第六單元檢測(cè)卷 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第六單元綜合檢測(cè)卷時(shí)間:90分鐘滿分:100分題號(hào)一二三評(píng)價(jià)錯(cuò)題一、積累運(yùn)用(26分)1.閱讀下面語段,完成小題。(7分)走進(jìn)小說世界,我們見證了一段段如雷貫耳的英雄傳奇,一個(gè)個(gè)膾炙人口的歷史故事……劉備思賢如渴、禮賢下士,三次拜yè諸葛亮,最終請(qǐng)他出山輔佐自己完成統(tǒng)一大業(yè);范進(jìn)見到中舉的報(bào)帖歡喜得發(fā)了瘋,痰迷心qiào,以致摔倒,不省人事,可謂絕妙的諷刺;劉姥姥知道大家在筵席上拿她取樂,但仍然迎合,看似滑稽,實(shí)則“大智若愚”……閱讀小說不僅可以感受書中百味,還可以豐富人生閱歷,讓我們頓開茅塞,從中讀到生活的本質(zhì)。(1)給加點(diǎn)字注音,或根據(jù)拼音寫漢字。(4分)報(bào)帖()筵席()拜yè() 痰迷心qiào()(2)小金對(duì)語段中畫橫線的詞語進(jìn)行了拓展運(yùn)用,下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()(3分)A.在東京奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽的跑道上,蘇炳添以9秒83的成績打破亞洲紀(jì)錄,成為第一位闖入奧運(yùn)百米決賽的黃種人,現(xiàn)場(chǎng)掌聲如雷貫耳。B.在小語長時(shí)間思賢如渴下,這道題終于迎刃而解。C.他居然在會(huì)上睡得不省人事,大家的分享他一點(diǎn)兒也沒聽。D.忘不了你耐心的講解,讓迷惑的我頓開茅塞。2.閱讀下面材料,按要求答題。(5分)《咬文嚼字》是一本刊物,它有兩個(gè)重要的辦刊理念。一個(gè)是辦刊物要常辦常新,只要沒有不斷出現(xiàn)的新點(diǎn)子、新思路,刊物的生命力就不強(qiáng)了。另一個(gè)理念是辦刊物不能只滿足于按時(shí)出版紙質(zhì)刊物的單一模式,。所謂“立體化”辦刊,就是除了出版每期的刊物,還要根據(jù)刊物的性質(zhì)和定位,多搞活動(dòng),進(jìn)行調(diào)研,既是宣傳,又是造勢(shì)。

(1)材料中畫線句有語病,請(qǐng)寫出修改意見。(2分)(2)在上面文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整、連貫。(3分)3.在期末復(fù)習(xí)時(shí),小語設(shè)計(jì)了如下整理單,請(qǐng)根據(jù)提示幫其完成。(5分)意象(1),。(許渾《咸陽城東樓》)

【批注】溪云乍起,夕陽沉落,山雨將至,風(fēng)聲滿樓,這些景物描寫層層推進(jìn),極力營造出一種蕭條蒼涼的氛圍。

煉字(2),。(秦觀《行香子》)

【批注】“繞”字與“滿”字顯見春意之濃,為下面描寫爛漫春光做了鋪墊。

寫法(3),欲說還休。(辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》)

【批注】下片筆鋒一轉(zhuǎn),將“而今”成年后滿腔愁苦卻無從訴說的復(fù)雜況味與“少年”時(shí)對(duì)比,寫盡人生無奈。

4.閱讀下面材料,按要求答題。(9分)材料一新時(shí)代的勞動(dòng)教育不是農(nóng)耕時(shí)代的勞動(dòng)教育,是人工智能時(shí)代的勞動(dòng)教育。中共中央國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》特別指出,勞動(dòng)教育要體現(xiàn)時(shí)代特征。面對(duì)人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù),我們的勞動(dòng)教育要注重“勞動(dòng)+教育”的深度融合,避免淪為某種生活技能的單純機(jī)械訓(xùn)練,要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)思維、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),突出勞動(dòng)教育的時(shí)代特色,讓孩子在勞動(dòng)教育中感受勞動(dòng)的時(shí)代之美。材料二見右圖。(1)請(qǐng)用簡潔的語言概括材料一的主要內(nèi)容。(2分)(2)請(qǐng)介紹材料二宣傳畫的畫面內(nèi)容。(介紹時(shí)注意要素齊全,順序合理)(4分)(3)五一勞動(dòng)節(jié)到來之際,校刊邀請(qǐng)你代表全體學(xué)生在“我的心聲”欄目寫下你對(duì)“勞動(dòng)”的思考。