抖音2020春節(jié)營(yíng)銷招商方案“新春時(shí)光機(jī)”文檔

抖音2020春節(jié)營(yíng)銷招商方案“新春時(shí)光機(jī)”26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜抖音2020春節(jié)營(yíng)銷招商方案“新春時(shí)光機(jī)”抖音2020春節(jié)營(yíng)銷招商方案“新春時(shí)光機(jī)”26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜220音2020年隨著國(guó)民生活質(zhì)量巨大的改善,對(duì)春節(jié)的期待用戶消費(fèi)升級(jí)的本質(zhì)是需求升級(jí),從物質(zhì)到精過(guò)年的方式也在不斷變化,新年俗不斷被提及20202020年春節(jié),我們穿起2012探尋年味的更新與堅(jiān)守1.明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?首先，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理要突出重點(diǎn)、突磁難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。第三，目標(biāo)的制定要做到四個(gè)"統(tǒng)一"，即學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力統(tǒng)一；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的統(tǒng)一；教法與學(xué)法統(tǒng)一；全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。2.創(chuàng)設(shè)生活情境："趣"中激情創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活實(shí)踐教學(xué)情境，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，把枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)課堂變得生活化、簡(jiǎn)單化，特別是對(duì)那些缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生來(lái)說(shuō)更為有效，更能喚起他們潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教國(guó)標(biāo)版第九冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中，教師問(wèn)："同學(xué)們，老師這里有三個(gè)盒子，盒子里分別放了16個(gè)玻璃球，三個(gè)同學(xué)取玻璃球，第一個(gè)同學(xué)從第一個(gè)盒子里取出玻璃球的四分之一；第二個(gè)同學(xué)從第二個(gè)盒子里取出玻璃球的八分之二；第三個(gè)同學(xué)從第三個(gè)盒子里取出玻璃球的十六分之四，師邊說(shuō)邊板書(shū)三個(gè)分?jǐn)?shù)，先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：三個(gè)人取得的玻璃球誰(shuí)多？"有的學(xué)生說(shuō)："我覺(jué)得取出玻璃球的十六分之四那個(gè)多。"有的學(xué)生說(shuō)："不對(duì)，三人取的應(yīng)該是一樣多。"教師抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生："到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)取一取就知道了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？"（學(xué)生動(dòng)手取一取，結(jié)果得出三人取的都是四個(gè)。）教師問(wèn)學(xué)生："為什么三個(gè)人取得玻璃球分別是四分之一、八分之二、十六分之四都是四個(gè)呢？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家一定能解決。"這樣把分?jǐn)?shù)的教學(xué)融入到生活情境之中，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)實(shí)踐、來(lái)感受，從而在這過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，又不斷地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。課堂也因此煥發(fā)了活力。整節(jié)課變成了學(xué)生的天地。學(xué)生們?cè)谡n堂上從猜測(cè)開(kāi)始到整節(jié)課的結(jié)束都始終處于積極興奮的狀態(tài)，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也較好，學(xué)習(xí)效率非常高。3.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境："動(dòng)"中啟智單靠一幅圖、一段話是很難創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的情境的。動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生的最愛(ài)，他們對(duì)于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣，思維也就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。在教學(xué)三年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，在課堂開(kāi)始時(shí)就給學(xué)生觀看了一組視頻：視頻中花兒爭(zhēng)奇斗艷，蝴蝶翩翩起舞，最后鏡頭定格在一只停留在花朵上的蝴蝶，蝴蝶的翅膀展開(kāi)，合攏，再展開(kāi)，合攏，學(xué)生很直觀地觀察到蝴蝶的翅膀合攏時(shí)，兩邊是完全重合在一起的，大小是一樣的，很自然地就引發(fā)了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入到了新課的教學(xué)進(jìn)程。這種情境的創(chuàng)設(shè)把抽象的知識(shí)具體化、靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成了生動(dòng)活潑、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，促成了認(rèn)識(shí)活動(dòng)的探索化、動(dòng)態(tài)化和情感化。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī)，成為一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，促使他們積極思考。4.創(chuàng)設(shè)直觀性的情境，讓學(xué)生"做中悟"小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由具體向抽象、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。