《駁論文寫作指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

第2頁共3頁課題統(tǒng)編版高中語文《駁論文寫作指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課老師引導(dǎo)學(xué)生探究文本內(nèi)容一、概念闡釋駁論文就是為反駁某種觀點而寫的議論文。寫駁論文，會促使你獨立思考、辯證分析，幫助你學(xué)會有效表達觀點、參與公共討論。駁論也是一種論證，它的目的是證明某種觀點的錯誤。駁論方法研讀以下三個案例，探究駁論的路徑。(1)閱讀材料，思考蒙哥馬利的觀點是什么，熊向暉又是如何駁斥的。1960年蒙哥馬利訪華時，觀看豫劇《穆桂英掛帥》，翻譯熊向暉向他簡要介紹了劇情。蒙哥馬利很認(rèn)真地說:“這出戲不好，怎么讓女人當(dāng)元帥?！毙芟驎熃忉尩?“這是中國的民間傳奇，群眾很愛看?！泵筛珩R利說:“愛看女人當(dāng)元帥的男人不是真正的男人，愛看女人當(dāng)元帥的女人不是真正的女人。”熊向暉說:“中國紅軍就有女戰(zhàn)士，現(xiàn)在解放軍有位女少將。”蒙哥馬利表示，他對紅軍、解放軍一向很敬佩，但不知道還有女少將，這有損解放軍的聲譽。熊向暉忍不住地反駁:“英國女王也是女的，按照你們的體制，女王是英國國家元首和全國武裝部隊總司令。這位退役的元帥一時無言以對。(一)反駁論點行文時，可直接反駁對方論點，也可間接反駁對方論點。間接反駁又分反證法和歸謬法。反證法著眼于證明，而歸謬法則立足于反駁，反證法就是先假設(shè)與某個論點相矛盾的觀點成立，然后推出明顯的錯誤或矛盾，間接地證明最初的觀點。其所依據(jù)的是邏輯的基本規(guī)律中的排中律。比如論證“時間的重要性”，可先從不重視時間入手，論證它的危害和錯誤，由此間接證明了時間的重要性。又如，司馬光《訓(xùn)儉示康》的最后一段，通過列舉管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇準(zhǔn)等人“以侈自敗”的反面例子對“生活奢侈”作出否定，間接論證了“儉樸”的重要性。歸謬法是先假定對方的論點是對的，然后以它為前提，推導(dǎo)出一個明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對方的論點是錯誤的。這種方法僅用于反駁錯誤觀點。比如:赫爾岑(俄國著名的哲學(xué)家)受邀參加一個晚會,晚會上演奏的輕佻音樂使他非常厭煩,他不得不用手捂住耳朵主人向他解釋:“演奏的是流行歌曲?！焙諣栣磫栆痪?“流行的樂曲就是高尚的嗎?”主人聽了很吃驚，說道:“不高尚的東西怎么能夠流行呢?’赫爾岑笑著說:“那么，流行性感冒也是高尚的了?”由此“流行的就是高尚的”這一論點就不攻自破了(2)閱讀魯迅的短文《“此生或彼生”》(有刪節(jié))，說說文中探討的是什么話題，關(guān)于這個話題汪懋祖和魯迅各自的觀點是什么，魯迅是怎么批駁對方觀點的，駁論的方式和上一則材料有何不同?！按松虮松爆F(xiàn)在寫出這樣五個字來，問問讀者:是什么意思?倘使在《申報》上，見過汪懋祖先生的文章,“……例如說'這一個學(xué)生或是那一個學(xué)生’，文言只須'此生或彼生’即已明了，其省力為何如?……”的，那就也許能夠想到，這就是“這一個學(xué)生或是那一個學(xué)生”的意思。否則,那回答恐怕就要遲疑。因為這五個字,至少還可以有兩種解釋:一,這一個秀才或是那一個秀才(生員);這一世或是未來的別一世。文言比起白話來,有時的確字?jǐn)?shù)少,然而那意義也比較的含胡。我們看文言文,往往不但不能增益我們的智識,并且須仗我們已有的智識，給它注解，補足。待到翻成精密的白話之后，這才算是懂得了。如果一徑就用白話，即使多寫了幾個字，但對于讀者，“其省力為何如”?(二)反駁論據(jù)論據(jù)是支撐論點的依據(jù)，揭露對方的論據(jù)是虛假的，也就駁倒了對方的論點。一般來說，論據(jù)包括理論論據(jù)、事實論據(jù)和數(shù)字論據(jù)三種。反駁論據(jù)也是從這三個方面入手，揭露對方理論荒謬、事實虛假和數(shù)字混亂(3)閱讀材料，分析這一則駁論和前兩則有何不同。馮玉祥將軍駐防長安時，兩名外國人在長安南郊的終南山獵獲了兩只野牛。馮玉祥得知后詰問他們:“你們到終南山打獵跟誰關(guān)照過，領(lǐng)到許可證沒有?”