在教學(xué)與管理之間-師范生實(shí)踐性知識(shí)取向的質(zhì)性研究

在教學(xué)與管理之間——師范生實(shí)踐性知識(shí)取向的質(zhì)性研究在教學(xué)與管理之間——師范生實(shí)踐性知識(shí)取向的質(zhì)性研究摘要：本文通過(guò)對(duì)師范生實(shí)踐性知識(shí)取向的研究，探討教學(xué)與管理之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)師范生的實(shí)踐性知識(shí)取向進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)師范生普遍認(rèn)為教學(xué)與管理是相互關(guān)聯(lián)的，教學(xué)是管理的重要一環(huán)。同時(shí)，本文還探討了師范生對(duì)教學(xué)與管理之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度與個(gè)體差異的關(guān)聯(lián)。研究發(fā)現(xiàn)，師范生對(duì)教學(xué)與管理之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度與其個(gè)體差異存在一定關(guān)聯(lián)。最后，本文提出了完善師范生教學(xué)與管理能力培養(yǎng)的建議。關(guān)鍵詞：教學(xué)、管理、師范生、實(shí)踐性知識(shí)、認(rèn)識(shí)程度一、引言教學(xué)與管理作為教育過(guò)程中的兩個(gè)重要方面，對(duì)于提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才具有重要意義。然而，在實(shí)際教育中，教學(xué)與管理之間的關(guān)系往往不夠緊密，導(dǎo)致教育過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題。因此，為了推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展，需要更加重視教學(xué)與管理之間的關(guān)系。師范生作為未來(lái)的教育工作者，其教學(xué)與管理能力的培養(yǎng)尤為重要。他們的實(shí)踐性知識(shí)和對(duì)教學(xué)與管理之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度將直接影響他們的教育實(shí)踐能力。因此，研究師范生實(shí)踐性知識(shí)取向和對(duì)教學(xué)與管理關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度具有重要意義。二、師范生實(shí)踐性知識(shí)取向的調(diào)查與分析本研究通過(guò)對(duì)師范生實(shí)踐性知識(shí)取向進(jìn)行調(diào)查和分析，旨在探討其對(duì)教學(xué)與管理之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度。首先，本研究對(duì)師范生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括對(duì)教學(xué)、管理以及教學(xué)與管理之間關(guān)系的認(rèn)知等方面進(jìn)行測(cè)量。然后，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析和文獻(xiàn)綜述的方式，分析師范生的實(shí)踐性知識(shí)取向和對(duì)教學(xué)與管理關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分師范生認(rèn)為教學(xué)與管理是相互關(guān)聯(lián)的，教學(xué)是管理的重要一環(huán)。他們認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中的管理措施能夠有效地促進(jìn)教育的發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。此外，還有一部分師范生認(rèn)為教學(xué)與管理是相互獨(dú)立的，認(rèn)為教學(xué)和管理應(yīng)該分開(kāi)處理。這表明，師范生對(duì)教學(xué)與管理之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度存在差異。三、師范生對(duì)教學(xué)與管理關(guān)系認(rèn)識(shí)程度與個(gè)體差異的關(guān)聯(lián)本研究進(jìn)一步探討了師范生對(duì)教學(xué)與管理關(guān)系認(rèn)識(shí)程度與個(gè)體差異的關(guān)聯(lián)。通過(guò)分析師范生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和個(gè)體差異數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)師范生對(duì)教學(xué)與管理關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度與其個(gè)體差異存在一定關(guān)聯(lián)。其中，性別、年級(jí)、專業(yè)等個(gè)體差異對(duì)師范生對(duì)教學(xué)與管理關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度有顯著影響。具體來(lái)說(shuō)，女性師范生相比男性師范生更加重視教學(xué)與管理之間的關(guān)系，更容易認(rèn)識(shí)到教學(xué)與管理的相互促進(jìn)關(guān)系。年級(jí)和專業(yè)也對(duì)師范生的認(rèn)識(shí)程度有一定影響，高年級(jí)和教育專業(yè)的師范生相對(duì)于低年級(jí)和非教育專業(yè)的師范生更容易認(rèn)識(shí)到教學(xué)與管理的關(guān)系。四、完善師范生教學(xué)與管理能力培養(yǎng)的建議基于以上研究結(jié)果，本文提出以下建議，以完善師范生教學(xué)與管理能力的培養(yǎng)。首先，加強(qiáng)師范生對(duì)教學(xué)與管理關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)課程設(shè)置和教育培訓(xùn)等方式，引導(dǎo)師范生認(rèn)識(shí)到教學(xué)與管理之間的緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中善于運(yùn)用管理理論和方法的能力。其次，注重個(gè)體差異的培養(yǎng)。教育機(jī)構(gòu)可以根據(jù)師范生的個(gè)體差異，針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)與管理之間的關(guān)系。最后，加強(qiáng)實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)。師范生要注重在實(shí)踐中培養(yǎng)和積累教學(xué)與管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其實(shí)踐能力和實(shí)踐意識(shí)，以更好地應(yīng)對(duì)教育實(shí)踐中的各種問(wèn)題。五、結(jié)論本文通過(guò)對(duì)師范生實(shí)踐性知識(shí)取向的研究，揭示了教學(xué)與管理之間的密切關(guān)系。師范生的實(shí)踐性知識(shí)和對(duì)教學(xué)與管理關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度直接影響他們的教育實(shí)踐能力。因此，建議加強(qiáng)師范生對(duì)教學(xué)與管理關(guān)系的認(rèn)識(shí)，注重個(gè)體差異的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)，以完善師范生教學(xué)與管理能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]李曉明.（2020）。實(shí)踐性知識(shí)取向與師范生教師專業(yè)人格特質(zhì)的關(guān)系[J].教育評(píng)論,15,35-42.[2]張宇.（2019）。實(shí)踐性知識(shí)取向?qū)煼渡鷮I(yè)