程，以理解資源再生對(duì)環(huán)境的影響。本課分為四個(gè)部分，第一部分——聚焦，先介紹資源可以分為可再生資源和不可再生資源，各列舉幾種資源。然后直接提出任務(wù)——制作一張?jiān)偕?，并研究再生紙?duì)環(huán)境的影響。第二部分——探索，安排了4個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1，了解我國(guó)古代的造紙技術(shù)。我國(guó)古代的造紙流程與本節(jié)課學(xué)生做再生紙的流程相似，這一活動(dòng)為學(xué)生做再生紙做準(zhǔn)備。活動(dòng)2，試著做一張?jiān)偕垼炭茣?shū)以圖片加文字說(shuō)明的形式介紹了造紙的程序?；顒?dòng)3，了解造紙廠的造紙流程?；顒?dòng)4，說(shuō)一說(shuō)，我們能為節(jié)約用紙做些什么。第三部分——研討，有兩個(gè)問(wèn)題：“用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？”，讓學(xué)生梳理生活經(jīng)驗(yàn)和本課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行加工和表達(dá)；“以紙的回收利用為例，談?wù)剬?duì)資源再利用的看法”，引導(dǎo)學(xué)生從人與環(huán)境的視角來(lái)分析資源再生問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的資源意識(shí)。第四部分——拓展，要求學(xué)生查閱資料，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況?！緦W(xué)情分析】學(xué)生日常生活中在使用一些再生制品，對(duì)資源再生會(huì)有所了解，但他們對(duì)資源再生對(duì)于環(huán)境的影響沒(méi)有深入的理解。一般，他們不清楚我國(guó)古代造紙的流程，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)再生紙的制造過(guò)程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.有些資源不可以再生，有些資源可以再生利用。2.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染?？茖W(xué)探究目標(biāo)模擬再生紙的制作?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)。2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益等方面評(píng)價(jià)再生紙的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】制作再生紙，研討用廢舊紙制作再生紙的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、廢報(bào)紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾，事先自制的再生紙成品。教師準(zhǔn)備：中國(guó)古代造紙流程圖、現(xiàn)代造紙廠造紙流程圖、多種再生紙樣品、以再生紙為原料的商品?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.教師展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標(biāo)志。讓學(xué)生觀察，猜測(cè)這個(gè)是什么標(biāo)志，它表示什么意思？教師介紹這些都是循環(huán)標(biāo)志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循環(huán)再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上沒(méi)有循環(huán)標(biāo)志，他們不是再利用的。學(xué)生交流：結(jié)合教科書(shū)52頁(yè)的再生資源背景圖，說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于資源再生的知識(shí)。2.教師介紹資源分為可再生資源和不可再生資源。教師出示再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙的特點(diǎn)，找一找再生紙的標(biāo)志。提出“怎樣制作一張?jiān)偕?？再生紙?duì)環(huán)境有什么影響？”。設(shè)計(jì)意圖：玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標(biāo)志雖然很常見(jiàn)，學(xué)生一般不太關(guān)注。本環(huán)節(jié)從認(rèn)識(shí)循環(huán)再利用標(biāo)志開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注再生資源，提出“制作一張?jiān)偕垺钡奶剿魅蝿?wù)。二、探索1.了解我國(guó)古代的造紙技術(shù)。教師展示“中國(guó)古代造紙流程”圖或播放相關(guān)的視頻。學(xué)生閱讀、觀看，了解中國(guó)古法造紙的一般流程。第一步，斬竹漂塘，竹材是古代造紙的重要來(lái)源之一，造紙的工匠將截?cái)嗟闹褡釉谒羶?nèi)浸上100天，取出時(shí)用力捶洗，讓竹材軟化。第二步，煮楻足火，將竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘內(nèi)漂洗；反復(fù)進(jìn)行十幾天，使竹子的纖維逐漸分解。