教科版小學科學《4.7能量從哪里來》教學設計

教科版六年級上《4.7能量從哪里來》教學設計課題能量從哪里來單元4學科科學年級6學習目標科學概念目標1.太陽是自然界最大的能量來源。2.電能是由其他形式的能量轉換來的。3.能量有多種形式，能相互轉換，可以儲存在一些物質中。科學探究目標1.用已有的知識和經(jīng)驗通過邏輯推理思考問題。2.通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源?？茖W態(tài)度目標1.樂于探索生活中各種能量之間的相互轉換。2.能夠以事實為依據(jù)做出相應的判斷?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標了解科學技術的發(fā)展和應用影響著社會的發(fā)展。重點能量之間的相互轉化。難點小電動機中能量的轉化。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.能量的形式是多種多樣的，我們知道哪些？2.自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式，一種表現(xiàn)形式的能量可以轉換為另一種表現(xiàn)形式。這些能量之間是如何進行轉換的呢?預測：太陽能熱水器：太陽能→熱能音響：電能→聲能蠟燭：化學能→光能和熱能風力發(fā)電機：風能→電能3.能量無處不在，時刻在發(fā)生轉換。那么能量從哪里來？回答回答思考復習導入講授新課一、太陽的能量是怎樣傳遞到地上1.太陽是自然界最大的能量來源，它是怎樣傳遞到地球上的？根據(jù)圖示討論：?太陽的能量是怎樣傳遞給植物的？?陽光在植物的生長中起到了什么作用？明確：太陽的能量是通過光合作用傳遞給植物的，陽光可以為植物進行光合作用提供能量。2.資料：光合作用光合作用的過程是綠色植物利用光能把二氧化碳和水轉化為有機物儲存起來并釋放出氧氣的過程，至此太陽能就轉化成了生物能。3.我們每天進行各種各樣的活動，身體需要能量。維持我們各項活動的能量從哪里來？明確：食物。4.食物中的能量又是來自哪里?參照食物鏈，描述太陽為我們提供能量的過程。明確：植物經(jīng)過光合作用，產(chǎn)生化學能，儲存起來；植物被鹿吃了，一部分的能量就轉移到鹿的身體里，被鹿儲存起來；鹿被獅子吃了，一部分的能量又轉移到了獅子的身體里，被獅子儲存起來。就這樣，在食物鏈和食物網(wǎng)中，能量從生產(chǎn)者到消費者一級一級地進行轉移。食物鏈實際上也是能量鏈。5.太陽能通過綠色植物的光合作用進入生態(tài)系統(tǒng)，轉換了的能量通過復雜的食物關系在食物鏈和食物網(wǎng)中逐級傳遞，由此說明太陽能是所有生命活動的能量來源。自然界中，像煤炭、石油、天然氣等能源的形成與太陽有關。像風能、水能等也是由太陽光加熱地球上空氣和水，產(chǎn)生循環(huán)的結果。人類使用的能源幾乎都來自太陽，太陽是地球最大的能量來源。我們常用的能量大多是太陽能轉換的結果。太陽能發(fā)電：太陽能→電能太陽能灶：太陽能→熱能太陽能熱水器：太陽能→熱能6.資料這是一架無人駕駛飛機，它巨大的機翼上有大面積的太陽能電池板，能吸收足夠的太陽能并將其轉換成電能，維持電動螺旋槳的運轉，使飛機能在高空中飛行。二、電能是從哪里來的1.生物活動需要能量，用電器工作需要電能，那么電能從哪里來？明確：電池、電廠、發(fā)電機等。2.1832年，法國人畢克西發(fā)明了手搖式發(fā)電機，廣泛應用于野外作業(yè)、野外考察、拯救行動、生存訓練等。我們嘗試用手搖式發(fā)電機來發(fā)電，點亮小燈泡。（1）實驗材料手搖式發(fā)電機、小燈泡、底座、導線。（2）實驗過程①把手搖發(fā)電機用導線和燈泡底座連接，安裝小燈泡。②先慢一點搖，觀察小燈泡是否發(fā)光。③再快一點搖，觀察小燈泡的變化。（3）實驗發(fā)現(xiàn)搖得很慢時，燈泡不亮；搖得快，燈泡才會亮，搖得越快，燈泡越亮。（4）思考：搖得慢時沒有產(chǎn)生電流嗎？明確：只是電流太小不足以讓燈泡亮。手搖發(fā)電機轉得越快，產(chǎn)生的電流（電能）越大。（5）觀察手搖式發(fā)電機內部結構，能發(fā)部分的外形像什么？明確：小發(fā)電機。3.小電動機能發(fā)電嗎？設計實驗。（1）實驗材料小發(fā)電機、導線、小燈泡、燈座等。（2）實驗方法①如圖，用導線將小燈泡和小電動機連接起來。②用手使勁搓小電動機的軸，使小電動機轉動，觀察小燈泡是否被點亮。（3）提示：如果不能亮，是因為沒有發(fā)電，還是電流太??？（4）我們有辦法使小電動機轉得更快一些嗎？提示：用棉線繞在軸上試一試。明確：借助棉線使電動機轉動更快更久，從而讓發(fā)出的電可以點亮小燈泡。從而證明手搖發(fā)電機中的轉動就可以發(fā)電的部件是電動機。4.轉動小電動機軸可以發(fā)電，但是時間很短暫，如果讓小電動機一直連續(xù)轉動，那么是否就能源源不斷地發(fā)出電來。明確：當小電動機用來發(fā)電的時候它就是發(fā)電機了，發(fā)電站就用發(fā)電機來發(fā)電。我們生活中使用的電絕大部分來自發(fā)電站。三、研討1.我們知道哪些發(fā)電的方法？能量又是怎樣轉化的？查閱資料，把結果記錄在表格中。2.通過本單元的學習，我們對能量有了哪些新的認識。明確：（a）能量具有不同的形式；（b）能量的形式可以發(fā)生變化，能量也可以從一個物體轉換到另一個物體上；（c）電能是來自于其他形式的能量，人類的科學技術發(fā)展將其他形式的能量轉換為方便使用的電能。四、課堂練習看下圖中電能最初從哪里來？圖中能量是怎樣轉化的？明確：太陽。太陽能→植物果實儲存的化學能→人體儲存的化學能→自行車的動能→發(fā)電機的電能→電爐的熱能→水蒸氣的熱能五、作業(yè)布置組裝一輛太陽能驅動的小車，并測試一下。討論閱讀回答交流閱讀閱讀回答閱讀手搖發(fā)電實驗小電動機發(fā)電實驗查閱資料回答獨立完成太陽是自然界最大的能量來源。電能是由其他形式的能量轉換來的。能量有多