教師必須順應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)化直觀演示，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在"看中學(xué)習(xí)、做中領(lǐng)悟"，從而形成清晰正確的表象。同時(shí)教師應(yīng)該依據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)造出符合問(wèn)題的直觀性模型、圖表、圖形等，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，抽象的問(wèn)題容易接受，知識(shí)點(diǎn)更加深刻記憶。例如：在"20以內(nèi)的進(jìn)位加法"教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)裝乒乓球的直觀游戲情境：學(xué)生往透明塑料盒裝乒乓球（每只盒子最多可裝10只乒乓球），然后出示兩個(gè)學(xué)生裝乒乓球的盒（一個(gè)裝了9只，另一個(gè)裝了6只）師問(wèn)："這兩個(gè)盒子一共裝了多少只乒乓球，你知道嗎？你會(huì)用什么方法求出來(lái)？"這樣創(chuàng)設(shè)的情境對(duì)學(xué)生原有知識(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生在直觀的游戲中探索并理解"湊十法"。5.創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性強(qiáng)的情境，讓學(xué)生"思中學(xué)"創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并不只是為了追求教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。若是情境無(wú)趣導(dǎo)致課堂冷場(chǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效果肯定較差。而有趣但沒(méi)有啟發(fā)性的問(wèn)題同樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，學(xué)生同樣學(xué)不到東西，所以創(chuàng)設(shè)的情境更應(yīng)該以激活學(xué)生思維為目標(biāo)，寓教于樂(lè)。筆者聽(tīng)過(guò)一節(jié)二年級(jí)的《認(rèn)識(shí)厘米》，執(zhí)教老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：請(qǐng)學(xué)生用身邊的物品，書(shū)、文具盒、甚至手測(cè)量一下桌子寬的長(zhǎng)度，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果時(shí)，自然而然發(fā)現(xiàn)：測(cè)量的寬不統(tǒng)一，必須有一種統(tǒng)一的測(cè)量工具才行。于是教師順理成章介紹了統(tǒng)一的測(cè)量工具：直尺。這種啟發(fā)性強(qiáng)的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、大膽探索并能反思質(zhì)疑，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，領(lǐng)悟思想?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須兼顧各個(gè)方面?？茖W(xué)是情境創(chuàng)設(shè)的基本原則，趣味是情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)在需求，發(fā)展是情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值取向，知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成是情境創(chuàng)設(shè)的源源動(dòng)力。只有相互結(jié)合，才能把數(shù)學(xué)課上活、上好，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。教育學(xué)的研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)構(gòu)成。其中師生之間存在著兩條交織在一起的休息交流回路，二者相互影響，從不同的側(cè)面共同作用于教學(xué)過(guò)程。而情景交際法就是要在教學(xué)過(guò)程中使知識(shí)信息交流回路和情感信息回路都暢通無(wú)阻，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)多以灌輸式為主，教師照著課本讀、講，學(xué)生照著課本讀、寫(xiě)，以至課堂氣氛沉悶，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此也就很難達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的――信息傳遞與交流。要克服傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端，在課堂教學(xué)中可引入情景交際法。情景交際法就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以促使學(xué)生獲取技能進(jìn)行交流。在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。①用和生活密切聯(lián)系的實(shí)際活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅是掌握語(yǔ)言形式，更重要的是在實(shí)際場(chǎng)合中使用語(yǔ)言，并且使用得當(dāng)，達(dá)到交際目的。②犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程中的正長(zhǎng)現(xiàn)象。在交際中，學(xué)生與其把每個(gè)孤立的句子說(shuō)得完整、正確，但不流暢，缺少聯(lián)系，以至達(dá)不到交流目的，不如先把交流的信息比較連貫地說(shuō)出來(lái)，即使在形式上并不完全正確。③課堂交際活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，由他們擔(dān)任主要角色。教師的責(zé)任是選擇、組織和促進(jìn)交際活動(dòng)的順利開(kāi)展。運(yùn)用情景交際法的途徑主要有：１注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義是形成認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿好奇、興奮和期待。往往初次留下的印象會(huì)直接影響到一個(gè)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。若教師講得生動(dòng)有趣、富有感染力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。反之，學(xué)生則會(huì)把英語(yǔ)作為枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來(lái)對(duì)待。因此，我在備課時(shí)就要收集大量生活中常見(jiàn)的品種各異標(biāo)有英語(yǔ)的日用品，如書(shū)刊、廣告、藥品、衣物、糖果盒、包裝紙、照相機(jī)、各種說(shuō)明書(shū)等。上課時(shí)將這些東西展示給學(xué)生。