請(qǐng)你用充滿感染力的語言把你想說的話寫在下面。(60字左右)(3分)二、閱讀理解(34分)(一)閱讀《儒林外史》選段,完成5—8題。(15分)周進(jìn)發(fā)跡話說周進(jìn)在省城要看貢院①,金有余見他真切,只得用幾個(gè)小錢同他去看。不想才到天字號(hào)②,就撞死在地下。眾人多慌了,只道一時(shí)中了惡。行主人道:“想是這貢院里久沒有人到,陰氣重了,故此周客人中了惡?！苯鹩杏嗟?“賢東,我扶著他,你且去到做工的那里借口開水來灌他一灌?！毙兄魅藨?yīng)諾,取了水來,三四個(gè)客人一齊扶著,灌了下去,喉嚨里咯咯的響了一聲,吐出一口稠涎來。眾人道:“好了!”扶著立了起來。周進(jìn)看著號(hào)板,又是一頭撞將去。這回不死了,放聲大哭起來。眾人勸著不住。金有余道:“你看,這不是瘋了么?好好到貢院來耍,你家又不死了人,為甚么這‘號(hào)啕痛’也是的?”周進(jìn)也不聽見,只管伏著號(hào)板哭個(gè)不住;一號(hào)哭過,又哭到二號(hào)、三號(hào);滿地打滾,哭了又哭,哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事,同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來,哭了一陣,又是一陣,直哭到口里吐出鮮血來。眾人七手八腳將他扛抬了出來,貢院前一個(gè)茶棚子里坐下,勸他吃了一碗茶,猶自索鼻涕,彈眼淚,傷心不止。內(nèi)中一個(gè)客人道:“周客人有甚心事?為甚到了這里,這等大哭起來?卻是哭得利害。”金有余道:“列位老客有所不知。我這舍舅,本來原不是生意人。因他苦讀了幾十年的書,秀才也不曾做得一個(gè),今日看見貢院,就不覺傷心起來?！弊砸蜻@一句話道著周進(jìn)的真心事,于是不顧眾人,又放聲大哭起來。又一個(gè)客人道:“論這事,只該怪我們金老客。周相公既是斯文人,為甚么帶他出來做這樣的事?”金有余道:“也只為赤貧之士,又無館做,沒奈何上了這一條路。”又一個(gè)客人道:“看令舅這個(gè)光景,畢竟胸中才學(xué)是好的;因沒有人識(shí)得他,所以受屈到此田地?！苯鹩杏嗟?“他才學(xué)是有的,怎奈時(shí)運(yùn)不濟(jì)!”那客人道:“監(jiān)生③也可以進(jìn)場(chǎng)。周相公既有才學(xué),何不捐他一個(gè)監(jiān)進(jìn)場(chǎng)?中了,也不枉了今日這一番心事?！苯鹩杏嗟?“我也是這般想,只是那里有這一注銀子!”此時(shí)周進(jìn)哭的住了。那客人道:“這也不難。現(xiàn)放著我這幾個(gè)弟兄在此,每人拿出幾十兩銀子借與周相公納監(jiān)進(jìn)場(chǎng),若中了做官,那在我們這幾兩銀子。就是周相公不還,我們走江湖的人,那里不破掉了幾兩銀子。何況這是好事。你眾位意下如何?”眾人一齊道:“‘君子成人之美?！值?‘見義不為,是為無勇。’俺們有甚么不肯。只不知周相公可肯俯就?”周進(jìn)道:“若得如此,便是重生父母,我周進(jìn)變驢變馬,也要報(bào)效!”爬到地下就磕了幾個(gè)頭,眾人還下禮去。金有余也稱謝了眾人。又吃了幾碗茶,周進(jìn)再不哭了,同眾人說說笑笑,回到行里。次日,四位客人果然備了二百兩銀子,交與金有余。一切多的使費(fèi),都是金有余包辦。周進(jìn)又謝了眾人和金有余。行主人替周進(jìn)備一席酒,請(qǐng)了眾位。金有余將著銀子,上了藩庫,討出庫收來。正值宗師來省錄遺,周進(jìn)就錄了個(gè)貢監(jiān)首卷。到了八月初八日進(jìn)頭場(chǎng),見了自己哭的所在,不覺喜出望外,自古道:“人逢喜事精神爽?！蹦瞧咂淖?做的花團(tuán)錦簇一般。出了場(chǎng),仍舊住在行里。金有余同那幾個(gè)客人還不曾買完了貨。直到放榜那日,巍然中了。眾人各各歡喜,一齊回到汶上縣。拜縣父母、學(xué)師,典史拿晚生帖子上門來賀,汶上縣的人,不是親的也來認(rèn)親,不相與的也來認(rèn)相與。忙了個(gè)把月。申祥甫聽見這事,在薛家集斂了分子,買了四只雞,五十個(gè)蛋和些炒米、歡團(tuán)之類,親自上縣來賀喜。周進(jìn)留他吃了酒飯去。荀老爹賀禮是不消說了?？纯瓷暇?huì)試,盤費(fèi)、衣服都是金有余替他設(shè)處。到京會(huì)試,又中了進(jìn)士,殿在三甲,授了部屬。荏苒三年,升了御史,欽點(diǎn)廣東學(xué)道。(選自《儒林外史》)【注】①貢院:科舉時(shí)代舉行鄉(xiāng)試或會(huì)試的場(chǎng)所。②天字號(hào):貢院連貫排列著隔離考生的窄小單間,“天字號(hào)”即第一號(hào)。③監(jiān)生:明清兩代稱在國子監(jiān)讀書或取得進(jìn)國子監(jiān)讀書資格的人。清代可以用捐納的辦法取得這種稱號(hào)。5.請(qǐng)你根據(jù)文段概括一下周進(jìn)發(fā)跡的過程。(3分)①進(jìn)貢院自殺→②→③錄貢監(jiān)首卷→④放榜中舉人→⑤眾鄉(xiāng)人拜會(huì)→⑥→⑦