第三步，蕩料入簾，取出煮爛的原料放在石臼里，用力舂成泥狀，搗爛后的原料用適量的水調(diào)配；然后用細(xì)竹簾在紙漿中濾取，紙纖維留在竹簾上形成一層紙膜。第四步，覆簾壓紙，把撈過(guò)紙漿的竹簾倒鋪在壓榨板上，然后小心地移開(kāi)竹簾，這層紙膜便落在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁(yè)，再以重物擠壓，排出紙頁(yè)中的水分。第五步，透火焙干，用火使紙張慢慢干燥，干透后揭起來(lái)就是一張可使用的紙了。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，并思考這個(gè)造紙流程對(duì)我們制作再生紙有什么啟發(fā)。2.試著做一張?jiān)偕?。學(xué)生先學(xué)習(xí)教科書(shū)中關(guān)于再生紙制作的方法，確定“撕碎——攪拌——平鋪——擠壓吸水——通風(fēng)晾干”的制作程序，討論如何進(jìn)行小組分工。教師分發(fā)廢報(bào)紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾等材料。分組制作：小組各成員分工協(xié)作，動(dòng)手制作，到晾曬為止。體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)：教師分發(fā)事先自制的再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙，說(shuō)一說(shuō)再生紙與普通紙張的相同和不同之處。體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)，感受再生紙的特點(diǎn)。3.了解造紙廠的造紙流程。觀察“造紙廠造紙流程”圖，了解現(xiàn)代造紙廠造紙流程。說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)代造紙廠造紙流程與古代造紙流程的相同和不同之處，重點(diǎn)比較再生紙的制造和普通紙張的制造有什么區(qū)別。結(jié)合資料閱讀，組內(nèi)討論“為了節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？”。學(xué)生幾乎每天都在使用、消耗紙張，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣很重要，也提倡多使用再生紙。設(shè)計(jì)意圖：了解中國(guó)古代造紙流程，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧。親歷再生紙的制作過(guò)程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。三、研討1.用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義。讓學(xué)生從節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染等方面交流自己的認(rèn)識(shí)，也可以適當(dāng)與自己的行為相結(jié)合。節(jié)約大量原材料，與普通紙張的生產(chǎn)相比，制造再生紙可以節(jié)約大量原材料，特別是節(jié)約大量林木，保護(hù)樹(shù)林、竹林。節(jié)約能源，造紙的過(guò)程要消耗能源，制造再生紙可以減少煤等燃料的使用。節(jié)約用水，造紙的過(guò)程要用水，制造再生紙可以減少水的使用，減少污水排放。減少二氧化碳的排放，制造再生紙可以減少二氧化碳的排放。2.以紙的回收利用為例，談?wù)剬?duì)資源再利用的看法。（1）資源再利用節(jié)約原材料。（2）資源再利用節(jié)約水和能源。（3）資源再利用節(jié)約減少?gòu)U氣排放。小結(jié)：資源再利用有很多好處，對(duì)保護(hù)環(huán)境有利。設(shè)計(jì)意圖：以再生紙為例，讓學(xué)生從人與環(huán)境的視角來(lái)分析資源再生問(wèn)題，讓學(xué)生充分意識(shí)到資源再利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的節(jié)約資源的意識(shí)。四、拓展1.讓學(xué)生課后查閱資料，調(diào)查家庭廢棄物回收情況，做一份統(tǒng)計(jì)表，在下節(jié)課進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)。2.教師引導(dǎo)：你們還知道哪些與資源回收和利用的有關(guān)情況。（1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛。（2）金屬制品可以回收，比新開(kāi)采礦石節(jié)省大量人力物力。（3）一些塑料制品可能回收，重新利用，還可以減少環(huán)境污染。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生對(duì)資源再生的認(rèn)識(shí)，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況，進(jìn)一步感受資源再生的意義?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】讓資源再生不可再生資源資源可再生資源——造一張?jiān)偕垼ㄋ核椤獢嚢琛戒仭獢D壓吸水—通風(fēng)晾干）節(jié)約資源、讓資源再生《3.6讓資源再生》教案【教材分析】本課的主要任務(wù)是通過(guò)制作再生紙，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)資源的合理利用和再生。