在講到如何學(xué)好英語(yǔ)時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)“交際”的重要性，使學(xué)生們從一開(kāi)始就養(yǎng)成多開(kāi)口、勤動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)交際能力打基礎(chǔ)。此外，提出新的要求，使學(xué)生從中體會(huì)到認(rèn)識(shí)新事物的快樂(lè)。這樣做不僅可培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)其交際能力的培養(yǎng)具有重要的意義。２精心設(shè)計(jì)教學(xué)引言,積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境英語(yǔ)是一種交際工具，而交際又需要在一定的環(huán)境中進(jìn)行，精心設(shè)計(jì)課堂引言，營(yíng)造一種良好的語(yǔ)言發(fā)生情景，它能讓學(xué)生“課始開(kāi)，興即來(lái)”。如在學(xué)習(xí)介紹生日的內(nèi)容?？梢哉n前準(zhǔn)備幾張生日賀卡和一張生日蛋糕的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了過(guò)生日的生活環(huán)境，而后引出有關(guān)生日情景的對(duì)話。整堂課學(xué)生都躍躍欲試、興趣盎然，并唱起了“生日快樂(lè)”的英文歌。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得很難。３利用多媒體或其他教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀情景初中生對(duì)一切事物都充滿了好奇心，利用一切可行的手段創(chuàng)設(shè)直觀情景，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維等交叉活動(dòng)，對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教學(xué)效果，具有十分重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)表達(dá)天氣的內(nèi)容時(shí)，我把幾種天氣的情況用多媒體影片的形式展示給學(xué)生，并賦以一定的音響效果，如風(fēng)聲、雨聲等，吸引了學(xué)生的注意力，而后根據(jù)影片的內(nèi)容問(wèn)學(xué)生“What'stheweatherlike？”學(xué)生一邊看投影一邊回答，形象直觀，效果非常好。根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體、實(shí)物、幻燈片等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的語(yǔ)言發(fā)生情景，枯燥的課文內(nèi)容就會(huì)變得趣味橫生。4開(kāi)展豐富多彩的課外交流活動(dòng)，延伸和拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情景除了抓好英語(yǔ)課堂的主渠道作用外，還應(yīng)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)、多使用英語(yǔ)，延伸英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，讓英語(yǔ)在學(xué)生中“無(wú)處不在、無(wú)處不用”。如在班上開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)時(shí)間”，規(guī)定每天的某一段時(shí)間為英語(yǔ)交流時(shí)間，在此時(shí)間段內(nèi)同學(xué)之間的交流都用英語(yǔ)，表達(dá)不出來(lái)的可以尋求幫助或查閱字典；開(kāi)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)，提高他們的編譯能力；舉行英語(yǔ)短劇表演，提高他們的會(huì)話能力；舉行英語(yǔ)書(shū)法比賽，提高他們的書(shū)寫(xiě)能力。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)率，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，刺激了他們的好奇心和好勝心，取得了意想不到的效果。5用英語(yǔ)上課，創(chuàng)造良好語(yǔ)言環(huán)境學(xué)生平時(shí)所接觸到的語(yǔ)言主要是漢語(yǔ)，只有英語(yǔ)課堂才是接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。為了使學(xué)生的英語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，在英語(yǔ)教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)。教師在課堂上要能熟練運(yùn)用課堂用語(yǔ)組織教學(xué)，把課標(biāo)所列日常交際用語(yǔ)用于交際操練之中，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中習(xí)得英語(yǔ)。同時(shí)，教師在講解語(yǔ)言材料時(shí)，應(yīng)使用學(xué)生已學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行解析，或使用淺顯易懂的語(yǔ)言設(shè)置情景，讓學(xué)生領(lǐng)悟其意。這樣做能為學(xué)生提供活用英語(yǔ)的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維。6利用游戲、歌曲，創(chuàng)造活潑的氣氛青少年活潑好動(dòng)，模仿力極強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，課堂教學(xué)不能只限于單一的教師講授，而要適當(dāng)插進(jìn)一些豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，例如猜謎、傳話、表演短劇等。這樣做既能活躍課堂，激發(fā)興趣，又能培養(yǎng)他們的交際能力。220音2020年隨著國(guó)民生活質(zhì)量巨大的改善,對(duì)春節(jié)的期待用戶消費(fèi)升級(jí)的本質(zhì)是需求升級(jí),從物質(zhì)到精過(guò)年的方式也在不斷變化,新年俗不斷被提及20202020年春節(jié),我們穿起2012探尋年味的更新與堅(jiān)守穿越時(shí)光年輪,回家團(tuán)圓依然是不變新年追求在抖音花式秀出自己的歸途成為新回老家小時(shí)候,我們隨父哥2020加入春運(yùn)大軍從小到大,全家在一起一直是最具年味的儀式與父母“抖”在一起成為過(guò)年交流≡小時(shí)候,柏一張全家福2020是新年在一起的儀式時(shí)間在變,一直無(wú)法改變的是這顆來(lái)自家鄉(xiāng)的胃在抖音,年夜飯有聲有色更有真情d掃看小時(shí)候,年夜飯留下來(lái)的20205:30PM是一張無(wú)聲的照片也餃子年俗新玩法,飽含著對(duì)新年新氣象的祈福使用貼紙拍短視頻拜年成為新年俗會(huì)經(jīng),拜年是一段段2020復(fù)制粘貼的文字2020年春節(jié),來(lái)輯音,一起2020年春節(jié),抖音商業(yè)化聚焦現(xiàn)代探尋年輕人心中的經(jīng)曲年味,重磅a光穿越經(jīng)典