6.小金對(duì)選文中周進(jìn)的“哭”和“笑”產(chǎn)生了興趣,請(qǐng)你幫他完善下面表格的內(nèi)容。(5分)相關(guān)語句“哭”或“笑”的緣由探究人物性格及成因這回不死了,放聲大哭起來(1)(3)(2)金有余的話又勾起了他的傷心事周進(jìn)再不哭了,同眾人說說笑笑,回到行里眾人幫助周進(jìn)進(jìn)考場(chǎng),他覺得自己的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了7.選文畫線句中“汶上縣的人”與《范進(jìn)中舉》中胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人形象相似,請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析他們的相似之處。(3分)8.你們學(xué)習(xí)小組對(duì)《儒林外史》的諷刺藝術(shù)進(jìn)行了探究,結(jié)合選文具體內(nèi)容,展示你的探究成果。(4分)(二)班級(jí)閱讀完《水滸傳》和《三國演義》,以“從類型化中看人物個(gè)性——試論早期古典小說人物形象”為題,開展小論文撰寫活動(dòng)。請(qǐng)你參與,并完成9—11題。(15分)材料一關(guān)于《三國演義》人物塑造之成說①關(guān)于《三國演義》在人物塑造上所取得的成就眾說紛紜,或貶或揚(yáng)。概括起來有以下幾種觀點(diǎn):②第一種:以魯迅先生為代表,對(duì)《三國演義》在人物塑造上所取得的成就持否定態(tài)度,認(rèn)為《三國演義》在人物形象塑造上過于粗疏,人物個(gè)性不夠鮮明。魯迅先生在《中國小說史略》一書中明確指出:“至于寫人,亦頗有失,以至欲顯劉備之長厚而似偽,狀諸葛之多智而近妖,惟于關(guān)羽,特多好語,義勇之概,時(shí)時(shí)如見矣……”在《中國小說的歷史的變遷》中又指出:“描寫過實(shí)。寫好的人,簡直一點(diǎn)壞處都沒有;而寫不好的人,又是一點(diǎn)好處都沒有。”③第二種:以傅繼馥先生為代表,他指出:“《三國演義》中的重要人物形象,是古代文學(xué)中類型化藝術(shù)典型的光輝高峰和不朽的范本。研究它,既可以總結(jié)類型化藝術(shù)典型的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),又可以從這一范例考察中國古典小說中藝術(shù)典型所經(jīng)歷的發(fā)展過程,證明由類型化典型到性格化典型是普遍的規(guī)律,中國小說的發(fā)展歷史并沒有例外?！雹艿谌N:以劉上先生為代表,他在《中國古代小說藝術(shù)史》中提出不同意類型化的說法,而代之以“特征化”,并解釋了他說的“特征化”是一種從人物個(gè)體實(shí)際出發(fā)而著意突出其某一性格特征的形象塑造藝術(shù),其主要內(nèi)容包括性格的單一性、穩(wěn)定性、群體性。⑤黃霖先生在他參編的《中國文學(xué)史第四卷》中也談到:“它塑造人物形象的顯著特點(diǎn),突出甚至夸大了歷史人物的主要性格特征,舍棄性格中的次要方面,創(chuàng)造了一批具有特征化性格的藝術(shù)典型……他們的性格特征,一般都顯得比較單一和穩(wěn)定,有點(diǎn)像戲曲中程式化、臉譜化的表現(xiàn),容易給讀者以強(qiáng)烈、鮮明的印象;也有點(diǎn)近似雕塑,在單一、穩(wěn)定,乃至夸張之中呈現(xiàn)出一種單純、和諧、崇高的美……《三國演義》一書也就成了我國古代塑造特征化藝術(shù)典型的范本?！眲⑾壬c黃先生的看法可謂不約而同。⑥第四種:以鄭鐵生先生為代表,在他的著作《三國演義敘事藝術(shù)》一書中論及“《三國演義》人物形態(tài)的構(gòu)成及系列人物”時(shí),提出了所謂“四形態(tài)”說。⑦鄭先生說:“小說家塑造的人物形象,有不同的性格特征,其性格的形成由多種因素構(gòu)成。其審美效應(yīng)就更逼近生活的真實(shí)?！薄疤接憽度龂萘x》人物形態(tài)的構(gòu)成,不能離開小說形態(tài)的發(fā)展過程,也不能簡單地用類型化、性格化,或扁形人物、圓形人物這些框架去套,它是復(fù)雜多樣的……《三國演義》人物性格結(jié)構(gòu)的組合分為四種形態(tài),即單一型、向心型、層遞型和矛盾型?！