對方滿有理由地說:“我們此次到陜西來，貴國外交部發(fā)給的護照上，明明寫著準(zhǔn)許攜帶獵槍的字樣，可見我們行獵已得到貴國政府的準(zhǔn)許，怎么會是私自行獵呢?”“胡說!”馮玉祥憤憤地說,“準(zhǔn)許你們攜帶獵槍就是準(zhǔn)許你們行獵嗎?如果準(zhǔn)許你們攜帶手槍那你們就可以在中國境內(nèi)隨意殺人嗎?”(三)反駁論證反駁論證是揭露對方在議論過程中存在的邏輯錯誤。比如:前提與結(jié)論相矛盾，一篇文章中存在相互對立的多種觀點，論點與論據(jù)不統(tǒng)一。總之，只要發(fā)現(xiàn)對方在論證上有邏輯錯誤，就可以進行反駁。典例引路三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一:1898年，南開中學(xué)校長張伯苓先生認(rèn)為國民體質(zhì)虛弱，精神萎靡，工作效率低的主要原因是大家不重視體育，于是，他大聲疾呼:“強我種族，體育為先?！辈牧隙?2019年8月,《體育強國建設(shè)綱要》正式公布實施，其中“全民健身”“竟技體育”“體育產(chǎn)業(yè)”“體育文化”“體育交往”五個關(guān)鍵詞獲得了很高的點擊率。悠悠百年，時光荏苒,“體育強國”終于由先賢的吶喊變?yōu)榫V領(lǐng)性文件，體育強國終將夢想成真，但實現(xiàn)夢想的征程任重道遠。有人認(rèn)為，國家強盛有科技就行，體育無足輕重，請你寫一篇文章批駁這種觀點。要求:結(jié)合材料，自選角度，確定立意;符合文體特征，自擬標(biāo)題:不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息:不少于800字。審題指導(dǎo)這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文。有兩則材料，材料一是一百多年前張伯苓先生對于體育強國的呼喊，材料二是2019年我國公布的體育強國建設(shè)文件，兩則材料從夢想到現(xiàn)實，從個人到國家，且共同話題圍繞“體育的重要性”展開。材料一南開中學(xué)校長張伯芩先生大聲疾呼:“強我種族，體育為先?！边@可以直接作為文章的寫作中心，而他認(rèn)為“國民體質(zhì)虛弱，精神萎靡，工作效率低的主要原因是國人不重視體育”,考生則可以直接拿來分析“體育不強”所造成的后果，也可成為文章的一部分。材料二從《體育強國建設(shè)綱要》正式公布實施，其中五個關(guān)鍵詞獲得了很高的點擊率。從現(xiàn)實的角度強調(diào)體育強國終將夢想成真。強調(diào)要推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展,促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這是新世紀(jì)以來，黨和國家高度重視國民體魄的重大舉措從長遠來看，這對于弘揚體育精神，鑄造健康體魄，培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興都有十分深遠的意義。作文立意要緊扣體育強國來寫。寫駁論文，需要注意對“體育無用論”予以反駁，并給出反駁的理由。要注意文章在批駁的同時也要有自己的看法。強體魄，鑄國魂《呂氏春秋》有云:“流水不腐，戶樞不蠹。”此言得之，天地萬象因運動而生生不息，國家的強盛，也離不開國民強健的體魄。恰如百余年前南開中學(xué)校長張伯苓先生的振臂疾呼:“強我種族，體育為先”。有人認(rèn)為:國家強盛有科技即可，體育無足輕重。對此，我不敢茍同。誠然，科學(xué)技術(shù)乃為國家強盛的利器但體育更是強健國民體魄的基石。若國民沒有強健的體魄，任何宏偉的藍圖都將成為“空中樓閣”。從小處而言，體育建設(shè)關(guān)乎每個人的身體素質(zhì)。放眼九州天下，泱泱十四億國民不能每個人都成為科學(xué)家，但每個人都可以成為健身者。從校園里的學(xué)生，到社會上各行各業(yè)的工作人員，因病告假的情況屢見不鮮。若每個人都能擁有強健的體魄，那么校園里的學(xué)習(xí)效率、社會上的工作效率都將得到普遍的提升。唯有身強體健，才能精力充沛地從事自己所熱愛的事業(yè)。