資源問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)核心問(wèn)題，把人與環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)，本課以造紙作為資源再生的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生從資源環(huán)境的視角對(duì)資源再生產(chǎn)形成認(rèn)識(shí)。本課教材基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“人類(lèi)生存需要防御各種災(zāi)害，人類(lèi)活動(dòng)會(huì)影響自然環(huán)境”學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定的。本課共設(shè)有四個(gè)部分。聚焦部分先以案例形式介紹資源可以分為再生資源和不可再生資源，并直接提出本課的任務(wù)——制作一張?jiān)偕?，研究再生紙?duì)環(huán)境的影響。探索一了解古代的造紙技術(shù)，一方面感受古人的智慧，另一方面為下一個(gè)活動(dòng)制作再生紙做準(zhǔn)備。探索二通過(guò)制作再生紙，帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受資源的回收利用和制作過(guò)程的相對(duì)環(huán)保。探索三在學(xué)生感受再生紙的制作之后了解造紙廠的工作流程，在紙張?zhí)攸c(diǎn)、制造過(guò)程的對(duì)比中，感受再生紙的重要意義和價(jià)值。研討再生紙的意義可以在探索三之后進(jìn)行，以再生紙為例探討資源再生的意義，學(xué)生才能夠有話可說(shuō)，并對(duì)資源再生產(chǎn)生更多的認(rèn)同感。探索四讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際從節(jié)約用紙的角度說(shuō)一說(shuō)我們能夠做什么，通過(guò)資源的節(jié)約和再利用兩方面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。拓展部分了解更多的廢棄物的回收利用，拓寬對(duì)于資源再生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)?！緦W(xué)情分析】資源問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的核心問(wèn)題，也是受到密切關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。有效解決資源問(wèn)題不僅僅是不利用，而是在合理利用的基礎(chǔ)上做到有效利用、充分利用、循環(huán)利用。四年級(jí)的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中已經(jīng)形成一定的資源意識(shí)，但是對(duì)于資源問(wèn)題的認(rèn)識(shí)較為單一，僅僅停留在少利用、節(jié)約資源的層次，且將資源與環(huán)境認(rèn)為是兩個(gè)割裂的問(wèn)題。因此在本課的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代技術(shù)對(duì)資源的充分利用和再生產(chǎn)，從社會(huì)資源的角度評(píng)價(jià)資源再生產(chǎn)的意義，如人力、經(jīng)濟(jì)效益等方面，并且能夠從環(huán)境的角度認(rèn)識(shí)理解資源問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.有些資源不可以再生利用，有些資源可以再生利用。2.紙的再生利用有利于節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染?？茖W(xué)探究目標(biāo)模擬再生紙的制作?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)。2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益等方面評(píng)價(jià)再生紙的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：模擬再生紙的制作。難點(diǎn)：從經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面評(píng)價(jià)資源再生的意義?！静牧蠝?zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、廢報(bào)紙、紙巾、水、水杯、攪拌器、干毛巾、事先制作的再生紙成品。教師準(zhǔn)備:中國(guó)古代造紙流程圖?，F(xiàn)代造紙廠造紙流程圖、多種再生紙樣品、以再生紙為原料的商品?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.聚焦教師活動(dòng)：展示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)利用標(biāo)志，對(duì)比塑料袋等包裝材料，提問(wèn)：這些標(biāo)志代表什么呢？學(xué)生活動(dòng)：觀察并猜測(cè)標(biāo)志的含義。教師活動(dòng)：介紹可再生資源和不可再生資源并舉例說(shuō)明。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于“資源再生”的知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：交流自己了解到的關(guān)于資源再生的知識(shí)。教師活動(dòng)：出示再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙的特點(diǎn)，并提問(wèn)：怎樣制造一張?jiān)偕?？