薄斑@些人物之所以能分為不同形態(tài),是因?yàn)樗麄兊男愿窠Y(jié)構(gòu)是由一系列的性格因素組成的,并且組合的方式很不相同?！薄盁o論《三國演義》的哪一種性格結(jié)構(gòu)形態(tài),都遵循了人物創(chuàng)造的整體性原則?！?選自王萬鵬《<三國演義>人物塑造諸說述評(píng)》,有刪改)材料二《水滸傳》《三國演義》原著選摘選摘A知府道:“你這廝怎地得這封假書來?”戴宗告道:“小人路經(jīng)梁山泊過,走出那一伙強(qiáng)人來,把小人劫了,綁縛上山,要割腹剖心。去小人身上,搜出書信看了,把信籠都奪了,卻饒了小人。情知回鄉(xiāng)不得,只要山中乞死。他那里卻寫這封書與小人,回來脫身。一時(shí)怕見罪責(zé),小人瞞了恩相。”知府道:“是便是了,中間還有些胡說。眼見得你和梁山泊賊人通同造意,謀了我信籠物件,卻如何說這話。再打那廝!”戴宗由他拷訊,只不肯招和梁山泊通情。蔡九知府再把戴宗拷訊了一回,語言前后相同,說道:“不必問了。取具大枷枷了,下在牢里?！?選自《水滸傳》第四十回)且說羅真人把上項(xiàng)的事,一一說與戴宗。戴宗只是苦苦哀告,求救李逵。羅真人留住戴宗在觀里宿歇,動(dòng)問山寨里事務(wù)。戴宗訴說晁天王、宋公明仗義疏財(cái),專只替天行道,誓不損害忠臣烈士、孝子賢孫、義夫節(jié)婦,許多好處。羅真人聽罷甚喜。一住五日,戴宗每日磕頭禮拜,求告真人,乞救李逵。羅真人道:“這等人只可驅(qū)除了罷,休帶回去?！贝髯诟娴?“真人不知,這李逵雖然愚蠢,不省理法,也有些小好處。第一,耿直,分毫不肯茍取于人。第二,不會(huì)阿諂于人,雖死其忠不改。第三,并無淫欲邪心、貪財(cái)背義,敢勇當(dāng)先。因此宋公明甚是愛他。不爭沒了這個(gè)人,回去教小可難見兄長宋公明之面。”(選自《水滸傳》第五十三回)選摘B卻說許攸暗步出營,徑投曹寨,伏路軍人拿住。攸曰:“我是曹丞相故友,快與我通報(bào),說南陽許攸來見?！避娛棵?bào)入寨中。時(shí)操方解衣歇息,聞?wù)f許攸私奔到寨,大喜,不及穿履,跣足出迎。遙見許攸,撫掌歡笑,攜手共入,操先拜于地。攸慌扶起曰:“公乃漢相,吾乃布衣,何謙恭如此?”操曰:“公乃操故友,豈敢以名爵相上下乎!”攸曰:“某不能擇主,屈身袁紹,言不聽,計(jì)不從,今特棄之來見故人。愿賜收錄?！辈僭?“子遠(yuǎn)肯來,吾事濟(jì)矣!愿即教我以破紹之計(jì)?！必?“吾曾教袁紹以輕騎乘虛襲許都,首尾相攻?！辈俅篌@曰:“若袁紹用子言,吾事敗矣。”攸曰:“公今軍糧尚有幾何?”操曰:“可支一年?！必υ?“恐未必。”操曰:“有半年耳。”攸拂袖而起,趨步出帳曰:“吾以誠相投,而公見欺如是,豈吾所望哉!”(選自《三國演義》第三十回)續(xù)表選摘C【《水滸傳》林沖相關(guān)篇目】第7回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第8回 林教頭刺配滄州道 魯智深大鬧野豬林第9回 柴進(jìn)門招天下客 林沖棒打洪教頭第10回 林教頭風(fēng)雪山神廟 陸虞候火燒草料場(chǎng)第11回 朱貴水亭施號(hào)箭 林沖雪夜上梁山第12回 梁山泊林沖落草 汴京城楊志賣刀…………第19回 林沖水寨大并火 晁蓋梁山小奪泊【情節(jié)閃回】智深問道:“那軍官是誰?”眾人道:“這官人是八十萬禁軍槍棒教頭林武師,名喚林沖?！薄譀_將引妻小并使女錦兒,也轉(zhuǎn)出廊下來,只見智深提著鐵禪杖,引著那二三十個(gè)破落戶,大踏步搶入廟來。林沖見了,叫道:“師兄,那里去?”智深道:“我來幫你廝打!”林沖道:“原來是本官高太尉的衙內(nèi),不認(rèn)得荊婦,時(shí)間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓,太尉面上須不好看。自古道:不怕官,只怕管。林沖不合吃著他的請(qǐng)受,權(quán)且讓他這一次?！薄且粋€(gè)道:“這早晚燒個(gè)八分過了?！庇致犚粋€(gè)道:“便逃得性命時(shí),燒了大軍草料場(chǎng),也得個(gè)死罪?！庇忠粋€(gè)道:“我們回城里去罷?！币粋€(gè)道:“再看一看,拾得他一兩塊骨頭回京,府里見太尉和衙內(nèi)時(shí),也道我們也能會(huì)干事?！绷譀_聽那三個(gè)人時(shí),一個(gè)是差撥,一個(gè)是陸虞候,一個(gè)是富安。林沖道:“天可憐見林沖,若不是倒了草廳,我準(zhǔn)定被這廝們燒死了?！陛p輕把石頭掇開,挺著花槍,一手拽開廟門,大喝一聲:“潑賊那里去!”…………林沖拿住王倫,罵道:“你是一個(gè)村野窮儒,虧了杜遷得到這里。柴大官人這等資助你,周給盤纏,與你相交,舉薦我來,尚且許多推卻。今日眾豪杰特來相聚,又要發(fā)付他下山。