我常常為中國第一位女建筑師林徽因51歲便病逝而嘆惋，為史鐵生自嘲“我的職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”而遺憾，為體弱多病的詩鬼李賀27歲便英年早逝而扼腕嘆息……多少國家的棟梁之才，都因身體原因而過早離開，只給后人留下“千金無復(fù)換新詩”的無限悵恨。北宋名士蘇東坡非常注重養(yǎng)生，即便身遭貶黜，他依然堅持通過瑜伽術(shù)、叩齒術(shù)、茶水漱口等方式強身健體。在那個人口平均年齡不足40歲的年代，蘇東坡雖被貶黜到惠州、儋州等醫(yī)療水平極其有限的蠻荒之地，還能壽至64歲，這離不開他對養(yǎng)身健身的重視。從大處而言，體育建設(shè)關(guān)乎國家的各個領(lǐng)域。從農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，至工業(yè)領(lǐng)域，至商業(yè)領(lǐng)域，至科學(xué)技術(shù)等每一個國家的命脈行業(yè)，都需要有身體強健的人從事其中。而體育也成為了一項獨立的領(lǐng)域，在社會的發(fā)展中有著舉足輕重的地位。如果每個人都能擁有強健的體魄，那么國家的未來也將如鮮花著錦、烈火烹油。揆諸當(dāng)下，足球、籃球、排球、游泳等等已經(jīng)不僅僅是娛樂項目，更是體育競技項目。從2008年的北京奧運會，到2010年的上海世博會，乃至將至的2022年北京冬奧會，這些舉世矚目的活動不僅是國家榮耀的象征，更是國家軟實力與在世界上地位的昭示?！扼w育強國建設(shè)綱要》的正式公布實施，是我國的一項重要舉措。放眼寰球諸國，許多國家也都已經(jīng)意識到了體育的重要性。2004年5月，當(dāng)86歲高齡的曼德拉親自帶領(lǐng)代表團前往蘇黎世中請下2010年世界杯主辦權(quán)時，體育的重要程度也再一次于國際間彰顯。放眼今時，體育己與科學(xué)同為中華民族永立世界民族之林的重要保障。強體魄，方能鑄國魂?！吧谟谶\動”不該只是一句虛無的口號，每個人都應(yīng)行動起來。從個人，至國家，體育的重要性彰顯于生活中的每一個罅隙,“體育無用論”可休矣!我們需要為了學(xué)習(xí)焚膏繼晷，不妨也為了體育“兀兀窮年”。愿華夏兒女皆能身體強健，在成就個人理想的同時，也將成就家國天下的時和歲豐、河清海晏。四、技法點撥駁論文行文思路樹靶子:擺出要批駁的觀點或供選的幾方。表態(tài)度:表明自己的觀點，表明自己的選擇。重反駁:剖本質(zhì)，指謬誤，析弊端。立已論:明確自己的觀點，分析其好處。說明:在“駁”與“立”環(huán)節(jié)中，可以先駁后立，也可以邊駁邊立。注意事項1.擺出對方錯誤的論點，作為反駁的靶子。寫駁論性的文章，首先要擺出對方的謬論或錯誤觀點，樹靶子，確立攻擊目標(biāo)怎樣樹靶子呢?通常有兩種方式:是用概括性的語言，將所批駁的論點復(fù)述一遍，并指出其弊端。.是摘抄材料的關(guān)鍵語句，然后對準(zhǔn)靶子，進行駁斥。駁斥時，要避開對方的思路，抓住致命弱點不放，全力回?fù)簟?.分析對方論點的要害，揭露其本質(zhì)。反駁如作戰(zhàn)一樣，也要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，對錯誤的論點給予充分的揭露和詳細(xì)的剖析，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，據(jù)理力爭。3.用事實說話，用理論證明。既然已經(jīng)抓到了對方論點的要害，就要用確鑿的事實和翔實的理論加以論證，可直接批駁對方的錯誤論點，也可采用歸謬法、反證法進行批駁。4.聯(lián)系實際，論證其危害。寫文章，要聯(lián)系實際，來豐富反駁的素材。5.破中有立，立中總結(jié)。議論雖分立論、駁論兩種，二者卻是辯證統(tǒng)一的。在駁論文中，一般在批駁錯誤論點的同時，闡明正確的觀點，做到“破中有立”五、習(xí)作演練閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。①評改試卷時，常常會聽到任教數(shù)理化等科目的老師向語文老師抱怨:“學(xué)生連題目都讀不懂!審題不會'咬文嚼字’怎么會做題?”②)新冠肺炎疫情防控的中流砥柱鐘南山院士近日與大家分享學(xué)習(xí)體會:“學(xué)好語文最關(guān)鍵，學(xué)好語文才能對事情進行分析，進行綜合和總結(jié)?！