使用再生紙?duì)環(huán)境有什么重要的意義嗎？學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考再生紙的特點(diǎn)及價(jià)值。設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生關(guān)于“再生資源”的前概念，引入本課重點(diǎn)，關(guān)注再生紙，通過(guò)觀察再生紙的特點(diǎn)，引起學(xué)生的探究興趣。2.探索（1）了解我國(guó)古代的造紙技術(shù)教師活動(dòng)：展示“我國(guó)古代造紙流程圖”，讓學(xué)生了解古代造紙的一般流程。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)教科書(shū)中關(guān)于古代造紙技術(shù)的內(nèi)容，明確具體流程。教師提問(wèn)：古代的造紙流程對(duì)于我們制作再生紙有什么啟發(fā)呢？學(xué)生活動(dòng)：明確制作再生紙每一步的制作工序。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)古人造紙的一般流程，一方面感受古人的制作智慧，并指導(dǎo)學(xué)生自主制作再生紙。明確制作工序后，學(xué)生才不至于無(wú)從下手，才有動(dòng)手的興趣，才能讓制作活動(dòng)更有效果。（2）制作再生紙教師活動(dòng)：播放再生紙制作視頻，出示制作流程，提示小組做好分工，并發(fā)放材料；撕碎：將一張廢報(bào)紙或一小塊紙巾撕碎；攪拌：將紙屑放入杯中加水?dāng)嚢?，直到成為均勻的稀紙漿；平鋪：把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，盡可能鋪壓平整；擠壓吸水：蓋上吸水棉布、毛巾等擠壓吸水。通風(fēng)晾干：將擠壓后定型的再生紙放置在塑料片上，然后小心地揭下來(lái)，在陰涼通風(fēng)處自然干燥。學(xué)生活動(dòng)：討論如何分工，動(dòng)手制作，直到晾曬為止。教師活動(dòng)：給學(xué)生分發(fā)提前制作好的再生紙，讓學(xué)生觀察、試著書(shū)寫(xiě)，感受再生紙和普通紙的區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，觀察并試著使用再生紙，感受再生紙的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際操作感受再生紙制作過(guò)程中的一般流程及其相對(duì)環(huán)保的特點(diǎn)，便于與活動(dòng)三造紙廠的工作流程進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)再生紙的觀察和使用體驗(yàn)，嘗試尋找再生紙?jiān)谌粘Ｉ钪械氖褂脵C(jī)會(huì)。（3）了解造紙廠的造紙流程教師活動(dòng)：提供“造紙廠造紙流程圖”，并提問(wèn)：再生紙和普通紙?jiān)谥谱鬟^(guò)程中有什么區(qū)別？學(xué)生活動(dòng)：閱讀“造紙廠造紙流程圖”并從各個(gè)工序?qū)Ρ葍煞N造紙技術(shù)的不同。教師提問(wèn)：利用廢紙回收制作再生紙有什么意義？學(xué)生活動(dòng)：在再生紙和普通紙的制作對(duì)比中探索再生紙的意義并交流。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生了解兩種造紙術(shù)的工作流程后，會(huì)嘗試著從制作過(guò)程的角度對(duì)兩種紙進(jìn)行對(duì)比，從資源的角度來(lái)看，再生紙不論從制作工序、資源消耗還是制作成本都要優(yōu)于普通紙。從使用體驗(yàn)感來(lái)看，普通紙的使用場(chǎng)所更加廣泛。這需要學(xué)生在對(duì)比之后進(jìn)行利弊權(quán)衡，從而梳理出再生紙的意義。（4）我們可以做的教師提問(wèn)：為了能夠節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？學(xué)生活動(dòng)：反思在日常生活中紙張的使用習(xí)慣，并提出自己的看法。設(shè)計(jì)意圖：從資源節(jié)約和回收利用兩方面思考生活中力所能及的事情，將所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)生活實(shí)踐。3.研討教師提問(wèn)：以紙的回收利用為例，談?wù)勀銓?duì)資源再利用的看法。設(shè)計(jì)意圖：以再生紙為例，引導(dǎo)學(xué)生從人與環(huán)境的視角分析資源再生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的資源意識(shí)。4.拓展教師活動(dòng)：要求學(xué)生查閱資料，了解更多的固體廢物的回收和利用情況。學(xué)生活動(dòng)：課后結(jié)合資料查閱廢棄物的回收利用情況和家庭廢棄物回收的情況，做一份統(tǒng)計(jì)表。設(shè)計(jì)意圖：課后了解更多廢棄物的回收利用情況，強(qiáng)化資源回收利用的意義，培養(yǎng)學(xué)生資源意識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)（生成）】【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)手冊(cè)內(nèi)容是探索四的記錄，小組交流過(guò)程中做好記錄，還可以在班級(jí)交流后，補(bǔ)充完整。