去這梁山泊便是你的?你這嫉賢妒能的賊,不殺了要你何用!你也無大量之才,也做不得山寨之主!”……林沖拿住王倫,罵了一頓,去心窩里只一刀,肐察地搠倒在亭上?！松w大怒,回頭一觀,早有一將出馬去戰(zhàn)曾魁。那人是梁山初結(jié)義的好漢豹子頭林沖。兩個(gè)交馬,斗了三十馀合,不分勝敗?！譀_力敵二將,大喝一聲,奪神威將柳元一矛戳于馬下?！久魑擃}概念】9.為了明晰論題概念,同學(xué)們對(duì)《水滸傳》《三國演義》中人物性格特征進(jìn)行梳理。請(qǐng)聯(lián)系材料一和閱讀積累,完成表格。(4分)具體人物曹操諸葛亮關(guān)羽宋江魯智深武松李逵性格特征奸詐①②忠孝仁義③【研讀原著資料】10.同學(xué)們圍繞論題,對(duì)材料進(jìn)行討論,請(qǐng)你參加。(4分)小語:我覺得從選摘A中可以看出戴宗的性格特征比較穩(wěn)定。是不是這樣呢?小金:確實(shí)如此,(1)

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小文:嗯,我從戴宗的言行中讀出了這一特征。材料一中劉上先生認(rèn)為曹操的性格也是單一、穩(wěn)定,但我在梳理曹操形象時(shí),卻發(fā)現(xiàn)他的形象還是比較豐滿的。你從選摘B中看出來了嗎?小金:我從這些細(xì)節(jié)看出來了。你看,(2)

。(2分)

小語:是的,這也是材料一中鄭鐵生先生的看法?！端疂G傳》中人物形態(tài)的構(gòu)成是復(fù)雜多樣的。比如,宋江的典型性格是忠孝仁義,而在閻婆惜發(fā)現(xiàn)他與晁蓋之間的秘密時(shí),表現(xiàn)得十分慌張,為了自己的安全殺人滅口,這又不是仁義的表現(xiàn)?！菊撟C寫作提綱】11.同學(xué)們圍繞寫作提綱,展開討論,請(qǐng)你參與。(7分)從類型化中看人物個(gè)性——試論早期古典小說人物形象正文一、人物形象塑造觀點(diǎn)比較……二、人物形象類型化與個(gè)性化并存(一)古典小說人物形象類型化的典型意義1.引用材料一第一種觀點(diǎn)論證古典小說人物形象類型化的典型意義。……(二)……三、古典小說人物性格形成原因(一)小說家塑造的人物形象有不同的性格特征,其性格的形成由多種因素構(gòu)成。(二)……四、結(jié)論(1)小語梳理了材料一的觀點(diǎn),做了如下筆記,正確的一項(xiàng)是()(3分)A.魯迅批判了《三國演義》中的人物,但對(duì)其人物塑造上的成就給予了肯定。B.傅繼馥認(rèn)為《三國演義》是人物塑造典型化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變的代表。C.黃霖所說人物的特征化就是戲曲中的臉譜化,給讀者強(qiáng)烈沖擊。D.鄭鐵生認(rèn)為《三國演義》人物性格構(gòu)成是多因素造成的,但都遵循整體性原則。(2)請(qǐng)你以林沖為例,參考選摘C,結(jié)合《水滸傳》和整本書閱讀體驗(yàn),幫助小語論證“小說家塑造的人物形象有不同的性格特征,其性格的形成由多種因素構(gòu)成”這一觀點(diǎn)。(4分)(三)閱讀下面一首詩,完成12—13題。(4分)無題李商隱相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。12.第一句中兩個(gè)“難”字的含意有什么不同?(2分)13.請(qǐng)從修辭角度簡要賞析詩歌的頷聯(lián)。(2分)三、寫作(40分)14.閱讀下面文字,按要求作文。(40分)贊贊我的國,神舟升天逐大國航天夢(mèng),京張高鐵5G信號(hào)全覆蓋;贊贊我的家鄉(xiāng),一江碧水向東流,萬頃田野喜豐收;贊贊我的母親,既能課堂侃談上下五千年,又能擼起袖子料理柴米油鹽……請(qǐng)根據(jù)上述文字的內(nèi)容,選好角度,確定立意,寫一篇文章。要求:①自擬題目;②自選文體,詩歌除外,不少于600字;③不得套作或抄襲;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。第六單元綜合檢測(cè)卷答案1.(7分)(1)(4分)tiěyán謁竅(每空1分)(2)(3分)DA項(xiàng),“如雷貫耳”意為像雷聲穿過耳朵一樣,形容人的名聲很大。此處形容掌聲,不符合語境。B項(xiàng),“思賢如渴”意為希望得到賢能的人如同口渴思飲一樣迫切,形容求賢心情十分迫切。此處使用不符合語境。C項(xiàng),“不省人事”指人昏迷,失去知覺或指不懂人情世故。此處形容在會(huì)上睡覺,不符合語境。2.(5分)(1)(2分)示例:把“只要”改為“如果”。(2)(3分)還要考慮“立體化”辦刊(補(bǔ)寫后能使整段文字語意完整、連貫即可)【解析】第(1)題考查病句修改。