雹塾晌錆h發(fā)布的32張抗疫感恩海報獲得了無數(shù)點贊?！跋聜€煙花三月，一同登樓望春風(fēng)”“秋時葦如雪，天涯其蒼蒼”……32處美景，配上32句各具特色的美言，讓人覺得美好又充滿希望。外交部發(fā)言人耿爽回應(yīng)美方詆毀中方的抗疫努力:“行有不得,反求諸己。”此話為孟子所言,意為做事不成功,4就要從自身找原因。大批網(wǎng)友紛紛贊其“駁得好”的同時也感慨:“不學(xué)一點國學(xué)知識，中國話你都聽不懂!學(xué)生小陳經(jīng)常在班上宣揚語文學(xué)習(xí)無用論，作為小陳的同學(xué)，讀了上述材料，你對語文學(xué)習(xí)有何感想?請你寫一篇駁論文來反駁小陳。要求:結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題:切合身份，貼合情境:符合文體特征:不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。駁斥語文無用，守護文化自信項仁軍同學(xué)小陳經(jīng)常在班上宣揚“語文學(xué)習(xí)無用論”，作為小陳的同學(xué)，我認(rèn)為“語文學(xué)習(xí)有用”。胸藏文墨虛若谷腹有詩書氣自華。學(xué)習(xí)語文，更有助于增加人文底蘊，增強文化自信。說“語文學(xué)習(xí)無用論”，這就好比你吃飽了飯說這米饃不怎么香一樣。語文，作為諸如數(shù)理化自然科學(xué)的語言文字基礎(chǔ)，是讀懂自然學(xué)科等文化知識的工具。不能因為在語文學(xué)習(xí)上感到吃力，就不學(xué)語文，甚至秉持“語文學(xué)習(xí)無用論”的成見?！叭私灾杏弥?，而莫知無用之用也?！?《莊子·人問世》)諸如對待一百升的葫蘆、專治魚裂的處方藥，事子、宋人只看到了事物表面的“無用”，很少像客人、莊子那樣，能看到表面現(xiàn)象隱藏的深層次的“有用”。經(jīng)常在班上宣揚“語文學(xué)習(xí)無用論”的小陳同學(xué)，習(xí)慣了做對自己“有用”的數(shù)理化，或者看慣了學(xué)習(xí)語文對自己提升成績很慢，這是一種“短視”“功利”的心理在作祟。其實，世上大部分的“有用”，都藏在“無用”之中。語文，即語言和文學(xué)，包含聽說讀寫譯。“語文”作為學(xué)科的名稱，1949年8月由葉圣陶先生主持草擬的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》:“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。"“新語文"，不但要求培養(yǎng)語文學(xué)科素養(yǎng)，還“立德樹人”，把人文品格作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)有用，可以促進生命成長?！墩撜Z》有云:“不學(xué)詩，無以言?不學(xué)禮，無以立?”圣人孔子教育自己兒子孔鯉，把學(xué)習(xí)《詩》《禮》看成立身行事的根本。愛因斯坦也認(rèn)為:只教給人一種專門知識、技術(shù)是不夠的，專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機器，但不能給他一個和諧的人格?！疤煨薪。右宰詮姴幌?。地勢坤，君子以厚德載物”?！澳乳e、白了少年頭，空悲切?！薄捌埨麌疑酪裕M因禍福避趨之。”語文倡導(dǎo)真善美，深藏歷史底蘊，有豐富人文關(guān)懷，承擔(dān)重建精神家園的重要使命。語文學(xué)習(xí)有用，利于思維發(fā)展與提升?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，告訴我們不同的角度看問題，不能片面分析事物。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是生動的由實踐到創(chuàng)新的思維活動。新冠肺炎疫情防控的中流砥柱鐘南山院士，曾經(jīng)與大家分享學(xué)習(xí)體會:“學(xué)好語文最關(guān)鍵，學(xué)好語文才能對事情進行分析，進行綜合和總結(jié)”