2024年中班角色游戲活動(dòng)反思兩篇

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中班角色游戲活動(dòng)反思

時(shí)間：2021-04-0319:55:46教育反思投訴投稿

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中班角色游戲活動(dòng)反思兩篇

關(guān)于中班角色游戲活動(dòng)反思大家了解過(guò)多少呢？可能大家都不是很了解。下面就是我分享的中班角色游戲活動(dòng)反思范文，一起來(lái)看一下吧。

中班角色游戲活動(dòng)反思一

角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒對(duì)“角色”這一概念并不是特別的清楚。經(jīng)常提醒他們要把角色的對(duì)話和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，但是多番的教導(dǎo)并無(wú)效果，在游戲中，他們依然沒(méi)有體現(xiàn)出角色該有的一些言語(yǔ)，對(duì)此，我非?？鄲?，經(jīng)常都在思考如何才能提高我們班幼兒角色游戲水平。

在對(duì)孩子的教育中，一般都是老師在說(shuō)教，而忽略了孩子的主體性的發(fā)展，對(duì)于老師的“長(zhǎng)篇大論”，孩子是否接受了，我們不知，既然如此，我們?yōu)楹尾蛔尯⒆幼约簛?lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題呢？

在一次角色游戲中，我讓孩子帶著問(wèn)題去游戲，讓他們?cè)谟螒驎r(shí)注意觀察自己組的小朋友玩得好不好。在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，孩子們都能積極發(fā)言，有的說(shuō)誰(shuí)要綁頭發(fā)她幫她設(shè)計(jì)了一個(gè)漂亮的發(fā)型，有的說(shuō)來(lái)銀行取錢(qián)的沒(méi)說(shuō)要取多少錢(qián)就直接拿錢(qián)了，有的說(shuō)他們的菜市場(chǎng)圍滿了人，有的說(shuō)去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的小朋友沒(méi)問(wèn)菜多少錢(qián)，對(duì)于這些現(xiàn)象，我和孩子們一起商量了解決了辦法。盡管孩子們提出的問(wèn)題是片面的，但是我相信，不斷地讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，他們的游戲水平一定會(huì)慢慢提高的。

中班角色游戲活動(dòng)反思二

案例一：游戲開(kāi)始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來(lái)來(lái)往往好不熱鬧。今天，好吃點(diǎn)的生意特別好，因?yàn)楹贸渣c(diǎn)的廚師們“研發(fā)”了新產(chǎn)品！客人絡(luò)繹不絕的來(lái)到店內(nèi)，一個(gè)廚師負(fù)責(zé)燒烤，另外四個(gè)廚師忙著給客人做小點(diǎn)心。姍姍來(lái)到店內(nèi)：“給我一串糖葫蘆。”“好的?！睓炎苏f(shuō)道。接著姍姍坐在了餐桌旁等候?！疤呛J好了?！睓炎藢?duì)著姍姍喊道。姍姍站起來(lái)，拿著糖葫蘆把錢(qián)給了櫻姿后就坐在餐桌上享用美味了。這時(shí)候第二個(gè)客人來(lái)了，櫻姿隨手把錢(qián)扔在桌子上就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，姍姍吃完了糖葫蘆，滿意的離開(kāi)了，留下了一桌的木棒、與橡皮泥。時(shí)間慢慢過(guò)去，廚房桌子上散落的錢(qián)越來(lái)越多，顧客餐桌上、地上的剩菜也越來(lái)越多了！

反思：

出現(xiàn)上述的情況，我覺(jué)得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。好吃點(diǎn)中我們共有六個(gè)幼兒可以進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是好吃點(diǎn)得工作人員，殊不知同一個(gè)游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無(wú)人整理”的混亂場(chǎng)面。對(duì)此，我在講評(píng)時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問(wèn)題。幫助幼兒了解在同一個(gè)游戲中若能夠做到分工明確，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的'，在大部分的時(shí)間里供應(yīng)量無(wú)法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個(gè)內(nèi)容。

案例二：

在今天的游戲中，我特地觀察了好吃點(diǎn)得游戲情況。游戲開(kāi)始，我就聽(tīng)到恒恒在說(shuō)：“今天我來(lái)做冰激凌吧！”“那我來(lái)做燒烤?！睓炎藨?yīng)和道?！拔襾?lái)賣(mài)包子?！薄拔襾?lái)管超市?！背退伤梢哺f(shuō)道?！澳銈兌歼x走了，我做什么呀？”婷婷不滿的問(wèn)道?！皩?duì)了，我們還差一個(gè)收錢(qián)的和一個(gè)服務(wù)員，要不，你做服務(wù)員吧！”恒恒眼睛一轉(zhuǎn)，馬上為婷婷想到了辦法?！昂冒。揖蛠?lái)做服務(wù)員?！薄袄蠋熣f(shuō)，服務(wù)員也可以收錢(qián)的?！焙愫憷^續(xù)說(shuō)著?！皩?duì)！對(duì)！還要拿個(gè)盒子把收來(lái)的錢(qián)放在一起，這樣就不會(huì)亂了?！睓炎诉呎f(shuō)邊轉(zhuǎn)身找來(lái)一個(gè)盒子：“就拿這個(gè)吧！”婷婷接過(guò)盒子：“好，那我就做服務(wù)員了，嘿嘿。”幾十分鐘的游戲下來(lái)，好吃點(diǎn)比往常整齊多了。

反思：

游戲中孩子們的一番對(duì)話充分的肯定了孩子們對(duì)上一次游戲評(píng)價(jià)內(nèi)容消化的用心程度。孩子們有了初步分工合作的意識(shí)。整個(gè)游戲過(guò)程中，也比上一次游戲有序很多。但是，在這一次的游戲中出現(xiàn)了供大于求的情況，另外服務(wù)員也顯得比較忙亂。分析原因，并不是顧客量的減少，而是在需求量不變的情況下，增加了成品后，需要廚師做的事情減少了。但是雖然孩子們進(jìn)行了一定的分工，但是廚師人數(shù)并未因此減少，并且整個(gè)游戲過(guò)程中每個(gè)廚師都在不停的忙