仔細(xì)閱讀畫線句可知,畫線句存在關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)恼Z病?！皼]有不斷出現(xiàn)的新點(diǎn)子、新思路”“刊物的生命力就不強(qiáng)了”兩個(gè)分句之間應(yīng)該是假設(shè)關(guān)系,而“只要……就……”是一組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。因此可以把“只要”改為“如果”。第(2)題考查補(bǔ)寫句子。補(bǔ)寫時(shí),要注意結(jié)合上下文語境。分析可知,橫線前面的句子強(qiáng)調(diào)辦刊物不能只滿足于單一模式,橫線后面的句子是對(duì)“‘立體化’辦刊”的解釋,因此橫線處應(yīng)補(bǔ)寫強(qiáng)調(diào)辦刊物需要考慮“立體化”辦刊的句子?？忌鷵?jù)此補(bǔ)寫即可。3.(5分)(1)溪云初起日沉閣山雨欲來風(fēng)滿樓(2)樹繞村莊水滿陂塘(3)而今識(shí)盡愁滋味(每空1分,有錯(cuò)字不得分)4.(9分)(1)(2分)示例1:新時(shí)代呼喚新的勞動(dòng)教育。示例2:新的勞動(dòng)教育要體現(xiàn)時(shí)代特征。(2)(4分)宣傳畫以獎(jiǎng)狀為背景;畫面主體部分的左邊,是由手套、鐮刀和鋤頭構(gòu)成的阿拉伯?dāng)?shù)字“5”;右邊是一位身著工裝的勞動(dòng)者,她左手拿著一個(gè)寫有“勞動(dòng)人民最光榮”的榮譽(yù)證書;(2分)她和左邊的數(shù)字“5”構(gòu)成了圖案“5·1”;(1分)宣傳畫主體部分下面的田字格里寫著“勞動(dòng)節(jié)”三個(gè)漢字,三個(gè)漢字的上方分別注有相應(yīng)的漢語拼音。(1分)(意思對(duì)即可)(3)(3分)示例:“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。”這是古人筆下的勞動(dòng)美景,今天,我們更應(yīng)該用自己的雙手描繪出絢麗多彩、生機(jī)勃勃的新時(shí)代勞動(dòng)畫卷。(字?jǐn)?shù)不符可酌情扣分)【解析】第(1)題,考查概括材料內(nèi)容。仔細(xì)分析材料一可知,第一句話是材料中心句,意在強(qiáng)調(diào)新時(shí)代的勞動(dòng)教育與之前的勞動(dòng)教育不同。第二、三句具體介紹了今天的勞動(dòng)教育的特點(diǎn)。由此不難概括出材料的主要內(nèi)容。第(2)題,考查圖文轉(zhuǎn)換。解答這類題,明確表達(dá)方式:說明仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,分析其構(gòu)圖要素,并展開合理的聯(lián)想說明時(shí)一要注意按照合理的順序,二要注意要素介紹齊全,（【注意】一般按照從上到下(從左到右)的空間順序,遵循由主到次的邏輯順序,進(jìn)行分層描述;也可采用總分結(jié)構(gòu)介紹）三要注意語言的準(zhǔn)確、簡明、連貫。第(3)題,考查語言表達(dá)能力。解答這類題,一定要從題目要求出發(fā),抓住題干中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行思考和分析。本題中“對(duì)‘勞動(dòng)’的思考”點(diǎn)明了寫作方向;“用充滿感染力的語言”表明所擬寫的內(nèi)容要具有感染力、號(hào)召力。具體擬寫（【注意】內(nèi)容要緊扣主題,語言簡潔、生動(dòng),可考慮適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,如對(duì)偶、排比、引用等）時(shí),宜用短句、感嘆句或者排比句,也可使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。圖文轉(zhuǎn)換題的解題方法(一)圖表題首先要對(duì)圖表有一個(gè)整體的了解,把握大主題或大方向;其次要重視數(shù)據(jù)的變化,將不同數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,將數(shù)據(jù)與文字結(jié)合起來比較,找出數(shù)據(jù)變化的規(guī)律;最后要審清圖表的標(biāo)題,圖表的標(biāo)題往往是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括,反映了圖表的主題。(二)漫畫題探究漫畫的寓意,可以從以下角度入手:①通過漫畫的標(biāo)題解讀漫畫的寓意。②結(jié)合漫畫的畫面來思考其寓意。