教科版五年級(jí)下3.6《讓資源再生》教學(xué)設(shè)計(jì)課題讓資源再生單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析資源問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的核心問(wèn)題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中產(chǎn)生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來(lái)。本課讓學(xué)生經(jīng)歷制作再生紙的過(guò)程，以理解資源再生對(duì)環(huán)境的影響。本課分為四個(gè)部分，第一部分——聚焦，先介紹資源可以分為可再生資源和不可再生資源，各列舉幾種資源。然后直接提出任務(wù)——制作一張?jiān)偕?，并研究再生紙?duì)環(huán)境的影響。第二部分——探索，安排了4個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1，了解我國(guó)古代的造紙技術(shù)。我國(guó)古代的造紙流程與本節(jié)課學(xué)生做再生紙的流程相似，這一活動(dòng)為學(xué)生做再生紙做準(zhǔn)備?；顒?dòng)2，試著做一張?jiān)偕?，教科?shū)以圖片加文字說(shuō)明的形式介紹了造紙的程序?；顒?dòng)3，了解造紙廠的造紙流程?；顒?dòng)4，說(shuō)一說(shuō)，我們能為節(jié)約用紙做些什么。第三部分——研討，有兩個(gè)問(wèn)題：“用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？”，讓學(xué)生梳理生活經(jīng)驗(yàn)和本課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行加工和表達(dá)；“以紙的回收利用為例，談?wù)剬?duì)資源再利用的看法”，引導(dǎo)學(xué)生從人與環(huán)境的視角來(lái)分析資源再生問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的資源意識(shí)。第四部分——拓展，要求學(xué)生查閱資料，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況。學(xué)情分析學(xué)生日常生活中在使用一些再生制品，對(duì)資源再生會(huì)有所了解，但他們對(duì)資源再生對(duì)于環(huán)境的影響沒(méi)有深入的理解。一般，他們不清楚我國(guó)古代造紙的流程，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)再生紙的制造過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道有些資源不可以再生利用，有些資源可以再生利用。2.知道紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染?？茖W(xué)探究目標(biāo)模擬再生紙的制作?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)。2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益等方面評(píng)價(jià)再生紙的意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解造紙流程并制作再生紙。難點(diǎn)：研討用廢舊紙制作再生紙的意義。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、紙巾(或廢報(bào)紙)、水、水杯、攪拌棒、干毛巾、棉布、塑料片、自制的再生紙成品。教師準(zhǔn)備：多種再生紙樣品、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)再生標(biāo)志。)大家猜猜這是什么標(biāo)志？它表示什么意思？(預(yù)設(shè)：循環(huán)再生標(biāo)志，表示這個(gè)物品可以回收再利用。)2.講解：(教學(xué)提示：出示教材P52再生資源背景圖。)這些物品都有循環(huán)再生標(biāo)志，可以回收再利用。地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等，這樣的資源稱(chēng)為不可再生資源；有些資源是可以再生的，如塑料、玻璃和紙，這樣的資源稱(chēng)為可再生資源。3.活動(dòng)：(教學(xué)提示：出示再生紙。)這是再生紙，大家看看它有什么特點(diǎn)？找一找它的標(biāo)志。4.揭題：怎樣做一張?jiān)偕埬?？再生紙?duì)環(huán)境有什么影響？今天，我們就來(lái)制作一張?jiān)偕垺?板書(shū)：讓資源再生)【設(shè)計(jì)意圖】循環(huán)再生標(biāo)志雖然常見(jiàn)，但學(xué)生一般不太關(guān)注。因此，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)該標(biāo)志，了解資源分為可再生的和不可再生的，再提出本課任務(wù)——制作一張?jiān)偕?。探索與研討探索一：了解我國(guó)古代的造紙技術(shù)1.過(guò)渡：造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，凝聚著祖先的智慧。在制作再生紙之前，我們先來(lái)了解一下我國(guó)古代的造紙技術(shù)。2.活動(dòng)：出示“中國(guó)古代造紙流程”資料及圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。中國(guó)古代造紙流程3.交流：了解古代的造紙流程后，你們對(duì)制作再生紙有了什么想法呢？請(qǐng)大家分組討論再生紙的制作方法。