③聯(lián)系漫畫中的文字來理解漫畫。④透過夸張手法了解漫畫意圖。(三)徽標(biāo)題觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素,宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn),注意中英文大小寫和變體,以及涉及的時(shí)間、事物等,力求避免遺漏徽標(biāo)內(nèi)容。解說畫面要依照一定的順序,一般按照從上到下(從左到右)的空間順序,遵循由主到次的邏輯順序,進(jìn)行分層描述。分析徽標(biāo)含意時(shí),要由表及里揭示象征意義,分析其內(nèi)涵和寓意,要聯(lián)系具體對(duì)象做出合理解釋。不能隨意想象,要扣住圖中的信息、材料內(nèi)容以及地域特色,尤其要深挖徽標(biāo)“色彩”的深層含義。一般答題格式:構(gòu)圖元素(外形)→象征義(寓意)。(四)圖片題抓住畫面中的主要形象及其象征意義;要注意圖片表現(xiàn)的時(shí)間和空間,尤其要注意觀察、捕捉圖片中的細(xì)節(jié);要結(jié)合背景所營造的氛圍,聯(lián)系生活實(shí)際,概括畫面所蘊(yùn)含的主旨。5.(3分)②眾客人捐考⑥會(huì)試后又中進(jìn)士⑦欽點(diǎn)廣東學(xué)道(每點(diǎn)1分,意思對(duì)即可)【解析】本題考查梳理與概括文章情節(jié)。解題時(shí),整體感知文章的內(nèi)容,理解故事的來龍去脈根據(jù)題中給出的信息,確定答題區(qū)間鎖定關(guān)鍵信息,概括內(nèi)容作答。從“周相公既有才學(xué)……每人拿出幾十兩銀子……”“到京會(huì)試,又中了進(jìn)士,殿在三甲,授了部屬”“荏苒三年,升了御史,欽點(diǎn)廣東學(xué)道”等內(nèi)容可以分別概括出答案。6.(5分)(1)(1分)苦讀幾十年書,秀才都沒考中,看見貢院,觸景生情,不覺傷心(2)(1分)于是不顧眾人,又放聲大哭起來(3)(3分)熱衷功名富貴,迂腐可笑;(1分)深受科舉制度和封建思想的毒害(2分)(意思對(duì)即可)【解析】本題考查對(duì)人物性格及其背后成因的分析。第(1)空,要求分析周進(jìn)“哭”的緣由。根據(jù)金有余對(duì)客人的解釋可知,周進(jìn)哭是因?yàn)椤翱嘧x了幾十年的書,秀才也不曾做得一個(gè)”,如今觸景生情,傷心而哭。第(2)空,根據(jù)題中“又勾起了他的傷心事”可知,應(yīng)補(bǔ)充周進(jìn)哭的相關(guān)句子,結(jié)合相關(guān)情節(jié),可知對(duì)應(yīng)“于是不顧眾人,又放聲大哭起來”。第(3)空,周進(jìn)的“哭”和“笑”都是因?yàn)槠鋵?duì)功名利祿的癡迷,其根源是科舉制度對(duì)讀書人思想的毒害。7.(3分)周進(jìn)中舉后,“汶上縣的人”忙著與他“認(rèn)親”“認(rèn)相與”;范進(jìn)中舉后,胡屠戶對(duì)他逢迎、奉承,張鄉(xiāng)紳與他拉關(guān)系,還送錢送房。(2分)這些都表現(xiàn)出他們市儈、趨炎附勢(shì)的嘴臉。(1分)(意思對(duì)即可)【解析】本題考查人物形象對(duì)比分析。作答時(shí),根據(jù)兩文中人物的言行分析他們的相似之處即可。《范進(jìn)中舉》中,范進(jìn)中舉前后,胡屠戶等人對(duì)他的態(tài)度截然不同。中舉后,胡屠戶稱范進(jìn)為“老爺”,奉承他是“天上的星宿”等;張鄉(xiāng)紳趕來拜會(huì),不但口頭上拉關(guān)系、套近乎,還送銀子,送房子。本文中,周進(jìn)中舉后,“汶上縣的人”忙著與他“認(rèn)親”“認(rèn)相與”。這些都表現(xiàn)出他們市儈、趨炎附勢(shì)的一面。8.(4分)示例:①運(yùn)用夸張手法,周進(jìn)到貢院一游,不覺悲上心來,撞死在地下。醒來后又哭又撞,直到口吐鮮血,極盡夸張之筆法,人物丑態(tài)百出。②運(yùn)用對(duì)比手法,周進(jìn)“哭”與“笑”的對(duì)比,以及其中舉前后的對(duì)比,使人物醉心功名的丑態(tài)躍然紙上,寄寓了無限深意。③善于抓住細(xì)節(jié)描寫。周進(jìn)聽到眾人愿籌錢替他捐個(gè)監(jiān)生時(shí),“爬到地下就磕了幾個(gè)頭”,一“爬”一“就”,活脫脫將一個(gè)為了能參加科舉考試而不顧尊嚴(yán)的卑微形象展現(xiàn)了出來。(每點(diǎn)2分,任答兩點(diǎn)即可)【解析】本題考查對(duì)藝術(shù)特色的探究。首先要仔細(xì)閱讀文本,明確這種諷刺手法主要體現(xiàn)在夸張、對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫三個(gè)方面,然后從文本中找出最能體現(xiàn)其特色的情節(jié),加以概括分析即可。