探索二：試著做一張?jiān)偕?.活動(dòng)：分發(fā)紙巾(或廢報(bào)紙)、水杯、攪拌棒、棉布、干毛巾等材料，指導(dǎo)各組學(xué)生分工協(xié)作，動(dòng)手制作到通風(fēng)晾干這一步驟。2.提問(wèn)：在制作再生紙的過(guò)程中，大家有什么體會(huì)？(預(yù)設(shè)：攪拌紙漿時(shí)要盡可能地?cái)嚢杈鶆颍戒?、擠壓時(shí)要將紙漿鋪均勻，這樣做出來(lái)的紙才會(huì)厚薄均勻。)3.活動(dòng)：(教學(xué)提示：分發(fā)事先自制的再生紙成品。)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察再生紙，并體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)再生紙的特點(diǎn)。(預(yù)設(shè)：亮度偏低，顏色灰暗；表面比較粗糙，存在斑點(diǎn)；有些地方有褶皺，寫(xiě)起字來(lái)不那么順暢；……)4.講解：再生紙是一種以廢紙為原料，經(jīng)過(guò)分選、凈化、打漿、抄造等十幾道工序生產(chǎn)出來(lái)的紙張。生活中常見(jiàn)的再生紙產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。使用1張?jiān)偕埧梢怨?jié)約1.8克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳4.7克。探索三：了解造紙廠的造紙流程1.過(guò)渡：體驗(yàn)了再生紙的制作，接下來(lái)，我們來(lái)了解一下造紙廠是如何造紙的。2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P53“造紙廠的造紙流程圖”和“再生紙對(duì)環(huán)境的影響”資料。3.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)古代和現(xiàn)代造紙流程的異同，比較再生紙和普通紙的制造有什么區(qū)別?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解中國(guó)古代造紙流程，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧；體驗(yàn)再生紙的制作過(guò)程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.小結(jié)：目前，我國(guó)自然資源有限，特別是森林資源不足，使用再生紙可以節(jié)約大量原材料，進(jìn)而起到保護(hù)樹(shù)林、竹林等生態(tài)資源的作用，還可以減少對(duì)煤和水的消耗，減少污染，有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。2.提問(wèn)：你們還知道哪些與資源回收再利用有關(guān)的情況？(預(yù)設(shè)：玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛；金屬制品可以回收，比新開(kāi)采礦石節(jié)省大量人力物力；一些塑料制品也可以回收再利用，還可以減少環(huán)境污染。)3.布置任務(wù)：請(qǐng)大家課后查閱資料，了解更多固體廢棄物的回收和再利用過(guò)程，并調(diào)查你們家廢棄物的回收情況，做一份統(tǒng)計(jì)表，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課外活動(dòng)，拓展學(xué)生對(duì)資源再生的認(rèn)識(shí)，了解更多的固體廢棄物的回收再利用情況，進(jìn)一步感受資源再生的意義。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課通過(guò)制作再生紙，引導(dǎo)學(xué)生感受資源再生的意義。如果條件允許，可以在班級(jí)或?qū)W校建一個(gè)“資源回收站”，讓學(xué)生定期回收紙張、塑料和金屬等廢舊材料，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到資源再生這個(gè)有意義的項(xiàng)目中來(lái)，從而培養(yǎng)他們的資源意識(shí)?！?.6讓資源再生》知識(shí)梳理與同步練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)梳理1.地球上有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等。有些資源是可以再生的，如塑料、玻璃和紙。我國(guó)古代的造紙技術(shù)。2.做一張?jiān)偕垼?）把一張廢報(bào)紙或一小塊紙巾撕碎，放入杯中加水?dāng)嚢?，直到成為均勻的稀紙漿。（2）把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，盡可能鋪壓平整，再蓋上吸水的棉布、毛巾等擠壓吸水。將擠壓排水后成型的再生紙放置在塑料片上，然后小心地揭下來(lái)，在陰涼通風(fēng)處自然干燥。稀紙漿擠壓吸水自然干燥3.生活中常見(jiàn)的再生紙產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。4.使用1張?jiān)偕埧梢怨?jié)約1.8克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳4.7克。5.造紙廠的造紙流程（其中包含再生紙）（1）采集原材料。（2）造紙廠用木漿和回收紙?jiān)旒垺＃?）工廠將紙和紙板變成學(xué)習(xí)辦公用紙和包裝紙。（4）可回收的紙張來(lái)自家庭學(xué)校和公司。（5）回收紙被收集并送到回收中心。（6）回收的紙張?jiān)诨厥?/p>