9.(4分)①多智(1分)②忠義(1分)③粗魯、勇武、耿直、仗義等(2分)【解析】本題考查概括小說人物的性格特征。由材料一“狀諸葛之多智而近妖,惟于關(guān)羽,特多好語,義勇之概,時(shí)時(shí)如見矣”可概括出諸葛亮和關(guān)羽的形象特征;由《水滸傳》的閱讀積累可概括出魯智深、武松和李逵的共同性格特征。10.(4分)(1)(2分)示例:戴宗為了救宋江,在嚴(yán)刑拷打下仍不肯說出實(shí)情;(1分)在羅真人懲罰李逵時(shí),每日磕頭乞求羅真人諒解,為朋友兩肋插刀,十分仗義。戴宗在書中始終是這一形象,較為穩(wěn)定。(1分)(2)(2分)曹操得知許攸私奔到寨,連鞋子都來不及穿,見到許攸“撫掌歡笑,攜手共入”,可見其內(nèi)心對(duì)許攸的欣賞,這是他惜才的表現(xiàn)。(1分)但是面對(duì)許攸的提問又不斷隱瞞,這又是他奸詐的表現(xiàn)。這一片段呈現(xiàn)的曹操性格就較為復(fù)雜。(1分)【解析】本題考查對(duì)人物形象的分析。作答時(shí),要結(jié)合原著中的相關(guān)情節(jié)進(jìn)行分析。第(1)題,分析戴宗性格穩(wěn)定的表現(xiàn),可結(jié)合戴宗為救宋江和李逵時(shí)的情節(jié),得出其為朋友兩肋插刀,十分仗義;第(2)題,可結(jié)合細(xì)節(jié)分析曹操惜才愛才和奸詐的性格特征,得出其豐富的人物形象。11.(7分)(1)(3分)DA項(xiàng)說法有誤,魯迅并沒有批判《三國演義》中的人物,而是對(duì)其人物塑造上的手法進(jìn)行了批判;B項(xiàng)說法有誤,傅繼馥認(rèn)為通過《三國演義》中的人物形象塑造,可以“考察中國古典小說中藝術(shù)典型所經(jīng)歷的發(fā)展過程,證明由類型化典型到性格化典型是普遍的規(guī)律”,并沒有說“《三國演義》是人物塑造典型化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變的代表”;C項(xiàng)說法過于絕對(duì),黃霖所說人物的特征化應(yīng)為“有點(diǎn)像戲曲中程式化、臉譜化的表現(xiàn),容易給讀者以強(qiáng)烈、鮮明的印象”,而不是“人物的特征化就是戲曲中的臉譜化”。(2)(4分)示例:林沖經(jīng)歷了從隱忍到反抗的過程。(1分)他是“八十萬禁軍教頭”,受他的出身和人生追求所限,在遇到妻子被高太尉的干兒子調(diào)戲、被高太尉設(shè)計(jì)誣陷等一系列打擊時(shí),他處處隱忍,希望有朝一日得到平反,重新獲得自己曾經(jīng)擁有的身份。(1分)在草料場(chǎng)親眼看到好友設(shè)計(jì)陷害自己,生命受到威脅,做出復(fù)仇之舉。被逼上梁山之后,內(nèi)心的意識(shí)逐漸覺醒,走上了反抗之路。(1分)可見,他的性格形成與變化和他的出身、人生追求、所處環(huán)境等因素密切相關(guān)。(1分)【解析】本題考查材料的理解運(yùn)用和名著閱讀。作答時(shí),明確題干要求,本題要求論證“小說家塑造的人物形象有不同的性格特征,其性格的形成由多種因素構(gòu)成”這一觀點(diǎn)結(jié)合材料和《水滸傳》的閱讀體驗(yàn),從不同角度分析林沖的性格特征發(fā)展變化的原因。本題中,結(jié)合選摘C和《水滸傳》中與林沖有關(guān)的情節(jié),可從林沖的出身、人生追求和所處環(huán)境等角度分析。注意要舉出具有代表性的情節(jié)來證明觀點(diǎn),據(jù)此分析作答即可。12.(2分)第一個(gè)“難”意為困難,指客觀之難;(1分)第二個(gè)“難”意為痛苦(或“難受”“難舍”),指主觀之難。(1分)13.(2分)運(yùn)用比喻、雙關(guān)的修辭手法,(1分)對(duì)仗工整,委婉動(dòng)人,以“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”來比喻對(duì)愛人至死不渝的忠貞情感。(1分)【解析】本題考查從修辭手法的角度賞析詩句?！按盒Q到死絲方盡”中“絲”與“思”諧音雙關(guān);自己對(duì)對(duì)方的思念,如同春蠶吐絲,到死方休,仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣,這是比喻的修辭手法,表現(xiàn)出詩人堅(jiān)貞和至死不渝的情感。這兩句詩對(duì)仗非常工整,讀起來朗朗上口。14.(40分)【寫作指導(dǎo)】“贊贊”是一個(gè)疊詞,不同于一般的“贊美”,這個(gè)詞贊美的感情色彩要濃厚一些,與“夸夸”有